1. Ramón R. Abarca Fernández1

2. Ramón R. Abarca Fernández2
“Pensamiento que no se
convierte en palabra, mal
pensamiento; palabra que
no se convierte en acción,
mala palabra; acciones
que no se convierten en
resultado, malas
acciones”
Pensamiento
Palabra
Acción
Resultados

3. La filosofía
Ramón R. Abarca Fernández
3
a. Informarse
b. Reflexionar
c. Conocer

4. La filosofía
Ramón R. Abarca Fernández
4
El filosofar como acción

5. El filosofar como acción
Ramón R. Abarca Fernández
5
Al igual que la vida, la
filosofía, antes que todo, es
ACCION. Y para comprender
la filosofía de la educación,
necesitamos vivirla, actuarla,
trasformándonos con ella.
Esto es filosofar.

6. El filosofar como actividad
transformadora.
Ramón R. Abarca Fernández
6
Si queremos transformar aSi queremos transformar a
nuestros educandosnuestros educandos
(estudiantes), necesitamos(estudiantes), necesitamos
transformarnos a la partransformarnos a la par
nosotros mismos en lanosotros mismos en la
práctica del aula, en lapráctica del aula, en la
convivencia.convivencia.

7. Lo que podemos aprender con la práctica
del filosofar
Ramón R. Abarca Fernández
7
A formular las preguntas
importantes que dan dirección a
nuestras vidas.

8. Lo que podemos aprender
con la práctica del filosofar
Ramón R. Abarca Fernández
8
A dudar de las ideas,
dogmas y respuestas
que damos como
hechos establecidos.

9. Lo que podemos aprender
con la práctica del filosofar
Ramón R. Abarca Fernández
9
A estructurar
nuestro
pensamiento y
discurso de
forma lógica

10. Lo que podemos aprender
con la práctica del filosofar
Ramón R. Abarca Fernández
10
Tal vez...a vivir
con alegría y
sabiduría.

11. Ramón R. Abarca Fernández
11
¿Qué es la vida
¿Qué es la muerte
¿Qué es la felicidad
¿Qué es el hombre
¿Qué es la libertad
¿Qué es la verdad
¿Qué es la belleza
Las preguntasLas preguntas ......

12. Las preguntas ...
Ramón R. Abarca Fernández
12
¿Qué es lo bueno
¿Qué es lo malo
¿Qué es el universo
¿Qué es el tiempo
¿Qué es la naturaleza
¿Qué es el aprendizaje

13. Ramón R. Abarca Fernández
13¿Qué es la educación
¿Para qué nos educamos
¿Qué tipo de hombre se pretende
formar con la educación
¿Cuál es la naturaleza del educando
¿Cuál es la naturaleza de la
información y del conocimiento
¿Cuáles son los métodos para
educar y cuál es su fundamento

14. Filosofía de la Educación
Ramón R. Abarca Fernández
14
¿ Qué es la
EDUCACION ?

15. Filosofía de la Educación
Ramón R. Abarca Fernández
15
¿Para qué nos
educamos?
(¿Cuál es el fin de
la educación?)

16. Filosofía de la Educación
Ramón R. Abarca Fernández
16
¿Cuál es la
naturaleza de
la información
y del
conocimiento?

17. Filosofía de la Educación
Ramón R. Abarca Fernández
17
¿Cuáles son los métodos para
educar y cuál es su fundamento?

18. Filosofía de la Educación
Ramón R. Abarca Fernández
18
¿Qué tipo de
hombre se
pretende
formar con la
educación?

19. Filosofía de la Educación
Ramón R. Abarca Fernández
19
¿Cuál es la
naturaleza
del
educando?

20. ¿ Qué es el HOMBRE ?
Ramón R. Abarca Fernández
20

21. ¿Qué es el hombre?
Ramón R. Abarca Fernández
21
Biología
Necesidad
Emoción
Deseo
Lenguaje
Espíritu

22. ¿ Qué es el HOMBRE ?
Ramón R. Abarca Fernández
22
“El hombre
consiste en tener
que educarse”
F.Savater

23. ¿ Qué es el HOMBRE ?
Ramón R. Abarca Fernández
23
Antropogénesis = Educación

24. ¿En qué consiste el hecho de educarse?
Ramón R. Abarca Fernández
24
Educarse es nacer
una segunda vez

25. Ramón R. Abarca Fernández
25
¿Cuál es el sentido de la
vida?
Se puede
responder con
¿Cuál es el fin de la
educación?

26. Sobre la incertidumbre, apoyarse.
Ramón R. Abarca Fernández
26
“...quien no sea capaz de vivir en
la incertidumbre hará bien en
no ponerse a pensar” (Fdo. Savater)
Filosofar Incertidumbre

27. ¿Qué es la vida?
Ramón R. Abarca Fernández
27
¿Cuál es el
sentido
de la
vida?

28. ¿Cuál es el sentido de la vida?
Ramón R. Abarca Fernández
28
Al ser acción, la vida es suficiente a sí misma, se
explica a sí misma por el hecho de vivirla.
La vida no tiene sentido (la intención que un ser
humano le otorga a un objeto o acción) en sí, a
excepción del que nosotros le otorgamos.

29. ¿Cuál es el sentido de la vida?
Ramón R. Abarca Fernández
29
“Las cosas no tienen
significado, sino, existencia,
las cosas son el único
sentido oculto de las cosas”
Fernando Pessoa

30. El sentido de la vida
Ramón R. Abarca Fernández
30
¿Dónde?
Lo propio del sentido de algo es
que nos envía a otra cosa que a
ese mismo algo.
Así, “El sentido del mundo debe
encontrarse fuera del mundo”
(L. Wittgenstein)

31. Ramón R. Abarca Fernández
31
Dios
está en
está en Aceptar que no hay
sentido en si.
“Lo realmente <<absurdo>> no es aceptar
que la vida carezca de sentido, sino,
empeñarse en que deba tenerlo” F. Savater
El sentido de la vidaEl sentido de la vida
Religión
Filosofía

32. El sentido de la vida
Ramón R. Abarca Fernández
32
“La filosofía ni salva ni
resucita, sino, sólo
pretende llevar hasta
donde se pueda la
aventura del sentido de lo
humano, la exploración de
los significados.”
(F.Savater)

33. La felicidad
Ramón R. Abarca Fernández
33
¿Qué es la felicidad?

34. La felicidad y las pequeñas cosas de la vida
Ramón R. Abarca Fernández
34
"Un día pregunté a un pequeño de unos cuatro
años qué significaba ser feliz y me respondió
que 'hablar, reírse y dar besos'. Pienso que
sería difícil ofrecer una definición más práctica
y verdadera de la dicha".
Charles Darwin (La expresión de las emociones en el hombre y de los animales)

35. Sobre la educación....
Ramón R. Abarca Fernández
35
¿Qué es lo que
vale la pena
aprender?

36. Ramón R. Abarca Fernández
36
¿Qué es lo que vale la pena aprender?
“Si el hombre fuera
prudente, atriburía a
cada cosa su valor
verdadero según fuera
más o menos útil y
propia para su vida”
Michel Montagine “Ensayos”

37. Ramón R. Abarca Fernández
37
“Si lo que haces no
tiene una influencia en
tu vida, entonces no
sirve”C. Castañeda
¿Qué es lo que vale la pena aprender?

38. Ramón R. Abarca Fernández
38
Sólo vale la pena
aprender aquello
que nos hace
sentir mejor.

39. DE DÓNDE A DÓNDE VAMOS en TICs / EDUCACIÓN
DE A
Ramón R. Abarca
Fernández
39
Alumnos usuarios de software
Alumnos formando parte de una
comunidad de creadores de
software educativo y cursos en
línea
Docentes usuarios de software y
poco capacitados en TIC
Docentes creadores y promotores
de software educativo,
conocedores de TIC
Docentes compartiendo
conocimiento mediante libros
impresos
Docentes publicando
electrónicamente y aportando su
conocimiento para la creación de
cursos en línea
Ausencia de un medio organizado
para aprendizaje en línea
Un ambiente de comunicación y
aprendizaje en línea, desarrollado
con el aporte de toda la
comunidad educativa.

40. DE DÓNDE A DÓNDE VAMOS en TICs / EDUCACIÓN
Ramón R. Abarca
Fernández
40
De laboratorios de informática fijos
y con cableado
a laboratorios móviles ,
inalámbricos e interconectando
otros espacios educativos como
aulas, laboratorios, bibliotecas,
así como comunidades de
interconexión.
De sitios web basados en diseños
de páginas HTML
a portales pedagógicos basados
en Bases de Datos y sistemas
De portales educativos a portales regionales y de apoyo a
las direcciones normativas de los
Ministerios de Educación

41. DE DÓNDE A DÓNDE VAMOS en TICs / EDUCACIÓN
Ramón R. Abarca
Fernández
41
De talleres de educación técnica
con equipamientos generalmente
obsoleto
a talleres con simuladores y
robótica
De software aislado
a aplicaciones basadas en
sistemas de administración
inteligentes del conocimiento
(Learning Managment System)
De calendario escolar y horarios
rígidos
a horarios flexibles donde el
estudiante y el
educador/administrador puede
dedicar más horas voluntarias a su
preparación
De profesores como centro del
proceso educativo
a profesores y alumnos accesando,
creando y compartiendo el
conocimiento.
De capacitación basada en oferta
del MED
a capacitación basada en demanda
de los centros educativos y
educadores

42. DE DÓNDE A DÓNDE VAMOS en TICs / EDUCACIÓN
Ramón R. Abarca
Fernández
42
Del método magistralDel método magistral al fomento de las inteligenciasal fomento de las inteligencias
múltiples utilizando lamúltiples utilizando la
interactividadinteractividad
De sólo acceso en unDe sólo acceso en un
laboratorio de informáticalaboratorio de informática
educativaeducativa
a accesos abiertos potencializandoa accesos abiertos potencializando
el uso de cabinas y otros espaciosel uso de cabinas y otros espacios
en el hogar y en la escuela, alen el hogar y en la escuela, al
acceso en cualquier parte, enacceso en cualquier parte, en
cualquier lugar, a cualquier hora,cualquier lugar, a cualquier hora,
con acceso multipunto y multicanalcon acceso multipunto y multicanal
De la recepción en canal cerradoDe la recepción en canal cerrado
satelital (tipo VSAT)satelital (tipo VSAT)
a la recepción abierta inalámbricaa la recepción abierta inalámbrica
Del mundo escolar basado en unDel mundo escolar basado en un
aulaaula
A tener el mundo por aula.A tener el mundo por aula.
Del acceso para pocosDel acceso para pocos Al acceso para muchos y hacia elAl acceso para muchos y hacia el
cierre de la brecha digital.cierre de la brecha digital.

43. Ramón R. Abarca Fernández
43
http://www.ucsm.edu.pe/rabarcaf

44. EL CICLO DE VIDA LABORAL
Ramón R. Abarca Fernández
44
AYERAYER HOYHOY MAÑANAMAÑANA
DE
POR
VIDA
ASCEN-
DENTE
SEGURO
PREDECIBLE
IMPREDECIBLE
MENOR
SEGURIDAD
LAPSOS DE
DESEMPLEO
NUEVA
ESTRUCTURA
NUEVAS
TECNOLOGIAS
ASIMILACION
DEL CAMBIO
EDUCACION Y
CAPACITACION
PERMANENTE
FLEXIBILIDAD
LABORAL
CARRERAS
PLANEADAS