El documento aborda el desarrollo de la autonomía profesional de los estudiantes universitarios a través de las prácticas o 'prácticum' en la Universidad Complutense de Madrid, en el contexto del Espacio Europeo de Educación Superior. Se destacan cinco áreas de competencia que se logran mediante tres estadios de actuación y se enfatiza que la educación conecta tanto la teoría como la práctica, fomentando la responsabilidad colectiva y la madurez en la toma de decisiones. Se concluye que el prácticum es un punto esencial que inicia el desarrollo personal y profesional del estudiante, facilitando enfrentar la realidad práctica y enriquecer su conocimiento.

1. DESARROLLO DE LA AUTONOMÍA PROFESIONAL DE LOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS EN LOS CENTROS DE PRÁCTICAS Carolina Fernández-Salinero de Miguel. Facultad de Educación – Centro de Formación del Profesorado. Universidad Complutense de Madrid (UCM). CITE - Barcelona 2011.

2. EL CONTEXTO Cambio de un Sistema de Educación Superior español a un Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). Los Estudios de Grado, regulados en España por el Real Decreto 55/2005 de 21 de enero, son el primer nivel de enseñanza. Las prácticas en este tipo de estudios son graduales, se desarrollan a lo largo de distintos semestres y se organizan a través de un modelo colaborativo.

3. LA ESTRUCTURA El prácticum es un punto de enlace entre la formación inicial teórico-práctica y la inserción activa en el mundo del trabajo. La Facultad de Educación (UCM) se contempla como referencia. En ella se desarrollan cuatro títulos de Grado: Magisterio en Educación Infantil, Magisterio en Educación Primaria, Educación Social y Pedagogía. En esos estudios son cinco las áreas de competencia a alcanzar a través del prácticum: ético-profesionales, tecnológico-pedagógicas, saberes disciplinares o técnicos, lingüísticas y culturales. Para cada una de estas áreas se contemplan tres estadios consecutivos de actuación: Observación, Implementación (puesta en práctica) y Evaluación (autoevaluación y heteroevaluación). En cada uno de ellos se han especificado objetivos concretos a alcanzar.

4. LOS CONCEPTOS AUTONOMÍA PROFESIONAL La autonomía implica la participación activa, personal y comprometida en el conjunto de valores que se considere que merece la pena vivirse por favorecer los proyectos deseables de felicidad. “ El énfasis educativo, en este enfoque, no se pone sólo en atender a las capacidades y destrezas individuales, o preparar profesionales para el mercado, sino en introducir en el corazón del acto educativo los problemas de la sociedad, desde la escala local hasta la global, fomentando la responsabilidad colectiva, y potenciando así el carácter transformador y liberador que puede tener la educación” (Novo, 2007, 356-357). CENTROS DE PRÁCTICAS Son todas aquellas organizaciones que colaboran con la universidad en el desarrollo del prácticum de los estudiantes. Pueden ser de diferente tipología.

5. LAS HERRAMIENTAS DE LA UNIVERSIDAD PROCESO DE DESARROLLO DEL PRÁTICUM. Jornadas de orientación y preparación del prácticum. Cronograma de tutorías con el tutor de la Facultad. Análisis de la guía del prácticum. Colaboración con el tutor del centro en la organización y planificación de las prácticas. Realización de una memoria final del prácticum. TUTOR COMO COACH Establece la relación, escucha propuestas, acepta al estudiante como es, aprecia sus dificultades y aciertos, aprende con él, comparte información, decide y actúa, tiene una visión sistemática, busca la convergencia y da prioridad a lo importante.

6. LAS HERRAMIENTAS DE LOS CENTROS DE PRÁCTICAS El PLAN DE ACOGIDA: ofrece información, formación, orientación y seguimiento. EL PLAN FORMATIVO: organizado, ejecutado, guiado y evaluado. Incluye actividades, procedimientos, condicionantes y un sistema de evaluación. Y se formula para la consecución de competencias técnicas y transversales. EL TUTOR COMO MENTOR: guía comprometido y con mayor competencia profesional que el estudiante. Ayuda a adquirir, estimular, organizar y desarrollar el conocimiento. El mentoring puede ser natural, situacional, de supervisión o formal. Identifica, valora, orienta, analiza, revisa y evalúa.

7. LAS CONCLUSIONES El prácticum es un ámbito de aprendizaje que conecta el deber ser de los estudios con el ser de la práctica. La autonomía personal y profesional son competencias transversales que se pueden desarrollar a través de las prácticas, al analizar la realidad, identificar los problemas, tomar decisiones, buscar soluciones y enfrentarse a las situaciones, de manera madura, independiente y con responsabilidad. La educación es causa y efecto del desarrollo de la autonomía profesional. Causa, porque ayuda al estudiante a enfrentarse con la realidad práctica. Efecto, porque facilita al estudiante la aplicación de lo conocido y favorece un nuevo conocimiento en el mismo que le enriquece y le hace crecer. El prácticum culmina una etapa de formación inicial y es el inicio de un desarrollo personal y profesional del estudiante universitario, que le va a acompañar durante toda su vida.