Este documento presenta una actividad de aprendizaje sobre los elementos naturales y sociales de la sierra peruana. Los estudiantes aprenderán a describir estos elementos y su interrelación mediante el uso de información y herramientas cartográficas. Completarán un cuadro describiendo los elementos naturales y sociales de la sierra y cómo se influyen unos a otros. Analizarán imágenes para identificar qué departamentos se ven más afectados por las heladas y los factores de vulnerabilidad en la región.

1. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°21 - UD N°5
I. DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS - CALCA
DOCENTE NANCY QUISPE LIMA
ÁREA CIENCIAS SOCIAES CICLO VI
GRADO 1RO A,B,C TIEMPO
SESION 21
TÍTULO DE LA ACTIVIDAD ¿Cómo es la sierra peruana?
PROPOSITO: . Aprenderá a describir los elementos naturales y sociales de la Sierra peruana, utiliza información y herramientas cartográficas para ubicar dichos
elementos; así como identificar situaciones de vulnerabilidad en dichas regiones naturales
Criterio de evaluación En un cuadro describen los elementos naturales y sociales y cuál es la interrelación de los elementos.
FECHA
COMPETENCIAS:
GESTIONA
RESPONSABLEMENTE EL
ESPACIO Y EL AMBIENTE
CAPACIDADES • Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales.
• Maneja fuentes de información para comprender el espacio geograáfico y el ambiente.
• Genera acciones para conservar el ambiente local y global.
ACTITUDES Respeto a toda forma de vida. Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida
sobre la tierra desde una mirada sistemática y global, revalorando los saberes ancestrales.
II. APRENDIZAJE ESPERADO
PROPOSITO: En un cuadro describen los elementos naturales y sociales y cuál es la interrelación de los elementos.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA
PROCESOS
PEDAGÓGICOS
ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES TIEM
PO
RECUR
SOS
Motivación,
desarrollo
y
evaluación
permanentes
de
actitudes
INICIO
Soporte
socioemocional.
- Despertar el interés
- Problematiza
- Recuperar saberes
previos
- (Estimular el conflicto
cognitivo)
La docente da la bienvenida a los estudiantes, y se recuerda las normas de convivencia.
La docente les recuerda con ellos lo aprendido en la sesión anterior.
En su cuaderno responden para luego compartir en lluvia de ideas:
¿Qué aprendimos la sesión anterior?
¿Cuál es la diferencia entre elemento social y natural?
Comunica el propósito de la sesión
15 min
Fichas de
aprendizaje
DESARROLLO
o Adquirir
información
o Aplicar
o Transferir lo
aprendido
o Retroalimentaci
ón
Desarrollo de sesion
• En su ficha observan os documentos s de la Sierra, donde vive Tomasa. Luego,
completo el cuadro.
•
.
• Se agrupan en equipos de manera estratégica y comparten su trabajo exponiendo.
• Observan la siguiente imagen y responden las preguntas:
110 min
Ficha de
aprendizaje
Diapositiva
s
proyector

2. Firma de docente
¿Qué departamentos se ven más afectados
con las heladas?
¿Qué departamentos presentan heladas
más fuertes?
¿Por qué creo que la Sierra se ve afectada
por las heladas?
Luego, en su cuaderno, elaboran un cuadro con ejemplos que indiquen los tipos y los
factores de vulnerabilidad.
elaboran un esquema sobre los pasos que realicé para obtener información de un mapa.
CIERRE
o Reflexionar
sobre el proceso
de aprendizaje
o ¿Qué aprendí?
o ¿Cómo lo aprendí?
o ¿para que me sirve lo aprendido? 15 m