2. seleccionar el tema

SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN
Selección del tema
de investigación
CAPÍTULO I

Seleccionar el tema de la investigación
El proceso de investigación científica usualmente comienza con el
interés por un tema de investigación.
• La búsqueda del tema
• Las características que debe cumplir el mismo
• La delimitación del tema de investigación
• El título que debe usarse
son temas primordiales de esta primera etapa

1. Búsqueda del tema
El tema es la idea que tenemos sobre la investigación que vamos a
desarrollar para la elaboración de la tesis de titulación.
En el caso de los trabajos de grado, es necesario que el tema de
investigación este dentro de los contenidos de la disciplina o profesión
a la que se optará al respectivo grado,
Es decir, si el trabajo de grado es para optar al título de
administración, los temas de investigación han de referirse al campo
de la administración;
Si es para optar al título de educación, los temas han de ser del
campo de la educación.

Cuando pienses sobre un tema para tesis, primero decide cuál es tu
área principal de intereses y elige un tema basado en lo que te gusta
o en tu área de especialización.
Si estudias educación especial puede ser ese el enfoque del tema de
tu tesis.
Lo mismo funciona con otras áreas, como educación primaria o
secundaria, educación a distancia o cualquier otra área que se
relacione, como psicología de la educación.

Tu tema deber ser lo más específico que se pueda para que este
debidamente acotado.
Por ejemplo, si te interesa la enseñanza de las matemáticas, puedes
escribir sobre métodos para enseñar matemáticas a niños con
necesidades especiales o sobre como utilizar la tecnología de
computación para enseñar matemáticas a niños con necesidades
especiales.
Entre más reducido sea tu tema mejor.

O, tal vez, haz encontrado una base de datos de estadísticas sobre
educación que necesitan ser explicadas.
Esta información puede encontrarse algunas veces al leer el trabajo
de otros académicos o estudiantes, así que tal vez tengas que proveer
un análisis crítico en tu exposición introductora si ese académico no
ha utilizado la información de manera adecuada.
Sin embargo, puedes ir más allá y trabajar en un área donde falla una
metodología o se necesita un avance práctico, puedes simplemente
proveer tu propio enfoque y después usar datos estadísticos para
apoyar tu tesis.

Los temas de investigación surgen de diversas formas, y para
descubrirlos se necesita interés por la investigación y una actitud
dinámica y reflexiva respecto a los diferentes conocimientos
inherentes a cada profesión.
Entre las distintas formas generadoras de temas de investigación se
mencionan:

a) Lectura reflexiva y crítica Se deben consultar fuentes como libros,
revistas especializadas y demás documentos que plantean
reflexiones sobre la respectiva disciplina o que, siendo de otra,
aportan algo a la disciplina de interés. Por ejemplo, las revistas
especializadas en psicología podrían plantear reflexiones sobre un
tema específico que se transfiera a disciplinas como la
administración y la educación.
b) Participación activa Al asistir y participar en conferencias,
congresos, discusiones, eventos académicos y demás formas de
exposición y reflexión de temas, los expositores y otras personas
del público plantean reflexiones que llegan a convertirse en temas
objeto de investigación.

c) Experiencia individual Cada persona, sin proponérselo, tropieza
muchas veces con interrogantes acerca de su disciplina en
particular o sobre el quehacer de la ciencia en general, que bien
podrían llegar a ser temas de investigación.
d) Práctica profesional Este ejercicio genera temas de investigación,
cuando se es un profesional crítico y con deseos de aportar a la
disciplina propia.
e) Aula de clase Independientemente de los recursos didácticos que
se utilicen en el aula, si el alumno es activo y reflexivo, se
encontrará con muchísimos interrogantes que, bien formulados,
serían temas de investigación.

f) Los profesores Algunos trabajadores docentes están interesados
en investigar un tema determinado y requieren apoyo de
estudiantes para desarrollarlo.
g) Los resultados contradictorios de otras investigaciones.
h) La incoherencia entre la teoría y la práctica en un tema
determinado.
i) El conocimiento sobre un tema a partir de resultados de
investigaciones que pueden replicarse o generar nuevas
preguntas.
j) Ideologías culturales, valores, conflictos sociales, tecnológicos y
morales, típicos de un contexto específico.

Aunque la lista es un buen ejemplo de la abundancia de temas de
investigación, hay que recordar que una época como la que vivimos,
caracterizada por la incertidumbre, el cambio, los desequilibrios, el
estrés, la competitividad y la globalización, y en donde el
conocimiento se vuelve rápidamente obsoleto, se ha convertido en un
escenario propicio de temas de investigación
Por otro lado, y puesto que nuestros país tiene poca tradición en
investigación, debe tenerse en cuenta que son innumerables los
problemas que esperan ser investigados.

FACTORES PARA SELECCIONAR UN TEMA
1. Interés, entusiasmo por el tema, es sin duda la regla de oro" para
el éxito en el desarrollo del tema escogido.
2. Capacidad para desarrollarlo. ¿Se está consciente de la capacidad
para desarrollar el tema? Para determinar esta capacidad debe
conocerse el tema escogido, como también su relación con otros
temas. Si después de una evaluación objetiva de la capacidad
personal la respuesta es positiva, se puede seguir con el tema,
pero si por el contrario es negativa se debe de escoger otro tema.

3. Tiempo necesario para el tema escogido. Es fundamental entrar a
considerar de qué tiempo se dispone para la realización del tema
escogido, no sea que se tenga que abandonar el tema por falta de
tiempo para elaborarlo. Para determinar el tiempo disponible, con,
viene hacer una agenda de trabajo, la cual debe calcularse no en
días que medien entre la elección del tema y la entrega del mismo,
sino horas hábiles de trabajo.
4. Se cuenta con los recursos necesarios. Es necesario reflexionar
sobre las exigencias de tipo económico del tema escogido, es
decir, si son necesarios elementos costosos que no estén al
alcance económico, lo cual llevaría necesariamente al abandonar
el tema.

Algunos trabajos necesitan de materiales especiales,
procesamiento de datos, encuestadores, viajes a otros lugares,
etc., por tal razón es necesario contar con el dinero indispensable
o con la ayuda de una institución.
5. Disponibilidad del material. Conviene cercioramos si el material
necesario para el trabajo está al alcance o disposición, pues sin
esta seguridad no debe iniciar el desarrollo del tema.

Conviene crearse al respecto algunos interrogantes:
• Existe la bibliografía y la puedo consultar?
• ¿Se tendrá acceso a documentos de instituciones privadas?
• ¿Se obtendrá permiso para consultar archivos necesarios a la
investigación?
• ¿Quiénes colaborarán y en qué condiciones?

2. Criterios para considerar la importancia del tema
No existen criterios únicos para considerar un tema como fuente de
investigación. Sin embargo, a continuación se plantean algunos que
deben tenerse en cuenta:
a) Novedad: en esencia porque el tema no se ha tratado o lo ha sido
muy poco, o cuando se propone una nueva forma de abordar un
problema o una situación.
b) Contraste: es un tema que busca contrastar resultados de
investigaciones anteriores en otros contextos.

c) Necesidad e importancia: una situación determinada merece
estudiarse por los argumentos que se exponen sobre la necesidad
y la importancia de tratar el tema.
d) Resolución: que el tema contribuya a resolver un problema
específico.
e) Que sea concreto : esto es muy importante porque en muchas
ocasiones se proponen temas demasiado generales que además,
no son pertinentes para determinado campo y disciplina del saber

f) Aptitud para realizar el tema, por ejemplo, los componentes de la
contaminación ambiental es un tema general y, para el caso de las
ciencias económico administrativas, es uno difícil de abordar,
porque si lo que se desea estudiar son los componentes químicos,
el estudiante no tendrá formación para ello.
g) Lineamientos: que responda a los lineamientos de investigación de
la institución académica donde va a realizarse la investigación. En
fin, son variados los criterios para darle categoría de tema de
investigación a una idea, pero éstos son los más usados.
h) Disponibilidad.- Debemos ser capaces de realizar el tema tanto
desde el punto de vista geográfico como económico y de amplitud

3. Título del tema que se va a investigar
Definida la idea o el tema específico de interés para la investigación, es
necesario condensarlo (sintetizarlo) en una frase que exprese la
esencia de la idea o el tema que va a investigarse, la cual se denomina
título del estudio o proyecto de investigación.
El título debe demostrar el tema y, en particular, el problema que va a
investigarse, que igualmente debe reflejarse en todo el proceso del
desarrollo del estudio; por tanto, no se aconseja poner títulos
generales, sino más bien específicos.

Los lectores se acercarán o no a la obra de acuerdo al interés que éste
despierte y la leerán atentos a la promesa que siempre un título
supone, pues se asume implícitamente que el título condensa los
tópicos tratados en ella.
Hay que definir el título de un trabajo atendiendo pues al contenido del
mismo y no a las intenciones que pudiese haber tenido en un principio.
Un título, además, debe ser lo suficientemente explícito y concreto
como para indicar al lector las características específicas de la obra
que está examinando.

Entre las características de un buen título es la exigencia de brevedad,
es decir, evitar la enunciación de un título demasiado largo.
Si el título demuestra ser demasiado largo, se puede optar entonces
por un título principal, conciso y genérico, y luego un subtítulo que
sirve para determinar mejor los contenidos del anterior, aunque este
recurso debe de limitarse al máximo.

Un título también debe responder al tipo de público al cual, en
principio, el trabajo va dirigido.
No es lo mismo titular un trabajo para una revista especializada por
ejemplo en medicina, donde quienes lo leerán son especialista en el
tema, que hacerlo para una revista no especializad la cual leerán
personas sin conocimientos profundos en medicina, por lo que
deberíamos limitar el uso de términos técnicos tanto como sea posible.

Criterios para elaborar un título de una investigación
• Debe presentar realmente lo que se desea investigar.
• Estar directamente relacionado con el objetivo general de la
investigación.
• Se debe tener especial cuidado con el lenguaje empleado en la
redacción del título de la investigación.

• Debe ser preciso y breve
• Debe considerar la delimitación espacio-geográfica y temporal del
objeto de estudio

Criterios técnicos
• Estos tienen que ver con la comprensión y la longitud del texto.
• La comprensión consiste en la posibilidad que tiene el lector de
entender el significado del título del trabajo.
• Por otra parte, la longitud del título es la cantidad de caracteres que
posea. La longitud del título de una investigación es una cualidad
importante porque las bases de datos en medios electrónicos tienen
este campo con un número limitado de caracteres.

Determinación del título de la investigación
En algunas oportunidades, es lo primero que se determina; en otras, su
elección se deja para el final del trabajo; y no faltan ocasiones en las
que el título se precisa, en la marcha.
En protocolos académicos, este se fija de acuerdo al instructivo que se
tenga.
Y en aquellas instituciones que carecen de lineamientos, queda sujeto
al arbitrio de cada quien.
Lo cierto del asunto es que el título como todos los demás aspectos de
un trabajo científico, especialmente en cuanto a la forma de
presentación, es algo de real importancia.

Por ello, bien merece que se estudie su estructura, sea cual sea la
oportunidad en que se haga, pues obligan la dificultad aparente de su
enunciado y las habituales confusiones a la hora de fijar políticas para
su formulación.
Es importante tener en cuenta que en un proceso metodológico y de
investigación primero se resuelven el área temática, el evento de
estudio, la pregunta de investigación y los consiguientes objetivos.
Le siguen muchas cosas más, como el diseño metodológico, el
abordaje, las técnicas, los instrumentos... Y el título de la investigación.

Hay algunos elementos metodológicos que nos darán información
y son guías para la elaboración del título como son las preguntas:
• Qué
• Acerca de
• Quiénes
• Donde
• Cuándo

• El qué, que advierte sobre el tipo y la finalidad de la investigación, es
decir cual es la acción que vamos a realizar durante la investigación
• El acerca de, que informa sobre dos aspectos esenciales: el área
temática y el evento de estudio, sobre los cuales versa el trabajo.
• El quiénes, que remite a las unidades de análisis, a las entidades
poseedoras de la información y motivadoras del interés real de la
investigación, cosa que también alude a las fuentes.

• El dónde, que indica el lugar en el que se desarrolla la investigación.
Provee datos acerca del sitio, tanto geográfico como a fin de asomar
rasgos de la contextualización.
• El cuándo, propicia la identificación de la fecha, época o período en
el que ocurre la investigación, como es el caso de investigaciones
históricas. Si el diseño es, por ejemplo, retrospectivo, evolutivo, el
cuándo debe estar contenido en el título. Si es contemporáneo, el
cuándo se expresa en la fecha del informe y no es necesario
colocarlo en el título.

Ejemplos de elaboración de títulos
1.- Se desea realizar una investigación para determinar si hay relación
entre los resultados de la Evaluación Profesional Docente y el
desempeño frente a grupo de los maestros de la escuela
secundaria Benito Juárez de Pachuca, Hidalgo
Qué: Determinar la relación
Acerca de: Evaluación Profesional Docente y Desempeño frente ante a
grupo

Quienes : Maestros de secundaria
Donde: Escuela Secundaria Benito Juárez de Pachuca Hidalgo
Cuando: Ciclo escolar 2015-2016
Título: Relación entre la Evaluación Profesional Docente y el
desempeño frente a grupo de los maestros de la Escuela
Secundaria Benito Juárez de Pachuca Hidalgo ciclo 2015-2016

2.- Se desconocen las causas que generan que algunos maestros de
la escuela de bachilleres José Martí de Puebla, Puebla, tengan
mayor interés que otros en mejorar su Desempeño Profesional
Docente
Qué:
Acerca de:

Quienes :
Donde:
Cuando:
Título:

3.- Se desea conocer la relación que existe entre la autoestima de los
alumnos de 2° año de bachillerato de la escuela CETIS 22 de
Cardel Veracruz y su desempeño escolar en el ciclo 2015-2016
Qué:
Acerca de:

4.- Una maestra de la escuela primaria Lázaro Cárdenas de Orizaba,
Veracruz ha notado deficiencia en la capacidad de lectura de
comprensión de sus alumnos de 6° grado y desea implementar
alguna técnica que les ayude a mejorar en este aspecto antes de
terminar el actual ciclo escolar
Qué:
Acerca de:

5.- Un maestro de primaria de la comunidad “El Naranjal” del Valle de
Tuxtepec, Oaxaca ha notado que la ausencia y la deserción escolar se
han incrementado a lo largo del año, y decide hacer una investigación
para conocer las causas involucrando en ella a los alumnos y sus
padres.
Qué:
Acerca de:

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