diapositivas de una orientacio familiar y sexual y la comunicacion en el sistema familiar

1. Orientación familiar y sexual
M.A. Grelte Del Pozo-Choroco
Universidad Adventista de Bolivia

2. COMUNICACIÓN
FAMILIAR

3. ¿QUÉ ES LA COMUNICACIÓN FAMILIAR?
La comunicación es una
forma de interacción en la
cual las personas
intercambian información
con otras personas, siempre
y cuando haya entre ellas un
conjunto de precondiciones,
conocimientos y reglas que
hacen posible la
comunicación.

4. Una característica
importante de la
comunicación, es
que en ella existe
un matiz afectivo, lo
cual en
determinadas
situaciones
complica los
procesos de
comunicación.

5. • A través de la comunicación
ocurre la socialización y por
ende la educación.
• La familia por ser el primer y
principal agente socializador, se
le reconocerá la responsabilidad
sobre la formación de la
personalidad y por lo tanto, el
impacto que tiene sobre el ser
humano los procesos
comunicativos familiares.

6. • A través de ellos no sólo llegan
los mensajes educativos sino
que se toman los modelos de
comunicación y se desarrollan
habilidades comunicativas, de
las que depende la solución de
muchos de los conflictos
familiares y las pautas que se
establecen en la relación
afectiva.

7. LA COMUNICACIÓN EN EL SISTEMA FAMILIAR
¿Cómo se da la comunicación en el Sistema familiar?
1. La comunicación transporta las reglas que prescriben y limitan los
comportamientos individuales en el seno familiar.
2. La comunicación establece como deben ser expresados, recibidos e
interpretados los sentimientos y emociones de sus miembros.

8. La comunicación familiar consiste en:
1. Un proceso de interacción de
personalidades.
2. Un intercambio activo.
3. Una transacción de ideas y
sentimientos.
Estos elementos permiten comprender
su esencia.

9. La comunicación familiar tiene una
estructura compleja donde existe un
sistema de señales que se transmite
a través del mensaje literal o de
metáforas.
Tal serie de señales suele ser extra-
verbal y se modula mediante:
• el tono de voz
• la mímica
• los gestos.

10. • En las señales extraverbales, existe una especie de comunicación
contradictoria, llamada de doble vínculo.
• Esta se observa sobre todo en el proceso educacional y consiste en la
asociación de:
Un mensaje de cariño con un metamensaje de hostilidad.
Ejemplo: “Ay, mi hijo precioso, eres igualito a tu padre de desordenado.”
A este tipo de comunicación se le conoce como “disfuncional”, ya que se envían
mensajes indirectos, enmascarados y desplazados.

11. • La comunicación “negativa” o
“disfuncional”, implica la falta de
responsabilidad por el
autocontrol de las emociones
negativas.
• Cuando no se controlan dichas
emociones se cae en conductas
agresivas, lo cual se ve reflejado
cotidianamente en las familias;
• Ejemplo: A un niño llega tarde de
la escuela y los padres lo castigan
de forma impulsiva, sin darle la
oportunidad de explicar y ser
escuchado.

12. • Para que la comunicación
sea funcional debe ser:
1. clara
2. directa
3. congruente
4. conformada
5. retroalimentada.

13. • Dificultades en la comunicación familiar:
Las dificultades en la comunicación pueden
ser causadas por las relaciones conyugales
distorsionadas.
Esto puede conducir a que los padres
abdiquen sus funciones como tales, lo cual
puede llevar a que:
• actúen como hermanos de sus hijos para
así obtener atención del otro cónyuge
• los hijos den cuidados parentales a sus
padres
• actúen como cónyuges sustitutos
• desafíen con éxito la autoridad parental.

14. Tipos de comunicación
• Las personas comunican mensajes
verbales y no verbales.
• En un mensaje existe quien emite el
mensaje y otro que lo recibe (emisor-
receptor).
• Se llama comunicación directa cuando
ocurre de un sujeto a otro, sin utilizar
un intermediario.
• Es comunicación indirecta cuando se
requiere de otro individuo para que el
mensaje lo reciba un tercero.

15. Comunicación verbal
• La comunicación verbal se centra
en “lo que se dice”.
• Se realiza continuamente y
consiste básicamente en hablar.
• Proporciona al otro un
conocimiento exacto de lo que se
quiere decir, aunque tal
conocimiento es puramente
intelectual, y muchas veces le
falta “algo” para establecer una
verdadera relación interpersonal.

16. Comunicación no verbal
La comunicación no verbal es más variada:
• tono de voz
• gestos
• postura
• el mismo silencio cuando se decide no
comunicarse --la agresividad--.
En definitiva se centra en lo que se dice con
gestos o lenguaje corporal.
Su base está en lo aprendido en las etapas
preverbales de la maduración (antes de aprender
a hablar), cuando se aprende de los padres
inflexiones de voz, tono, ritmo, contacto de las
manos, movimientos del rostro, expresión,
ruidos, etc.

17. • Es una comunicación un
poco más confusa que la
verbal, por lo que necesita
una traducción según el
contexto en que se dé.
• Con este tipo de
comunicación hay que
tener cuidado ya que
puede provocar conflictos.
• Muchos “malentendidos” a
nivel de pareja o en las
relaciones familiares se
deben a una mala
traducción del lenguaje no-
verbal.

18. Niveles de comunicación
Comunicación informativa:
• Simplemente se informa de lo
que se ha visto, oído, hecho. Es
una comunicación “tipo
telediario”, con la que nunca se
sabe lo que la información
supone para quien habla.

19. Comunicación racional:
• Se da la información y al
mismo tiempo se dan
especulaciones,
reflexiones personales,
etc. sobre la noticia dada.
• Es una comunicación
formativa o manipulativa,
porque junto al hecho que
se transmite se pretende
actuar sobre el otro. En la
familia se usa como
vehículo transmisor de
pautas, valores o normas.

20. Comunicación emotiva (profunda):
• Se da cuando mientras se
transmite la información o los
hechos, se transmiten también
sentimientos, afectos, emociones,
estados de ánimo.
• Es una comunicación más íntima,
con la que se expresan
sentimientos, se gratifica, el otro
conoce los valores personales
sobre lo que se expresa, se
transmite qué hace sentir en un
momento dado algo, etc.
• En una familia este último nivel
supone una verdadera
comunicación.

21. La falta de niveles profundos de
comunicación familiar tiene efectos
como:
• no saber qué quiere el otro,
• qué necesita,
• qué busca,
• de qué es capaz,
• se produce pobreza emocional en
el comportamiento,
• falta de ternura expresada y
sentida,
• búsqueda de tales gratificaciones
en otro lugar, y todo ello de manera
compulsiva (arrebatos, impulsos,
etc.).

22. ¿Qué significa ser padre proactivo?
• Ser un padre proactivo significa
permitir que el hijo experimente
los desafíos de la vida, pero debe
reconocer cuándo puede necesitar
ayuda.
• Ser proactivo significa jugar un
papel activo en la vida de un niño y
estar consciente de las señales de
advertencia que apuntan a las
dificultades del niño.
Estilos de comunicación
de padres proactivos

23. Estilos comunicativos empleados en las familias
• Una habilidad fundamental para la
paternidad es la capacidad para establecer
límites claros, directos y específicos.
• Los límites deben ser fáciles de seguir para
los hijos.
• El padre debe aprender a identificar el
estilo de comunicación predominante de
sus hijos y de sus compañeros de crianza.
• Los padres—en nivel de esposos—deben
reconocer su propio estilo de comunicación
para que haya armonía en la crianza de los
hijos.

24. • En la crianza proactiva, hay tres estilos de crianza:
• Reactivo
• Vacilante
• Proactivo

25. El estilo reactivo
1. El padre con el estilo de
comunicación reactiva, puede
sentir que está pasando la
mayor parte de su tiempo de
crianza en conflicto con su hijo.
2. Aunque puede tener límites
claros, tiende a reaccionar ante
la mala conducta de su hijo de
manera enojada o frustrada.
3. Las emociones pueden ser
intensas en la familia sin que
nadie esté seguro de cómo
detener el constante conflicto.

26. 4. Los tiempos de paz parecen
pocos y distantes entre sí.
5. A menudo, el desarrollo de
habilidades conductuales no
se lleva a cabo, pero sí las
pruebas de los límites y
fronteras.
6. Este estilo de comunicación
alienta a los miembros de la
familia a evitar o provocar sus
reacciones, y este estilo le
enseña al hijo a negociar los
límites.

27. El estilo vacilante
1. El padre con un estilo
de comunicación
vacilante, es posible
que tenga límites,
pero es inconsistente
al cumplirlos.
2. Probablemente habla
mucho cuando se
trata de disciplinar.

28. 3. Si el padre vacila en su
establecimiento de
límites y lo cumple, el
hijo aprenderá que a
veces el padre habla en
serio, pero a menudo no
cumple.
4. Este estilo de crianza
fomenta el probar límites
porque el hijo debe
seguir participando para
aprender exactamente lo
que se espera de él.

29. El estilo proactivo
1. Si el padre tiene el estilo de
comunicación proactivo, tiene
límites personales firmes e
inconfundibles que se transmiten
claramente a los miembros de su
familia.
2. Este estilo de crianza fomenta la
toma de decisiones independiente
y apropiada para la edad del hijo.

30. 3. Cuando ocurre una mala
conducta, las palabras van
seguidas de la acción apropiada.
4. Una paternidad proactiva es
como tener un patio detrás de la
casa rodeado por una valla
resistente. El hijo puede elegir
correr, columpiarse o deslizarse,
pero los límites de su jardín son
claros.

31. 5. Le está enseñando al hijo las
habilidades que necesita para
volverse capaz, responsable y
motivado para comportarse bien
desde adentro.
6. Su capacidad para aceptar
límites y actuar de manera
aceptable lo ayudará a manejar
los altibajos de la vida.

32. Fuentes:
Kerr, Michael E. “La Historia de una Familia: Un Libro Elemental Sobre la Teoría de Bowen.” The Bowen Center for the
Study of the Family. 2000.
http://www.thebowencenter.org.
https://www.ecured.cu/Comunicaci%C3%B3n_familiar
https://www.psychologytoday.com/us/blog/field-guide-families/201907/family-communication-styles
Family communication styles:
Lynne Griffin, R.N., M.Ed., researches family life and is a novelist.