2do BGU P HUMANÍSTICO.pdf

1
NIVEL BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO
UNIDAD EDUCATIVA
“EUGENIO ESPEJO”
PLAN EDUCATIVO
PROYECTO HUMANÍSTICO 1
2° BGU

2
PROYECTO INTERDISCIPLINAR HUMANÍSTICO #1
PERIODO LECTIVO 2021 - 2022
Objetivo de aprendizaje
interdisciplinar
Comprender que la convivencia armónica en contextos como el que vivimos
construye una cultura de paz, a través del desarrollo de habilidades para la vida,
comunicándolo de forma asertiva a las personas que lo rodean.
Objetivos Impulsar una convivencia armónica familiar y social identificándonos como seres
únicos y diferentes, favorecedoras del desarrollo de relaciones empáticas entre las
personas.
Crear una cultura de paz fortaleciendo la comunicación asertiva y el desarrollo de
habilidades para la vida.
Indicadores de
evaluación:
Reconoce las transformaciones de la cultura escrita en la era digital (usos del
lenguaje escrito, formas de lectura y escritura). (J.3.,I.2.) (Ref.LL.5.1.1.)
I.LL.5.5.1. Consulta bases de datos digitales y otros recursos de la web con
capacidad para seleccionar y valorar fuentes según el propósito de lectura, su
confiabilidad y punto de vista; recoge, compara y organiza la información
consultada, esquemas y estrategias personales. (J.4., I.3.)
I.CS.F.5.5.1. Compara las características del pensamiento filosófico occidental
y latinoamericano, con sus nuevas concepciones, identificando sus
preocupaciones esenciales (“yo” – “nosotros”; “objetividad” “subjetividad”;
“libertad” – “liberación”), su contexto histórico, su identidad, cultura y las
características de sus productos intelectuales específicos (el ensayo y el tratado),
discutiendo desde el método socrático el Sumak Kawsay como proyecto utópico
posible en la construcción del “ser” latinoamericano. (J.3.)
I.CS.H.5.11.1. Analiza las producciones intelectuales más significativas de las
culturas aborígenes, sus formas de vida y organización social, sus edificaciones
arquitectónicas y la vinculación existente entre la arquitectura y astronomía.
(I.2.)
I.CS.EC.5.2.1. Examina la igualdad natural de los seres humanos, su traducción
jurídica como base para la protección frente a la arbitrariedad del poder y su
expresión en todos los ámbitos. (J.1., J.2., J.3., S.1.)
I.CS.F.5.5.1. Compara las características del pensamiento filosófico occidental
y latinoamericano, con sus nuevas concepciones, identificando sus
preocupaciones esenciales (“yo” – “nosotros”; “objetividad” “subjetividad”;
“libertad” – “liberación”), su contexto histórico, su identidad, cultura y las
características de sus productos intelectuales específicos (el ensayo y el tratado),
discutiendo desde el método socrático el Sumak Kawsay como proyecto utópico
posible en la construcción del “ser” latinoamericano. (J.3.)
Learners can interpret and demonstrate knowldedge of nonverbal
communication and oral communication by applying them in appropriated
contexts.I.EFL.5.3.1. (I3, I4, S1, S2)
Utiliza técnicas de búsqueda y organización de la información, métodos
sencillos de investigación, técnicas de entrevista para adquirir datos relevantes
de formas de expresión artística y cultural. (I.1., I.4.) Ref.: I.ECA.4.2.1.
Proyecto: El Reencuentro al punto de partida
Producto del Proyecto ELABORACIÓN DE UNA INFOGRAFÍA
INDICACIONES GENERALES

3
En este proyecto trabajarás temáticas relacionadas a la convivencia en tu entorno inmediato. Lee la ficha
pedagógica y desarrolla las actividades. Si tienes dudas, comunícate con tu familia, tu docente, tutor o
directivo. Estas actividades están pensadas para que las desarrolles a lo largo de cada semana, dedicándoles
aproximadamente 40 minutos diarios.
Si bien en esta ficha tienes una explicación sobre cómo establecer el tiempo, es importante que dispongas tu
propio horario junto a tu familia, incluyendo las actividades de aprendizaje autónomo.
Para realizar las actividades planteadas, recuerda utilizar y reutilizar los materiales disponibles en casa, tales
como:
● Textos escolares del Ministerio de Educación de este año y de años anteriores
● Diccionario que tengas en casa
● Hojas, pueden ser de cuaderno o recicladas con espacio para escribir
● Goma (pegamento), o cinta adhesiva
● Hojas reutilizables con espacio para escribir o un cuaderno
● Revistas, cuadernos, carpetas.
● Cartulinas o cartón para que sirva de soporte
● Lápices de cualquier color, borrador, bolígrafos, pinturas, marcadores u otros materiales que tengas en
casa
Recuerda utilizar otros objetos y materiales disponibles en casa.
¡Tú compromiso y responsabilidad, es muy importante para este proyecto!
ACTIVIDADES SEMANA 1
En esta semana trabajarán las áreas de Lengua y Literatura, Filosofía, Educación para la
Ciudadanía y Educación Cultural y Artística, Inglés
Tema Semanal: Criterios para valorar el propósito comunicativo
Observa y lea el
siguiente texto
.
El Parafraseo

4
Parafrasear es enunciar con palabras propias lo que se expresa en un texto. Para realizar una paráfrasis
se utilizan palabras y estructuras sintácticas distintas a las del escrito original, que deben transmitir una
misma idea global con respecto al primer texto.
Actividades.
En relación al texto propuesto realiza las siguientes actividades.
1.Relee el texto por Raúl Zurita, y resalta las ideas más importantes en cada párrafo.
2. Comenta con un compañero /a sobre las ideas resaltadas, y en pareja escriban un nuevo texto en el que parafrasean
al actor.
Actividad
Características del ensayo latinoamericano.
1.Leer la información de la página 153 hasta la 155 del texto de Filosofía de 2º. Año de B.G.U.
2.En base al texto anterior relaciona y argumenta la estructura del ensayo con su función emancipadora del
pensamiento.
3.Citar un ejemplo del texto de José Martí en el que se evidencie la subjetividad como característica del ensayo
latinoamericano.
Actividad 2
1.Lee el siguiente texto:
Los pueblos del mundo formamos un conjunto extraordinariamente heterogéneo y diverso. Esta realidad
obliga a los Estados y a las sociedades a proteger un principio: la igualdad natural de los seres humanos, la
cual nos hace sujetos de derechos en lo educativo, político, económico, social y religioso. Solamente cuando
hay un orden social que genere oportunidades equitativas para todas las personas, podemos hablar de que el
cumplimiento de nuestras obligaciones y responsabilidades como ciudadanos y ciudadanas es también el
reflejo de nuestra voluntad y el testimonio del ejercicio democrático e integral de la libertad.
Fuente: Texto de 2º Educación para la Ciudadanía.
2.Observa la imagen:
3. Responde las siguientes preguntas:
¿Qué significa para ti la igualdad?
¿Por qué es fundamental para la democracia reconocer la igualdad natural de los seres humanos?
¿De qué manera ese reconocimiento protege la vida frente a la arbitrariedad del poder?
Actividad. (Filosofía)
Características del ensayo latinoamericano.
1.Leer la información de la página 153 hasta la 155 del texto de Filosofía de 2º. Año de B.G.U.
2.En base al texto anterior relaciona y argumenta la estructura del ensayo con su función emancipadora del
pensamiento.

5
3.Citar un ejemplo del texto de José Martí en el que se evidencie la subjetividad como característica del
ensayo latinoamericano.
Actividad 3
Artistas y obras del Ecuador y del ámbito internacional, aplicación de conocimientos y habilidades
perceptivas y comunicativas
La música y sus épocas
Observo el gráfico
Lee el siguiente fragmento:
La música es un activo vital, un producto cultural con un fin concreto: generar una experiencia emocional o
sensible en el oyente. Por lo tanto, además de experiencia, esta forma de arte es una vía de comunicación
capaz de expresar y provocar sentimientos o ideas que necesita de un auditorio para establecerse.
Así, las habilidades de un músico tienen el principal objetivo de conectar con la percepción sensorial de los
oyentes. Si esta percepción o reconocimiento no existiera, la música quedaría sólo para el creador de las
piezas musicales que, difícilmente, podría discernir su calidad o capacidad para provocar emociones o
suscitar ideas.
*Música en el clasicismo (1750-1800)
Investigar la época, características y repertorio musical de la misma.
*Música en el romanticismo (1800-1880)-Siglo XIX
*Disgregación del fenómeno artístico( Siglo XX hasta 1940) Música en el impresionismo
*Música desde 1940 hasta la inicios del siglo XXI
.
Actividad 4

6
WEEK ONE: ACTIVITIES
TOPIC: GENEALOGY IS FAMILY HISTORY
Activity 1.- ANSWER THE QUESTIONS
• What do you know about your family? Have you gotten any information about
your ancestors? Have you met your grandparents or great-grandparents?
• Is genealogy important to your family?
• What about your country? Is genealogy important in your community?
Vocabulary: RELATED THE FAMILY
ACTIVIDADES SEMANA 2

7
En esta semana trabajarán las áreas de Lengua y Literatura, Historia, Educación
para la Ciudadanía y Educación Cultural y Artística, Inglés
Tema Semanal: La comunicación como parte de la vida
Actividad 1
sabías que ...
La lengua es el vehículo de la comunicación verbal; se encuentra en constante evolución por las necesidades
y el uso de los hablantes. Es un legado cultural y se adquiere en un contexto social. La lengua es un sistema
compuesto por signos sonoros y escritos, empleado por comunidades humanas con fines comunicativos.
Se estima que en el mundo se hablan aproximadamente 7.000 lenguas diferentes. El ser humano tiene la
capacidad de aprender más de una lengua. El conocimiento que tiene una persona de una lengua le puede
apoyar en el aprendizaje de otra. La capacidad de comunicarse en dos lenguas se conoce como bilingüismo.
El bilingüismo consiste en el uso habitual de dos lenguas en una misma región o por un mismo sujeto. Puede
ser individual o social. El bilingüismo individual se refiere a la capacidad de una persona para manejar dos
lenguas; el bilingüismo social se relaciona con los efectos de la existencia de dos lenguas en un grupo
humano.
Actividades:
Responda las siguientes interrogantes:
1. ¿Defina parafraseando lo qué es la diglosia?
2. ¿cuál es la importancia de que existan varias lenguas en un país?
3.Indicamos dos diferencias entre diglosia y bilingüismo.
4.Discutimos razonadamente ¿Se puede producir bilingüismo sin diglosia? ¿Por qué?
Actividad 2:
El tratado europeo y en el ensayo latinoamericano.
1.Leer la información de la página 146 hasta la 152 del texto de Filosofía de 2º. Año de B.G.U. referente al extracto
del tratado Sobre el alma, de Aristóteles:
2.Identificar algunas de las características del tratado.
3.Identificar las conclusiones a las que llega el autor en este texto.
4.Responder la siguiente pregunta ¿Qué es un ensayo
ACTIVIDAD 2

8
Tema Semana: cultura de paz
Actividad (Historia)
1.Lee el siguiente texto:
Formas de producción en la América precolombina
La economía de la América precolombina no empleó la moneda ni el mercado, sino que se basaba en el intercambio
de productos, la fuerza laboral no se basaba en la remuneración sino en la reciprocidad de parentesco.
La agricultura fue el origen y la base de la economía de la América precolombina. Era considerada una actividad
sagrada y no tenía finalidad comercial sino para la subsistencia y dependiente de sus dioses que eran responsables de
los fenómenos climáticos y las cosechas.
La minería: para las culturas precolombinas el oro era propiedad de los dioses y de uso ceremonial, no un medio para
el intercambio comercial, ni tenía valor monetario.
Manufactura: La cerámica se caracterizaba por la producción masiva y estandarizada de piezas gracias al uso de
moldes. La cerámica precolombina, tanto utilitaria como ceremonial, resaltaba por la finura del acabado y el diseño de
las imágenes que la adornaban.
El textil tenía una importancia religiosa, social y política, se destacaba por contener elementos de color, forma y
geometría rica y variada donde expresaban su cosmovisión, realizaban el intercambio de producto y de fuerza de
trabajo.
Fuente: Texto de 2do de Historia.
2.Responde la pregunta planteada:
¿Cuál es tu apreciación sobre la agricultura, minería y manufactura en la América precolombina en el aspecto
económico?
3.Realiza en un organizador gráfico una comparación sobre la economía precolombina y la economía actual.
Actividad (Educación para la Ciudadanía)
1.Responde la siguiente pregunta:
¿Es normal la existencia de privilegios entre los seres humanos?
2.Profundiza sobre el significado jurídico de los principios de igualdad natural y protección a la vida con ayuda del
libro de texto. Sistematiza la información en tu portafolio.
3.Reflexiona acerca de la necesidad y la importancia de la declaratoria de los derechos humanos. ¿Qué pasaría hoy en
la humanidad si esta no se hubiera dado?
4.Construye tu opinión respecto de cómo el cumplimiento de los deberes, obligaciones y responsabilidades aporta a
una convivencia armónica en la humanidad.
Actividad 3
Artistas y obras del Ecuador y del ámbito internacional, aplicación de conocimientos y habilidades
perceptivas y comunicativas
Sabías…Los Pintores Ecuatorianos, otro de los íconos representativos del patrimonio cultural de la República del
Ecuador. El Ecuador es considerado un país con una gran expresión cultural, esto debido a varios factores como sus
juegos tradicionales, sus trajes típicos característicos de cada región, su gastronomía, sus pueblos aborígenes. Del
mismo modo expresa su cultura a través de la literatura, arte escénico, la música, el deporte, las artes plásticas de
los pintores, entre otros. Ecuador, en lo que respecta a la práctica artística, tuvo su momento cumbre en el cual se
reconoció su nivel artístico, ya que contó con grandes pintores que daban la talla en el arte a nivel internacional. No
obstante, las políticas culturales institucionales no fueron favorables para poder mantener dicho nivel artístico
internacional hasta la actualidad.
¿Te has hecho las siguientes preguntas?:
¿Por qué en el Ecuador los artistas y sus obras no son bien valorados?
¿Por qué consideran al Ecuador un país rico en producciones artísticas?
Plasma tu arte.
Un diario personal se trata de algo muy íntimo. En él se escriben pensamientos o hechos pasados recientes, que derivan
a veces en profundas exploraciones de la mente. También puede plantearse como un espacio para expresar o desahogar
los sentimientos. ¿Cuáles son las partes de un diario personal?

9
• La narración de nuestro día a día.
• La interpretación personal de lo que hemos experimentado.
• Una reflexión acerca de nuestras vivencias. En nuestro entorno, podemos observar y encontrar una diversidad de
plantas o especies, donde nos sentimos afortunados de vivir. Es momento de plasmar toda esa riqueza que nos brinda
la naturaleza mediante el arte. Para ello, vamos a realizar las siguientes actividades:
1. Crear un diario donde vamos a registrar los principales artistas y obras del Ecuador . Puedes tomar un cuaderno de
años anteriores o simplemente hojas reutilizables para armar tu diario. Este debe contener una carátula y un título.
Actividad 4
WEEK TWO: ACTIVITIES
TOPIC: SCIENCE
Activity 2. ANSWER THE QUESTIONS:
Discuss these questions with a partner.
• Which of these myths did you believe?
• After reading this text, do you think DNA testing is valuable? Why or why not?
“CULTURA” COMO PRODUCCIÓN MATERIAL Y SIMBÓLICA
Tema Semana: cultura de paz
Actividad (Historia)
¿Qué diferencia hay entre mito y logos?
¿Qué relación tiene la reflexión filosófica con los fenómenos naturales y la experiencia cotidiana?
ACTIVIDAD 3

10
Compromisos: Me comprometo a:
 Convivir teniendo en cuenta las diferencias y respeto a mis semejantes.
 Propiciar encuentros de sana convivencia familiar y comunitaria haciendo uso de las normas de
bioseguridad.
 Desarrollar habilidades para relacionarnos con los demás por medio de una comunicación asertiva
Autoevaluación:
¿La convivencia familiar armónica nos permite ser mejores personas? ¿Por qué?
¿Tener una comunicación asertiva nos ayuda a tener relaciones interpersonales fortalecidas?
¿Qué haces por vivir en una sana convivencia familiar?
BIBLIOGRAFÍA: FUENTES
https://recursos2.educacion.gob.ec/encasacosta2021/#
https://recursos2.educacion.gob.ec/wp-content/uploads/2021/04/Curri%CC%81culo-Priorizado-para-la-
Emergencia-2021-2022.pdf
https://recursos2.educacion.gob.ec/sup-modulos/
https://recursos2.educacion.gob.ec/wp-content/uploads/2020/04/8egb-Len-Mat-EESS-CCNN-F1.pdf
ELABORADO POR REVISADO POR APROBADO POR Autorizado por
Docentes del nivel Lic. Carlos Asdrúval
Lucas Fernández
Coordinador del nivel
Coordinador Junta
Académica.
Lic, Rossana Alcívar
Vicerrectores
Mgs. Jandred Álava C
Mgs. Eduardo Luque I
Firmas: Firma: Firma: Firma:
Fecha: 17/06/2021 Fecha: 17/06/2021 Fecha: 19/06/2021 Fecha: 19/06/2021

2do BGU P HUMANÍSTICO.pdf

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

Similar a 2do BGU P HUMANÍSTICO.pdf

Similar a 2do BGU P HUMANÍSTICO.pdf (20)

Último

Último (20)

2do BGU P HUMANÍSTICO.pdf