Unidad didáctica integrada TDAH

1. 1. IDENTIFICACIÓN
 Título: “El Sistema Solar”
 Etapa: Primaria
 Curso: 6º
 Contexto: se lleva a cabo en un aula de 22 alumnos, de los cuales uno
presenta TDAH. Los espacios utilizados son el aula y la sala de
ordenadores, además de una salida al campo. Contexto familiar.
 Temporalización: Primera quincena del mes de marzo.
 Normativa: Currículo de Educación Primaria de la Comunidad Foral de
Navarra
2. CONCRECIÓN CURRICULAR
 Competencias básicas:
3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo
físico.
4. Tratamiento de la información y competencia digital.
7. Competencia para aprender a aprender.
 Objetivos
1. Comprender y expresar correctamente, en forma oral y escrita, los
textos científicos, históricos y geográficos adecuados a su edad.
Utilizar adecuadamente y con precisión el vocabulario específico
del área.
2. Identificar los principales elementos del entorno natural, social y
cultural, analizando su organización, sus características e
interacciones y progresando en el dominio de ámbitos espaciales
cada vez más complejos.
3. Participar en actividades de grupo adoptando un comportamiento
responsable, constructivo y solidario, respetando los principios
básicos del funcionamiento democrático.
4. Analizar algunas manifestaciones de la intervención humana en el
medio, valorándola críticamente y adoptando un comportamiento
en la vida cotidiana de defensa y recuperación del equilibrio
ecológico y de conservación del patrimonio cultural.

2.  Contenidos:
Bloque 1. El entorno y su conservación.
- El universo. El sistema solar.
- Los seres humanos como componentes del medio ambiente y su
capacidad de actuar sobre la naturaleza
3. TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA
TAREA 1: ¿Cuánto sabemos de esto?
ACTIVIDAD:
Exponer los conocimientos previos que poseen los alumnos sobre el tema
que se va a trabajar. Aclarar dudas, conocer los intereses y generar curiosidad
en los alumnos.
EJERCICIOS:
 Los alumnos salen de dos en dos a la pizarra. Deben dibujar una serie de
astros: la Tierra, Saturno, una estrella, la Luna, un cometa, el Sol.
 El profesor dibuja un círculo en la pizarra que represente la Tierra y pedirá
a los alumnos que dibujen a escala, círculos que representen a los astros
anteriores.
 Se lleva a cabo un pequeño debate dirigido para que los alumnos
expongan sus conocimientos previos.
 Se realiza un mapa conceptual en la pizarra donde aparezcan los
contenidos que se van a trabajar durante las siguientes sesiones,
planetas, estrellas, etc.
TAREA 2: Estrellas, nebulosas y galaxias.
ACTIVIDAD:
Conocer conceptos del sistema solar mediante la investigación y el trabajo
en grupo.

3. EJERCICOS:
 En grupos de cuatro, los alumnos deben buscar información a cerca de
estos conceptos utilizando los buscadores de internet que ya conocen.
 A continuación rellenan un cuestionario por escrito:
- ¿Qué se produce en el interior de las estrellas?
- ¿Qué colores pueden tener las estrellas?
- ¿Es cierto que unas estrellas producen más energía que otras?
- ¿Por qué algunas estrellas son más luminosas que otras?
- ¿Cómo se denomina a los grupos de estrellas?
- ¿Influyen las estaciones del año en las constelaciones? ¿Por
qué?
- ¿De qué están compuestas las nebulosas?
- ¿Por qué son luminosas?
- ¿Cómo se llaman las agrupaciones de estrellas, gas y polvo?
 Finalmente se ponen en común las preguntas con todo el grupo y se
solucionan las dudas que puedan haber surgido
TAREA 3: Nuestro planeta, la Tierra.
ACTIVIDAD:
Toma de conciencia acerca de las consecuencias de la actividad humana
para el medio ambiente. Responsabilización como habitantes de la Tierra y
búsqueda de soluciones.
EJERCICIOS:
 Exposición del concepto de capa de ozono y de su relación con la
contaminación y los efectos de su deterioro.
 Lluvia de ideas sobre actividades cotidianas que tienen un efecto negativo
sobre la capa de ozono.
 Propuestas para reducir nuestro impacto sobre la capa de ozono y sobre
el medio ambiente en su conjunto.
 Se propone preguntar en casa qué piensan de este tema y traer para el
próximo día escrito las acciones que se llevan a cabo en cada casa para
contribuir al cuidado del medio ambiente.
 Planteamiento y organización de una salida al campo para plantar árboles
como forma de reducir nuestro impacto ambiental.

4. METODOLOGÍA:
 Proceso de enseñanza aprendizaje atractivo y dinámico. Trabajaremos
desde la motivación del alumno. Tendremos en cuenta los centros de
interés de los alumnos. Emplearemos el aprendizaje cooperativo para
mejorar la motivación del alumno y trabajar de forma simultánea aspectos
fundamentales a nivel social.
 Tendremos siempre presente los métodos audiovisuales. Daremos
importancia a las nuevas tecnologías en la exposición de los contenidos
y en la realización de ejercicios por parte de los alumnos.
 Utilizaremos siempre un lenguaje adaptado a las características de los
alumnos, sobre todo de aquellos con necesidades especiales.
 Crearemos un ambiente positivo en clase, favoreciendo las relaciones
sociales entre los alumnos. Prestaremos atención a aquellos que
necesitan apoyos concretos para favorecer que se sientan integrados y
apoyados.