La construcción del objeto de estudio

1. ACTIVIDAD 1.1
REFLEXIONANDO
Construcción del objeto de investigación
Liliana Aidé Galicia Alarcón
31 de enero de 2021

2. La construcción del objeto de estudio lleva un proceso que inicia con la problematización,
ésta puede comenzar con el planteamiento de una pregunta que requiere de un proceso
de investigación para encontrar una respuesta. Una de las primeras acciones debe ser
reflexionar sobre el contexto y la delimitación de una manera más específica, según
Hidalgo (1997) en su práctica crítica se inicia contrastando sus prejuicios, creencias y
saberes prácticos, a partir de ello se pueden plantear preguntas que le den sentido a lo
que se quiere investigar.
Una vez que se plantean las preguntas iniciales, éstas pueden dar lugar a establecer
algunos propósitos de investigación. Hay varios tipos de preguntas, aquí se hace
necesario orientar a los estudiantes para que sus preguntas no estén cargadas de
prejuicios o de conocimientos que ya están comprobados y no necesitan mayor
investigación, es importante brindar una orientación que apoye en la acotación de la
temática y que haya un sustento teórico que permita fundamentar el tema.
Me parece que cuando el estudiante ubica su tema y hace ese “recorte de realidad” del
que habla el autor, se apoya a una buena delimitación e incluso se pueden ir esbozando
los objetivos (general y específicos) de ese problema planteado, aquí es donde se
evidencia la conceptualización analítica.
Cuando se trabaja con el objeto de estudio, ayuda mucho realizar una revisión teórica
para que la delimitación sea más específica y se vaya armando el cuerpo teórico. De
hecho, con esta revisión y con el planteamiento del problema se van definiendo algunas
líneas de trabajo o aproximación a la metodología.
El texto revisado me hizo reflexionar acerca de la importancia de apoyar a la construcción
del objeto de estudio mediante una serie de pasos, no necesariamente ordenados, pero
sí pasando por todos ellos, de manera que la construcción sea analítica y lleve a delimitar
el problema y a trazar una forma de llegar a las respuestas contextualizadas del mismo.
A continuación se presenta un diagrama de Venn en el que se muestran las semejanzas
y diferencias entre la ruta utilizada por mí y la que propone el Hidalgo.