El documento habla sobre el liderazgo y la influencia. Explica que el verdadero liderazgo se mide por la influencia sobre los demás y no por los títulos o la posición. También discute cinco mitos comunes sobre el liderazgo y describe el liderazgo como un proceso de aprendizaje continuo que toma tiempo desarrollar a través de la autodisciplina diaria. Además, explica las cuatro fases por las que pasa un líder a medida que crece y mejora su capacidad de influencia.

1. LA LEY DE LA INFLUENCIA
La verdadera medida del liderazgo es la
influencia –nada más, nada menos
SI USTED NO TIENE INFLUENCIA,
nunca podrá dirigir a otros.
LIDERAZGO NO ES…
Cuando las personas oyen alguien
tiene un título impresionante o una
posición de liderazgo asignada,
suponen que la persona es un líder. A
veces es cierto, pero los títulos no
tienen mucho valor cuando se trata
del liderazgo

2. CINCO MITOS SOBRE EL LIDERAZGO
1. EL MITO DE LA ADMINISTRACIÓN
Un error muy difundido es que el liderazgo y la administración son lo mismo. La diferencia principal entre las dos
cosas es que el liderazgo consiste en influir en la gente para que siga al líder, mientras que la administración se
enfoca en los sistemas y los procesos de mantenimiento.
2. EL MITO DEL EMPRESARIO
Con frecuencia la gente supone que todos los vendedores y empresarios son líderes, pero no siempre es así.
La gente puede estar comprando lo que él vende, pero no lo sigue. En el mejor de los casos, él puede persuadir a
la gente por un momento, pero no tiene influencia sobre ellos a largo plazo.
3. EL MITO DEL CONOCIMIENTO
Mucha gente que cree que el poder es la esencia del liderazgo, naturalmente supone que los que poseen
conocimientos e inteligencia son líderes.
4. EL MITO DEL PRECURSOR
Para ser líder, una persona no sólo debe ir al frente, sino que también debe tener gente que intencionadamente
viene
detrás de ella, sigue su dirección, y actúa sobre la base de su visión.
5. EL MITO DE LA POSICIÓN
No es la posición lo que hace al líder; es el líder quien hace la posición. Si un líder no tiene fuerza –o influencia—
no es eficaz. “El que se cree líder y no tiene seguidores, sólo está dando
un paseo”. Si lo siguen, usted no es un líder.

3. LA LEY DEL PROCESO
El liderazgo se desarrolla diariamente, no
en un día
1. Ser un líder es como invertir exitosamente en la
bolsa de valores. Si usted espera hacer una
fortuna en un día, no tendrá éxito. Lo que más
importa es lo que hace día a día a largo plazo.
2. El liderazgo es algo complejo. Tiene muchas
facetas: respeto, experiencia, fuerza emocional,
destreza en las relaciones con las personas,
disciplina, visión, impulso, momento oportuno –y
la lista sigue.
3. “Es la capacidad de desarrollar y mejorar las
destrezas lo que marca la diferencia entre los
líderes y sus seguidores”.
4. Los líderes exitosos son aprendices. Y el proceso
del aprendizaje es un continuo resultado de la
autodisciplina y la perseverancia. La meta de
cada día debe ser mejorar un poco, edificar sobre
el progreso del día anterior.

4. LAS CUATRO FASES DEL CRECIMIENTO DEL LIDERAZGO
FASE 1 –NO SÉ LO QUE NO SÉ
Cuando un individuo no sabe lo que no sabe, no crece
FASE 2 –SÉ LO QUE NO SÉ
“El ser conscientes de que ignoramos los hechos es un paso decisivo hacia el conocimiento”.
FASE 3 – CREZCO Y APRENDO Y ESO COMIENZA A SER EVIDENTE
Cuando usted reconoce su falta de destreza y empieza una disciplina diaria de crecimiento en el liderazgo, comienzan a
suceder cosas muy emocionantes.
FASE 4 –SIMPLEMENTE ACTÚO POR LO QUE SÉ PARA DIRIGIR MAÑANA, APRENDA HOY
Lo que una persona hace de manera disciplinada y consecuente la prepara, independientemente de cuál sea su meta.
Los campeones no se convierten en campeones en el cuadrilátero, simplemente se les reconoce allí. Si usted quiere ver
cómo alguien se forja como campeón, mire su rutina diaria. Usted puede trazar el plan de una pelea o el plan de una vida,
pero cuando comienza la acción, usted depende de sus reflejos. Allí es donde se demuestra el trabajo que ha hecho
durante cada día. Si hizo trampas en la oscuridad de la madrugada, la gente se va a dar cuenta ahora bajo las luces
brillantes.

5. El grupo inteligente es el que consigue de forma colectiva ser más que la suma de las partes.
A veces hay grupos que son una verdadera resta de las capacidades de quienes lo componen.
Realiza colectivamente aquello para lo que ha sido formado y lo hace bien.
• Integra el bienestar de las personas individualmente con el del grupo en general. Las personas conocen el placer
de trabajar colectivamente.
• Socializa el cerebro de cada uno de sus miembros y da lugar a una inteligencia colectiva. Utiliza las ventajas del
pensamiento en grupo y supera las limitaciones del individual.
• Aprovecha la diversidad de las personas que lo componen: habilidades, cerebros, sensibilidades, afectos…, en
lugar de considerarla un problema. No se convierte cada diferencia en una oposición y los conflictos son
planteados para optimizar sus planteamientos y su estructura.
• Hace que el sentido del grupo, o sea su razón de ser, sea resultado de una construcción colectiva real, no
impuesta, figurada o inexistente.
• Tiene una estructura orientada a la tarea y al sentido, decidida y diseñada por el propio grupo. Tiende a construir
una estructura horizontal en las que las personas pueden participar, decidir, trabajar y aprender.
• Pone en marcha instrumentos, recursos y planteamientos que facilitan una interacción cooperativa y multiplicativa
al contrario de los sistemas de trabajo que solapan, se contraponen o dividen el esfuerzo de las personas.

6. La construcción colectiva del pensamiento deben considerar varios aspectos claves:
 Motivaciones que las personas tienen para participar en los grupos y cómo éstas se
hacen compatibles o incompatibles con las del resto del grupo y con los objetivos de éste.
 Interacciones por qué es más frecuente callarse u oponerse que aportar ideas o
enriquecer las que han salido.
 Pensamiento colectivo comprendido como el conjunto de cerebros en interacción:
características, potencialidades, limitaciones y errores. Tipos de pensamiento y técnicas
que ayudan
 La reunión como espacio para la construcción colectiva de las ideas: productos y
técnicas
 Estructura y dinámica de grupos- tipos de estructura, resolución de conflictos,
liderazgo, etc.

7. • El secreto es el tipo de gente que se concentra aquí.”
• Lo miré con cierta incredulidad, sin entender muy bien qué quería decir.
¿Cuál es la diferencia entre la gente de Silicon Valley y la de otras partes de
Estados Unidos?, le pregunté. Wadhwa respondió que en Silicon Valley
ocurre una peculiar aglomeración de mentes creativas de todo el mundo,
que llegan atraídas por el ambiente de aceptación a la diversidad étnica,
cultural y hasta sexual. Nada menos que 53% de los residentes de Silicon
Valley son extranjeros y muchos de ellos son jóvenes ingenieros y
científicos chinos, indios, mexicanos y de todas partes del mundo, que
encuentran allí un ambiente propicio para desarrollar sus ideas, explicó
Wadhwa. “La mentalidad de California, la apertura mental y el culto a lo
‘diferente’ tienen mucho que ver con el éxito de Silicon Valley —señaló—.
Crear o morir

8. • Pero lo más notable era la mezcolanza racial: prácticamente no había una
mesa en la que no se vieran juntos jóvenes americanos con chinos, indios,
latinos o de otras partes del mundo. Y en la calle, casi todas las parejas
eran mixtas: estadounidense con china, indio con mexicana, chino con
india, etcétera. La diversidad étnica, cultural y sexual a la que se refería
Wadhwa estaba a la vista por doquier, mucho
• Wadhwa me estaba diciendo que hoy en día lo más importante es contar
con una masa crítica de mentes creativas respaldada por buenos sistemas
educativos.
• Gracias a la diversidad de su población, sus nutridas redes sociales, sus
espacios públicos donde la gente podía reunirse espontáneamente e
intercambiar ideas, pudieron generar nuevas ideas. Y con sus
infraestructuras financieras, organizativas y comerciales, pudieron
convertir esas ideas en realidad.”

9. • Gracias a la tecnología, pero muy especialmente al crecimiento de la
educación en línea por internet, las escuelas del futuro funcionarán
exactamente al revés que las actuales: en lugar de que los niños vayan
a la escuela a estudiar y hagan sus tareas en casa, estudiarán en casa
—con videos y programas interactivos de computación— y luego
harán sus tareas en la escuela, trabajando en equipo con sus
compañeros y con el asesoramiento de sus maestros. O sea, los
jóvenes harán en su casa lo que ahora hacen en la escuela, y en la
escuela lo que ahora hacen en su casa.