El documento proporciona información sobre cómo formular una pregunta de investigación relevante y novedosa. Explica que una buena pregunta de investigación debe seguir la estructura PICO, describiendo la población, la intervención, una comparación y los resultados esperados. También destaca la importancia de revisar los antecedentes de un tema y generar ideas que intrigan y motiven al investigador.

1. Idea y pregunta de
investigación

2. Al finalizar la sesión, el estudiante formula una
pregunta de investigación relevante y novedosa,
siguiendo la estructura PICO.
LOGRO DE LA SESIÓN

3. Lluvia de ideas …
¿De dónde puedo
generar una
pregunta de
investigación?
REFLEXIÓN DESDE LA EXPERIENCIA

4. Contenido
• Concepción de una idea de investigación
• Pregunta de investigación
• Pregunta PICO

5. Concepción de una idea de investigación
Fuentes de ideas
• Las fuentes que originan las ideas no se relacionan con la calidad de
éstas.

6. Concepción de una idea de investigación
Vaguedad de ideas iniciales
• ¿Qué otras variables pueden influir?
• ¿Qué edad y otras características debe tener
la población? De acuerdo a: la factibilidad, al
tipo de problema que voy a estudiar…
• ¿Qué enfoque seguir?
• ¿Qué se sabe hasta el momento?

7. Concepción de una idea de investigación
Necesidad de conocer los antecedentes
• Sirve para:
• No investigar un tema que ya se ha
estudiado a fondo  investigación
novedosa.
• Estructurar más formalmente la idea de
investigación
• Seleccionar la perspectiva principal desde la
cual se abordará la idea de investigación y el
enfoque.

8. Concepción de una idea de investigación
• Criterios para generar ideas
• Las buenas ideas intrigan, alientan y motivan al investigador de
manera personal.
• Las buenas ideas de investigación “no son necesariamente nuevas,
pero sí novedosas”.
• Las buenas ideas de investigación pueden servir para elaborar teorías
y solucionar problemas.
• Las buenas ideas pueden servir para generar nuevos interrogantes y
cuestionamientos.

9. La pregunta de investigación
• Representan el qué de la investigación.
• Las preguntas demasiado generales no conducen a una investigación
concreta, a veces se confunden con ideas iniciales.
• Es necesario establecer los límites temporales y espaciales del
estudio (época y lugar), y esbozar un perfil de las unidades de
observación (personas, periódicos, viviendas, escuelas, animales,
eventos, etc.)

10. La pregunta de investigación
Requisitos:
• Que no se conozcan las respuestas (si se conocen, no valdría la pena
realizar el estudio).
• Que puedan responderse con evidencia empírica (datos observables
o medibles).
• Que impliquen usar medios éticos.
• Que sean claras.
• Que el conocimiento que se obtenga sea sustancial (que aporte
conocimiento a un campo de estudio).

11. Definir una pregunta estructurada:
Estrategia PICO (PICoR)
• Paciente o población o problema de interés:
¿Podría describir un grupo de pacientes similar al que me interesa?
• Intervención a considerar:
¿Cuál es la principal intervención que quiero llevar a cabo?
• Comparación:
• ¿Qué otras opciones existen?
• Outcome o resultado:
¿Qué esperamos que le suceda al paciente?
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12. Componentes PICO :
P: TIPO DE PACIENTE (edad, sexo, estadio de la enfermedad,
ámbito donde se realiza la atención, comorbilidad…) O
PROBLEMA DE SALUD.
I: INTERVENCIÓN (factor pronóstico, agente etiológico,
prueba diagnóstica, tratamiento…).
C: ALTERNATIVA a la intervención que queremos valorar
(placebo, ausencia de un factor de riesgo, agente etiológico,
patrón oro de una prueba diagnóstica…).
O: (outcomes=RESULTADOS), Qué esperamos obtener como
resultado de nuestra intervención.

13. Rotaeche R, et al 2019

14. Rotaeche R, et al 2019

15. Clasificación de preguntas y tipos de estudio
Eficacia de una
intervención:
Ensayo clínico
Validez de pruebas
diagnósticas:
Estudio transversal
o de cohorte
Pronóstico:
Cohortes
Etiología: Casos y
controles, Cohortes
Creencias, actitudes
y expectativas:
Investigación
cualitativa
Rotaeche R, et al 2019