Este documento discute varios mitos comunes sobre la discapacidad intelectual. Refuta la idea de que las personas con discapacidad intelectual son inútiles para trabajar, señalando que muchos pueden desarrollar una actividad profesional válida. También contradice la creencia de que no pueden tener parejas o ser felices, explicando que la capacidad de relaciones y satisfacción depende de cada persona. Por último, analiza los temores y deseos comunes de los padres sobre el futuro de sus hijos con discapacidad intelectual.
Esta publicación está dirigida a aquellas familias que estén interesadas en conocer los pasos necesarios para llevar a cabo una Adopción Internacional, a las que se encuentren ya en pleno proceso y a las que ya lo hayan finalizado.
Las 3 principales causas de la ansiedad son:
1) Factores biológicos, familiares y ambientales que predisponen al desarrollo de trastornos de ansiedad.
2) Momentos de cambio y estrés como el inicio de la guardería, la escuela primaria, y la transición a la escuela secundaria que pueden desencadenar ansiedad si el niño no se adapta adecuadamente.
3) Factores familiares como problemas psicológicos, divorcios, o tensiones en los padres que pueden influir en los n
Las personas mayores son, y deben ser consideradas, un pilar fundamental para nuestra sociedad. Este libro pretende ofrecer una serie de pautas para mejorar la convivencia intergeneracional desarrollando habilidades para la comunicación y el entendimiento. Así mismo quiere dar a conocer los recursos disponibles para los mayores y para sus familias como apoyo fundamental para el bienestar y la integración.
El documento discute el diagnóstico del síndrome de Asperger. Explica que el diagnóstico tiene como objetivo principal comprender mejor el funcionamiento de la persona afectada y ayudar a quienes la rodean. Señala que el diagnóstico debe identificar tanto las fortalezas como las debilidades de la persona para poder establecer las necesidades específicas y proveer herramientas de apoyo efectivas. Además, destaca que el diagnóstico no debe ser un mero etiquetado sino una explicación del comportamiento que permita una intervención adecu
Este documento explora por qué a menudo nos cuesta comunicarnos con nuestros hijos y ofrece consejos para mejorar la comunicación familiar. Primero, sugiere que revisar los pensamientos que tenemos sobre nuestros hijos, la infancia, la educación y nuestra relación con cada hijo puede ayudarnos a identificar barreras en la comunicación. Luego, recomienda evaluar las habilidades de comunicación que usamos realmente con nuestros hijos para garantizar que se basen en el respeto.
Este documento ofrece pautas para padres que se han separado sobre cómo informar a sus hijos de la ruptura y facilitar su adaptación. Explica que la separación genera dolor pero no tiene por qué ser perjudicial si se evita el conflicto delante de los hijos. Recomienda que los padres no expresen odio hacia el otro progenitor ni utilicen a los hijos como intermediarios, ya que esto puede causar problemas emocionales en los menores.
La ruptura de una pareja genera dolor y pérdida para todos los miembros de la familia. Es importante que los padres manejen sus emociones de forma sana y no involucren a los hijos en sus conflictos, para evitarles sufrimiento. Los padres deben hablar con los hijos sobre la separación de una manera respetuosa, responder sus preguntas pero sin darles demasiados detalles. El bienestar de los niños debe ser la máxima prioridad durante y después del proceso de separación.
Esta publicación está dirigida a aquellas familias que estén interesadas en conocer los pasos necesarios para llevar a cabo una Adopción Internacional, a las que se encuentren ya en pleno proceso y a las que ya lo hayan finalizado.
Las 3 principales causas de la ansiedad son:
1) Factores biológicos, familiares y ambientales que predisponen al desarrollo de trastornos de ansiedad.
2) Momentos de cambio y estrés como el inicio de la guardería, la escuela primaria, y la transición a la escuela secundaria que pueden desencadenar ansiedad si el niño no se adapta adecuadamente.
3) Factores familiares como problemas psicológicos, divorcios, o tensiones en los padres que pueden influir en los n
Las personas mayores son, y deben ser consideradas, un pilar fundamental para nuestra sociedad. Este libro pretende ofrecer una serie de pautas para mejorar la convivencia intergeneracional desarrollando habilidades para la comunicación y el entendimiento. Así mismo quiere dar a conocer los recursos disponibles para los mayores y para sus familias como apoyo fundamental para el bienestar y la integración.
El documento discute el diagnóstico del síndrome de Asperger. Explica que el diagnóstico tiene como objetivo principal comprender mejor el funcionamiento de la persona afectada y ayudar a quienes la rodean. Señala que el diagnóstico debe identificar tanto las fortalezas como las debilidades de la persona para poder establecer las necesidades específicas y proveer herramientas de apoyo efectivas. Además, destaca que el diagnóstico no debe ser un mero etiquetado sino una explicación del comportamiento que permita una intervención adecu
Este documento explora por qué a menudo nos cuesta comunicarnos con nuestros hijos y ofrece consejos para mejorar la comunicación familiar. Primero, sugiere que revisar los pensamientos que tenemos sobre nuestros hijos, la infancia, la educación y nuestra relación con cada hijo puede ayudarnos a identificar barreras en la comunicación. Luego, recomienda evaluar las habilidades de comunicación que usamos realmente con nuestros hijos para garantizar que se basen en el respeto.
Este documento ofrece pautas para padres que se han separado sobre cómo informar a sus hijos de la ruptura y facilitar su adaptación. Explica que la separación genera dolor pero no tiene por qué ser perjudicial si se evita el conflicto delante de los hijos. Recomienda que los padres no expresen odio hacia el otro progenitor ni utilicen a los hijos como intermediarios, ya que esto puede causar problemas emocionales en los menores.
La ruptura de una pareja genera dolor y pérdida para todos los miembros de la familia. Es importante que los padres manejen sus emociones de forma sana y no involucren a los hijos en sus conflictos, para evitarles sufrimiento. Los padres deben hablar con los hijos sobre la separación de una manera respetuosa, responder sus preguntas pero sin darles demasiados detalles. El bienestar de los niños debe ser la máxima prioridad durante y después del proceso de separación.
Encarte como separarse_o_divorciarse_de_forma_inteligente_ceapaJusto Saenz
Este documento ofrece pautas para afrontar una separación o divorcio de forma positiva y eficaz desde una perspectiva familiar. Explica que una separación o divorcio inteligente requiere tomar decisiones responsables considerando alternativas y consecuencias, y gestionar los conflictos de forma positiva para garantizar el bienestar de los hijos durante el proceso.
Este documento presenta una guía de orientación para familias con adolescentes. Está dirigido por la Delegación Provincial de Educación de Jaén y coordinado por un equipo técnico provincial para la orientación educativa y profesional. La guía tiene como objetivos proporcionar información relevante sobre la etapa de la adolescencia y ofrecer pautas a las familias para mejorar las relaciones y la educación de los hijos durante esta etapa. Aborda temas como los cambios físicos y psicológicos propios de la adolescencia, la importancia de
Este documento ofrece una guía para padres que están pasando por un proceso de separación o divorcio, con el objetivo de ayudar a sus hijos a adaptarse de manera positiva. Explica cómo comunicar la noticia a los hijos, las etapas emocionales por las que pasan tanto los padres como los hijos, consejos para el cuidado de los hijos durante y después del proceso, y la importancia del apoyo de amigos y familia.
Este documento discute brevemente la historia y conceptualización de la superdotación. 1) A lo largo de la historia, la superdotación se ha asociado con la divinidad, la neurosis y los tests de inteligencia. 2) Existen varios términos relacionados como precocidad, prodigio y genio, pero no son determinantes de la superdotación. 3) La superdotación depende de factores genéticos y ambientales y es un proceso que se desarrolla a lo largo del tiempo, no una característica puntual.
Este documento proporciona una guía para padres sobre la adolescencia. Resume los principales cambios físicos, emocionales y mentales que experimentan los adolescentes, así como consejos sobre la comunicación efectiva, la autonomía, los amigos y la escuela secundaria. También aborda problemas más serios como las drogas y ofrece una conclusión resumiendo los puntos clave.
Charla impartida por los Psicólogos Especialistas en Adolescencia y Familia: Miryam Miguelez Fernandez y Pedro Bardaji Suarez, del Centro de Psicología Clínica de Huesca. www.centrodepsicologiaclinica.com
El documento habla sobre la separación de parejas y el derecho de los niños. Indica que los niños tienen el derecho de vivir con su padre y madre, excepto si la separación es necesaria para su bienestar. También tienen derecho a mantener contacto con ambos padres aunque estén separados. Corresponde al Estado asegurarse de que esto se cumpla, especialmente si la separación fue causada por el Estado.
Familias con hijos adolescentes y socializaciónjessica
Este documento describe diferentes tipos de adolescentes y situaciones familiares. Durante la adolescencia es común que haya tensiones entre padres e hijos debido a la necesidad del desarrollo de la autonomía en los hijos. La mediación es una estrategia útil para mejorar las relaciones deterioradas, aclarar malentendidos y legitimarse mutuamente. El caso de Estrella describe a una adolescente clandestina con problemas escolares cuya familia tiene una falta de control y atención por parte de los padres separados.
El documento ofrece consejos para padres sobre cómo comunicarse con sus hijos acerca de la sexualidad de manera abierta y efectiva. Recomienda que los padres sean los principales educadores sobre este tema en lugar de otros medios, y proporciona orientaciones sobre qué temas cubrir, cómo responder preguntas y momentos oportunos para conversaciones.
El documento describe un taller de entrenamiento familiar en habilidades educativas. El taller tiene como objetivos mejorar la comunicación y relación familiar, disminuir el conflicto, fortalecer los vínculos y mejorar la supervisión de los hijos. El taller también busca capacitar a los padres en el establecimiento de normas claras y el uso de métodos disciplinarios positivos.
Autoridad positiva. III Jornadas Parentalidad ppascua4
Principios de autoridad positiva que practican las familias que tienen una buena relación con sus hij@s.
Power Point presentado en las III Jornadas de Parentalidad Positiva, en Madrid. 28 de Octubre de 2011.
¿Cómo relacionarse con los hijos adolescentes?mirellarangel22
Este documento ofrece una guía sobre cómo relacionarse con hijos adolescentes. Explica que la adolescencia es un proceso normal de desarrollo que involucra cambios biológicos, psicológicos y sociales entre los 10-19 años. Se dividen en tres etapas y se describen características típicas de cada una. También se brindan consejos para los padres como establecer comunicación, límites claros y mostrar interés y apoyo durante esta etapa de transición.
Este documento enfatiza que la educación es una tarea compartida entre la escuela, la familia y la sociedad. Cada uno juega un papel importante: los alumnos son los protagonistas de su propio aprendizaje; las familias deben comprometerse a proporcionar un ambiente educativo de calidad en el hogar; y las escuelas son responsables de facilitar aprendizajes académicos y de valores que permitan a los estudiantes desarrollarse de manera integral. Solo trabajando juntos escuela, familia y sociedad pueden lograr una educ
Los adolescentes , la familia y las amistadesChuli Aymo
El documento habla sobre la adolescencia, la familia y las amistades. Explica que durante la adolescencia ocurren grandes cambios físicos y psicológicos, y que es importante que los adolescentes tengan el apoyo y guía de su familia. También señala que los amigos juegan un rol clave en la adolescencia, ya que es donde los adolescentes se sienten más cómodos compartiendo problemas similares.
Este documento discute varios factores que influyen en una buena adaptación psicológica en la infancia, incluyendo la clase social, la estructura familiar, el orden de nacimiento, la televisión, las tensiones, y la calidad de las relaciones interpersonales. Señala que la calidad, no la cantidad, de las relaciones entre padres e hijos es lo más importante, y que una relación afectiva sólida con un cuidador principal es fundamental para el desarrollo infantil saludable. También destaca la importancia de la sensibilidad parental, la
Este documento describe la familia y la adolescencia. La familia es la institución natural donde las personas satisfacen sus necesidades básicas y aprenden valores. Durante la adolescencia, los jóvenes se separan psicológicamente de sus padres a medida que maduran, lo que puede generar conflictos en la dinámica familiar establecida. Los padres deben apoyar la independencia de sus hijos durante este período de cambios.
La sobreprotección parental puede conducir a problemas de salud mental en los niños al hacerles sentir incompetentes e incapaces de cuidarse a sí mismos. Promueve la dependencia y evita que desarrollen habilidades para ser autónomos. Se ha demostrado que existe una relación entre la sobreprotección en la niñez y el futuro desarrollo de trastornos como ansiedad y fobias. Los padres deben fomentar la independencia de los niños de forma gradual y brindarles apoyo emocional sin controlarlos en exceso.
Este documento trata sobre los conflictos entre padres y adolescentes. Explora las características de la adolescencia y cómo esto puede generar conflictos, especialmente en relación con las expectativas de los padres. También discute cómo resolver dichos conflictos de manera asertiva a través de la buena comunicación, el respeto a la privacidad del adolescente, y fomentando la independencia pero manteniendo límites claros.
Encarte como separarse_o_divorciarse_de_forma_inteligente_ceapaJusto Saenz
Este documento ofrece pautas para afrontar una separación o divorcio de forma positiva y eficaz desde una perspectiva familiar. Explica que una separación o divorcio inteligente requiere tomar decisiones responsables considerando alternativas y consecuencias, y gestionar los conflictos de forma positiva para garantizar el bienestar de los hijos durante el proceso.
Este documento presenta una guía de orientación para familias con adolescentes. Está dirigido por la Delegación Provincial de Educación de Jaén y coordinado por un equipo técnico provincial para la orientación educativa y profesional. La guía tiene como objetivos proporcionar información relevante sobre la etapa de la adolescencia y ofrecer pautas a las familias para mejorar las relaciones y la educación de los hijos durante esta etapa. Aborda temas como los cambios físicos y psicológicos propios de la adolescencia, la importancia de
Este documento ofrece una guía para padres que están pasando por un proceso de separación o divorcio, con el objetivo de ayudar a sus hijos a adaptarse de manera positiva. Explica cómo comunicar la noticia a los hijos, las etapas emocionales por las que pasan tanto los padres como los hijos, consejos para el cuidado de los hijos durante y después del proceso, y la importancia del apoyo de amigos y familia.
Este documento discute brevemente la historia y conceptualización de la superdotación. 1) A lo largo de la historia, la superdotación se ha asociado con la divinidad, la neurosis y los tests de inteligencia. 2) Existen varios términos relacionados como precocidad, prodigio y genio, pero no son determinantes de la superdotación. 3) La superdotación depende de factores genéticos y ambientales y es un proceso que se desarrolla a lo largo del tiempo, no una característica puntual.
Este documento proporciona una guía para padres sobre la adolescencia. Resume los principales cambios físicos, emocionales y mentales que experimentan los adolescentes, así como consejos sobre la comunicación efectiva, la autonomía, los amigos y la escuela secundaria. También aborda problemas más serios como las drogas y ofrece una conclusión resumiendo los puntos clave.
Charla impartida por los Psicólogos Especialistas en Adolescencia y Familia: Miryam Miguelez Fernandez y Pedro Bardaji Suarez, del Centro de Psicología Clínica de Huesca. www.centrodepsicologiaclinica.com
El documento habla sobre la separación de parejas y el derecho de los niños. Indica que los niños tienen el derecho de vivir con su padre y madre, excepto si la separación es necesaria para su bienestar. También tienen derecho a mantener contacto con ambos padres aunque estén separados. Corresponde al Estado asegurarse de que esto se cumpla, especialmente si la separación fue causada por el Estado.
Familias con hijos adolescentes y socializaciónjessica
Este documento describe diferentes tipos de adolescentes y situaciones familiares. Durante la adolescencia es común que haya tensiones entre padres e hijos debido a la necesidad del desarrollo de la autonomía en los hijos. La mediación es una estrategia útil para mejorar las relaciones deterioradas, aclarar malentendidos y legitimarse mutuamente. El caso de Estrella describe a una adolescente clandestina con problemas escolares cuya familia tiene una falta de control y atención por parte de los padres separados.
El documento ofrece consejos para padres sobre cómo comunicarse con sus hijos acerca de la sexualidad de manera abierta y efectiva. Recomienda que los padres sean los principales educadores sobre este tema en lugar de otros medios, y proporciona orientaciones sobre qué temas cubrir, cómo responder preguntas y momentos oportunos para conversaciones.
El documento describe un taller de entrenamiento familiar en habilidades educativas. El taller tiene como objetivos mejorar la comunicación y relación familiar, disminuir el conflicto, fortalecer los vínculos y mejorar la supervisión de los hijos. El taller también busca capacitar a los padres en el establecimiento de normas claras y el uso de métodos disciplinarios positivos.
Autoridad positiva. III Jornadas Parentalidad ppascua4
Principios de autoridad positiva que practican las familias que tienen una buena relación con sus hij@s.
Power Point presentado en las III Jornadas de Parentalidad Positiva, en Madrid. 28 de Octubre de 2011.
¿Cómo relacionarse con los hijos adolescentes?mirellarangel22
Este documento ofrece una guía sobre cómo relacionarse con hijos adolescentes. Explica que la adolescencia es un proceso normal de desarrollo que involucra cambios biológicos, psicológicos y sociales entre los 10-19 años. Se dividen en tres etapas y se describen características típicas de cada una. También se brindan consejos para los padres como establecer comunicación, límites claros y mostrar interés y apoyo durante esta etapa de transición.
Este documento enfatiza que la educación es una tarea compartida entre la escuela, la familia y la sociedad. Cada uno juega un papel importante: los alumnos son los protagonistas de su propio aprendizaje; las familias deben comprometerse a proporcionar un ambiente educativo de calidad en el hogar; y las escuelas son responsables de facilitar aprendizajes académicos y de valores que permitan a los estudiantes desarrollarse de manera integral. Solo trabajando juntos escuela, familia y sociedad pueden lograr una educ
Los adolescentes , la familia y las amistadesChuli Aymo
El documento habla sobre la adolescencia, la familia y las amistades. Explica que durante la adolescencia ocurren grandes cambios físicos y psicológicos, y que es importante que los adolescentes tengan el apoyo y guía de su familia. También señala que los amigos juegan un rol clave en la adolescencia, ya que es donde los adolescentes se sienten más cómodos compartiendo problemas similares.
Este documento discute varios factores que influyen en una buena adaptación psicológica en la infancia, incluyendo la clase social, la estructura familiar, el orden de nacimiento, la televisión, las tensiones, y la calidad de las relaciones interpersonales. Señala que la calidad, no la cantidad, de las relaciones entre padres e hijos es lo más importante, y que una relación afectiva sólida con un cuidador principal es fundamental para el desarrollo infantil saludable. También destaca la importancia de la sensibilidad parental, la
Este documento describe la familia y la adolescencia. La familia es la institución natural donde las personas satisfacen sus necesidades básicas y aprenden valores. Durante la adolescencia, los jóvenes se separan psicológicamente de sus padres a medida que maduran, lo que puede generar conflictos en la dinámica familiar establecida. Los padres deben apoyar la independencia de sus hijos durante este período de cambios.
La sobreprotección parental puede conducir a problemas de salud mental en los niños al hacerles sentir incompetentes e incapaces de cuidarse a sí mismos. Promueve la dependencia y evita que desarrollen habilidades para ser autónomos. Se ha demostrado que existe una relación entre la sobreprotección en la niñez y el futuro desarrollo de trastornos como ansiedad y fobias. Los padres deben fomentar la independencia de los niños de forma gradual y brindarles apoyo emocional sin controlarlos en exceso.
Este documento trata sobre los conflictos entre padres y adolescentes. Explora las características de la adolescencia y cómo esto puede generar conflictos, especialmente en relación con las expectativas de los padres. También discute cómo resolver dichos conflictos de manera asertiva a través de la buena comunicación, el respeto a la privacidad del adolescente, y fomentando la independencia pero manteniendo límites claros.
La autoestima es un elemento valorativo mediante el cual tomamos muchas decisiones de nuestra vida cotidiana. En la formación de la autoestima influyen muchos elementos cognitivos, conductuales y sociales. La autoestima comienza a desarrollarse a la edad de 5 años, coincidiendo con la etapa preescolar, en la que los menores amplían su socialización fuera del ámbito familiar. En esta guía conoceremos la influencia que ejercen los padres en el autoconcepto infantil y ofreceremos sencillas pautas para fomentar la autoestima de nuestros hijos, desde la temprana infancia hasta la adolescencia.
Este documento discute los roles de género y la identidad sexual en niños y niñas de 0 a 2 años. Señala que desde el embarazo comienzan las diferencias de expectativas basadas en el sexo del bebé. Sin embargo, destaca que los estereotipos de género aprendidos culturalmente limitan a ambos sexos y que se debe evitar enviar mensajes que discriminen. También enfatiza la importancia de las relaciones afectivas tempranas y de permitir la exploración libre a través de los sentidos para el desarrollo
Este título está dedicado a que los adultos proporcionen a los niños y adolescentes las claves necesarias para superar de forma normalizada la pérdida de un ser querido, facilitando su integración dentro del proceso de duelo.
Este documento presenta una introducción a la inteligencia emocional y su importancia en la educación. Explica que la inteligencia emocional se refiere a la capacidad de desarrollar la vida de la manera más feliz posible, y que incluye habilidades como la autoconciencia, empatía y manejo de emociones. También describe los riesgos de no educar con inteligencia emocional, como criar hijos egoístas o inseguros. El objetivo final es enseñar a los padres sobre la importancia de fomentar
El documento proporciona información sobre el número de alumnos en tres clases. En la clase de Primero hay 22 alumnos, en la clase de Segundo hay 17 alumnos, y en la clase de Tercero hay 24 alumnos. La pregunta es: ¿Cuántos alumnos hay en la clase de Segundo? La respuesta es 17 alumnos.
Estimular la memoria en edades tempranas, sobre todo en niños con dificultades o con riesgo de padecerlas, es una medida que ayuda a mejorar la capacidad intelectual y sobre todo desarrolla esta función cognitiva considerada básica para la adquisición de aprendizajes como el lenguaje, el cálculo mental o la comprensión lectora.
Está demostrado que la capacidad para manejarnos a nivel emocional y social es una de las habilidades más importantes para poder tener un desarrollo vital óptimo. La idea de tener éxito en la vida también ha evolucionado. Ahora se persigue a todos los niveles: profesional, personal y social. La Inteligencia Emocional juega un papel clave para lograr este objetivo.
La resolución de problemas suele ser uno de los aspectos en el que los niños de esta etapa y posteriores, muestran dificultades para su aprendizaje. Entre los motivos de esas dificultades, está sin duda, la falta en muchas ocasiones, de una pedagogía adecuada para enseñarlos. Efectivamente se echa de menos una secuenciación didáctica estricta y sistemática para enseñar adecuadamente a resolverlos.
Este libro sirve de ayuda para que los niños mejoren su velocidad de procesamiento mediante la lectura de dibujos, la realización de gestos o respondiendo a preguntas sencillas, entre otras actividades.
Este libro sirve de ayuda para que los niños mejoren su velocidad de procesamiento mediante la lectura de dibujos, la realización de gestos o respondiendo a preguntas sencillas, entre otras actividades.
Este documento ofrece pautas para que los padres fomenten en sus hijos habilidades sociales, de comunicación, asertividad y autoestima para hacer frente a la presión de grupo. Recomienda una "parentalidad preventiva" que enseñe estas herramientas desde una edad temprana a fin de que los hijos puedan manejar situaciones difíciles como la adolescencia por sí mismos. Explica que estas habilidades mejoran la salud mental y calidad de vida de los individuos.
Limites en la educación como forma de inclusiónChe Wera
Este documento discute los límites en la educación de niños con discapacidad como una forma de inclusión. Explica que la ausencia de límites puede resultar en una permisividad total que hace que los padres sean esclavos de los deseos de sus hijos. Sin embargo, establecer límites apropiados puede ayudar a que las familias lleven vidas más normales y que los niños se sientan incluidos. También justifica que, aunque la discapacidad puede afectar la vida social de una familia, es posible l
El documento trata sobre la familia y la discapacidad. Explora las diferentes etapas por las que pasa una familia cuando nace un hijo con discapacidad, incluyendo la conmoción, la negación, la tristeza y la aceptación. También ofrece recomendaciones para los padres sobre cómo apoyar a sus hijos con discapacidad y ayudarlos a socializar.
El documento presenta las conclusiones y propuestas de un grupo de niños, niñas y adolescentes sobre temas que les afectan como la salud mental, la educación, la desigualdad y la pobreza. Proponen mejorar la educación sobre salud mental y aumentar los recursos para tratarla. También sugieren hacer cambios en la educación para ser más inclusivos y coordinar mejor los cambios legislativos con los docentes. Otra propuesta es equilibrar más la desigualdad mediante propuestas y compromisos que ayuden a los más vulnerables.
Este documento trata sobre las creencias. Explica que las creencias son una fuerza poderosa que pueden limitar o potenciar nuestro comportamiento. Muchas creencias se forman durante la infancia y permanecen grabadas. Las creencias de uno mismo y de los demás también pueden afectar la salud, rendimiento y felicidad. El documento plantea si es posible controlar y cambiar creencias limitantes por otras que amplíen nuestro potencial.
El documento describe un modelo de atención educativa integral para personas con retardo mental. Explica que las personas con discapacidad tienen los mismos derechos que los demás ciudadanos. Describe las características del retardo mental y sus causas. El modelo propuesto se basa en principios de atención interdisciplinaria, participación de la familia y comunidad, e integración. Los objetivos son facilitar el desarrollo integral de la persona y promover su dignidad e integración social.
Vi virgen de la esperanza afectivo sexual. profesorado-sexual y discapacida...eoelateresa
Este documento discute la importancia de la educación afectivo-sexual para personas con discapacidad. Propone un enfoque basado en los derechos humanos y la dignidad de cada persona. Reconoce la necesidad de superar prejuicios, mitos y tabúes. Aboga por una educación que promueva el desarrollo saludable de la sexualidad y las relaciones, y que se adapte a las capacidades de cada uno.
Este documento describe el maltrato infantil, sus causas, efectos y posibles soluciones. Las causas incluyen factores estresantes como relaciones familiares disfuncionales, estrés estructural y características del niño. Los efectos son trastornos emocionales, baja autoestima, adicción y dificultad para establecer relaciones. Algunos niños aprenden que la violencia es normal y perpetúan el ciclo de abuso. Las soluciones propuestas incluyen educación, talleres, desarrollo de la autoest
El documento habla sobre la discapacidad intelectual desde la perspectiva familiar. Explica que las familias reaccionan de diferentes maneras a la discapacidad de un miembro, dependiendo de factores como sus creencias, la estructura familiar y el nivel socioeconómico. Aunque muchas familias sobreprotegen a los miembros con discapacidad, la mayoría tienen el potencial de desarrollar habilidades con el apoyo adecuado. El documento también argumenta que los terapeutas deben trabajar para empoderar a las personas con discap
El documento habla sobre la importancia de las escuelas para padres como una estrategia para la inclusión social de personas con discapacidades. Explica que los padres suelen sentir emociones como miedo, culpa, confusión y desilusión cuando se enteran de la discapacidad de su hijo. Recomienda que los padres busquen apoyo, acepten la realidad, aprendan sobre la condición de su hijo y mantengan la esperanza para poder brindarle el mejor cuidado posible.
Este documento ofrece varias sugerencias para mejorar las relaciones entre padres e hijos. Algunas actitudes que favorecen un buen clima familiar incluyen la aceptación incondicional, la protección (pero no la sobreprotección), reforzar los logros de los hijos, fomentar su autoestima, comunicación efectiva, establecer límites de manera razonada, promover la autonomía y responsabilidad de los hijos, y negociar expectativas. También enfatiza la importancia de educar las emociones.
Este documento presenta una investigación sobre el síndrome de Down y su impacto en los niños y sus familias. Explica que el síndrome de Down ocurre cuando existe un cromosoma extra en el par 21, lo que genera características físicas distintivas y retraso intelectual. El objetivo es comprender la perspectiva de los padres y cómo los tratan la familia y la sociedad, ya que el apoyo familiar es fundamental para la aceptación del niño. También busca orientar a los padres sobre los cuidados apropiados y promover una mayor comprens
Guía de Recursos para Padres y Profesionales : Trastorno del Espectro AutistaPili Fernández
Este documento presenta una guía para padres y profesionales sobre los trastornos del espectro autista. En la introducción, define el trastorno del espectro autista y explica que no tiene cura médica pero que las personas con TEA pueden alcanzar altos niveles de autonomía a través de la intervención temprana, recursos educativos adecuados y apoyo social. A continuación, la guía cubre temas como el diagnóstico, la escolarización, métodos de intervención, recursos disponibles y preguntas frecu
Este documento presenta una guía para padres y profesionales sobre los trastornos del espectro autista. En la introducción, define el trastorno del espectro autista y explica que no tiene cura médica pero que las personas con TEA pueden alcanzar altos niveles de autonomía a través de la intervención temprana, recursos educativos adecuados y apoyo social. A continuación, la guía cubre temas como el diagnóstico, la escolarización, métodos de intervención, recursos disponibles y preguntas frecu
Este documento explora las bases teóricas de las aptitudes sobresalientes y mitos comunes asociados con los niños de alta capacidad. Explica que la educación debe ser inclusiva, equitativa, intercultural y de excelencia para todos los estudiantes. También discute 19 mitos comunes sobre los niños de alta capacidad, como que siempre tienen las mejores notas, no tienen amigos o solo se detectan en niños pequeños. El objetivo es proporcionar una mejor detección y atención de las aptitudes sobresalientes en los estudiantes de
Este documento explora los imaginarios sociales comunes sobre la sexualidad de las personas con discapacidad y los derechos sexuales y reproductivos que actualmente ejercen y les son vulnerados. Algunos imaginarios comunes incluyen que las personas con discapacidad no son sexualmente activas o atractivas. Actualmente ejercen derechos como casarse, tener hijos y recibir educación sexual, pero a menudo se les vulnera el derecho a la igualdad de oportunidades. Para restituir sus derechos se deben concientizar sobre los mismos, comprender su
Sintonía con los derechos sexuales y reproductivos de las personas con disc...anmendozasa
Este documento explora los imaginarios y derechos sexuales y reproductivos de las personas con discapacidad. Presenta los mitos más comunes sobre la sexualidad de este grupo, como que las personas con discapacidad no son sexualmente activas o atractivas. También describe los derechos que actualmente ejercen, como casarse o tener hijos, y los que se les vulneran, como la falta de igualdad de oportunidades. Finalmente, concluye que es importante brindar educación sexual adecuada a las personas con discapacidad y formular políticas para proteger plenamente sus
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El documento contiene 15 fichas con instrucciones para realizar diferentes tareas como colorear, tachar, rodear o escribir elementos de tablas y figuras geométricas. Las instrucciones van desde realizar operaciones matemáticas hasta responder preguntas de forma oral o escrita.
El documento contiene instrucciones para realizar diferentes tareas como colorear celdas, completar tablas con información, realizar operaciones matemáticas y responder preguntas. En total presenta 60 fichas con este tipo de actividades para comprender e interpretar instrucciones escritas de forma progresiva.
El documento contiene instrucciones para realizar diferentes tareas siguiendo las instrucciones proporcionadas. Incluye fichas con tablas y dibujos y preguntas sobre los mismos, donde se pide rodear, tachar, subrayar, colorear, unir o escribir en determinadas casillas u objetos siguiendo el orden numérico de las instrucciones.
Este documento contiene 60 fichas con instrucciones para realizar diferentes tareas como escribir números, letras o palabras; colorear, dibujar o tachar figuras; unir elementos con líneas; y rodear o tachar respuestas. Cada ficha presenta de 2 a 6 instrucciones sencillas para ser seguidas de forma secuencial. El objetivo es comprender e interpretar instrucciones escritas de un solo nivel de complejidad.
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La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las transacciones con bancos rusos clave y la prohibición de la venta de aviones y equipos a Rusia. Los líderes de la UE esperan que las sanciones aumenten la presión económica sobre Rusia y la disuadan de continuar su agresión contra Ucrania.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
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2. Mitos relativos a la discapacidad intelectual
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Los mitos
“Todas las personas con discapacidad intelectual resultan inútiles
para trabajar”
No es cierto. Ya hemos visto que el tipo de personas con discapacidad
puede ser muy diverso y que presentan dificultades muy variadas. Hay
muchísimas personas que han sido reconocidas como individuos con un
determinado grado de discapacidad intelectual o dificultades de adap-
tación en determinadas áreas y, sin embargo, desarrollan una actividad
profesional muy válida en un puesto ordinario o en un puesto adecuado
a unas características determinadas.
Además, la inserción laboral es uno de los elementos más favorecedores
para la integración plena de estas personas en la sociedad. Siempre que
sea posible debemos potenciar que desarrollen algún tipo de actividad
remunerada, puesto mejorará su autoestima y les proporcionará un de-
terminado grado de autonomía económica.
“Una persona con discapacidad intelectual no puede o no debe
tener pareja”
Hay muchas personas con discapacidad intelectual que pueden desarro-
llar relaciones de pareja satisfactorias. Es cierto que encontrarán dificul-
tades añadidas a las de cualquier pareja, pero dependerá mucho de las
características de las personas que integren la pareja.
El mayor beneficio que pueden encontrar es la compañía mutua y el co-
nocimiento y comprensión de las dificultades del otro. Por el contrario,
pueden encontrarse con la crítica y el rechazo del entorno.
Un tema importante a tener en cuenta es el de las relaciones sexuales. La
educación sexual será fundamental con nuestros hijos y habrá que hacer
especial hincapié en que las relaciones sexuales sean seguras. La sexuali-
dad forma parte de su vida y, por tanto, no debemos ignorarlo.
Son personas y, como tales, tienen instintos sexuales; reprimirlos no cree-
mos que sea la mejor manera de solucionar la situación. Como con cual-
quiera de nuestros hijos, debemos apostar por su educación integral, lo
que incluye la educación sexual.
3. 63
Mitos relativos a la incapacidad intelectual
“Es imposible que las personas con discapacidad intelectual puedan
ser felices”
Debemos partir de la base de que una persona con cierto grado de disca-
pacidad intelectual tiene unas dificultades añadidas a las de cualquier otra
persona, que suponen un mayor número de obstáculos para su bienestar
integral.
Poseerá además ciertas características en su funcionamiento intelectual
que le pueden dificultar en la toma de decisiones y en cómo afrontar
situaciones cotidianas y novedosas. Sin embargo, esto no está reñido con
que puedan desarrollar unas buenas habilidades sociales y emocionales
que les permitan alcanzar un grado elevado de satisfacción con sus vi-
das.
Dependiendo de las características de cada persona, hay muchas con al-
gún tipo de discapacidad psíquica que pueden participar en actividades
laborales, sociales, escuchar música, ver cine, jugar, hacer actividades físi-
cas... y por tanto, integrarse muy plenamente en la sociedad.
“Es mejor que se relacionen solo con personas que tengan sus mis-
mos problemas”
No necesariamente. En mi opinión, cuanta más variedad de personas con
las que se relacionen, mejor. No soy partidario de formar guetos donde
aislar a los que son “diferentes”. Es cierto que, a nivel escolar, a veces no
queda otra salida que agruparlos en aulas o centros especiales porque
resulta imposible que sigan el ritmo medio de la clase.
Sin embargo, siempre que sea posible es mejor la integración. También lo
es para el resto de la sociedad y de nuestro entorno, que se hace más to-
lerante, ya que le ayuda a comprender que hay personas que posiblemen-
te no tengan la misma capacidad intelectual o de adaptación que otras
pero que tienen cosas muy válidas que aportar al resto de la sociedad. Si
queremos que la sociedad sea más justa, tendremos que apostar por una
que incluya a personas de todas las condiciones, orígenes y características.
Para nuestros hijos será también positivo relacionarse con personas que
no posean sus mismas dificultades pero que, evidentemente, poseerán
otras, como personas que son.
4. Mitos relativos a la discapacidad intelectual
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“Es mejor que estudien en colegios o aulas especiales”
Ya lo hemos comentado. Dependiendo de las características del niño, a
veces será lo más recomendable para que puedan recibir una educación
acorde con su ritmo de aprendizaje y reforzar determinados aprendizajes
que no están incluidos en el currículum ordinario.
Estos centros o aulas suelen además estar dotados de mayores o mejo-
res recursos personales y materiales para satisfacer las necesidades de los
alumnos con dificultades severas. Sin embargo, siempre que se pueda, lo
mejor es que se escolaricen el máximo tiempo posible en un grupo or-
dinario. A veces están algunas horas de la jornada escolar con su grupo
ordinario, y en otros momentos salen del aula para recibir refuerzo en
algunas materias.
Siempre habrá posibilidades y combinaciones que se adaptarán a las nece-
sidades de cada niño, teniendo en cuenta los recursos con los que cuenta
el sistema educativo. La labor de los padres es la de ser realistas y enten-
der que hay que buscar la mejor opción educativa para sus hijos.
“La discapacidad intelectual es un problema genético y por eso los
padres son los responsables de que los hijos salgan así”
Ya indicamos que son muchas y muy variadas las causas que originan que
nuestro hijo sufra algún déficit cognitivo o en sus habilidades adaptativas.
En algunos casos el origen es genético, pero en muchos otros no.
Existen pruebas como la amniocentesis que permiten detectar un gran nú-
mero de problemas congénitos, sin embargo no son garantía absoluta de
que no vaya a haber ningún tipo de problema. En definitiva, es bastante
impredecible. Lógicamente hay factores controlables que podemos evitar,
como el consumo de determinados medicamentos, de drogas, tabaco,
alcohol, etc. que suponen un gran riesgo para el futuro bebé.
5. Nuestros miedos y deseos.
El futuro
Capítulo
Temores y anhelos habituales
Patrimonios y tutelas
5
6. Nuestros miedos y deseos. El futuro
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Temores y anhelos habituales
En la labor de las madres y los padres podríamos decir que existen dos
caras de la misma moneda: los miedos y las ilusiones, los temores y los
anhelos. El proyecto de tener un hijo nos llena de ilusión, pero igualmente
despierta una serie de temores, dudas, inseguridades... Quizás esta tenden-
cia natural en el hecho de ser madres y padres se acentúe aún más cuando
tomamos conciencia de que nuestro hijo posee algún tipo de discapacidad,
en el caso que nos ocupa una discapacidad intelectual.
En este último caso, a veces nos dejamos llevar por una visión pesimista.
Enfocamos la situación con un sesgo de marcado carácter negativo, y eso
nos impide ver las partes positivas de la situación, que las hay. Por este
motivo, para contrarrestar un poco este efecto, y al mismo tiempo poder
contribuir a que tomemos una perspectiva más amplia de la situación, pre-
sentamos los siguientes listados de miedos y anhelos típicos que podemos
desarrollar:
Miedos:
A lo desconocido, a lo nuevo.
A hacerlo mal como padres y madres.
A comunicar el “problema” a la familia y los amigos.
A rechazar a nuestro hijo o que él/ ella nos rechace a nosotros.
A nuestra incapacidad para acercarnos a ellos como personas.
A que tengan problemas que no sepan solucionar.
A que se nos escape la situación de las manos, a perder el control.
A fracasar completamente.
A que otras personas puedan manipular a nuestros hijos.
A no encontrar un adecuado equilibrio educativo entre la protección y
potenciar su madurez y desarrollo como persona.
A que se vean sometidos a influencias del entorno que estropeen nues-
tra labor.
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Nuestros miedos y deseos. El futuro
A que no puedan llevar una vida digna y de calidad.
A la que se encuentren sin protección.
A no saber actuar correctamente ante determinadas situaciones.
A tener conflictos con ellos que puedan herirles, no pudiendo resolver-
los, y hacer que se aíslen o nos rechacen.
A no estar suficientemente preparados.
A no saber medir los límites que atañen a su salud y su seguridad.
A no poder soportar la tensión y el estrés.
A la soledad.
A no saber entenderles.
A su sufrimiento y al nuestro.
A conocerlos solo en la superficie.
A no saber marcar límites.
A las barreras que se puedan encontrar a niveles social, físico y profe-
sional.
A sentirnos sin apoyos del entorno e incomprendidos.
A hacer daño.
A no saber organizarnos.
Anhelos:
Que exista más justicia e igualdad entre todas las personas sin diferen-
ciaciones por ninguna condición. Contribuir a crear un mundo mejor.
Ser más responsables.
Ayudar a nuestro hijo a que mejore y avance.
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8. Nuestros miedos y deseos. El futuro
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Enriquecer nuestra vida y la suya.
Favorecer el bienestar de todos.
Aprender de errores pasados y mejorar.
Ser personas auténticas en nuestra relación con ellos sin ocultarnos
detrás de “máscaras”.
Que puedan elegir y decidir por sí mismos.
Que se desarrollen como personas viéndolas crecer.
Que sean más felices.
Poder dirigir nuestras propias vidas y poder contribuir a que también
ellos lo hagan en la mayor medida posible.
Que realicen proyectos de vida personal y profesional.
Que existan mayores oportunidades para nuestros hijos.
Que se normalicen sus vidas lo máximo posible.
Ser capaces de hacernos conscientes de nuestros miedos para poder
afrontarlos y seguir adelante.
Aceptarlos tal y como son y que ellos nos acepten.
Ser más comprensivos con las personas.
Que puedan tomar sus propias decisiones.
Respeto.
De tener ilusión.
Satisfacción personal.
Transmitirles que pueden conseguir muchas cosas en la vida.
Disfrutar con ellos.
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Nuestros miedos y deseos. El futuro
Crecer como personas.
Que tengan sueños, ilusiones y proyectos de futuro.
Que la sociedad cambie de actitud.
Libertad.
Patrimonios y tutelas
Uno de los temas que más inquietan a los padres es asegurar el bienestar
de sus hijos cuando ellos falten. En este sentido, las nuevas disposiciones
legales han mejorado mucho la situación, tanto de los familiares como del
propio discapacitado respecto a los aspectos económicos, sociales, persona-
les y de salud.
La nueva ley establece la figura del patrimonio especialmente protegido,
del cual pueden beneficiarse las personas con una discapacidad psíquica de
al menos un 33 % o los que padezcan una minusvalía física o sensorial igual
o superior al 65 %.
La propia persona discapacitada puede ser la que constituya este patrimo-
nio. En caso de que esta persona no tenga capacidad suficiente para obrar,
podrán hacerlo sus padres o tutores.
También se hace posible que cualquier persona pueda solicitar a los pa-
dres o tutores que constituyan el patrimonio. Si estos se negasen, pueden
hacer una petición al juez.
La ley se ha diseñado para que el patrimonio pueda ser administrado por
la propia persona discapacitada, por sus padres, o tutores, según el caso.
También permite la posibilidad de que se encomiende la administración del
mismo a terceras personas o instituciones sin ánimo de lucro especializadas
en la gestión de este tipo de patrimonios, siempre y cuando lo hayan esta-
blecido las personas que lo hubieran constituido.
Siempre que la persona beneficiaria tenga una capacidad de obrar sufi-
cientemente demostrada podrá administrar su patrimonio. Pero en el caso
de que no sea así y el patrimonio lo manejen otras personas, será preciso la
autorización judicial.
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10. Nuestros miedos y deseos. El futuro
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El fin del patrimonio protegido sucede cuando la persona con discapaci-
dad fallece o deja de padecer la minusvalía en los grados que la ley estable-
ce para ello.
Todo este entramado estará supervisado por el Ministerio Fiscal, que será
a quien debe rendir cuentas la persona encargada de administrar el patri-
monio. De la misma manera, existe una Comisión de Protección Patrimonial
de las Personas con Discapacidad que se adscribe al Ministerio de Trabajo y
Asuntos Sociales, de la que formarán parte representantes de las principales
asociaciones de los distintos colectivos discapacitados.
Las contribuciones al patrimonio protegido por parte de familiares, tuto-
res y pareja tienen beneficios fiscales en forma de deducciones (hasta cierta
cantidad que establece la ley).
Esta ley permite que la persona discapacitada pueda solicitar al juez su
propia incapacitación o, en caso de enfermedades degenerativas, que desig-
ne a su propio tutor para el futuro.
Se impide, ante la ausencia de testamento, que las personas que no hayan
atendido debidamente en vida al discapacitado puedan heredarlo. Permite
que los padres puedan asignar la totalidad de su herencia al discapacitado.
En los casos en que el hijo discapacitado viva con los padres y estos fa-
llezcan, se le reconoce el derecho a permanecer en la vivienda habitual. Los
padres podrán entregar a su fallecimiento un capital a una entidad especia-
lizada para que atienda, durante el resto de su vida, al hijo discapacitado.