El documento describe los conceptos clave de la alfabetización inicial según la UNESCO y Wells. La UNESCO define la alfabetización como una habilidad lingüística y cognitiva necesaria para acceder al conocimiento. Wells propone cuatro niveles de alfabetización: ejecutivo, funcional, instrumental y epistémico. El documento también explica los tres tipos de conocimientos implicados en la alfabetización inicial y los tres tipos de alfabetización: inicial, avanzada y académica.

1. Alfabetización Inicial
1

2. Esquema de contenidos
1- Conceptos de alfabetización
2- Conocimientos implicados
3- Tipos de alfabetización
2

3. 1- Conceptos de alfabetización
• UNESCO
• Wells
3

4. UNESCO
• La alfabetización es una habilidad lingüística y
cognitiva necesaria para el ingreso al mundo de los
conocimientos (de la ciencia, el arte, los lenguajes
simbólicos y matemáticos que la humanidad ha
producido a lo largo de su historia)
4

5. UNESCO
• Estar alfabetizado implica disponer de un continuum
de habilidades de lectura y escritura, cálculo y
numeración, aplicados a un contexto social que las
requiera como la salud y la justicia, el trabajo y la
educación. Estas habilidades se logran después de 12
o 15 años de escolaridad.
5

6. WELLS
• 4 niveles de alfabetización:
• Ejecutivo
• Funcional
• Instrumental
• Epistémico
6

7. Nivel ejecutivo
• Concibe la alfabetización como el dominio del
código escrito. Capacidad de traducir un mensaje del
modo escrito al hablado y viceversa. Prácticas
mecánicas más habituales en la escuela: leer en voz
alta, dictado, separar en sílabas, ejercicios
ortográficos
7

8. Nivel funcional
• Concibe la lengua escrita como un hecho de
comunicación interpersonal que permite resolver las
exigencias de la vida cotidiana e implica el
conocimiento de las características de cierto tipo de
textos (CV, cartas de presentación o reclamo,
formularios, guía telefónica, etc.)
8

9. Nivel instrumental
• Concibe el aprendizaje de la lengua escrita como la
vía de acceso a otros conocimientos, como destreza
para buscar, seleccionar, interpretar y registrar
información escrita relacionada con áreas o
disciplinas científicas o sistematización de
conocimientos.
9

10. Nivel epistémico
• Dominio de la lengua escrita como forma de pensar y
usar el lenguaje de manera creativa y crítica. La
reestructuración del lenguaje y el ordenamiento del
pensamiento se encuentran en perfecta armonía y al
servicio uno del otro.
10

11. 2- Tres tipos de conocimientos
implicados
• Sobre la escritura
• Sobre el sistema de escritura
• Sobre el estilo del lenguaje escrito
11

12. Conocimientos sobre la escritura
• Comprender que la escritura es lenguaje
• Descubrir las funciones que cumple la escritura como
instrumento social de comunicación, los propósitos
que llevan a leer y a escribir.
• Identificar la lectura y la escritura como acciones
específicas.
12

13. Conocimientos sobre el sistema de
escritura
• Descubrir qué unidades de lenguaje (fonemas, sílabas o palabras)
representan las grafías.
• Reconocer la orientación de la escritura
• Identificar las letras, distinguirlas y trazarlas (conciencia gráfica)
• Tomar conciencia de que las palabras orales están formadas por sonidos
(conciencia fonológica)
• Reconocer relaciones entre sonidos de palabras orales y letras de la escritura
(correspondencia fonema/grafía)
• Identificar gradualmente variedad y especificidad de estas relaciones
(biunívocas, digramas, plurivocidades, falta de correspondencia)
• Conocer las convenciones propias de la lengua escrita (organización
gráfico-espacial, siluetas, mayúsculas, signos de puntuación) (conciencia
gráfica)
13

14. Conocimientos sobre el estilo del
lenguaje escrito
• Reconocer la diferencia entre comunicación oral
(dependiente del contexto) y comunicación escrita (no
dependiente)
• Presentar la información en forma organizada, clara y
explícita, utilizando vocabulario preciso.
• Integrar la información y relacionarla a través del uso de
conectores
• Saber progresivamente cómo se hace para leer y escribir
• Desarrollar procedimientos de lectura y escritura de textos
completos.
14

15. 3- Tipos de alfabetización
• Inicial
• Avanzada
• Académica
15

16. Alfabetización inicial
• Abarca el nivel inicial y el primer ciclo de la escuela
primaria
• Apropiarse de las bases del sistema de la lengua
escrita y de las habilidades de lectura y escritura.
16

17. Alfabetización avanzada
• Abarca desde el segundo ciclo de la escuela primaria
hasta la finalización de la escuela secundaria.
• Implica el dominio de los procesos de comprensión y
de las formas de producción de textos de circulación
social que posibiliten el desempeño autónomo y
eficaz en la sociedad y la posibilidad de acrecentar el
aprendizaje en distintos campos del conocimiento.
17

18. Alfabetización académica
• Abarca la educación superior y la función epistémica
• Falta de familiaridad, de trabajo y reflexión sobre
práctica discursiva de producción y circulación del
saber.
• Aprender una disciplina no consiste solamente en
adquirir sus nociones y métodos sino también en
manejar sus modos de leer y escribir característicos y
sus prácticas orales académicas asociadas.
18