En este trabajo se exploran los mecanismos a través de los cuales, el Programa Ambiental del Instituto Politécnico Nacional (IPN, México) está sentando las bases de una práctica docente orientada a formar jóvenes con la capacidad de interpretar la complejidad de nuestro entorno físico y social con principios éticos y de responsabilidad. La crisis civilizatoria que se evidencia con el severo detrimento ambiental y social mundial, nos insta a garantizar acciones formativas que permitan a los nuevos profesionistas, a través de la ambientalización curricular, la percepción del ambiente de manera global e integrada, favoreciendo la actualización de valores, hábitos y la toma de decisiones responsables y comprometidas con un mundo equilibrado en términos socio- ambientales y éticos. Las estrategias exploradas en el IPN, prevén la formación de recursos humanos capaces de ofrecer alternativas en los diversos planos de la sustentabilidad (social, ambiental, económico, político y ético), integrando para ello, procesos participativos con un creciente número de actores institucionales que instalen espacios permanentes de reflexión, privilegiando el análisis crítico para un desarrollo humano acorde con las necesidades y realidades Mexicanas. Se diseñan indicadores que evalúen la inclusión de criterios integrales para potenciar procesos de innovación tecnológica con enfoques de sustentabilidad.

1. LA INCLUSIÓN DE LOS PRINCIPIOS ÉTICOS Y DE SUSTENTABILIDAD EN UNA INSTITUCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR EN MÉXICO. EL CASO DEL INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL Biól. Gabriela Chávez Hidalgo 20 de Octubre de 2011 Instituto Politécnico Nacional Secretaría Académica Programa Ambiental

5. Las estrategias exploradas en el IPN Área coordinadora Verificación y supervisión Vigilancia participativa del cumplimiento de lineamientos ambientales IPN Comités colegiados representativos

6. Creciente número de Comités Ambientales Escolares funcionando

7. Estrategias participativas

8. Potenciar en la comunidad la capacidad de interpretar la complejidad del entorno físico y social , para actuar de manera colectiva por un bien común

9. Estrategias formativas en experimentación en 42 Unidades Académicas Actividad Población objetivo propósito Cursos y diplomados Instructores de los programas de actualización y formación docente Durante la Actualización y diseño Curricular”, incorporar principios de ética y responsabilidad a través de los criterios de sustentabilidad. Debates y procesos de toma de decisiones Comunidad académica y administrativa Consolidación de una vida institucional participativa a través de los Comités Ambientales Vigilancia colectiva y auditorías Comunidad académica y administrativa Auto-organización grupal y en cada Unidad para seguimiento del desempeño ambiental

10. Perfil de egreso: capacidades para ejercer y promover procesos autonómicos Los enfoques de la educación escolarizada deben orientarse a enriquecer las capacidades de percepción sistémica del mundo y sus procesos. La sustentabilidad representa el eje articulador de reflexión y análisis crítico, donde la responsabilidad y la autonomía son la base de los principios de soberanía y equidad.

11. Resultados 52 Comités Ambientales funcionando 4 Lineamientos de gestión ambiental por instalarse en el IPN Fase inicial en la incorporación de la perspectiva de sustentabilidad en el currículum del IPN Compromisos formal de las autoridades del IPN a través de sus “Proyectos Estratégicos Transversales”

12. Conclusiones El enfoque de sustentabilidad al interior del aula y en la gestión ambiental de la institución ha ofrecido estrategias formativas efectivas para la gradual adopción de los valores de autonomía y responsabilidad entre docentes y estudiantes

13. Gabriela Chávez Hidalgo Octubre, de 2011 www.programambiental.ipn.mx biosgab@gmail.com gchavezhi@ipn.mx Instituto Politécnico Nacional Secretaría Académica Programa Ambiental del IPN México