El poema habla sobre los deseos de una niña de ser aviadora. Quiere volar alto entre las nubes y conversar con ellas, sin preocuparse del paso del tiempo. Su sueño es llegar a las nubes y hablar de aviones.
Este documento presenta los resultados de una prueba diagnóstica de lenguaje y comunicación realizada a estudiantes de 1o básico. La prueba evaluó habilidades de lectura, comprensión de texto y producción escrita a través de 15 preguntas de opción múltiple y una sección de escritura del nombre. El documento resume los puntajes obtenidos por cada estudiante y ofrece una evaluación general de sus niveles de desempeño en lectura comprensiva y gramática.
Prueba Final de Comprensión Lectora Lenguaje y Comunicación 2 básico Fabián Cuevas
El documento presenta tres textos sobre diferentes temas. El primer texto habla sobre la importancia de comer alimentos saludables como frutas y yogur. El segundo texto narra la historia de Momotaro, un niño encontrado dentro de un durazno que derrota monstruos con la ayuda de animales. El tercer texto describe las características del ornitorrinco, incluyendo que es un mamífero que pone huevos y usa veneno para defenderse.
Recurso prueba final 1° básico Lenguaje 201225karen
El documento presenta una prueba de comprensión lectora para estudiantes de primer año básico. Incluye dos textos, el primero sobre una carrera entre una liebre y una tortuga, y el segundo sobre dos aves curiosas de Chile: el picaflor de Juan Fernández y la gallina ciega. Después de cada texto hay preguntas de comprensión.
Prueba de lectura domiciliaria segundo basicoSusana Marin
Este documento presenta una prueba de lectura domiciliaria para estudiantes de segundo básico. La prueba evalúa la comprensión de lectura del libro "Sapo y Sepo, un año entero" a través de preguntas como emparejar palabras con sus sinónimos, responder preguntas sobre detalles del libro y ordenar imágenes de los cuentos. La prueba contiene dos secciones - la primera con preguntas de selección múltiple y la segunda pidiendo emparejar imágenes con los títulos de los cuent
El documento presenta las instrucciones para realizar un ensayo de 24 preguntas, 20 de selección múltiple y 4 de desarrollo. Indica que el ensayo dura 90 minutos y que los estudiantes deben escribir su nombre y curso en la hoja de respuestas. También señala que el docente revisará y calificará las preguntas de desarrollo.
Este documento presenta una evaluación de lectura sobre el cuento "Ana está furiosa". Consiste en 5 secciones con preguntas de opción múltiple, oraciones para completar, enunciados para indicar si son verdaderos o falsos, preguntas de comprensión lectora y un espacio para dibujar. La evaluación mide la comprensión de una estudiante sobre los detalles clave del cuento como el nombre de la protagonista, por qué se enojaba y cómo logró controlar su enojo.
El documento presenta un resumen de la historia infantil "La polilla del baúl". Zulema, una polilla, sale de su casa y confunde varias cosas con telas, incluyendo a un sapo al que cree una polilla gigante. También se sienta en una araña pensando que es un banco. Más tarde, la luna le explica que aún no es el momento de alcanzar el cielo. El documento propone actividades relacionadas con la historia como representarla e inventar nuevas aventuras para Zulema.
El resumen evalúa el cuento "Sapo y Sepo son amigos" a través de preguntas sobre la trama y los personajes. Los estudiantes deben identificar la idea principal, recordar detalles específicos de varios capítulos e interpretar los sentimientos y acciones de los personajes. Además, se les pide que expliquen si les gustó el cuento y por qué, y dibujen su escena favorita.
Este documento presenta los resultados de una prueba diagnóstica de lenguaje y comunicación realizada a estudiantes de 1o básico. La prueba evaluó habilidades de lectura, comprensión de texto y producción escrita a través de 15 preguntas de opción múltiple y una sección de escritura del nombre. El documento resume los puntajes obtenidos por cada estudiante y ofrece una evaluación general de sus niveles de desempeño en lectura comprensiva y gramática.
Prueba Final de Comprensión Lectora Lenguaje y Comunicación 2 básico Fabián Cuevas
El documento presenta tres textos sobre diferentes temas. El primer texto habla sobre la importancia de comer alimentos saludables como frutas y yogur. El segundo texto narra la historia de Momotaro, un niño encontrado dentro de un durazno que derrota monstruos con la ayuda de animales. El tercer texto describe las características del ornitorrinco, incluyendo que es un mamífero que pone huevos y usa veneno para defenderse.
Recurso prueba final 1° básico Lenguaje 201225karen
El documento presenta una prueba de comprensión lectora para estudiantes de primer año básico. Incluye dos textos, el primero sobre una carrera entre una liebre y una tortuga, y el segundo sobre dos aves curiosas de Chile: el picaflor de Juan Fernández y la gallina ciega. Después de cada texto hay preguntas de comprensión.
Prueba de lectura domiciliaria segundo basicoSusana Marin
Este documento presenta una prueba de lectura domiciliaria para estudiantes de segundo básico. La prueba evalúa la comprensión de lectura del libro "Sapo y Sepo, un año entero" a través de preguntas como emparejar palabras con sus sinónimos, responder preguntas sobre detalles del libro y ordenar imágenes de los cuentos. La prueba contiene dos secciones - la primera con preguntas de selección múltiple y la segunda pidiendo emparejar imágenes con los títulos de los cuent
El documento presenta las instrucciones para realizar un ensayo de 24 preguntas, 20 de selección múltiple y 4 de desarrollo. Indica que el ensayo dura 90 minutos y que los estudiantes deben escribir su nombre y curso en la hoja de respuestas. También señala que el docente revisará y calificará las preguntas de desarrollo.
Este documento presenta una evaluación de lectura sobre el cuento "Ana está furiosa". Consiste en 5 secciones con preguntas de opción múltiple, oraciones para completar, enunciados para indicar si son verdaderos o falsos, preguntas de comprensión lectora y un espacio para dibujar. La evaluación mide la comprensión de una estudiante sobre los detalles clave del cuento como el nombre de la protagonista, por qué se enojaba y cómo logró controlar su enojo.
El documento presenta un resumen de la historia infantil "La polilla del baúl". Zulema, una polilla, sale de su casa y confunde varias cosas con telas, incluyendo a un sapo al que cree una polilla gigante. También se sienta en una araña pensando que es un banco. Más tarde, la luna le explica que aún no es el momento de alcanzar el cielo. El documento propone actividades relacionadas con la historia como representarla e inventar nuevas aventuras para Zulema.
El resumen evalúa el cuento "Sapo y Sepo son amigos" a través de preguntas sobre la trama y los personajes. Los estudiantes deben identificar la idea principal, recordar detalles específicos de varios capítulos e interpretar los sentimientos y acciones de los personajes. Además, se les pide que expliquen si les gustó el cuento y por qué, y dibujen su escena favorita.
Efraín pasó sus vacaciones en la Vega con su tío Cocoliso. Conoció a dos niños llamados Pablo y Camilo. El local del tío de Efraín se llamaba "La Bodeguita" y vendía herramientas. Efraín soñó con una niña que le susurraba dónde estaba la llave.
Este documento es una evaluación de lenguaje y comunicación para estudiantes de tercer grado básico. Contiene preguntas sobre un texto leído relacionado con la Reserva Nacional Pingüinos de Humboldt. Las preguntas incluyen seleccionar respuestas correctas, identificar afirmaciones como verdaderas o falsas, y responder preguntas abiertas sobre por qué es importante proteger el hábitat de los animales y ideas para crear conciencia sobre la contaminación.
Los documentos presentan una serie de preguntas con respuestas sobre personajes y sus acciones. En general, los personajes interactúan entre sí de manera positiva y alegre, como compartiendo alimentos, jugando o cantando juntos.
El resumen analiza un ensayo SIMCE de Lenguaje y Comunicación para segundo básico que consta de 24 preguntas sobre diversos textos. Las preguntas abordan temas como una rima sobre una tortuga enseñando a caminar a su hija, una receta de cocadas, la historia de una lechera y sus sueños, una fábula de Esopo sobre un león y un jabalí, y una carta de Rodrigo contando que ganó un premio.
Este documento presenta el índice del Cuaderno de actividades 2o básico. Incluye seis unidades con fichas de comprensión lectora, vocabulario, gramática, ortografía y escritura creativa. Cada unidad aborda diferentes géneros discursivos como cuentos, recetas, poemas, fábulas y textos informativos. El material busca reforzar los contenidos de Lenguaje y Comunicación mediante actividades variadas.
El documento proporciona información sobre una evaluación de comprensión lectora sobre el cuento "Amigos para siempre" de la autora Divina Maestra. La evaluación contiene preguntas de selección múltiple, verdadero/falso, ordenamiento de eventos y respuestas abiertas sobre detalles de la trama y personajes de la historia.
Este documento presenta una guía de refuerzo de lenguaje para estudiantes de 2° básico. La guía contiene diversas actividades divididas en secciones para practicar el reconocimiento de letras mayúsculas, la clasificación de sustantivos, la distinción de artículos definidos e indefinidos, la descripción de elementos usando adjetivos, y el ordenamiento y completado de oraciones. Los estudiantes deben completar la guía durante las vacaciones y entregarla al inicio del próximo periodo escolar, donde su contenido será evaluado.
El resumen describe una prueba de lenguaje y comunicación sobre el libro "Amadeo y el abuelo" que tomó un estudiante de 2o básico. La prueba incluye preguntas sobre detalles del libro, el significado de palabras y la identificación de personajes y sus acciones. El estudiante obtuvo un puntaje de 81 sobre un puntaje real desconocido.
El documento presenta un resumen de un festival de teatro para niños que se llevará a cabo durante cinco semanas en octubre y noviembre. El festival incluye obras como "Los tres chanchitos", "Caperucita Roja" y "Ana, la muñeca voladora". Se realizará los miércoles a las 5 pm en el Teatro Carrusel. La entrada es gratis para niños y $2000 para adultos.
El documento presenta un resumen de una lección sobre lenguaje y comunicación para estudiantes de tercer grado básico. Incluye dos poemas, preguntas sobre los poemas, y actividades para que los estudiantes apliquen lo aprendido.
Este documento presenta una actividad de apoyo para estudiantes de primer grado que busca que reconozcan de manera gráfica y fonéticamente la letra Z a través de ejercicios como seguir la letra, unir dibujos con palabras, escribir la letra en mayúscula y minúscula, separar silabas de palabras y escribir silabas de manera ordenada.
Este documento presenta una guía de lectura para el libro "Yo te curaré, dijo el pequeño oso" de Janosch. La guía incluye actividades antes, durante y después de la lectura para comprender mejor la historia. La historia trata sobre la amistad entre un pequeño oso y un pequeño tigre cuando el tigre se enferma y debe ir al hospital de animales para recibir tratamiento.
Este documento presenta las lecciones de primer año básico para la asignatura de lenguaje. Incluye actividades para trabajar los sonidos y letras /o/, /m/, /n/, /l/ a través de ejercicios de escritura, lectura y reconocimiento de sílabas y palabras. El material fue desarrollado por un equipo de la Corporación Municipal de Puente Alto para el año escolar 2012.
Las lecturas presentan historias sobre personas y animales cuyos nombres comienzan con las mismas letras. En cada lectura, se presentan preguntas sobre los personajes y sus acciones para evaluar la comprensión lectora.
Este documento presenta varios ejercicios sobre la medición del tiempo utilizando relojes analógicos. En el primer ejercicio se pide encerrar el reloj que indica la hora señalada por animales. En el segundo, se pide escribir las horas indicadas en diferentes relojes. En el tercer ejercicio se pide identificar el reloj que marca las 4:30 pm. En los ejercicios siguientes se pide escribir horas en palabras o situar horas específicas en relojes.
Este documento corresponde a una evaluación sumativa de Lenguaje para 2° básico del Colegio Adventista La Serena. Incluye un cuento llamado "El león y el ratón" con preguntas de comprensión, un poema para colorear los versos que riman, un ejercicio para completar las partes de una carta y preguntas sobre un texto. El objetivo es evaluar la comprensión lectora y habilidades de escritura de artículos informativos en los estudiantes.
La historia trata de Manú, una niña aymara que vive en el altiplano chileno y quiere ir a la escuela en la ciudad. A escondidas de sus padres, va a la escuela montada en su amigo el cóndor, pero los otros niños se burlan de ella. Luego, avisa a la escuela sobre un tsunami acercándose, salvando a la gente. Esto mejora la relación entre su pueblo y la ciudad.
Este documento presenta un resumen de comprensión lectora sobre el libro "El secuestro de la bibliotecaria". Consiste en varias preguntas sobre detalles del libro, como el apellido de la bibliotecaria Ernestina y los hechos en orden de suceso. También incluye preguntas de selección múltiple sobre detalles como el nombre de la autora y descripciones del personaje principal Ernestina. El objetivo es evaluar la comprensión del texto a través de preguntas sobre su trama e información.
Este documento presenta un resumen de un texto de lectura para estudiantes de primer grado. El texto se titula "Si tienes un papá mago..." y presenta preguntas sobre la información y los eventos presentados en el texto, así como la identificación de personajes. El objetivo es que los estudiantes extraigan información explícita e implícita del texto y distingan los sucesos en orden cronológico.
Este documento lista 4 tipos diferentes de textos: narrativos (fábulas y cuentos), descriptivos (descripciones), informativos (avisos, afiches, carteles y noticias) e instructivos (recetas).
Planificación y guías cnaturales 3 basico_semana5_los_seres_vivos_marzo_2011Paula Donoso
La clase tiene como objetivo clasificar animales en vivíparos u ovíparos. Los estudiantes observarán y dibujarán animales vivíparos, identificando sus características, y reconocerán animales ovíparos estableciendo semejanzas y diferencias entre ambos grupos. La clase durará 2 horas y evaluará el aprendizaje a través de una lista de cotejo.
Ensayo tipo simce_lenguaje_2_basico_gratuitoKari Yáñez
Este documento presenta un ensayo de lenguaje tipo SIMCE para segundo año básico. Contiene 10 preguntas sobre varios textos cortos como poemas, fábulas y noticias. Al final se incluye una tabla con las respuestas correctas a las preguntas planteadas.
Efraín pasó sus vacaciones en la Vega con su tío Cocoliso. Conoció a dos niños llamados Pablo y Camilo. El local del tío de Efraín se llamaba "La Bodeguita" y vendía herramientas. Efraín soñó con una niña que le susurraba dónde estaba la llave.
Este documento es una evaluación de lenguaje y comunicación para estudiantes de tercer grado básico. Contiene preguntas sobre un texto leído relacionado con la Reserva Nacional Pingüinos de Humboldt. Las preguntas incluyen seleccionar respuestas correctas, identificar afirmaciones como verdaderas o falsas, y responder preguntas abiertas sobre por qué es importante proteger el hábitat de los animales y ideas para crear conciencia sobre la contaminación.
Los documentos presentan una serie de preguntas con respuestas sobre personajes y sus acciones. En general, los personajes interactúan entre sí de manera positiva y alegre, como compartiendo alimentos, jugando o cantando juntos.
El resumen analiza un ensayo SIMCE de Lenguaje y Comunicación para segundo básico que consta de 24 preguntas sobre diversos textos. Las preguntas abordan temas como una rima sobre una tortuga enseñando a caminar a su hija, una receta de cocadas, la historia de una lechera y sus sueños, una fábula de Esopo sobre un león y un jabalí, y una carta de Rodrigo contando que ganó un premio.
Este documento presenta el índice del Cuaderno de actividades 2o básico. Incluye seis unidades con fichas de comprensión lectora, vocabulario, gramática, ortografía y escritura creativa. Cada unidad aborda diferentes géneros discursivos como cuentos, recetas, poemas, fábulas y textos informativos. El material busca reforzar los contenidos de Lenguaje y Comunicación mediante actividades variadas.
El documento proporciona información sobre una evaluación de comprensión lectora sobre el cuento "Amigos para siempre" de la autora Divina Maestra. La evaluación contiene preguntas de selección múltiple, verdadero/falso, ordenamiento de eventos y respuestas abiertas sobre detalles de la trama y personajes de la historia.
Este documento presenta una guía de refuerzo de lenguaje para estudiantes de 2° básico. La guía contiene diversas actividades divididas en secciones para practicar el reconocimiento de letras mayúsculas, la clasificación de sustantivos, la distinción de artículos definidos e indefinidos, la descripción de elementos usando adjetivos, y el ordenamiento y completado de oraciones. Los estudiantes deben completar la guía durante las vacaciones y entregarla al inicio del próximo periodo escolar, donde su contenido será evaluado.
El resumen describe una prueba de lenguaje y comunicación sobre el libro "Amadeo y el abuelo" que tomó un estudiante de 2o básico. La prueba incluye preguntas sobre detalles del libro, el significado de palabras y la identificación de personajes y sus acciones. El estudiante obtuvo un puntaje de 81 sobre un puntaje real desconocido.
El documento presenta un resumen de un festival de teatro para niños que se llevará a cabo durante cinco semanas en octubre y noviembre. El festival incluye obras como "Los tres chanchitos", "Caperucita Roja" y "Ana, la muñeca voladora". Se realizará los miércoles a las 5 pm en el Teatro Carrusel. La entrada es gratis para niños y $2000 para adultos.
El documento presenta un resumen de una lección sobre lenguaje y comunicación para estudiantes de tercer grado básico. Incluye dos poemas, preguntas sobre los poemas, y actividades para que los estudiantes apliquen lo aprendido.
Este documento presenta una actividad de apoyo para estudiantes de primer grado que busca que reconozcan de manera gráfica y fonéticamente la letra Z a través de ejercicios como seguir la letra, unir dibujos con palabras, escribir la letra en mayúscula y minúscula, separar silabas de palabras y escribir silabas de manera ordenada.
Este documento presenta una guía de lectura para el libro "Yo te curaré, dijo el pequeño oso" de Janosch. La guía incluye actividades antes, durante y después de la lectura para comprender mejor la historia. La historia trata sobre la amistad entre un pequeño oso y un pequeño tigre cuando el tigre se enferma y debe ir al hospital de animales para recibir tratamiento.
Este documento presenta las lecciones de primer año básico para la asignatura de lenguaje. Incluye actividades para trabajar los sonidos y letras /o/, /m/, /n/, /l/ a través de ejercicios de escritura, lectura y reconocimiento de sílabas y palabras. El material fue desarrollado por un equipo de la Corporación Municipal de Puente Alto para el año escolar 2012.
Las lecturas presentan historias sobre personas y animales cuyos nombres comienzan con las mismas letras. En cada lectura, se presentan preguntas sobre los personajes y sus acciones para evaluar la comprensión lectora.
Este documento presenta varios ejercicios sobre la medición del tiempo utilizando relojes analógicos. En el primer ejercicio se pide encerrar el reloj que indica la hora señalada por animales. En el segundo, se pide escribir las horas indicadas en diferentes relojes. En el tercer ejercicio se pide identificar el reloj que marca las 4:30 pm. En los ejercicios siguientes se pide escribir horas en palabras o situar horas específicas en relojes.
Este documento corresponde a una evaluación sumativa de Lenguaje para 2° básico del Colegio Adventista La Serena. Incluye un cuento llamado "El león y el ratón" con preguntas de comprensión, un poema para colorear los versos que riman, un ejercicio para completar las partes de una carta y preguntas sobre un texto. El objetivo es evaluar la comprensión lectora y habilidades de escritura de artículos informativos en los estudiantes.
La historia trata de Manú, una niña aymara que vive en el altiplano chileno y quiere ir a la escuela en la ciudad. A escondidas de sus padres, va a la escuela montada en su amigo el cóndor, pero los otros niños se burlan de ella. Luego, avisa a la escuela sobre un tsunami acercándose, salvando a la gente. Esto mejora la relación entre su pueblo y la ciudad.
Este documento presenta un resumen de comprensión lectora sobre el libro "El secuestro de la bibliotecaria". Consiste en varias preguntas sobre detalles del libro, como el apellido de la bibliotecaria Ernestina y los hechos en orden de suceso. También incluye preguntas de selección múltiple sobre detalles como el nombre de la autora y descripciones del personaje principal Ernestina. El objetivo es evaluar la comprensión del texto a través de preguntas sobre su trama e información.
Este documento presenta un resumen de un texto de lectura para estudiantes de primer grado. El texto se titula "Si tienes un papá mago..." y presenta preguntas sobre la información y los eventos presentados en el texto, así como la identificación de personajes. El objetivo es que los estudiantes extraigan información explícita e implícita del texto y distingan los sucesos en orden cronológico.
Este documento lista 4 tipos diferentes de textos: narrativos (fábulas y cuentos), descriptivos (descripciones), informativos (avisos, afiches, carteles y noticias) e instructivos (recetas).
Planificación y guías cnaturales 3 basico_semana5_los_seres_vivos_marzo_2011Paula Donoso
La clase tiene como objetivo clasificar animales en vivíparos u ovíparos. Los estudiantes observarán y dibujarán animales vivíparos, identificando sus características, y reconocerán animales ovíparos estableciendo semejanzas y diferencias entre ambos grupos. La clase durará 2 horas y evaluará el aprendizaje a través de una lista de cotejo.
Ensayo tipo simce_lenguaje_2_basico_gratuitoKari Yáñez
Este documento presenta un ensayo de lenguaje tipo SIMCE para segundo año básico. Contiene 10 preguntas sobre varios textos cortos como poemas, fábulas y noticias. Al final se incluye una tabla con las respuestas correctas a las preguntas planteadas.
Este documento presenta un manual para educadores sobre el uso de fichas de lectura para desarrollar la comprensión lectora en estudiantes de 10 a 12 años. Incluye 22 fichas de lectura graduadas por dificultad con actividades. El objetivo es ayudar a estudiantes que tienen dificultades con la comprensión lectora a mejorar sus habilidades a través de práctica y ejercicios. El manual provee sugerencias para los educadores sobre cómo utilizar las fichas en el aula de manera flexible de acuerdo al nivel de cada estud
Este documento contiene tres preguntas de opción múltiple sobre una nota escrita por la mamá de Carlos para recordarle sus tareas después de la escuela: sacar al perro a pasear y arreglar su habitación.
El documento habla sobre el chimpancé y sus habilidades. Los chimpancés saben fabricarse sus propias herramientas como varas para coger hormigas. También usan hojas como esponjas para beber agua de los árboles. Son animales muy astutos.
El documento describe el concepto de evaluación, su evolución y tipología. La evaluación ha cambiado de ser una medición cuantitativa a un proceso cualitativo y formativo. Existe evaluación sumativa y formativa, normativa e idiográfica, inicial, procesual y final, así como autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación. La evaluación debe ser un proceso sistemático de obtención de datos para tomar decisiones que mejoren el aprendizaje.
El documento presenta los objetivos y conceptos clave de la Actualización Curricular para la planificación de ciencias naturales. Los objetivos incluyen revisar la enseñanza de ciencias, comprender su importancia y los conceptos de la Actualización Curricular. Se describen actividades para analizar la práctica docente actual y comprender la importancia de aprender ciencias. Finalmente, se explican conceptos como ejes de aprendizaje, bloques curriculares, destrezas y evaluación para guiar la planificación de una lección de ciencias según esta metodolog
Este documento presenta una discusión sobre las estrategias de enseñanza y aprendizaje. Explica que las estrategias son conjuntos de acciones que se llevan a cabo para lograr un objetivo educativo. Luego describe varios tipos de estrategias, incluyendo estrategias de ensayo, elaboración, organización y control de comprensión. También menciona las teorías de aprendizaje de autores como Piaget, Vygotsky, Ausubel y Rogers que fundamentan el uso de estrategias.
El documento describe un proyecto de círculos de lectura para niños preescolares. Los objetivos son desarrollar estrategias para motivar a los niños a leer de manera divertida, involucrar a los padres en el proceso de lectura en casa, y fortalecer la comunicación familiar. Algunas estrategias incluyen un lector invitado, un árbol lector, un gusano lector para registrar la lectura en casa, diarios de lectura y viajeros, y una bolsa viajera con libros y materiales que viaja entre
Este documento trata sobre la lectura comprensiva y competitiva. Explica que leer y escribir bien son disciplinas que requieren práctica continua. Discuten la importancia de la comprensión lectora y las habilidades necesarias para lograrla, como predecir, inferir y relacionar la información del texto con los conocimientos previos. También abordan algunas razones por las que los estudiantes no leen ni escriben bien en la escuela, como las rutinas que no promueven la comprensión. El objetivo es formar lectores competentes
LA IMPORTANCIA DE LAS CIENCIAS NATURALESguestda795b
El documento trata sobre la enseñanza y aprendizaje de las ciencias naturales para niños. Explica que los niños aprenden ciencia observando y experimentando, no haciendo ciencia propiamente tal. Además, describe los fundamentos disciplinarios y pedagógicos para la enseñanza de las ciencias, incluyendo conceptos clave como el medio ambiente natural. Finalmente, propone un modelo didáctico basado en la observación, clasificación y comunicación, enfocándose en conceptos como el tiempo, el espacio y el medio natural.
Este documento contiene 12 páginas con lecturas y preguntas de comprensión para estudiantes de primer grado. Las lecturas incluyen historias sobre animales, niños, comida y actividades cotidianas. Cada lectura va seguida de 3-5 preguntas de selección múltiple para evaluar la comprensión lectora.
Material de apoyo para preescolar 1° y 2°Editorial MD
Los croquis son dibujos rápidos que muestran información de alto nivel sin detalles precisos o el uso de instrumentos de dibujo técnico. Permiten una visualización rápida de lo que se pretende mostrar o presentar.
El documento habla sobre varios temas relacionados con la planeación didáctica. Explica que la planeación didáctica implica planificar las experiencias de aprendizaje que los estudiantes tendrán para alcanzar los objetivos educativos. También describe diferentes tipos de planeación como la planeación anual, bimestral, semanal y diaria. Además, explica conceptos como la evaluación diagnóstica, las estrategias de aprendizaje y enseñanza, y los diferentes tipos de apoyos didácticos y evaluación que se pueden util
Este texto presenta una fábula en la que los pájaros originalmente eran de color marrón y decidieron pedirle a la Madre Naturaleza que les cambiara el color. Ella estuvo de acuerdo con la condición de que cada pájaro solo podría elegir un color. La historia describe cómo varios pájaros como la urraca, el periquito, el pavo real, el canario y el loro eligieron sus colores distintivos.
Este documento presenta la planificación de tres clases para estudiantes de segundo año básico. La primera clase se enfoca en textos informativos, la segunda en tiempos verbales, y la tercera en sustantivos. Cada clase incluye objetivos, contenidos, actividades y una guía de aprendizaje para los estudiantes.
Cuadernillo saber 11 2014 tomado del ICFESsbmalambo
El documento presenta un ejemplo de preguntas de pruebas aplicadas por el ICFES para el grado 11. Incluye información sobre la construcción rigurosa de las preguntas por expertos y su validación, así como la lista de las áreas evaluadas y los nombres de los funcionarios del ICFES.
Icfes pruebas saber lenguaje y matemáticas de 3° y 5°Alejandra Arrubla
Este documento proporciona ejemplos de preguntas de lenguaje y matemáticas para grado 3o. Incluye 15 preguntas de lenguaje con respuestas de opción múltiple sobre temas como duendes, animales que hablan y niños perdidos en el bosque, y 5 preguntas de matemáticas sobre montaña rusa, cuadrados, frascos y esperanza de vida de perros.
Tito es llamado de emergencia para jugar en un partido de básquetbol a pesar de ser bajo de estatura, lo que lo atemoriza. El entrenador le dice que intente dar buenos pases y lanzar a canasta a pesar de que el equipo ya está perdiendo. El capitán le da la bienvenida y le pregunta qué le dijo el entrenador.
Planificacion anual ciencias naturales segundo año 2013manueloyarzun
Este documento presenta los horarios y planes de estudio para Ciencias Naturales en segundo año básico. Incluye el horario semanal con las asignaturas programadas para cada día, las habilidades y procesos de investigación científica, las etapas de la investigación científica, orientaciones didácticas y ejes temáticos para Ciencias Naturales. El objetivo es ofrecer una planificación anual para la enseñanza de esta asignatura.
Este documento presenta un examen de comprensión lectora con varias preguntas sobre dos textos. El primer texto habla sobre cómo un zoológico en el norte de Tailandia alimenta a los animales durante una ola de calor, dándoles comida helada. El segundo texto es una fábula sobre una hormiga que se ahoga en un riachuelo y es salvada por una paloma, luego la hormiga salva a la paloma mordiendo a un cazador.
Este documento trata sobre las hojas de trabajo de matemáticas y comunicación para el año 2013 impartidas por la profesora Maritza Carlos Rojas. Contiene diferentes lecturas y ejercicios sobre diversos temas como hormigas y arañas, la pachamanca, una invitación a un partido de fútbol y más. El objetivo es desarrollar habilidades de lectura y comprensión en los estudiantes.
Este documento presenta las Pruebas Formativas Mensuales para tercer grado en Español y Matemáticas para el año 2010. Explica que el cuaderno contiene pruebas mensuales para que los estudiantes y maestros puedan evaluar el progreso del aprendizaje. Al final de cada mes, los estudiantes deben completar las pruebas de forma individual.
Este documento contiene información sobre un colegio llamado Villa La Granja y su enfoque en una comunidad innovadora, integral y feliz. Incluye un objetivo de diferenciar tipos de textos y aplicar estrategias de comprensión lectora. También presenta tres lecturas cortas con preguntas sobre cada una para evaluar la comprensión.
El documento proporciona información sobre los materiales educativos disponibles en el sitio web https://materialeseducativos.net/. El sitio ofrece una variedad de recursos educativos gratuitos como lecturas, actividades y evaluaciones para estudiantes y maestros. Los materiales cubren diferentes asignaturas y niveles educativos desde primaria hasta secundaria.
Este documento presenta tres enseñanzas sobre la narración, el uso de las letras r y rr, y los sustantivos y adjetivos. Incluye propósitos, contenidos, fases cognitivas y expresivas con modelación, simulación y ejercitación sobre cada tema. Se utilizan cuentos, fábulas, imágenes y ejemplos para explicar los conceptos gramaticales y desarrollar la habilidad de narrar historias de manera oral y escrita.
Este documento presenta tres enseñanzas sobre la narración, el uso de las letras r y rr, y los sustantivos y adjetivos. Incluye propósitos, contenidos, fases cognitivas y expresivas con modelación, simulación y ejercitación de cada tema. Se utilizan cuentos, fábulas, imágenes y ejemplos para explicar los conceptos gramaticales y desarrollar la habilidad de narrar historias de manera oral y escrita.
El documento presenta una evaluación de lectura para estudiantes de 2° grado de primaria. Incluye instrucciones sobre cómo responder las preguntas, un texto sobre el tití pigmeo y varias preguntas de comprensión lectora sobre el texto. El objetivo es evaluar las habilidades de lectura de los estudiantes.
La nota escrita por la mamá de Carlos le recuerda que cuando vuelva del colegio tiene que sacar al perro de paseo y arreglar su habitación. El afiche habla sobre la importancia de lavarse las manos con agua y jabón y hervir el agua antes de tomarla para evitar la diarrea. El texto instructivo explica los pasos para realizar un experimento casero y formar nubes en una botella.
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre la comprensión de textos narrativos para estudiantes de segundo grado. La sesión se centra en la lectura y discusión de la fábula "El leñador honrado" e incluye actividades antes, durante y después de la lectura para desarrollar la comprensión lectora de los estudiantes. El objetivo de aprendizaje es que los estudiantes comprendan textos narrativos como las fábulas.
La historia trata sobre tres hermanas llamadas Las Tres Pascualas que vivían en el siglo XIX en Concepción, Chile. Eran lavanderas que lavaban ropa en una laguna para ganarse la vida. Un día conocieron a un forastero del que se enamoraron. Él les juró amor eterno a cada una pero luego escapó. Locas de dolor, las hermanas se ahogaron en la laguna vistiéndose de novia. Desde entonces, la laguna se llama "Las Tres Pascualas".
3er Grado - prueba-diagnostica-lectura.pdfMariaHerreros6
El documento presenta un afiche de una Feria Escolar de Ciencias que se llevará a cabo el 10 de setiembre en la Casa de la Juventud de 8 a 11 de la mañana. El afiche invita a los niños a participar en experimentos divertidos como ver un huevo que rebota o un reloj que funciona con una papa.
Este documento presenta una guía de aprendizaje sobre la leyenda "El cuervo y la vasija". La guía incluye los objetivos de conocer las características de la leyenda y comprender el texto mediante estrategias de lectura. Luego, presenta la leyenda sobre un cuervo sediento que encuentra una vasija con agua pero no puede beber directamente de ella. Finalmente, proporciona preguntas sobre los hechos más importantes de la historia y sobre su significado.
Este documento presenta una guía de aprendizaje sobre la leyenda "El cuervo y la vasija". La guía incluye los objetivos de conocer las características de la leyenda y comprender el texto mediante estrategias de lectura. Luego, presenta la leyenda sobre un cuervo sediento que encuentra una vasija con agua pero no puede beber directamente de ella. Finalmente, proporciona preguntas sobre los hechos más importantes de la historia y sobre su significado.
El cuervo estaba muy sediento y encontró una vasija con un poco de agua, pero era demasiado honda para que pudiera beber de ella. Intentó volcarla y romperla, pero no tuvo éxito. Finalmente, tuvo la idea de arrojar piedras pequeñas a la vasija para hacer subir el nivel del agua hasta que pudo beber. La leyenda enseña que siempre hay una solución si se usa el ingenio.
Matemática 3º básico - Texto del estudiante.pdfMilena Alarcón
Este documento presenta información sobre el libro de texto "Matemática 3° Básico" y sus autoras. En menos de 3 oraciones, resume lo siguiente: El libro de texto fue creado por un equipo de autoras lideradas por Andrea Urra, Carmen Córdova y Claudia Quezada. Presenta cuatro unidades de aprendizaje con experiencias guiadas para que los estudiantes aprendan conceptos matemáticos a través de la lectura, representación, modelado y resolución de problemas. El texto guía a los estudiantes en el desarrollo
Matemática 3º básico - Cuaderno de ejercicios.pdfMilena Alarcón
Este documento presenta un cuaderno de ejercicios de matemática para tercer año básico. Incluye información sobre las autoras del cuaderno, Melissa Silva Pastén y Alejandra Pastén Ramos, así como sobre el proceso de creación y edición del cuaderno. El cuaderno contiene ejercicios organizados en unidades temáticas sobre números hasta 1.000, orden y comparación, adición y sustracción, estrategias de cálculo mental, entre otros temas.
Lenguaje y Comunicación 3º básico - Texto del estudiante.pdfMilena Alarcón
Este documento presenta el libro de texto Lenguaje y Comunicación 3o básico. Incluye información sobre los autores, el equipo editorial y de diseño, y los derechos de autor. Además, contiene instrucciones para los estudiantes sobre el cuidado y uso del libro.
Historia, Geografía y Ciencias Sociales 3º básico - Texto del estudiante.pdfMilena Alarcón
Este documento presenta el libro de texto "Historia, Geografía y Ciencias Sociales 3.o Básico" para el Ministerio de Educación de Chile. El libro fue creado por Ediciones SM y contiene información sobre la historia, geografía y ciencias sociales para estudiantes de tercer año básico. Presenta cuatro unidades temáticas con lecciones, actividades y preguntas de reflexión para guiar el aprendizaje de los estudiantes.
Ciencias Naturales 3º básico - Texto del estudiante.pdfMilena Alarcón
Este documento presenta el texto escolar de Ciencias Naturales para 3o básico. Incluye cinco unidades sobre diversos temas como la Tierra en el universo, luz y sonido, plantas, medio ambiente y alimentación saludable. Cada unidad contiene lecciones, temas, actividades y evaluaciones para que los estudiantes exploren los conceptos científicos de manera práctica.
Matemática 2º básico - Texto del estudiante.pdfMilena Alarcón
Muy bien, has entendido la diferencia entre metas y estrategias. En matemática es importante plantearse metas claras respecto a los aprendizajes y pensar en estrategias que nos ayuden a alcanzar esas metas de manera efectiva. Esto nos permite avanzar de forma ordenada y consciente en nuestro proceso de aprendizaje.
Matemática 2º básico - Cuaderno de ejercicios.pdfMilena Alarcón
Este documento presenta un cuaderno de ejercicios de matemática para segundo año básico. Incluye información sobre los autores, equipo editorial y contenidos del cuaderno organizados en unidades temáticas como números y operaciones hasta 50, números y operaciones hasta 100, y patrones y álgebra. El cuaderno contiene actividades y ejercicios para reforzar los conocimientos matemáticos trabajados en el texto escolar.
Lenguaje y Comunicación 2º básico - Texto del estudiante.pdfMilena Alarcón
Este documento presenta el texto de Lenguaje y Comunicación 2° Básico. Incluye las autoras del texto, la editorial, el año de publicación y una advertencia de prohibición de comercialización. Además, contiene una introducción al texto y una descripción general de su contenido.
Lenguaje y Comunicación 2º básico - Cuaderno de escritura.pdfMilena Alarcón
Este documento presenta un cuaderno de escritura para segundo básico. Contiene cuatro unidades con diferentes fichas para trabajar habilidades de lectura, escritura y caligrafía. Cada unidad incluye actividades de reproducción caligráfica, escritura espontánea y talleres.
Historia, Geografía y Ciencias Sociales 2º básico - Texto del estudiante (1...Milena Alarcón
Este documento presenta la organización del libro de texto "Historia, Geografía y Ciencias Sociales 2° básico". Describe las diferentes secciones que componen el libro como las unidades temáticas, lecciones, experiencias de aprendizaje, actividades introductorias y de cierre. Además, identifica a los autores y equipo editorial responsable de la creación del texto.
Ciencias Naturales 2º básico - Texto del estudiante (2).pdfMilena Alarcón
Este documento presenta el libro de texto "Ciencias Naturales" para el segundo año básico. Incluye información sobre las autoras del libro, el equipo editorial y de producción, y señala que el texto fue elaborado de acuerdo con los lineamientos del Ministerio de Educación de Chile. Además, proporciona datos sobre la impresión y distribución del libro, e indica que está prohibida su comercialización.
El documento presenta el texto escolar "Lenguaje y Comunicación 1o básico Casa del Saber". Se organiza en 8 unidades temáticas, cada una con objetivos de aprendizaje, actividades de lectura, aprendizaje y evaluación. Cada unidad contiene módulos organizados por habilidades de lectoescritura y talleres de producción oral y escrita. El texto también incluye páginas de apoyo con habilidades, registro de avance, y materiales adicionales como antologías y recortables.
Este documento presenta un cuaderno de escritura para primer año básico que incluye información editorial, un índice de unidades y ejercicios de escritura de letras y sílabas, así como oraciones y frases de ejemplo.
El arte de desaprender la esencia de la bioneuroemoción 2831.pdf · versión 1...Milena Alarcón
Este documento resume un libro titulado "El Arte de Desaprender" que explora cómo vivimos vidas programadas por factores como nuestros ancestros, entorno y experiencias. Propone que podemos cambiar nuestra realidad desaprendiendo estos programas inconscientes mediante la toma de conciencia y el cambio de percepciones. Al hacer conscientes nuestros programas y creencias, podemos liberarnos de ellos y así mejorar nuestro bienestar físico y mental.
La pandemia de COVID-19 ha tenido un impacto significativo en la economía mundial y las vidas de millones de personas. Muchos países han impuesto medidas de confinamiento que han cerrado negocios y escuelas. Aunque estas medidas han ayudado a reducir la propagación del virus, también han causado un aumento en el desempleo y problemas económicos. Se espera que la recuperación económica lleve tiempo a medida que los países reabran gradualmente y las personas vuelvan a trabajar y gastar.
Este documento presenta 9 breves meditaciones sobre temas como la iluminación, la sabiduría, el amor y la gratitud. Cada meditación ofrece una reflexión sobre cómo vivir en el presente y cultivar la conciencia y la aceptación. Algunos de los mensajes clave son que la meditación significa transformar la inconsciencia en conciencia, que es importante agradecer cada momento y dejar de emitir juicios sobre uno mismo y los demás.
Artículo informativo para primero básico.Milena Alarcón
Este documento presenta información sobre cómo los perros pueden ayudar a los niños con dificultades de lectura. La corporación "Junto a ti" entrena perros para acompañar a los niños durante las sesiones de lectura semanales, lo que les permite leer mejor y perder el miedo gracias a la compañía y apoyo de los perros.
cuaderno de actividades lenguaje, tercero básico.Milena Alarcón
Este documento presenta un cuaderno de actividades de Lenguaje y Comunicación para 3o básico. Incluye seis unidades con fichas de comprensión lectora, vocabulario, gramática, ortografía y escritura creativa. Cada unidad aborda diferentes géneros discursivos y aspectos lingüísticos para reforzar los aprendizajes en lenguaje.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
16 comprensiones de lecturas 2º básico 2012 (2) (1)
1. Comprensión de lectura
2º básico
Lee el siguiente texto y responde las preguntas.
El lechero
Lucy Pisson, Chile.
De mañana tempranito
el lechero siempre va,
preguntando con su pito:
¿cuánta leche va a comprar?
Yo le pido cuatro litros
y una bolsa de manjar,
¡mm! qué rico el desayuno
que nos vamos a tomar.
Según el poema, ¿a qué hora trabaja el lechero?
En la noche.
En la mañana.
En la tarde.
1
A
B
C
2. ¿Cómo ofrece el lechero lo que vende?
Con un letrero.
Con una canción.
Con un pito.
En el poema, ¿cuántos litros de leche vendió el lechero?
Cuatro litros.
Cinco litros.
Tres litros.
Según el texto, ¿cómo quedará el desayuno?
Desabrido.
Rico.
Sabroso.
Encierra en un círculo los productos que vende el lechero.
PAN AZÚCAR MANJAR
LECHE HUEVOS
3
2
4
5
A
B
C
A
B
C
A
B
C
3. Comprensión de lectura
2º básico
Lee el siguiente texto y responde las preguntas:
¿Para qué sirve este texto?
Para entretener al lector con un relato sobre unos animales que viven una ola de calor.
Para informar al lector sobre cómo alimentan a los animales que viven una ola de calor.
Para invitar al lector a conocer a los animales acalorados de un zoológico de Tailandia.
Helados para los animales de un zoológico
Por la ola de calor en Tailandia
Los cuidadores del zoológico de Chiang Mai reparten helados y cubitos de
hielo a los animales, y rocían sus jaulas con agua para aliviarlos de la ola de calor
que afecta este verano al norte de Tailandia. El veterinario jefe del zoológico indicó
que a los animales se les está dando comida especial, como atún congelado a los
pingüinos, carne congelada a los tigres, cubitos y barras de hielo a los elefantes y
helados a los orangutanes y chimpancés.
1
A
B
C
4. Según el texto, ¿dónde queda el zoológico?
En el norte de Argentina.
En el norte de Jamaica.
En el norte de Tailandia.
En el texto dice: “…y rocían sus jaulas con agua para aliviarlos de la ola de calor”. ¿A qué se
refiere la palabra aliviar?
Aumentar.
Calmar.
Cuidar.
Une con una línea los alimentos de la Columna A con los animales correspondientes de la
Columna B.
Columna A Columna B
Atún congelado
Pingüinos
Orangutanes y chimpancés
Carne congelada
Helados
Tigres
2
3
4
A
B
C
A
B
C
5. Según el texto, ¿cómo es la comida especial que les dan a los animales?
Sana.
Rica.
Helada.
¿Crees tú que es una buena idea darle este tipo de alimentos a los animales? ¿Por qué?
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
5
6
A
B
C
6. Comprensión de lectura
2º básico
Lee el siguiente texto y responde las siguientes preguntas:
¿Para qué sirve este texto?
Para enseñar a cocinar un postre de frutillas.
Para invitar a los amigos a comer postre de frutillas.
Para contar una historia entretenida sobre el postre de frutillas.
Postre de frutillas
(4 personas)
Ingredientes:
1 kilo de frutillas frescas o congeladas.
1 tarro de leche condensada.
Media taza de jugo de limón.
Preparación:
Batir las frutillas con la leche condensada.
Incorporar el jugo de limón.
Poner en un molde y dejar enfriar.
Servir y disfrutar.
1
A
B
C
7. Según el texto, ¿cuántos tarros de leche condensada se necesitan para
preparar el postre?
Dos.
Cuatro.
Uno.
¿Para cuántas personas alcanza este postre de frutillas?
Para cuatro.
Para dos.
Para una.
¿La foto de este texto sirve para mostrar?
Los ingredientes que se utilizan al hacer el postre de frutilla.
Los pasos que hay que seguir si se hace el postre de frutilla.
Cómo debería quedar finalmente el postre de frutilla.
Según el texto, ¿cuál es el paso anterior a servir y disfrutar el postre?
Incorporar el jugo de limón.
Batir las frutillas con la leche condensada.
Poner en un molde y dejar enfriar.
2
A
B
C
3
4
5
A
B
C
A
B
C
A
B
C
8. ¿Cuántos ingredientes se necesitan para hacer el postre de frutillas?
Un solo ingrediente.
Tres ingredientes.
Cuatro ingredientes.
6
A
B
C
9. Comprensión de lectura
2º básico
Lee el siguiente texto y responde las preguntas:
Rancagua, 20 de mayo de 2012
Queridos compañeros del 4ºB:
Les escribo para contarles que estoy muy preocupada.
Todos sabemos que debemos cuidar nuestro entorno, pero
entonces ¿por qué los jóvenes siguen rayando las paredes y
las mesas de la escuela?
Me gustaría que me ayudaran a convencer a mis
compañeros y compañeras de no rayar más la escuela.
Saluda atentamente,
Carmen Fuentes
4ºB
Colegio San Pedro
10. ¿Para qué Carmen escribió una carta a sus compañeros de curso?
Para contarles que está muy contenta con el entorno.
Para contarles que está preocupada por el entorno.
Para contarles que tiene mesas y sillas.
¿En qué año escribió Carmen Fuentes esta carta?
El año 2012.
El año 2010.
El año 2008.
¿De qué quiere convencer Carmen a sus compañeros?
De rayar las paredes de la escuela.
De pintar las mesas de la escuela.
De no rayar más la escuela.
1
2
3
A
A
B
B
C
C
A
C
B
11. ¿En qué ciudad vive Carmen?
En Rancagua.
En Concepción.
En Valparaíso.
¿Para qué sirve este texto?
Para enseñarle al lector los pasos para hacer algo.
Para informarle al lector sobre una noticia importante.
Para contarle al lector sobre un problema existente.
4
5
A
B
C
B
A
C
12. Imagina que recibes la carta de Carmen, ¿qué harías para convencer a tus
compañeros de no rayar más la escuela?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
¿Cómo se llama el texto que escribió Carmen?
Noticia.
Carta.
Poema.
7
6
C
B
A
13. Comprensión de lectura
2º básico
Lee el siguiente texto y responde las preguntas:
Mariposas y polillas
Las mariposas y las polillas no pueden masticar porque no tienen
mandíbulas ni dientes. Sólo pueden beber. Se alimentan de líquidos
como el néctar de las flores, el rocío o la savia de las plantas.
Para beber tienen una trompa muy delgada y larga.
Mientras no la usan, esta trompa permanece enrollada bajo su
cabeza.
Cuando la necesitan, se desenrolla y estira, hasta llegar al centro
de la flor. Allí funciona como una bombilla: con ella las mariposas y
polillas succionan el néctar.
La única polilla que mastica vive en Australia. Sus mandíbulas le
sirven para comer el polen de las flores.
14. ¿De qué se trata este texto?
De cómo se alimentan las mariposas y polillas.
De dónde viven las mariposas y polillas.
Del trabajo que realizan las mariposas y polillas.
Según el texto, ¿por qué las mariposas y polillas no pueden masticar?
Porque no tienen mandíbulas ni dientes.
Porque tienen muy pocos dientes fuertes.
Porque su mandíbula es muy débil.
Según el texto, ¿dónde vive la única polilla que mastica?
Alemania.
Chile.
Australia.
1
A
B
C
A
B
C
A
B
C
3
2
15. Según el texto, ¿cómo es la trompa de las polillas?
Delgada y corta.
Delgada y larga.
Gruesa y larga.
Encierra en un círculo todas las cosas con que se alimentan las mariposas y
polillas.
INSECTOS PEQUEÑO NÉCTAR DE LAS FLORES ROCÍO
ÁRBOLES SAVIA DE LAS PLANTAS MIGAS DE PAN
4
5
A
B
C
16. Comprensión de lectura
2º básico
Lee el siguiente texto y responde las preguntas:
La hormiga agradecida
Una hormiga sedienta descendió hasta un riachuelo para calmar su sed
Según el texto, ¿para qué descendió la hormiga al riachuelo?
Para mirarse en el reflejo del agua.
Para calmar su sed.
Para darse un baño.
Según el texto, ¿qué hizo la hormiga para salvar a la paloma?
Le arrojó una pajita al río.
Mordió al hombre con todas sus fuerzas.
Se acercó al riachuelo.
La hormiga agradecida
Una hormiga sedienta descendió hasta un riachuelo para calmar su sed, pero la corriente
era muy fuerte y la arrastró. La pobre agitaba sus patitas, se retorcía, intentaba agarrarse de las
piedras, de alguna hierba, pero todo era inútil.
Cuando estaba a punto de ahogarse, una paloma la vio y le arrojó una pajita, a la que la
hormiga pudo aferrarse.
Apenas llegó a la orilla, vio a un cazador que, provisto de una trampa, se acercaba
sigilosamente a la paloma para atraparla.
Presurosa, la hormiga trepó rápidamente por la pierna del hombre y lo mordió con todas
sus fuerzas. El hombre dio un grito, dejó caer la trampa y la paloma huyó.
2
1
A
B
C
A
B
C
17. Según el texto, ¿qué intentaba hacer la hormiga para salvarse?
Agitaba sus patitas e intentaba agarrarse de algo.
Agitaba sus patitas e intentaba subirse a un tronco flotante.
Agitaba sus patitas e intentaba flotar en el agua.
Escribe las palabras que faltan en este trozo, para explicar lo que ocurre en el texto:
En el texto dice “…Presurosa, la hormiga trepó rápidamente por la pierna del hombre y lo
mordió con todas sus fuerzas”. La palabra presurosa significa:
Calmada.
Apurada.
Dichosa.
En esta historia había una __________________ que bebía agua de un riachuelo.
De pronto la corriente la arrastró hasta que una ____________________ la rescató.
Después, la hormiga vio a un ___________________ que quería atrapar a la paloma,
entonces le _________________ la pierna para que el cazador dejara caer la trampa y
la paloma se salvara.
3
4
5
A
B
C
A
B
C
18. Según el texto: “…vio a un cazador que, provisto de una trampa, se acercaba
sigilosamente a la paloma para atraparla”. La palabra sigilosamente significa:
Silenciosamente.
Ruidosamente.
Aceleradamente.
¿Cuál crees tú que es la moraleja de esta fábula?
Que hay que estar agradecido y ayudar a los otros.
Que hay que decir la verdad a los otros.
Que hay que estar preparados por si viene el peligro.
Enumera las acciones del 1 al 4, usando los , según el orden en que ocurrieron los
hechos en el texto.
La hormiga mordió la pierna del cazador.
La paloma vio a la hormiga a punto de ahogarse.
El cazador se acercaba a atrapar a la paloma.
La hormiga fue a tomar agua a un riachuelo.
6
7
8
A
B
C
A
B
C
19. Comprensión de lectura
2º básico
Lee el siguiente texto y responde las preguntas:
Quiero ser aviador
(Antonieta Rodríguez Paris)
Quiero ser aviador,
quiero volar muy alto
y no pensar en las horas
que se pasan en un rato.
Quiero llegar a las nubes
y con ellas conversar,
de aviones y más aviones
de los que ellas ven pasar.
Quiero volar al cielo
en una linda avioneta,
con alas blancas y azules
y cola como cometa.
Quiero contar estrellas
y visitar los planetas,
quiero tener un avión
en lugar de bicicleta.
20. Según el texto, ¿Qué le gustaría ser al niño que habla en el poema?
Aviador.
Astronauta.
Ave.
Según el texto, ¿de qué color quiere que sean las alas de la avioneta?
Azules y rojas.
Blancas y celestes.
Blancas y azules.
Según el texto, ¿por qué el niño prefiere un avión en vez de una bicicleta?
Porque es más grande.
Porque le sirve para volar.
Porque es más rápido.
3
2
1
A
B
C
A
B
C
A
B
C
21. Después de haber leído este poema. ¿Cuál es el mejor adjetivo para
describir a la persona que lo escribió?
Estudioso.
Aburrido.
Fantasioso.
Encierra en un círculo todos los lugares que el niño quiere llegar en su
avioneta.
NUBES MAR CIELO
SOL DESIERTO PLANETAS
Completa con las palabras del poema.
Un niño quiere volar al _________________ en una linda___________________
con una cola como _______________________.
5
6
4
B
A
C
22. Comprensión de lectura
2º básico
Lee el siguiente texto y responde las preguntas:
Galletas de Navidad
60 unidades
Ingredientes:
- Dos tazas de harina con polvos de hornear
- 3 cucharadas de mantequilla
- 1 taza de azúcar
- 2 huevos
- 2 cucharadas de leche
- Jengibre molido a gusto
- 2 claras de huevo
- 1 taza de azúcar flor
- Jugo de limón
Preparación:
Mezclar el azúcar y la mantequilla. Agregar la harina, leche y jengibre. Añadir los dos
huevos y mezclar hasta que quede una masa homogénea. De ser necesario, agregar
un poco de agua. Uslerear la masa hasta que quede de 1 cm de grosor. Cortar las
galletas con un molde. Llevar a horno moderado.
Esparcir el azúcar sobre las claras y mezclar. Agregar unas gotas de limón. Pincelar la
superficie de las galletas ya horneadas con el glaseado y dejarla secar.
23. ¿Para qué sirve este texto?
Para enseñar a cocinar con mucha precaución.
Para enseñar a hacer galletas de Navidad.
Para invitar a un cumpleaños con galletas.
Según el texto, ¿cuántas cucharadas de mantequilla se necesitan para preparar
galletas de Navidad?
1 cucharada.
2 cucharadas.
3 cucharadas.
¿Para cuántas galletas alcanza esta receta?
60 unidades
30 unidades
6 unidades
Encierra en un círculo todos los ingredientes que se necesiten para cocinar las
galletas de Navidad.
AZÚCAR MANJAR HUEVO
JUGO DE NARANJA JENGIBRE LECHE
1
2
3
4
A
B
C
A
B
C
A
B
C
24. Enumera los siguientes pasos del 1 al 4, usando los , según el orden en
que hay que realizarlos en la receta.
Pincelar la superficie de las galletas.
Cortar las galletas con un molde.
Mezclar el azúcar y la mantequilla.
Uslerear la masa.
¿Qué crees que pasaría si en vez de poner las galletas en el horno a fuego
moderado, las pusieras en el horno a fuego fuerte? ¿Por qué?
5
6
25. Comprensión de lectura
2º básico
Lee el siguiente texto y responde las preguntas:
El ratoncito y el león
El león dormía plácidamente, y el ratoncito, empezó a pasearse arriba y abajo del cuerpo
durmiente. ¡Era divertidísimo! Pero el león, debido al cosquilleo, despertó de pronto, cuando
el ratoncito estaba precisamente entre sus patas, y lo agarró.
- ¡No me comas, querido león! –suplicó- ¡No me comas, querido león! ¡Te lo suplico! Si
no me comes, te estaré muy agradecido y sabré recompensarte.
El león río de buena gana.
- ¿Recompensarme tú, que eres tan pequeño?
Pero compadecido del minúsculo animalito, lo dejó marchar.
Unos días después, el león ya no reía tanto: había caído en una trampa y se debatía
inútilmente dentro de la red, rugiendo de rabia y dolor. El ratoncito lo escuchó quejarse, lo
reconoció y de inmediato comenzó a roer las cuerdas de la malla, hasta que el león pudo
verse, finalmente, libre.
- Te debo la vida –dijo el león, agradecido.
- No he olvidado tu generosidad del otro día – respondió el ratoncito-. Te reíste de mí
por ser tan pequeño, pero es justamente mi tamaño lo que ahora te ha salvado.
26. Enumera estas acciones del 1 al 4, usando los , según el orden en que
ocurrieron en el texto.
El león compadecido dejó marchar al ratón.
El ratón comenzó a roer las cuerdas de la malla hasta liberar al león.
El león cayó en una trampa y rugía de rabia y dolor.
El león dormía plácidamente y el ratón se paseaba por su cuerpo.
Según el texto: “…había caído en una trampa y se debatía inútilmente dentro de
una red”. El término se debatía significa:
Gritaba.
Discutía.
Luchaba.
¿Cómo se sentía el león después que le salvaron la vida?
Arrepentido.
Agradecido.
Entusiasmado.
A
B
C
A
B
C
1
2
3
27. Según el texto, ¿qué característica del ratón fue la que salvó al león?
Su tamaño.
Su rapidez.
Su inteligencia.
¿Qué crees tú que hará el león la próxima vez que vea al ratoncito en problemas?
Lo tratará de comer.
Lo ayudará nuevamente.
Se pondrá a rugir de rabia.
¿Qué crees tú que aprendió el león? ¿Por qué?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
A
B
C
A
B
C
4
5
6
28. Comprensión de lectura
2º básico
Lee el siguiente texto y responde las preguntas.
Mi dragón
(Juan Guinea Díaz)
Tengo un dragón escondido
debajo de mi almohada
con el que juego de noche,
acurrucado en la cama.
Es un dragón chiquitito
apenas mide una cuarta,
pero tiene unos colmillos
afilados como espadas.
Mira con sus grandes ojos,
encendidos como el fuego,
y su larga cola llega
desde la cama hasta el suelo.
Me gusta jugar con él
a imaginar aventuras
en las que gana el dragón
al héroe de la armadura.
Cuando mi dragón sea grande,
yo le abriré la ventana,
para que pueda volar
y llevarme en sus espaldas.
29. Según el texto, ¿dónde se esconde el dragón?
Debajo de la cama.
Debajo de la almohada.
Debajo del velador.
Según el texto, ¿cómo es el dragón?
Grande.
Gordo.
Chiquitito.
Según el texto, ¿al dueño del dragón a qué le gusta jugar con él?
A esconderse dentro del closet.
A imaginar aventuras.
A volar en su espalda.
Según el texto, ¿con qué se compara a los colmillos afilados del dragón?
Con cuchillos.
Con espadas.
Con lanzas.
4
1
2
3
A
B
C
A
A
B
B
C
C
A
B
C
30. ¿Qué tipo de texto es el que acabas de leer?
Un poema.
Una carta.
Un trabalenguas.
¿Crees que este niño es muy imaginativo? ¿Por qúé?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
6
B
A
C
7
31. Comprensión de lectura
2º básico
Lee el siguiente texto y responde las preguntas.
El perro y el gato
Mauricio y Anita tenían un simpático perro pequinés. Los niños jugaban
todo el día con él. El Pequi, así se llamaba el perro, no causaba ninguna clase de
problemas.
Un día, los niños encontraron un gatito perdido. Mauricio lo envolvió en su
parka y lo llevó hasta la casa. Allí lo pusieron en una caja de cartón. Anita le llevó
leche y le hizo una cama con ropa de sus muñecas. El pequeño gato se tomó la
leche, durmió un rato en su nueva cama y luego decidió partir a explorar su nuevo
mundo.
Apenas asomó su cabeza por encima de los bordes de la caja, un gruñido
terrible lo hizo retroceder. El Pequi estaba furioso.
-¡Se lo va a comer! –gritó Anita, muerta de miedo. El Pequi se contentó con
gruñir, pero siguió vigilando la caja.
-Pobre gatito –dijo Anita-. A ese gatito le gustaría andar por todas partes.
Hay que amarrar al Pequi.
-Al Pequi no le gusta estar amarrado.
-Entonces hay que ponerle un bozal.
-¿Y cómo va a comer en ese caso? Además el gato lo podría atacar con sus
garras y el Pequi no podría defenderse.
-Ya sé –dijo Anita-. Vamos a decirle al Pequi que este gatito es un perro
chico y que puede jugar con él.
-Mejor lo disfrazo de perro –dijo Mauricio-. Le hago unas orejas largas de
plasticina y le alargo un poco la nariz con una corneta de cartón. El Pequi va a
estar convencido de que es perro.
-Sí, pero hay un problema. El gato va a saber que el Pequi es perro y no va
a querer jugar con él.
-Habría que disfrazar al Pequi de gato. Seguro que no le gusta.
Vaya problema. ¿Por qué no ayudan ustedes a Anita y Mauricio?
32. Pequi estaba furioso porque:
Lo querían disfrazar de gato.
Lo querían amarrar con un bozal.
Había un gato en la casa.
De la lectura podrías deducir que los perros:
No quieren a los gatos.
Le tienen miedo a los gatos.
Les encanta jugar con los gatos.
¿Por qué Anita quería amarrar a Pequi?
Para que no molestara más a los niños.
Para que el gato pueda pasear tranquilo.
Para que no le gruñera más al gato.
Inmediatamente después de encontrar al gatito, Mauricio y Anita:
Amarraron a Pequi para que no molestara.
Alimentaron al gatito con leche.
Lo envolvieron en una parka y lo llevaron a casa.
1
2
3
4
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
33. Marca la alternativa que indique un hecho del cuento.
Un día, los niños encontraron un gatito perdido.
Pequi no tiene problemas con los gatos.
El disfraz de perro solucionó los problemas de Pequi.
A qué se refiere la frase: “Un gruñido terrible lo hizo retroceder”.
El gato quería ir a jugar con Pequi.
El gato se asustó con el ruido terrible.
El gato estaba furioso por ese ruido tan fuerte.
5
6
A
B
C
A
B
C
34. Comprensión de lectura
2º básico
Lee el siguiente texto y responde las preguntas.
El baile de los ratones
Carolina Garreaud
Al baile de los ratones
se fue don Guarén,
muy elegante,
con sombrero y guantes.
La cola barnizada,
las orejas con almidón,
un pañuelo de seda
y un clavel en el botón.
Toda clase de quesos
probó hasta más no poder:
Roquefort, Emmental
Chanco, Camembert.
Todo ritmo de bailes
bailó hasta la madrugada:
cueca, chachachá,
salsa y lambada.
Muchas ratas conoció,
¡las más lindas del lugar!
y a todas les preguntó,
si con él se querían casar.
Ratina dijo que no,
Ratucha no respondió.
Ratita se hizo la sorda
y Ratona se desmayó.
Después de tanta ingratitud
¡mejor a casa me voy!
No saben lo que se pierden:
¡Si el más buenmozo soy yo!
35. Según el texto, ¿cómo tenía la cola don Guarén?
Elegante.
Barnizada.
De seda.
Según el texto, ¿cuántas ratas le dijeron que no a don Guarén?
Una.
Dos.
Tres.
La segunda estrofa nos habla de:
Cómo se preparó don Guarén.
Cómo bailó don Guarén.
Cómo comió don Guarén.
1
3
2
A
B
C
A
B
C
A
B
C
36. Enumera estas acciones del 1 al 4, usando los , según el orden en
que ocurrieron en el texto.
Don Guarén probó toda clase de quesos, hasta más no poder.
Don Guarén se fue al baile de los ratones.
Don Guarén bailó todo ritmo de bailes hasta la madrugada.
Don Guarén conoció a las ratas más lindas del lugar.
Une con una línea el nombre de la rata de la Columna A con la acción
correspondiente de la Columna B.
Columna A Columna B
¿Qué hizo don Guarén cuando las ratas lo rechazaron?
Volvió a insistir.
Se fue a su casa.
Siguió bailando.
Ratona
Ratita
Ratina se desmayó
dijo que no
se hizo la sorda
4
5
6
A
B
C
37. Comprensión de lectura
2° Básico
Lee el siguiente texto y responde las preguntas.
Adaptación de texto de Felipe Alliende.
LOS INDIOS DE CHILE
Antes de la llegada de los españoles, los indios eran los únicos habitantes
de Chile.
No todos los indios de Chile eran iguales. Sus caras y su color de piel eran
distintos en las diversas regiones. Hablaban distintas lenguas y tenían
costumbres diferentes, según la tribu a la que pertenecían.
En el sur de Chile, algunos eran pescadores y usaban botes hechos con
cueros de animales marinos.
Otros indios de Chile eran cazadores y agricultores. Comían carne de
animales cazados por ellos y se vestían con sus pieles. También aprovechaban
la lana de algunos animales para hacer telares y tejidos de muchos colores.
Casi todos los indios de Chile eran hábiles alfareros. Fabricaban ollas,
fuentes y cántaros con diversas clases de greda.
Cuando llegaron los españoles, los indios defendieron sus tierras. Eran
muy buenos guerreros. Sus armas principales eran las lanzas y las flechas. Con
el paso del tiempo, indios y españoles se mezclaron y formaron la base del
pueblo de Chile. Después llegó gente de otros países, como Italia, Alemania,
Siria, Israel, Yugoslavia, Inglaterra, Francia, que también llegó a formar parte
de Chile.
Hoy en día, todavía en nuestros campos hay personas que hacen fuentes,
ollas, cántaros y otros objetos de greda, mientras otras tejen, en telares
hechos por ellas mismas, mantas, alfombras y frazadas.
38. ¿De qué trata este texto?
De las características físicas de los indios de Chile.
De cómo eran y cómo vivían los indios de Chile.
De los lugares donde vivían los indios de Chile.
Según el texto: “su color era distinto en las diversas regiones” La palabra
diversa significa:
Diferentes
Mismas
Lejanas
Según el texto, ¿de qué país eran las primeras personas que llegaron a Chile?
Francia
España
Alemania
1
2
3
A
B
C
A
B
C
A
B
C
39. Une con una línea los personajes de la Columna A con las acciones
correspondientes de la Columna B.
Columna A Columna B
Pescadores Fabricaban ollas, fuentes y cántaros.
Cazadores Usaban botes de cuero.
Alfareros Comían carne de animales.
Encierra en un círculo todas las cosas que hacían los indios que vivían en
Chile.
TELARES JOYAS ESCULTURAS
INSTRUMENTOS CÁNTAROS PINTURAS
Escribe verdadero (V) o falso (F) en las siguientes oraciones:
____ Los indios de Chile eran todos iguales.
____ Los indios pelearon contra los españoles.
____ Los indios no defendieron sus tierras.
____ La mayoría de los indios eran hábiles alfareros.
4
5
6
40. Comprensión de lectura
2º básico
Lee el siguiente texto y responde las preguntas:
LOS CAMELLOS Y EL DESIERTO
Los camellos son los animales que están más adaptados para vivir en los desiertos.
Se suele decir que los camellos resisten las condiciones de vida de los desiertos, porque
acumulan agua en sus jorobas. En verdad no es así. En su joroba, el camello acumula
grasa que usa para alimentarse cuando no tiene qué comer.
En el camello, en realidad, todo está adaptado para que pueda vivir en el desierto.
Por ejemplo, sus ojos son grandes y están protegidos por tres párpados. Los párpados de
más afuera tienen unas pestañas largas y encrespadas que protegen el ojo, impidiendo
que entren granos de arena. El párpado de más adentro es muy fino; si una partícula de
polvo entra al ojo del camello, este párpado interior lo limpia inmediatamente expulsando
el cuerpo extraño.
Las narices del camello son también muy especiales. Si hay una tormenta de
arena, las puede cerrar completamente; así nunca tiene problemas porque le entren
granos de arena a su sistema respiratorio. Las orejas del camello también están
protegidas contra la arena. Son pequeñas, están dirigidas hacia atrás y están cubiertas de
pelos.
Los dientes del camello son muy afilados. Su boca está protegida por dentro por
una dura membrana. Gracias a esto el camello puede comer plantas espinosas sin herirse
y triturar cualquier planta del desierto por dura que sea.
Sus largas patas apartan su cuerpo del calor del suelo. En sus pezuñas lleva una
especie de almohadillas que le permiten avanzar por la arena sin hundirse.
El camello puede pasar meses sin tomar agua. En invierno, cuando el calor es
menor y las plantas contienen más humedad, el camello no toma agua. Saca agua de las
plantas que come. En verano, cuando el calor aumenta y las plantas están mas secas,
puede pasar hasta cinco días sin tomar agua. Si es necesario, transformar la grasa de su
joroba en agua, pero normalmente no lo hace sí. Se defiende de perder el agua que
necesita para vivir no transpirando, orinando poco y soportando sin problemas que su
temperatura suba hasta 11 grados durante el día. No le importa. El frío de la noche le
sirve para recuperar su temperatura normal.
Por esta y otras muchas razones, cuando se quiere hacer un viaje por el desierto el
camello es el animal más indicado.
41. Según el texto, ¿qué acumula el camello en su joroba?
Agua.
Grasa.
Alimento.
Según el texto: “los camellos son los animales que están más adaptados para vivir en
el desierto”. La palabra adaptado significa:
Enseñados.
Preparados.
Desadaptados.
Según el texto, ¿cuándo no toma agua el camello?
En el invierno.
En el verano.
En la primavera.
A
B
C
A
B
C
A
B
C
1
2
3
42. Une con una línea la parte del cuerpo del camello de la Columna A con la descripción
correspondiente de la Columna B.
Columna A Columna B
El camello puede comer plantas espinosas porque:
Saca agua de ellas.
Tiene patas largas y unas pezuñas con almohadillas.
Su boca está protegida por una dura membrana.
Escribe las palabras que faltan en este trozo, para explicar lo que ocurre en el texto:
El camello puede pasar muchos meses sin tomar _______________. En _________________
saca el agua de las plantas que come. Cuando el_________________ aumenta, y las
__________________ están más secas, puede pasar cinco días sin tomar agua.
Ojos
Narices
Orejas
las puede cerrar completamente.
son grandes y están protegidos.
son pequeñas y estás cubiertas de pelo.
A
B
C
5
6
4
43. Comprensión de lectura
2º básico
Lee el siguiente texto y responde las preguntas.
HORMIGA INVESTIGADORA
Hoy día fue la fiesta de final de curso en el colegio. A mí me tocó un
papel muy importante: tuve que hacer de hormiga investigadora.
Las hormigas investigadoras usan camisa negra y pantalones de buzo
azul. Encima de la cabeza llevan un alambre eléctrico con dos bolitas de
plumavit, pero hay que pintarlas de negro.
Yo creía que las hormigas investigadoras usaban una lupa para ver
cómo eran las cosas, pero no es así: usan una lanza negra con una punta de
papel dorado pegado con cola fría.
Mi papá no quiso comprar pintura para pintar la lanza de la hormiga.
Dijo que con pasta de zapatos negra quedaba de lo más bien.
Yo me encargué de pintar la lanza. Primero tomé la escoba que usan
para barrer el jardín y le corté el palo. Después le puse pasta de zapatos: el
palo quedó negrito, brillante, y lo mismo pasó con la pared, mis pantalones
nuevos y mi camisa celeste: todos quedaron negritos y con mucho olor.
No hay que tomar la lanza, porque a uno le quedan las manos negras.
Yo creo que es mejor así, porque las hormigas investigadoras tienen que
tener las manos negras y no blancas.
La representación fue muy buena. Mardones era un leñador que se
durmió mientras derribaba un árbol. Entonces llegaron las hormigas
investigadoras y se lo llevaron al hormiguero. Ahí vio a la reina, a las
hormigas trabajadoras y a las hormigas guardianas, que usan una espada
de madera plateada. Cuando Mardones despertó, no sabía qué le había
pasado.
Espero que para la fiesta del próximo año me den un papel más
bonito: cordero, por ejemplo, o soldado romano, o bien emperador, que es
mucho más entretenido.
44. ¿De qué se trata este texto?
Del disfraz de hormiga con camisa negra y pantalón de buzo azul.
De un niño que se disfrazó de hormiga investigadora en la fiesta final de
su curso.
De un personaje leñador que se durmió mientras derribaba un árbol.
¿Por qué el papá no quiso comprar pintura para pintar la lanza?
Porque dijo que ensuciándola con barro quedaría bien.
Porque dijo que no tenía dinero para comprar la pintura.
Porque dijo que con pasta de zapatos quedaría bien.
¿Qué creía el niño sobre las hormigas investigadoras?
Que usaban una lupa.
Que usaban camisa negra.
Que usaban una lanza.
A
B
C
A
C
B
A
B
C
1
2
3
45. Según el texto, ¿de qué color es la lanza que usan las hormigas
investigadoras?
Dorada.
Azul.
Negra.
Según el texto, ¿qué significa derribar?
Saltar.
Cortar.
Plantar.
Encierra en un círculo todos los papeles que el niño espera que le den el
próximo año.
EMPERADOR PESCADOR SOLDADO ROMANO
CORDERO HORMIGA MARINERO
A
C
B
A
B
C
4
5
6
46. Comprensión de lectura
2° Básico
Lee el siguiente texto y responde las preguntas.
UN PAPÁ EN LA ESCUELA
José Eduardo, un niño de seis años, volvió llorando del colegio.
-¿Qué te pasa? -le preguntó su papá.
-Todos los niños se burlan de mí -respondió José Eduardo-. No quiero ir más al
colegio. ¿Por qué tendrán que pasarme estas cosas a mí?
-Mira, José Eduardo -le respondió el padre-. A todos los niños, en un momento u
otro, les pasa lo mismo. Pero todo se arreglará si tú te sabes reír de las burlas.
-Tú no sabes cómo son los niños de mi escuela, papá. Son espantosos.
-No hay niños espantosos, José Eduardo. Yo te voy a contar lo que me pasó
cuando recién empecé a estudiar.
“El primer día de clases de su vida, tu papá se enfermó. Tuvo que quedarse en
cama durante más de una semana. Cuando se mejoró y asistió a clases por primera
vez, los niños llevaban ya mucho tiempo estudiando juntos y se conocían perfectamente
entre ellos.
“Apenas apareció tu papá en la escuela, todos los niños empezaron a mirarlo con
ganas de reírse de él. Un niño se acercó le hizo una zancadilla. Tu papá cayó al suelo.
Le dieron muchas ganas de llorar. (No olvides que era un niño que tenía tu misma
edad). Pero no lloró. Se levantó y le dio un empujón al que le había hecho la
zancadilla, y lo hizo caer al suelo. Y los dos niños estuvieron dándose empujones y
haciéndose caer al suelo durante largo rato, hasta que sonó la campana que llamaba a
clases.
“En la sala, cada uno se sentó en su lugar. Los niños a un lado, las niñas al otro.
En el lado de los hombres no había ningún asiento desocupado. A tu papá lo sentaron
al lado de una niña. Todos se rieron. Hasta la niña sentada a su lado se reía de ese
niño nuevo, que era tu papá. Sintió unos enormes deseos de llorar, pero se dominó y
miró las caras llenas de risa de sus compañeros. Casi sin querer, él empezó a reírse
también”.
-¡Has hecho muy bien! -dijo la maestra-. Todos creían que te ibas a poner a
llorar. Has ganado la prueba. Ahora, ¡todos a trabajar!
“Y así, mientras todos todavía se estaban riendo, pero ya sin burlarse, tu papá
comenzó a trabajar como uno más del curso. Eso me pasó a mí, José Eduardo, cuando
era un niño, igual que tú. Cuando vuelvas mañana a clases, ríete de las burlas y nadie
se volverá a preocupar de ti.
47. El niño volvió llorando del colegio porque:
A Estaba enfermo.
B Los niños se ríen de él.
C Le hicieron una zancadilla.
¿Qué consejo le da el papá a José Eduardo?
A Debes reírte de las burlas.
B Debes darle un empujón a los niños.
C Debes llorar cuando se burlen de ti.
¿A qué se refiere la frase: “los niños son espantosos”?
A Los niños son divertidos.
B Los niños son tramposos.
C Los niños son molestosos.
1
2
3
48. Une con una línea los personajes de la Columna A con las acciones
correspondientes de la Columna B.
Columna A Columna B
Papá de José Eduardo Se enfermó y no pudo ir a la escuela.
José Eduardo Felicita al niño.
Profesora No quiere ir más al colegio.
Enumera estas acciones del 1 al 4, usando los , según el orden en que le
ocurren los hechos al padre cuando era niño.
En la sala lo sentaron al lado de una niña.
Todos los niños lo miraban con ganas de reírse de él.
Se enferma el primer día de clases de su vida.
Un niño se acercó y le hizo una zancadilla.
4
5