Este título está dedicado a que los adultos proporcionen a los niños y adolescentes las claves necesarias para superar de forma normalizada la pérdida de un ser querido, facilitando su integración dentro del proceso de duelo.
Este documento presenta un examen bimestral de psicología para estudiantes de 5° grado. El examen contiene preguntas sobre conceptos psicológicos como las etapas del desarrollo cognitivo de Piaget, la abstracción, las emociones, y más. También incluye ejercicios para completar oraciones, relacionar puertos marítimos con departamentos, y responder preguntas sobre un texto sobre la importancia de expresar sentimientos. El examen evalúa la comprensión de los estudiantes sobre temas clave de la
La autoestima es un elemento valorativo mediante el cual tomamos muchas decisiones de nuestra vida cotidiana. En la formación de la autoestima influyen muchos elementos cognitivos, conductuales y sociales. La autoestima comienza a desarrollarse a la edad de 5 años, coincidiendo con la etapa preescolar, en la que los menores amplían su socialización fuera del ámbito familiar. En esta guía conoceremos la influencia que ejercen los padres en el autoconcepto infantil y ofreceremos sencillas pautas para fomentar la autoestima de nuestros hijos, desde la temprana infancia hasta la adolescencia.
Este título de la colección está dedicado a un tema especialmente preocupante para los padres y la sociedad en general: el consumo de drogas en nuestros jóvenes y adolescentes.
Este documento discute la depresión infantil, incluyendo sus causas, síntomas y tratamientos. Explica que la depresión en los niños es real y no solo una fase, y puede ser causada por factores como divorcios familiares, problemas escolares o cambios en la vida del niño. También describe señales de depresión como cambios de humor y comportamientos, y sugiere que los padres observen de cerca a sus hijos y busquen ayuda profesional si es necesario para tratar la depresión y prevenir problemas a largo pl
Manual que facilita orientaciones a los padres sobre cómo mejorar las relaciones de sus hijos con los chicos de su edad. Así mismo para facilitar orientaciones para detectar y actuar en caso de acoso escolar
Gracias por compartir. Recuerda que todos experimentamos emociones complejas a veces. Lo más importante es enfocarse en comportamientos positivos y constructivos.
El documento describe las cuatro fases del desarrollo de la aplicación del psicoanálisis a la educación infantil. Inicialmente, se descubrió que las pulsiones internas y externas pueden causar enfermedades mentales, pero algunas pueden aliviarse conociendo los daños causados a los niños en sus primeros años. Posteriormente, se estudió la relación madre-hijo y cómo los cuidados en la primera infancia pueden prevenir trastornos. Finalmente, se propuso que la madre influya en el desarrollo del yo del niño
Este título está dedicado a que los adultos proporcionen a los niños y adolescentes las claves necesarias para superar de forma normalizada la pérdida de un ser querido, facilitando su integración dentro del proceso de duelo.
Este documento presenta un examen bimestral de psicología para estudiantes de 5° grado. El examen contiene preguntas sobre conceptos psicológicos como las etapas del desarrollo cognitivo de Piaget, la abstracción, las emociones, y más. También incluye ejercicios para completar oraciones, relacionar puertos marítimos con departamentos, y responder preguntas sobre un texto sobre la importancia de expresar sentimientos. El examen evalúa la comprensión de los estudiantes sobre temas clave de la
La autoestima es un elemento valorativo mediante el cual tomamos muchas decisiones de nuestra vida cotidiana. En la formación de la autoestima influyen muchos elementos cognitivos, conductuales y sociales. La autoestima comienza a desarrollarse a la edad de 5 años, coincidiendo con la etapa preescolar, en la que los menores amplían su socialización fuera del ámbito familiar. En esta guía conoceremos la influencia que ejercen los padres en el autoconcepto infantil y ofreceremos sencillas pautas para fomentar la autoestima de nuestros hijos, desde la temprana infancia hasta la adolescencia.
Este título de la colección está dedicado a un tema especialmente preocupante para los padres y la sociedad en general: el consumo de drogas en nuestros jóvenes y adolescentes.
Este documento discute la depresión infantil, incluyendo sus causas, síntomas y tratamientos. Explica que la depresión en los niños es real y no solo una fase, y puede ser causada por factores como divorcios familiares, problemas escolares o cambios en la vida del niño. También describe señales de depresión como cambios de humor y comportamientos, y sugiere que los padres observen de cerca a sus hijos y busquen ayuda profesional si es necesario para tratar la depresión y prevenir problemas a largo pl
Manual que facilita orientaciones a los padres sobre cómo mejorar las relaciones de sus hijos con los chicos de su edad. Así mismo para facilitar orientaciones para detectar y actuar en caso de acoso escolar
Gracias por compartir. Recuerda que todos experimentamos emociones complejas a veces. Lo más importante es enfocarse en comportamientos positivos y constructivos.
El documento describe las cuatro fases del desarrollo de la aplicación del psicoanálisis a la educación infantil. Inicialmente, se descubrió que las pulsiones internas y externas pueden causar enfermedades mentales, pero algunas pueden aliviarse conociendo los daños causados a los niños en sus primeros años. Posteriormente, se estudió la relación madre-hijo y cómo los cuidados en la primera infancia pueden prevenir trastornos. Finalmente, se propuso que la madre influya en el desarrollo del yo del niño
Este documento trata sobre la agresividad infantil. Explica que la agresividad es normal en niños pequeños como una forma de expresar emociones, pero que se convierte en un problema cuando es la forma habitual de resolver conflictos. Identifica varios tipos de agresividad infantil y sus posibles causas, y ofrece algunas recomendaciones para los padres y maestros.
Orientaciones ante la ansiedad infantiljosebarazkin
La ansiedad infantil puede manifestarse a través de miedos excesivos, preocupaciones constantes u otros síntomas que interfieren con la vida diaria del niño. Los padres pueden ayudar creando un ambiente hogareño estable y saludable, hablando con sus hijos sobre sus sentimientos de ansiedad y enseñándoles estrategias para enfrentar situaciones estresantes. En casos graves, es posible que se requiera ayuda profesional.
Este documento describe las etapas clave del desarrollo de la personalidad e intelecto durante la infancia, incluyendo la importancia de la relación madre-hijo, el proceso de separación e individuación, y los periodos críticos para el aprendizaje. También discute cómo factores como la desnutrición, la privación de estímulos, y las relaciones disfuncionales pueden afectar negativamente el crecimiento psicológico del niño.
Las 3 oraciones son:
1) El documento describe las funciones y etapas por las que pasan las familias al recibir la noticia de que un hijo tiene una discapacidad visual. 2) Incluye las reacciones emocionales comunes de los padres como shock, culpa y depresión, así como las etapas de adaptación. 3) También analiza los sentimientos de los hermanos y cómo afecta la discapacidad a toda la dinámica familiar.
1) El documento describe qué es el estrés, sus fases y cómo afecta a las familias que tienen un hijo con autismo. Explica que el estrés es una respuesta a cualquier cambio y que tener un hijo con autismo supone un gran cambio.
2) Se detallan distintos estilos de afrontamiento del estrés como la aceptación, la negación o la depresión. También se explican recursos para hacer frente al estrés como el apoyo familiar y profesional.
3) Finalmente, se indican señales cognitivas, fisiológicas
1. El documento habla sobre el proceso de duelo que experimentan los padres ante el nacimiento de un hijo con discapacidad, incluyendo sentimientos de shock, pérdida y culpa.
2. Explica las cinco etapas del duelo: negación, ira, negociación, depresión y aceptación.
3. Resalta la importancia de aceptar al hijo tal como es para poder brindarle el apoyo que necesita.
En este documento encontrarás un resumen de algunas ideas clave extraídas del libro "Adopción y Escuela" de Beatriz San Román, publicado en la editorial BLUR
Este documento proporciona una guía para padres sobre la adolescencia. Resume los principales cambios físicos, emocionales y mentales que experimentan los adolescentes, así como consejos sobre la comunicación efectiva, la autonomía, los amigos y la escuela secundaria. También aborda problemas más serios como las drogas y ofrece una conclusión resumiendo los puntos clave.
Este documento ofrece una guía para padres sobre la adolescencia. Resume los principales cambios físicos, emocionales y mentales que experimentan los adolescentes, como el desarrollo de la pubertad, la búsqueda de identidad y una mayor capacidad de razonamiento. También proporciona consejos sobre cómo ser padres eficaces, comunicarse mejor con los adolescentes, establecer límites adecuados y apoyar su desarrollo a través del respeto, el establecimiento de responsabilidades y la facilitación de nuevas experiencias. Finalmente
El apego es la relación afectiva más importante que establecen los seres humanos, especialmente entre padres e hijos. Un apego saludable proporciona seguridad, autoestima y habilidades para enfrentar el mundo al niño. Sin embargo, muchos consejos de crianza tradicionales van en contra de lo que dicen los estudios sobre el apego. Para fomentar un apego sano, los padres deben calmar constante y afectivamente los malestares del niño mediante la atención, empatía, comprensión de sus pro
Este documento presenta una breve historia de la psicología desde Aristóteles hasta la psicología descriptiva de John Stuar Mill, también aborda la depresión en niños y adolescentes incluyendo su epidemiología, causas, síntomas y criterios diagnósticos. Finalmente, ofrece recomendaciones sobre qué hacer si un niño presenta síntomas de depresión y menciona algunos psicólogos reconocidos como Piaget, Freud, Watson, Jung y Skinner.
Este documento describe cómo los niños con trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad (TDAH) tienden a tener una baja autoestima. Esto se debe a que reciben más críticas negativas, experimentan más fracasos, y se les asignan tareas que son difíciles de completar debido a sus síntomas del TDAH. El documento también ofrece consejos para mejorar la autoestima de estos niños a través del apoyo y la aceptación en el hogar y la escuela.
Este documento presenta un cuadro caracteriológico de 8 tipos de personalidad descritos por sus propiedades, fórmulas, cualidades, defectos, comportamientos y recomendaciones educativas. Describe al Tipo Emotivo-noActivo-Primario como sensible, entusiasta pero que busca resultados con poco esfuerzo e intereses amplios pero sin apasionarse. El Tipo Sentimental es introvertido, delicado pero recto. El Tipo Colérico es trabajador y sociable pero impulsivo.
Este documento discute los roles de género y la identidad sexual en niños y niñas de 0 a 2 años. Señala que desde el embarazo comienzan las diferencias de expectativas basadas en el sexo del bebé. Sin embargo, destaca que los estereotipos de género aprendidos culturalmente limitan a ambos sexos y que se debe evitar enviar mensajes que discriminen. También enfatiza la importancia de las relaciones afectivas tempranas y de permitir la exploración libre a través de los sentidos para el desarrollo
Este documento presenta una introducción a la inteligencia emocional y su importancia en la educación. Explica que la inteligencia emocional se refiere a la capacidad de desarrollar la vida de la manera más feliz posible, y que incluye habilidades como la autoconciencia, empatía y manejo de emociones. También describe los riesgos de no educar con inteligencia emocional, como criar hijos egoístas o inseguros. El objetivo final es enseñar a los padres sobre la importancia de fomentar
Este documento discute varios mitos comunes sobre la discapacidad intelectual. Refuta la idea de que las personas con discapacidad intelectual son inútiles para trabajar, señalando que muchos pueden desarrollar una actividad profesional válida. También contradice la creencia de que no pueden tener parejas o ser felices, explicando que la capacidad de relaciones y satisfacción depende de cada persona. Por último, analiza los temores y deseos comunes de los padres sobre el futuro de sus hijos con discapacidad intelectual.
El documento proporciona información sobre el número de alumnos en tres clases. En la clase de Primero hay 22 alumnos, en la clase de Segundo hay 17 alumnos, y en la clase de Tercero hay 24 alumnos. La pregunta es: ¿Cuántos alumnos hay en la clase de Segundo? La respuesta es 17 alumnos.
Estimular la memoria en edades tempranas, sobre todo en niños con dificultades o con riesgo de padecerlas, es una medida que ayuda a mejorar la capacidad intelectual y sobre todo desarrolla esta función cognitiva considerada básica para la adquisición de aprendizajes como el lenguaje, el cálculo mental o la comprensión lectora.
Este documento trata sobre la agresividad infantil. Explica que la agresividad es normal en niños pequeños como una forma de expresar emociones, pero que se convierte en un problema cuando es la forma habitual de resolver conflictos. Identifica varios tipos de agresividad infantil y sus posibles causas, y ofrece algunas recomendaciones para los padres y maestros.
Orientaciones ante la ansiedad infantiljosebarazkin
La ansiedad infantil puede manifestarse a través de miedos excesivos, preocupaciones constantes u otros síntomas que interfieren con la vida diaria del niño. Los padres pueden ayudar creando un ambiente hogareño estable y saludable, hablando con sus hijos sobre sus sentimientos de ansiedad y enseñándoles estrategias para enfrentar situaciones estresantes. En casos graves, es posible que se requiera ayuda profesional.
Este documento describe las etapas clave del desarrollo de la personalidad e intelecto durante la infancia, incluyendo la importancia de la relación madre-hijo, el proceso de separación e individuación, y los periodos críticos para el aprendizaje. También discute cómo factores como la desnutrición, la privación de estímulos, y las relaciones disfuncionales pueden afectar negativamente el crecimiento psicológico del niño.
Las 3 oraciones son:
1) El documento describe las funciones y etapas por las que pasan las familias al recibir la noticia de que un hijo tiene una discapacidad visual. 2) Incluye las reacciones emocionales comunes de los padres como shock, culpa y depresión, así como las etapas de adaptación. 3) También analiza los sentimientos de los hermanos y cómo afecta la discapacidad a toda la dinámica familiar.
1) El documento describe qué es el estrés, sus fases y cómo afecta a las familias que tienen un hijo con autismo. Explica que el estrés es una respuesta a cualquier cambio y que tener un hijo con autismo supone un gran cambio.
2) Se detallan distintos estilos de afrontamiento del estrés como la aceptación, la negación o la depresión. También se explican recursos para hacer frente al estrés como el apoyo familiar y profesional.
3) Finalmente, se indican señales cognitivas, fisiológicas
1. El documento habla sobre el proceso de duelo que experimentan los padres ante el nacimiento de un hijo con discapacidad, incluyendo sentimientos de shock, pérdida y culpa.
2. Explica las cinco etapas del duelo: negación, ira, negociación, depresión y aceptación.
3. Resalta la importancia de aceptar al hijo tal como es para poder brindarle el apoyo que necesita.
En este documento encontrarás un resumen de algunas ideas clave extraídas del libro "Adopción y Escuela" de Beatriz San Román, publicado en la editorial BLUR
Este documento proporciona una guía para padres sobre la adolescencia. Resume los principales cambios físicos, emocionales y mentales que experimentan los adolescentes, así como consejos sobre la comunicación efectiva, la autonomía, los amigos y la escuela secundaria. También aborda problemas más serios como las drogas y ofrece una conclusión resumiendo los puntos clave.
Este documento ofrece una guía para padres sobre la adolescencia. Resume los principales cambios físicos, emocionales y mentales que experimentan los adolescentes, como el desarrollo de la pubertad, la búsqueda de identidad y una mayor capacidad de razonamiento. También proporciona consejos sobre cómo ser padres eficaces, comunicarse mejor con los adolescentes, establecer límites adecuados y apoyar su desarrollo a través del respeto, el establecimiento de responsabilidades y la facilitación de nuevas experiencias. Finalmente
El apego es la relación afectiva más importante que establecen los seres humanos, especialmente entre padres e hijos. Un apego saludable proporciona seguridad, autoestima y habilidades para enfrentar el mundo al niño. Sin embargo, muchos consejos de crianza tradicionales van en contra de lo que dicen los estudios sobre el apego. Para fomentar un apego sano, los padres deben calmar constante y afectivamente los malestares del niño mediante la atención, empatía, comprensión de sus pro
Este documento presenta una breve historia de la psicología desde Aristóteles hasta la psicología descriptiva de John Stuar Mill, también aborda la depresión en niños y adolescentes incluyendo su epidemiología, causas, síntomas y criterios diagnósticos. Finalmente, ofrece recomendaciones sobre qué hacer si un niño presenta síntomas de depresión y menciona algunos psicólogos reconocidos como Piaget, Freud, Watson, Jung y Skinner.
Este documento describe cómo los niños con trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad (TDAH) tienden a tener una baja autoestima. Esto se debe a que reciben más críticas negativas, experimentan más fracasos, y se les asignan tareas que son difíciles de completar debido a sus síntomas del TDAH. El documento también ofrece consejos para mejorar la autoestima de estos niños a través del apoyo y la aceptación en el hogar y la escuela.
Este documento presenta un cuadro caracteriológico de 8 tipos de personalidad descritos por sus propiedades, fórmulas, cualidades, defectos, comportamientos y recomendaciones educativas. Describe al Tipo Emotivo-noActivo-Primario como sensible, entusiasta pero que busca resultados con poco esfuerzo e intereses amplios pero sin apasionarse. El Tipo Sentimental es introvertido, delicado pero recto. El Tipo Colérico es trabajador y sociable pero impulsivo.
Este documento discute los roles de género y la identidad sexual en niños y niñas de 0 a 2 años. Señala que desde el embarazo comienzan las diferencias de expectativas basadas en el sexo del bebé. Sin embargo, destaca que los estereotipos de género aprendidos culturalmente limitan a ambos sexos y que se debe evitar enviar mensajes que discriminen. También enfatiza la importancia de las relaciones afectivas tempranas y de permitir la exploración libre a través de los sentidos para el desarrollo
Este documento presenta una introducción a la inteligencia emocional y su importancia en la educación. Explica que la inteligencia emocional se refiere a la capacidad de desarrollar la vida de la manera más feliz posible, y que incluye habilidades como la autoconciencia, empatía y manejo de emociones. También describe los riesgos de no educar con inteligencia emocional, como criar hijos egoístas o inseguros. El objetivo final es enseñar a los padres sobre la importancia de fomentar
Este documento discute varios mitos comunes sobre la discapacidad intelectual. Refuta la idea de que las personas con discapacidad intelectual son inútiles para trabajar, señalando que muchos pueden desarrollar una actividad profesional válida. También contradice la creencia de que no pueden tener parejas o ser felices, explicando que la capacidad de relaciones y satisfacción depende de cada persona. Por último, analiza los temores y deseos comunes de los padres sobre el futuro de sus hijos con discapacidad intelectual.
El documento proporciona información sobre el número de alumnos en tres clases. En la clase de Primero hay 22 alumnos, en la clase de Segundo hay 17 alumnos, y en la clase de Tercero hay 24 alumnos. La pregunta es: ¿Cuántos alumnos hay en la clase de Segundo? La respuesta es 17 alumnos.
Estimular la memoria en edades tempranas, sobre todo en niños con dificultades o con riesgo de padecerlas, es una medida que ayuda a mejorar la capacidad intelectual y sobre todo desarrolla esta función cognitiva considerada básica para la adquisición de aprendizajes como el lenguaje, el cálculo mental o la comprensión lectora.
Está demostrado que la capacidad para manejarnos a nivel emocional y social es una de las habilidades más importantes para poder tener un desarrollo vital óptimo. La idea de tener éxito en la vida también ha evolucionado. Ahora se persigue a todos los niveles: profesional, personal y social. La Inteligencia Emocional juega un papel clave para lograr este objetivo.
La resolución de problemas suele ser uno de los aspectos en el que los niños de esta etapa y posteriores, muestran dificultades para su aprendizaje. Entre los motivos de esas dificultades, está sin duda, la falta en muchas ocasiones, de una pedagogía adecuada para enseñarlos. Efectivamente se echa de menos una secuenciación didáctica estricta y sistemática para enseñar adecuadamente a resolverlos.
Este libro sirve de ayuda para que los niños mejoren su velocidad de procesamiento mediante la lectura de dibujos, la realización de gestos o respondiendo a preguntas sencillas, entre otras actividades.
Este libro sirve de ayuda para que los niños mejoren su velocidad de procesamiento mediante la lectura de dibujos, la realización de gestos o respondiendo a preguntas sencillas, entre otras actividades.
El documento discute la adicción a la comida chatarra. Explica que estudios han demostrado que la comida chatarra activa las mismas áreas del cerebro que las drogas, causando dependencia. Las personas adictas a la comida chatarra consumen cada vez más para sentir la misma satisfacción. También analiza la relación entre la adicción a la comida y trastornos como la obesidad y la bulimia. Finalmente, propone que el primer paso hacia la recuperación es reconocer la adicción y desarrollar autocontrol sobre los há
El documento resume diferentes trastornos alimenticios como la anorexia, bulimia, ortorexia y vigorexia, describiendo sus características principales. También identifica factores de riesgo como la presión social por la delgadez y problemas familiares o emocionales. Finalmente, ofrece recomendaciones para padres de familia sobre cómo apoyar a un hijo con un trastorno alimenticio sin ser contraproducente.
Este documento presenta un programa de prevención de recaídas para pacientes adictos de la Clínica de Rehabilitación El Camino en México. Describe qué es una recaída y los factores de riesgo internos y externos que pueden conducir a una, como el estrés emocional, la negación y el mal manejo de las emociones. También explica por qué ocurren las recaídas, incluyendo la falta de apoyo social y la debilidad ante la personalidad adictiva. El objetivo del programa es ayudar a los pacientes a reconoc
El documento habla sobre los trastornos alimenticios de la anorexia y la bulimia. Explica que la anorexia es un trastorno donde las personas pierden peso de más de forma peligrosa, mientras que la bulimia implica atracones de comida seguidos de vómitos. Ambos trastornos son cada vez más comunes entre adolescentes y se deben principalmente a factores psicológicos como baja autoestima y presiones sociales. El documento provee información sobre síntomas, causas y tratamientos para estas enfermedades.
Los Organos y las Emociones (por: carlitosrangel)Carlos Rangel
(ago.2015) La medicina convencional prefiere tratar los síntomas individuales de las enfermedades y disfrazarlos en base a todo tipo de análisis y estudios de infinidad de especialistas. En el fondo existe una conexión de cada órgano con las circunstancias de la vida. Los antiguos conocían y ahora comienza a “salir del clóset” al ver al ser humano como un “ente sistémico”, donde hasta la más pequeña parte del cuerpo tiene conexión con algo más, especialmente con las emociones, la actitud ante la vida y la historia personal de cada individuo.
Producción original: Carlos Rangel
Este documento lista 51 síntomas comunes del despertar espiritual. Algunos síntomas incluyen cambios en los patrones de sueño, actividad en la corona de la cabeza, olas súbitas de emoción, temas del pasado que surgen, cambios en el peso y apetito, y amplificación de los sentidos como la vista y la audición. El documento ofrece consejos para cada síntoma, como aceptar los cambios y emociones, y permitir que el cuerpo se ajuste a las nuevas energías a medida que la persona avanza
Este documento describe varios trastornos mentales, incluyendo la depresión, ansiedad, paranoia y manía. Se enfoca en describir los síntomas de la depresión, como estado de ánimo bajo, pérdida de interés, sentimientos de culpa, ideas suicidas e insomnio. También discute los tratamientos antidepresivos disponibles como la iproniazida, uno de los primeros antidepresivos desarrollados en la década de 1950.
El documento describe los procesos de agonía y muerte. En resumen:
1) La agonía se caracteriza por un deterioro físico y mental marcado por complicaciones como dolor y disminución de la energía.
2) Puede ocurrir de forma repentina o prolongada, con signos como bajada de la temperatura, respiración irregular y debilitamiento.
3) Tras la muerte, el cuerpo experimenta enfriamiento, rigidez y cambios de color, iniciando el proceso de descomposición.
Este documento discute la anorexia, incluyendo sus causas, síntomas y tratamiento. Explica que la anorexia es un trastorno alimentario grave causado por factores psicológicos, sociales y biológicos como baja autoestima, presiones sociales para estar delgado y posibles desequilibrios hormonales. Los síntomas incluyen pérdida de peso extrema, miedo a engordar y distorsión de la imagen corporal. El tratamiento implica apoyo emocional, terapia y en algunos casos hospitalización
Este documento trata sobre la anorexia. Describe las causas de la anorexia como el miedo a engordar o trastornos dismórficos corporales. Se produce principalmente en adolescentes mujeres entre 13 y 16 años debido a la presión social por la delgadez. Los síntomas incluyen pérdida de peso, irritabilidad, aislamiento social y obsesión con la comida. La anorexia tiene graves repercusiones físicas y psicológicas.
El origen metafísico de las enfermedades - informeMaestro Fénix
El Maestro Sri Deva Fénix nos recuerda que: Somos energía y vacío vibrando armónicamente. Energía es información inteligente, es vibración y por tanto es, sonido. Nuestro cuerpo es como un delicado instrumento musical que puede desafinarse, cualquier perturbación en él, puede afectarlo.
El documento habla sobre el libro "El poder del ahora" de Eckhart Tolle. Explica que Tolle nació en Alemania y tuvo una transformación espiritual a los 29 años que cambió el rumbo de su vida. Desde entonces se ha dedicado a ser consejero y maestro espiritual. El libro enseña a controlar los pensamientos y emociones para alcanzar la paz interior y liberarse del sufrimiento.
Clínica de los trastornos del comer... obesidadromina patiño
Partiendo del pedido de una Nutricionista que evaluaba que en casos de obesidad había cuestiones emocionales que tenian que ser escuchadas por una psicologa
El documento habla sobre los trastornos alimenticios de la anorexia y la bulimia. Explica que la anorexia implica no comer para no engordar, mientras que la bulimia involucra comer en exceso y luego purgarse. También menciona que una baja autoestima y el deseo de parecerse a ídolos famosos a menudo contribuyen al desarrollo de estos trastornos.
Comprender y lidiar con las reacciones en una pandemia 386175 284_28977_v1PalomaInfestasSaldiv
Este documento trata sobre cómo comprender y lidiar con las reacciones comunes en una pandemia. Explica que cuando enfrentamos amenazas a nuestra salud y seguridad, nuestro cerebro y cuerpo responden con estrés, ansiedad y cambios de estado de ánimo. Ofrece estrategias para reconocer estas reacciones y reducir los sentimientos de pérdida de control, como mantener rutinas, limitar la exposición a noticias, practicar técnicas de relajación y buscar apoyo en los demás.
1. La agonía se caracteriza por un deterioro físico y mental marcado por complicaciones como dolor y disminución de la energía en los últimos meses de vida.
2. La agonía puede tener cursos diferentes, con empeoramientos repentinos en pacientes tratados agresivamente en el hospital.
3. Los cuidados paliativos buscan aliviar el sufrimiento y dar apoyo psicológico, social y espiritual al paciente y su familia.
Este documento habla sobre la relación entre la mente, las emociones y la salud física. Explica que las enfermedades a menudo surgen debido a creencias limitantes o emociones negativas que bloquean los deseos de uno. Recomienda que para curarse, una persona debe aceptarse a sí misma, perdonarse y cambiar esas creencias dañinas para permitir que fluyan sus verdaderos deseos.
La anorexia nerviosa es un trastorno alimenticio y psicológico en el que la persona inicia un régimen alimenticio obsesivo para perder peso que se convierte en un símbolo de control. La bulimia implica comer exageradamente y luego vomitar por culpa. Ambos trastornos pueden deberse a factores biológicos, psicológicos y sociales, y requieren tratamiento médico y psicológico.
Este documento describe la historia y filosofía del trastorno obsesivo compulsivo (TOC). Explica que el TOC pasa por cuatro etapas: 1) pensamientos supersticiosos ocasionales, 2) pensamientos obsesivos frecuentes, 3) rituales compulsivos para contrarrestar los pensamientos, y 4) una adicción a los rituales por la falsa sensación de seguridad. También discute la relación entre el TOC y la depresión, y argumenta que la filosofía del TOC se basa en cuestionar la
Este documento contiene 3 fichas con instrucciones para realizar diferentes tareas como tachar, rodear, colorear y unir figuras. Las instrucciones incluyen realizar estas acciones sobre dibujos, letras, números y casillas de una tabla. El objetivo es comprender e interpretar las instrucciones escritas para completar correctamente las tareas solicitadas.
El documento contiene 15 fichas con instrucciones para realizar diferentes tareas como colorear, tachar, rodear o escribir elementos de tablas y figuras geométricas. Las instrucciones van desde realizar operaciones matemáticas hasta responder preguntas de forma oral o escrita.
El documento contiene instrucciones para realizar diferentes tareas como colorear celdas, completar tablas con información, realizar operaciones matemáticas y responder preguntas. En total presenta 60 fichas con este tipo de actividades para comprender e interpretar instrucciones escritas de forma progresiva.
El documento contiene instrucciones para realizar diferentes tareas siguiendo las instrucciones proporcionadas. Incluye fichas con tablas y dibujos y preguntas sobre los mismos, donde se pide rodear, tachar, subrayar, colorear, unir o escribir en determinadas casillas u objetos siguiendo el orden numérico de las instrucciones.
Este documento contiene 60 fichas con instrucciones para realizar diferentes tareas como escribir números, letras o palabras; colorear, dibujar o tachar figuras; unir elementos con líneas; y rodear o tachar respuestas. Cada ficha presenta de 2 a 6 instrucciones sencillas para ser seguidas de forma secuencial. El objetivo es comprender e interpretar instrucciones escritas de un solo nivel de complejidad.
Este documento presenta varias fichas con ejercicios para mejorar las habilidades de atención, numeración, escritura, lectura, orientación espacial y razonamiento en niños de 5 años. Las fichas incluyen tareas como identificar dibujos repetidos, completar sumas, repasar trazos básicos, identificar palabras iguales o con el mismo sonido inicial, copiar figuras y símbolos, y resolver rompecabezas visuales.
El documento presenta varias fichas con actividades para niños de 4 años que buscan mejorar habilidades como la atención, orientación espacial, escritura, lectura, numeración, razonamiento y reconocimiento de sílabas. Cada ficha incluye instrucciones y ejercicios breves para completar como contar objetos, unir conjuntos, colorear, escribir números y letras, y nombrar colores, dibujos y palabras.
El documento contiene varias hojas de actividades para niños de 3 años para estimular el desarrollo de habilidades como el razonamiento, la atención, la motricidad gráfica y la numeración. Cada hoja presenta ejercicios breves que involucran encontrar figuras, completar números faltantes, seguir instrucciones sencillas y resolver rompecabezas básicos.
El documento propone actividades de vocabulario para niños de 2 años que involucran identificar y nombrar dibujos de objetos como coche, avión, silla y tortuga. También incluye actividades para desarrollar habilidades como grafomotricidad, conceptos espaciales, atención y discriminación visual.
Este documento contiene tres secciones de una colección educativa llamada "Aprender y practicar", incluyendo secciones sobre números y operaciones, magnitudes y medidas, y geometría.
El documento contiene tres secciones de una colección educativa llamada "Aprender y practicar", incluyendo una sección sobre números y operaciones con el ejemplo 1+2, una sección sobre magnitudes y medidas, y una sección sobre geometría.
El documento contiene tres secciones de una colección educativa: "Números y operaciones" que incluye la suma 1+2, "Magnitudes y medidas", y "Geometría".
El documento contiene tres secciones de una colección educativa llamada "Aprender y practicar", incluyendo una sección sobre números y operaciones con el ejemplo 1+2, una sección sobre magnitudes y medidas, y una sección sobre geometría.
El documento contiene tres secciones de una colección educativa sobre matemáticas básicas, incluyendo "Números y operaciones" con el ejemplo 1+2, "Magnitudes y medidas", y "Geometría".
El documento contiene tres secciones de una colección educativa sobre matemáticas básicas, incluyendo "Números y operaciones" con el ejemplo 1+2, "Magnitudes y medidas", y "Geometría".
El documento contiene tres secciones de una colección educativa llamada "Aprender y practicar", incluyendo una sección sobre números y operaciones con el ejemplo 1+2, una sección sobre magnitudes y medidas, y una sección sobre geometría.
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las transacciones con bancos rusos clave y la prohibición de la venta de aviones y equipos a Rusia. Los líderes de la UE esperan que las sanciones aumenten la presión económica sobre Rusia y la disuadan de continuar su agresión contra Ucrania.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Business Plan -rAIces - Agro Business Techjohnyamg20
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
1. Entendiendo la enfermedad ¿por
qué se produce?
Capítulo
¿Qué es un atracón? ¿Por qué se produce?
La distorsión de la imagen corporal
El elevado perfeccionismo y el afán de control
Repercusiones de los trastornos de la alimentación
3
2. Entendiendo la enfermedad ¿por qué se produce?
22
¿Qué es un atracón? ¿Por qué se produce?
Un atracón consiste en ingerir, en un periodo de tiempo limitado, una
cantidad anormalmente grande de comida con una sensación de pérdida de
control.
Ejemplo de atracón: un paquete de galletas, medio bote de leche con-
densada, dos latas de atún, el arroz frío de la nevera que sobró de ayer,
dos helados y un paquete de pan de molde, todo ello en menos de media
hora.
Lo habitual suele ser que el atracón esté compuesto de los alimentos con-
siderados “prohibidos” para la persona, es decir, todo aquello que “engor-
da” y que se puede vomitar con facilidad.
Pero si se encuentra en un estado emocional muy alterado puede llegar a
comer cualquier cosa, incluso alimentos en mal estado.
Cuanto más estricta es la persona en la realización de su dieta, y más ali-
mentos restringe, mayor frecuencia de atracones habrá.
Ejemplo
Andrea, de 17 años, repite día tras día la misma rutina: un té por la mañana,
un biscote, dos manzanas y un yogurt para comer, y jamón York y queso de
Burgos para cenar. Se ha impuesto estas normas como reflejo de su perfec-
cionismo. Siente que así su vida está en orden. Cualquier cosa que se salga
de ese menú será una grave infracción. Si transgrede su ritual con un nuevo
alimento lo vive como un enorme fallo, y debido a su pensamiento “todo o
nada” decide que el día ya no es perfecto, por lo que come todo lo “prohibi-
do” hasta que siente que no cabe nada más y entonces se purga para volver
a su “perfección”.
Pero su cuerpo necesitará cada vez más veces algún alimento que ella no
se permite, por lo que aparecerán los atracones con sus vómitos posterio-
res.
El atracón comienza a convertirse en algo extraordinariamente placente-
ro. Mientras come sin pensar entra en una “burbuja” donde nada importa.
3. 23
Entendiendo la enfermedad ¿por qué se produce?
Sólo se centra en esos alimentos. El tiempo se para. Sólo importa comer
todo lo que normalmente no puede y deshacerse de ello vomitando cuanto
antes.
Todas las frustraciones del día, los miedos, la angustia desaparecen. Esto
hace que los atracones sean tan adictivos. Gracias a ellos consiguen “aneste-
siarse” durante un rato y sentir algo parecido a la felicidad.
Finalmente, cuando se acaba la comida o ya no le entra más, sobreviene
la culpa. Es necesario vomitar cuanto antes. Después de vomitar viene la
relajación. Ahora puede afrontar de nuevo su ajetreada vida, descansada y
plena, volverá a estudiar, hacer ejercicio, trabajar… Ha recargado sus pilas,
aunque no será por mucho tiempo.
Cuando los atracones y vómitos se hacen muy frecuentes la sensación de
plenitud no es tan intensa. Como en cualquier adicción, llega un momento
en que es más importante no sentir dolor o angustia que plenitud propia-
mente dicha.
Cada vez se cansará más después de vomitar. Aparecerán calambres y
temblores, dolores de cabeza y de estómago o reflujos.
Entonces aparecen las promesas: “No lo volveré a hacer. Es la última
vez”, pero no es así. No puede hacerlo sola, necesitará tratamiento y apoyo
para lograrlo.
4. Entendiendo la enfermedad ¿por qué se produce?
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A veces las chicas con anorexia tienen la sensación de que se han dado
un atracón, pero en realidad se trata de lo que se llaman “atracones subjeti-
vos”, es decir, no son grandes cantidades de alimento, simplemente alimen-
tos prohibidos comidos de forma rápida y descontrolada (una chocolatina,
unas pipas, un postre…).
Es importante entender una cosa: no se pueden eliminar los atracones y
vómitos a través de la fuerza de voluntad.
Los atracones son síntomas de su enfermedad, al igual que la tos es un sín-
toma de la neumonía. Y no podemos pedirle al enfermo de neumonía que
deje de toser si antes no se cura la enfermedad. Hay que tener paciencia, y
no culpar a nuestra hija por vomitar. Los vómitos irán desapareciendo a lo
largo del tratamiento psicológico.
Hay diferentes tipos de atracones, según la causa por la que ocurren y la
función que cumplen:
1. Atracones por falta de nutrientes:
Atracones producidos por un intenso periodo de restricción
En ocasiones las dietas son tan prohibitivas, sin azúcares, sin hidratos
de carbono, que el cuerpo se desequilibra, pidiendo de forma alarmante
dichos alimentos. Los hidratos de carbono nos tranquilizan y cuando los
sacamos fuera de nuestra dieta nos producen ansiedad y tremendas ganas
de consumirlos. Y éstas chicas no pueden permitirse tomar “una galleta”, en
cuanto la comen sienten que han fallado, por lo tanto, “¿qué más da comer
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Entendiendo la enfermedad ¿por qué se produce?
una galleta que una caja?” se preguntan. Su estilo cognitivo de todo-nada
les lleva de un extremo al otro. De no comer a comer mucho. No existen
los términos medios. De este modo se conducen al atracón.
Por prohibición de alimentos
Otras veces es la propia prohibición la que mantiene ese alimento en su
cabeza constantemente. Se dicen “No quiero pensar en comida, no quiero
comer chocolate, no debo comer chocolate, no lo haré”. Puesto que esta
idea es una constante en su cabeza, un día aguantando conduce a una
tensión psíquica enorme. Después de aguantar y aguantar sucumben a la
prohibición y comen una onza de chocolate, después la tableta entera…, o
más. Como dice el refrán “prohibir es despertar el deseo” y nada apetece
tanto como lo prohibido.
2. Atracones condicionados a situaciones
Cada vez que se queda sola
La comida anestesia el sentimiento de soledad. También es un signo de
rebeldía, aprovechar que no están los padres para hacer algo prohibido.
Por costumbre o condicionamiento
Se producen siempre a la misma hora o después de algún acontecimiento.
Un estímulo (un momento del día, un acontecimiento concreto…) desenca-
dena la respuesta aprendida y memorizada de comer en exceso y vomitar.
Para estudiar
El vómito es empleado como desestresante. A través de él se expresan la
rabia, la impotencia, la frustración…
3. Atracones emocionales
Atracones como “burbuja para no pensar”
Durante los atracones la persona no está siendo consciente de lo que
come ni de la forma en que lo hace. El tiempo se detiene. Nada importa,
salvo vivir intensamente ese instante. Por ello, una vez descubierta esta sen-
sación, los atracones se producen cada vez que algo negativo ocurre en sus
vidas: discusión con amigos, problemas de pareja,… Es una manera adictiva
de huir de la realidad.
6. Entendiendo la enfermedad ¿por qué se produce?
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Atracones para expresar ira y frustración
Vomitar se asemeja a un acto agresivo, un grito desde las entrañas. Es una
forma de expresar rabia, de soltar lo que no se puede decir con palabras.
Hasta que no aprenden a expresar sus sentimientos a la persona adecuada,
los vómitos son una vía de escape de las angustias más profundas.
Atracones para aliviar el sufrimiento
Comer para llenar un vacío interior, como la sensación de soledad. La co-
mida puede ser el sustituto del amor de la familia, del amor de los amigos.
Es como si llenando nuestra tripa se llenara nuestro corazón.
No son conscientes de que necesitan cariño y amor. Sustituyen el “re-
conocimiento” de otras personas por todas las cosas que hacen: ser buena
estudiante, amiga… Se sienten raras, no saben por qué se encuentran vacías,
ni qué les ocurre. Han aprendido a negar sus necesidades de afecto dando
ellas más cariño a los demás, siendo voluntarias en ONGs, ayudando a otros
alumnos en la facultad, o escuchando a su madre. “Me siento mejor dando
cariño que recibiéndolo”, “Yo prefiero escuchar”, dicen .Y esa negación de
las necesidades afectivas, que todo el mundo tiene, conduce a una urgente
necesidad de calmar el dolor con comida.
Atracones como “premio”
Si viven la vida como una fuente de tensión, y las relaciones como ame-
nazantes, la comida se convierte en el lugar más seguro. Suelen pensar “con
el día tan duro que he tenido, me merezco este capricho” y así se compran
chucherías para darse la calma del día.
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Entendiendo la enfermedad ¿por qué se produce?
Atracones como “autocastigo”
En otras ocasiones, un atracón puede ser un autocastigo por algo incorrec-
to que hayan hecho. Es una forma de autolesionarse, puesto que la tripa se
hinchará, temblarán por provocarse el vómito y se les hinchará el cuello.
Las dos formas de atracón anteriores, por premio y por castigo, pueden
darse en una misma persona en diferentes momentos.
La distorsión de la imagen corporal
La Imagen Corporal es la idea que cada cual tiene de sí mismo y también
el modo en que uno cree que lo ven los demás.
Ya hemos comentado que tanto las características físicas, como el valor
que les damos, pueden determinar en gran parte cómo nos sentimos respec-
to a nosotros mismos.
Por este motivo, una de las características más importantes de los trastor-
nos alimentarios es la distorsión de la Imagen Corporal.
Respecto a las pacientes con trastornos alimentarios, esto significa:
- Que se equivocan al percibir las dimensiones de su cuerpo: ve su figura
más grande de lo que es en realidad; son incapaces de reconocer su pro-
pia delgadez.
- Que se equivocan en la interpretación de las señales que manda su cuer-
po: no saben cuándo tienen hambre, cuando se trata de ansiedad, cuándo
están llenas…
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En consecuencia:
- Reaccionan de forma negativa hacia su cuerpo.
- Someten a su cuerpo a comparaciones imposibles de las que siempre
salen perdiendo.
- Se valoran menos y su autoestima llega a depender exclusivamente del
peso y del cuerpo.
¿Cómo afecta tener una Imagen Corporal negativa?
Repercute en lo que pensamos y en cómo nos sentimos: ponemos toda la
atención en nuestro cuerpo y esto hace que nos sintamos nerviosos.
Pensamos que cualquier defecto físico va a revelar alguna característica
negativa de nosotros mismos como personas. Afecta a la autoestima.
Repercute en lo que hacemos: evitamos a la gente, ocultamos nuestro
cuerpo con ropa o posturas que eviten mostrar la parte que no nos gusta.
Comparamos y comprobamos nuestra apariencia con la de otros, pedimos
opinión a los demás sobre cómo estamos en cada momento, evitamos mi-
rarnos en el espejo o nos miramos continuamente en él.
Es importante saber que la imagen de nuestro cuerpo es lo que nos hace
sentirnos más infelices y mal con nosotros mismos, no el cuerpo en sí mis-
mo.
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Entendiendo la enfermedad ¿por qué se produce?
Por mucho que manipulemos nuestro cuerpo, si no cambiamos nuestra
forma de pensar y sentir sobre él, si no nos aceptamos, seguiremos sintién-
donos mal, con una imagen corporal negativa.
La imagen corporal y el cuerpo son cosas distintas. Aunque las pacientes
con trastornos alimentarios estén delgadas, si su imagen corporal está dis-
torsionada se verán gordas.
El elevado perfeccionismo y el afán de control
Existen dos rasgos de personalidad presentes en casi todas las pacientes
con TCA: el elevado perfeccionismo y la necesidad de tener todo bajo con-
trol. Ambos rasgos están estrechamente relacionados.
El perfeccionismo consiste en un incesante deseo de hacer las cosas me-
jor, de superar las metas y ser mejores que los demás. Como esto no puede
lograrse siempre, el sentimiento que produce es de insatisfacción. El per-
feccionismo se compone de fuerza de voluntad, constancia y necesidad de
control.
Esta autoexigencia mal entendida y desmedida está detrás del trastorno
de alimentación. Porque esforzarse en busca la perfección es posible, pero
la perfección no es alcanzable. Se trata de un ideal que ilumina el camino,
pero no debemos llegar a tocar su luz, porque nos quemaremos.
Dicho con otras palabras, el perfeccionismo no es un rasgo negativo de
la personalidad si está en su justa medida. Es un ideal deseable, pues nos
impulsa. Pero deja de ser sano cuando, en vez de ser un estímulo para
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vivir es un obstáculo que nos obliga a ponernos metas cada vez más altas
e imposibles de alcanzar, y que nos conduce a la insatisfacción y a la baja
autoestima.
Este rasgo de perfeccionismo se refleja en las pacientes de anorexia y bu-
limia con las siguientes características:
- Pensamiento rígido. Se fijan en los detalles, teniendo problemas en ver
la situación global.
- Miedo a fallar, al cambio, a la inestabilidad.
- Miedo a las propias necesidades, por temor a que al satisfacerlas se lle-
gue al descontrol.
- Pensamiento dicotómico. Pasan del blanco al negro, del todo al nada:
“Si subo 200 grs. estoy gorda”, y pensamientos o comentarios simila-
res.
- Dificultad para tomar decisiones, porque les cuesta saber cuál es la deci-
sión buena y cuál no. Creen que cometer un error es catastrófico, exage-
rando sus consecuencias.
- Exceso de autocontrol, que les dificulta actuar de manera espontánea.
Tratan de controlar sus conductas, deseos y emociones.
- Elevado sentido del deber. Sus pensamientos y frases se suelen iniciar
con “debería…”, “tendría que…”.
- Hipervigilancia. Esto conduce a un alto grado de tensión interna que no
les permite abandonarse al momento presente. Continuamente se obser-
van, se juzgan y están muy pendientes de los demás.
- Frialdad emocional. De tanto mostrar su mejor cara (su máscara), llegan
a anestesiarse. Temen tanto el descontrol emocional que congelan lo que
sienten. Oscilan entre esta frialdad y el descontrol, puesto que pasan de
un extremo al otro.
El perfeccionismo y la anorexia van muy unidos. Por este motivo, para
superar el trastorno es necesario aprender a soltarse, a dejar de controlarlo
todo. Pero ¿cómo?:
- Aceptando y escuchando nuestras emociones, sin juzgarlas. Si escucha-