Este documento presenta la información sobre el curso "Familia, educación y centro educativo" del Máster en Psicopedagogía. El curso analizará el papel del psicopedagogo en la educación familiar y la importancia de la familia como espacio educativo. Los estudiantes aprenderán sobre competencia parental, programas de educación familiar, detección de situaciones de riesgo y desamparo, y estrategias de intervención con familias. La evaluación consistirá en actividades de aprendizaje, trabajo en grupo, y una recensión. El cur

1. FAMILIA, EDUCACIÓN Y
CENTRO EDUCATIVO
MÁSTER
PSICOPEDAGOGÍA
Curso 2020-21
Piedad Sahuquillo Mateo
(piedad.sauquillo@uv.es)
DEPARTAMENTO TEORÍA DE LA EDUCACIÓN

2. OBJETIVOS
• Analizar el papel que cumple el psicopedagogo en el ámbito de la educación
familiar.
• Valorar la importancia y necesidad de la familia como primer espacio
educativo.
• Reflexionar sobre la importancia de las necesidades humanas como marco
común de los profesionales que trabajan con las familias y con la
infancia/adolescencia
• Comprender la importancia de la competencia parental
• Analizar distintos programas de educación familiar
• Reflexionar sobre la importancia de responder, desde el punto de vista
profesional, a cada realidad familiar concreta.

3. • Conocer las diferencias existentes entre situación de riesgo y situación
desamparo.
• Analizar el papel que cumple la escuela y, en un sentido más concreto, el
psicopedagogo en la detección de situaciones de riesgo y desamparo
• Conocer los recursos que se pueden utilizar con el fin de intentar mejorar
diferentes situaciones familiares.
• Analizar las diferentes estrategias de las que dispone el profesional de la
intervención socio-educativa en el trabajo con las familias y sus menores
• Resolver casos reales, atendiendo a la estrategia de intervención más
pertinente en esa situación.

4. CONTENIDOS
1º La familia como contexto de desarrollo y educación
1.1. Aproximación conceptual
1.2. Tipologías familiares
2º La educación familiar como competencia parental
2.1.- Conceptualización y finalidad de la competencia parental
2.2.- Principales instrumentos para evaluar las competencias parentales
3º La relación familias - centro educativo
3.1.- Tipos de padres y madres en función de su relación con el centro.
3.2.- La participación de padres y madres en los centros a nivel individual
y a nivel colectivo
3.3.- Investigaciones acerca de la participación de padres y madres en los
centros educativos
3.4.- Principales Estrategias de intervención utilizadas en el trabajo con familias
y menores : Mediación y Orientación familiar
3.5.- Acciones formativas para padres y madres en el ámbito
escolar

5. CONTENIDOS
4º El papel del ámbito de la « educación formal» en la detección y ¿abordaje?
de situaciones de riesgo y desamparo del menor en la familia
4.1. Diferencias entre situación de riesgo y desamparo del menor.
4.2.- La función del psicopedagogo/a en las situaciones de desprotección del menor en
el ámbito familiar

6. METODOLOGÍA
A) ORIENTADA AL TRABAJO SOBRE LA TOTALIDAD DEL GRUPO-CLASE:
- Lección magistral participativa
- Aprendizaje por descubrimiento
- Discusión en grupo, debate
B) ORIENTADA AL TRABAJO EN PEQUEÑO GRUPO O INDIVIDUAL:
- Elaboración de reflexiones, comentarios de texto,etc
- Actividades de aprendizaje aula: aplicaciones de la teoría, estudio de
casos, solución de problemas, utilización de pruebas,instrumentos
- Tutorías

7. EVALUACIÓN
• Actividades Aprendizaje( 50%)
• Trabajo en grupo (40%)
• Recensión(10%)

8. Actividades Aprendizaje
Actividades de aprendizaje realizadas en clase
relacionadas con la teoría
. Informe de actividades (carpeta o portafolio):
entrega fecha a convenir entre alumnos-profesora
. 50% de la calificación final
(individual o por parejas)

9. ESTRUCTURA CADA ACTIVIDAD
1ª Introducción a la actividad =marco teórico(citas autores):
a)Texto de referencia de la asignatura
Cánovas,P., Sahuquillo, P.(Coord) (2014) Familias y menores: retos
y propuestas pedagógicas. Valencia, Tirant lo Blanch
b) Apuntes de clase
c) Artículos aula virtual u otros
2ª Desarrollo de la actividad
Documento de actividades de aprendizaje
3ª Conclusión actividad: análisis crítico (utilidad
para el psicopedagogo; valoración de la técnica, prueba, etc…)
4ª Referencias bibliográficas norma APA

10. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
• Actividad de aprendizaje 1: Analizando las formas y relaciones
familiares.
• Actividad de aprendizaje 2: Funcionalidad/disfuncionalidad
familiar.
• Actividad de aprendizaje 3: Análisis y pase de pruebas para
evaluar la competencia parental.
• Actividad de aprendizaje 4: Análisis de caso desde la orientación
familiar.
• Actividad de aprendizaje 5:El papel del centro y del
psicopedagogo en la detección y abordaje de situaciones de riesgo y
desamparo del menor en la familia.

11. TRABAJO EN GRUPO
1.- Lectura del texto” Participación de las familias en la educación
escolar.” Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. Consejo Escolar del
Estado (2014). (Colgado en aula virtual)
2.- Revisar los cuestionarios originales de la investigación disponibles en:
https://www.mecd.gob.es/cee/publicaciones/estudios/encuesta.html
3.- Elegir un centro público/concertado/privado de la Comunidad
Valenciana con el fin de adaptar los cuestionarios estudiados a la realidad
de dicho centro, haciendo especial hincapié en las circunstancias que
envuelven al COVID-19. Se realizará un análisis sistemático de la realidad
para, posteriormente, adaptar los cuestionarios dirigidos a
director/a,padres/madres y alumnos/as.
4.- Elaboración del trabajo (seguir guía recogida en documento- Índice)
5.- El trabajo se entregará por escrito y, si fuera posible, se expondrá el
último día de clase ( 9 de diciembre) (40%)

12. INDICE
1.- Introducción y justificación (por qué y para qué planteo este trabajo)
2.- Objetivos
3.- Marco teórico (participación de los padres en los centros educativos.Papel del
psicopedagogo)
4.- Marco de la investigación
-Objetivos
-Metodología
. Contexto
. Muestra
. Temporalización
. Técnicas para la recogida de información
-Elaboración de los instrumentos de medida
. Valoración y análisis de los jueces
. Cuestionario definitivo
5.- Conclusiones y propuestas de mejora
6.- Referencias
ANEXOS

13. RECENSIÓN
-Comellas,Mª J.( Coord) (2013) Familia, escuela y
comunidad. Un encuentro necesario. Barcelona, Octaedro.
-Gónzalez,Ó. ( 2014 ) Familia y escuela. Escuela y familia.
Guía para que padres y docentes nos entendamos. Bilbao,
Desclée de Brouwer.
- Martínez Torralba, M. A. y Vásquez-Bronfman, A. (2006)
La resiliencia invisible: infancia, inclusión social y tutores de
vida. Barcelona, Gedisa.

14. RECENSIÓN
1.- FICHA BIBLIOGRÁFICA:
-Título
-Autor
-Editorial
-Lugar, fecha edición
2.- RESUMEN
3.- VALORACIÓN CRÍTICA ( aportando citas textuales del autor y
aspectos texto de referencia). Interpretación de la información base.
Importante analizar y discutir con base en la fundamentación teórica.
Descomponemos el total para llegar a conocer los elementos más concretos.
4.- CONCLUSIÓN PERSONAL( aportando citas textuales del autor y
aspectos texto de referencia). Evidenciar lo más destacado de la investigación,
recogiendo el aporte de quienes han realizado la investigación.

15. MATERIAL EN AULA VIRTUAL
• Guía docente
• Documento actividades de aprendizaje
• Investigación “Participación de las familias
en la educación escolar”
• Artículos

16. TUTORÍAS
(PRIMER CUATRIMESTRE)
COVID-19
- Tutorías virtuales
- Tutorías on- line (BBC)
- Tutorías presenciales (cita previa)
- Lugar:
. Dpto Tª Educación (4ª planta)
. Despacho 415