El documento aborda la educación humanista, enfatizando la responsabilidad, la libertad y el valor del ser humano en su desarrollo personal. Se destaca la importancia de encontrar sentido a la vida y la necesidad de vivir en solidaridad con los demás y la naturaleza. Además, se proponen principios de autonomía, solidaridad y sostenibilidad como claves para educar responsables y comprometidos con su entorno.

1. EDUCACIÓN PARA LA RESPONSABILIDAD EN UNA PEDAGOGÍA HUMANISTA Joan Mallart Navarra, Albert Mallart Solaz, Ramona Valls Montserrat -Universidad de Barcelona-

2. «La diferencia entre evolución y revolución es la erre de responsabilidad ». Federico Mayor Zaragoza

3. «Somos la memoria que tenemos y la responsabilidad que asumimos, sin memoria no existimos y sin responsabilidad quizá no merezcamos existir». José Saramago

4. Educación humanista Consideración de cada ser humano como único y valioso. Cultivo de la libertad a través de la no directividad, comprensión empática y conducta asertiva. Visión de conjunto de los componentes que constituyen la persona (corporeidad y espiritualidad). Visión positiva y optimista de la educación manifestada en la confianza en la persona del que aprende y también en el ser humano en general. Deseo de saber y comprender. Desarrollo del espíritu crítico constructivo y la creatividad. Compromiso personal y cooperación o participación democrática. Aprecio por la maravilla de la naturaleza, que promoverá una ecoformación solidaria y responsable. Clarificación del objetivo y el descubrimiento del sentido de la vida, incluso en situaciones duras o en la adversidad.

5. Educación humanista Sentido de la vida

6. Sentido de la vida Bruno Bettelheim Actualmente, como en otros tiempos, la tarea más importante y, al mismo tiempo, la más difícil en la educación de un niño es la de ayudarle a encontrar sentido a la vida. Se necesitan numerosas experiencias durante el crecimiento para conseguir este sentido. El niño, mientras se desarrolla, debe aprender, paso a paso, a comprenderse mejor; así se hace más capaz de comprender a los demás y de relacionarse con ellos de una forma mutuamente satisfactoria y llena de significado.

7. Sentido de la vida Viktor Frankl, 1905-1997 La vida exige a todo individuo una contribución y depende del individuo descubrir en qué consiste . E l amor es la meta última y más alta a que puede aspirar el hombre... la salvación del hombre se halla en el amor y a través del amor.

8. Sentido de la vida Helen Keller, 1880-1968 Créeme, cuando te sientas del todo infeliz, aún hay algo que puedes hacer en el mundo. Siempre que seas capaz de aligerar el dolor de otro, tu vida no será inútil.

9. Sentido de la vida Dejar las cosas algo mejor Baden Powell «Trata de dejar el mundo en mejores condiciones que las que tenía cuando llegaste a él».

10. Responsabilidad hacia los demás El lobato piensa en los demás antes que en sí mismo.

11. Responsabilidad hacia los demás El lobato piensa en los demás antes que en sí mismo. … tiene sus ojos y sus oídos bien abiertos. … es limpio y ordenado. … siempre está alegre. … dice la verdad aunque le cueste. … respeta las cosas y cuida la naturaleza.

12. Ley scout El scout cifra su honor en ser digno de confianza. El scout es leal. El scout es útil y servicial. El scout es amigo de todos y hermano de los demás scouts. El scout es cortés. El scout ve en la naturaleza la obra de Dios, y protege a los animales y las plantas. El scout es obediente y disciplinado y no hace nada a medias. El scout es animoso ante peligros y dificultades. El scout es trabajador, económico y respeta el bien ajeno. El scout es limpio y sano; puro en sus pensamientos, palabras y acciones

13. Cómo educar la responsabilidad A través de los tres principis de autonomía, solidaridad y sostenibilidad. Autoeducación , respetuosa con la naturaleza del alumno, educa la autonomía para pensar por sí mismo. Heteroeducación, respectuosa con las leyes de la cultura de cada uno y con las de la ciudadanía universal o planetaria, solidarizándose con los valores universales. Ecoformación , respetuosa con el entorno natural a fin de garantizar las mejores condiciones vitales para las generaciones futuras. Educando el esfuerzo y la voluntad para llevar a cabo el propio proyecto vital que da sentido a su vida .

14. EDUCACIÓN EN VALORES RESPONSABILIDAD REFLEXIÓN RESPETO

15. Campos de ejercicio de la responsabilidad RESPETO A UNO MISMO A LOS DEMÁS AL ENTORNO

16. UNO MISMO LOS DEMÁS ENTORNO Relación con Oikos Identitat Alteridad

17. Autoformación (uno mismo) Heteroformación (los demás) Ecoformación (Oikos )

18. Actuar con responsabilidad es una acción libre propia de la voluntad IMPULSOS O TENDENCIAS ORGÁNICAS VOLUNTAD EN SENTIDO ESTRICTO VOLUNTAD RACIONAL O VOLUNTAD MORAL EMOCIÓN Sentimientos COGNICIÓN Comprensión, conocimientos VOLUNTAD Acción, decisión, esfuerzo

19. Voluntad No hay voluntad si no hay conocimiento –y aceptación– de los objetivos que conforman el proyecto vital que da sentido a nuestra vida . El esfuerzo por sí mismo es ciego, a veces inútil, mientras que el esfuerzo motivado por un ideal elevado es educativo y muy valioso. Ejercerlo es la mejor prueba de responsabilidad .