4003R - Dosificación 2DO_Primer Periodo_SEPT 2023.pdf

Dosificación de
Contenidos Curriculares
PRIMER PERIODO
SEGUNDO GRADO
CICLO ESCOLAR: 2023 - 2024
J E F A T U R A D E S E C T O R 0 3 T E P E A C A - T E L E S E C U N D A R I A S F E D E R A L E S

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA EN EL ESTADO DE PUEBLA
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA SUPERIOR
DIRECCIÓN DE TELESECUNDARIAS
JEFATURA DE SECTOR 03 – TELESECUNDARIAS FEDERALES
T E P E A C A
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Ciclo Escolar 2023 - 2024
Dosificación de Contenidos Curriculares: Campo “Lenguajes”
SEGUNDO GRADO – PRIMER TRIMESTRE
CONTENIDO
INTEGRADO
INTENCIÓN
DIDÁCTICA DEL
CONTENIDO
INTEGRADO
SUBCON
TENIDOS
INTENCIÓN DIDÁCTICA
DEL SUBCONTENIDO
PDA
Disciplina:
Español
PDA
Disciplina: Artes
Contenidos
regionales
Contenidos
regionales
SECUENCIA DE
APRENDIZAJE
LIBRO 2017
Vinculados a los
libros para el
alumno
RECURSOS DE APOYO
Disponibles en la Plataforma de
Telesecundaria.
PDA
Disciplina: Lengua
Indígena como
Lengua Materna
PDA Disciplina: Lengua
Indígena como
Segunda Lengua
1.
La
diversidad
lingüística
y
artística
de
México
y
del
mundo
y
su
uso
en
la
comunicación.
1. Reconocer y
apreciar la diversidad
lingüística y artística
de México, tomando
en consideración su
espacio en un
contexto mundial.
Asimismo, observar y
analizar el arte propio
de su contexto, éste
puede estar presente
en su indumentaria,
sus imágenes
cotidianas y
1.1.
Los
recursos
lingüísticos
de
las
lenguas.
1.1 Identificar mediante un
esquema ilustrado la
diversidad lingüística del
contexto nacional e
internacional, a partir de lo
que conocen y pueden
averiguar con base en los
medios de comunicación que
se encuentren a su alcance.
Reflexionar sobre los
elementos que pueden
preservar las lenguas en
México, tales como las
narraciones, leyendas,
cuentos e imágenes.
1. Comprende
las
características y
recursos
lingüísticos de la
lengua española,
para usarlos y
valorarlos como
1. Explora la
creación de
secuencias y
patrones al
identificar el uso
de formas,
colores,
movimientos y
sonidos, entre
otros elementos
de las artes, en
1. Comprende
las
características
culturales
(cosmovisión)
de la lengua
indígena de su
contexto y de
otras lenguas
1. Comprende
textos narrativos
y biográficos en la
lengua indígena
(v.l.) del contexto
sobre vida
cotidiana, formas
de interacción y
comportamiento
de hablantes de
diversas lenguas
de México y el
L. M. Español
Investigar sobre
la diversidad
lingüística.
Audiovisual para el maestro:
https://youtu.be/cgie9E-4ngo
Audiovisual para el alumno:
El tango y el lunfardo
https://youtu.be/EFUYKXESXyc
La diversidad lingüística del
español en los medios de
comunicación
https://youtu.be/Myqlish0g-w
1.2.
La
valoración
y
uso
de
la
riqueza
pluricultural.
1.2 Reconocer, a través de una
investigación y breve
exposición en lengua
extranjera, que las imágenes,
las narraciones de tradición
oral y escrita ejercen un acto
comunicativo en la
comunidad. Reflexionar en
torno a la importancia del arte
y la indumentaria dentro de
las tradiciones, esto con el fin
de fomentar la valoración de
la riqueza cultural para hacer
énfasis en la diversidad
de ésta por su naturaleza en
diferentes contextos, incluido
el internacional.

T E P E A C A
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CONTENIDO
INTEGRADO
INTENCIÓN
DIDÁCTICA DEL
CONTENIDO
INTEGRADO
SUBCON
TENIDOS
DEL SUBCONTENIDO
PDA
Disciplina:
Español
PDA
Disciplina: Artes
Contenidos
regionales
Contenidos
regionales
SECUENCIA DE
APRENDIZAJE
LIBRO 2017
Vinculados a los
libros para el
alumno
RECURSOS DE APOYO
Telesecundaria.
PDA
Disciplina: Lengua
Indígena como
Lengua Materna
Indígena como
Segunda Lengua
tradiciones.
Considerar el
significado de las
imágenes y
tradiciones en dónde
el lenguaje, las
imágenes y las
festividades son los
ejes de la
comunicación de
saberes dentro de una
comunidad.
1.3.
La
interacción
y
comportamiento
de
hablantes
de
diversas
lenguas
de
México
y
el
mundo.
1.3 Identificar la diversidad
cultural de México y el mundo,
así como la riqueza y el valor
que se posee en
su contexto con los elementos
artísticos y lingüísticos de su
comunidad mediante una
narración en torno al lugar de
las imágenes en sus
festividades y lo que cuentan
las personas mayores sobre
alguna tradición,
con la intención de fomentar
el pensamiento crítico
cuestionar si hay algún tipo de
festividad en otra parte del
mundo parecida a la que
expondrán.
parte de la
riqueza
pluricultural de
México y del
mundo.
manifestaciones
artísticas de
México y del
mundo, para
aprecias la
riqueza
pluricultural.
indígenas
nacionales,
utilizando la
relación lengua-
cultura.
mundo en el
pasado,
expresados en
organizadores
gráficos.
Secuencia 3
2do Grado
El habla juvenil
https://youtu.be/k9hWg-CO_V4
2.
La
diversidad
cultural,
lingüística
y
artística
a
favor
de
la
interculturalidad.
2. Reflexionarán, en
comunidad, sobre la
diversidad cultural,
lingüística y artística
y su efecto en la
interculturalidad a
través de la
organización de un
club de lectura, un
2.1.
El
conflicto
social
y
contemporáneo
a
través
de
distintos
textos
y
manifestaciones
culturales.
2.1. Evaluar las tensiones y
conflictos en las sociedades
contemporáneas a
través de lecturas
emprendidas en un
club de lectura para
identificar los
beneficios y problemáticas de
una sociedad multicultural a
favor de promover la
comunicación e interacción.
ESP. 2 Compara y
contrasta textos
sobre las
tensiones y
conflictos en las
sociedades
contemporáneas y
manifiesta, de
manera oral o
ART. 2 Compara el
uso de formas,
colores,
movimientos y
2. Analiza textos
que aborden
críticamente el
racismo, así como
3. Interpreta juegos
de roles en la
lengua indígena (v.l)
que planteen
Cómo se leen textos
continuos, discontinuos y
mixtos.
https://youtu.be/HPndkHWGnkI

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CONTENIDO
INTEGRADO
INTENCIÓN
DIDÁCTICA DEL
CONTENIDO
INTEGRADO
SUBCON
TENIDOS
DEL SUBCONTENIDO
PDA
Disciplina:
Español
PDA
Disciplina: Artes
Contenidos
regionales
Contenidos
regionales
SECUENCIA DE
APRENDIZAJE
LIBRO 2017
Vinculados a los
libros para el
alumno
RECURSOS DE APOYO
Telesecundaria.
PDA
Disciplina: Lengua
Indígena como
Lengua Materna
Indígena como
Segunda Lengua
fichero informativo
cultural y una
exposición artística
multicultural.
2.2.
El
diálogo
intercultural
en
la
construcción
de
la
democracia
y
en
la
interacción
social.
2.2. Reconocer el valor del
diálogo intercultural en la
construcción de
Sociedades democráticas
mediante la elaboración de un
fichero informativo cultural
que abarque los
rasgos identitarios de los
pueblos indígenas de América
Latina y el mundo a fin de
promover y reforzar una
sociedad incluyente.
escrita, la
necesidad de
practicar la
comunicación
asertiva.
ESP. 2. 1. Analiza
textos sobre las
sociedades
multiculturales y
expresa la función
que tiene el
diálogo
intercultural para
la construcción
democrática y la
interacción en
sociedad.
sonidos, entre
otros elementos
de las artes, en
manifestaciones
culturales y
artísticas de
diferentes épocas
y orígenes
culturales, para
fomentar una
sociedad
intercultural.
las relaciones
entre los Estados
nacionales y los
pueblos indígenas
de México, para
comparar con la
situación de otros
pueblos en
América Latina y
el mundo.
situaciones que
favorezcan la
comunicación
asertiva.
L. M. Español
Comparar textos
del mismo tema.
Secuencia 2
2do Grado
El trabajo colaborativo en la
comprensión de textos
informativos.
https://youtu.be/35Ichp46Kc0
2.3.
Los
elementos
artísticos
y
lingüísticos
que
favorecen
la
comunicación
asertiva.
2.3. Valorar las
manifestaciones lingüísticas y
artísticas de diferentes
épocas y orígenes en una
exposición artística
multicultural para apreciarlas
como parte de la diversidad
cultural y fomentar la
comunicación asertiva.
3.
La
cultura
como
manifestación
de
la
identidad
y
del
sentido
de
pertenencia.
Reflexionarán, en
comunidad, acerca de
la
cultura y las
características
dinámicas de las
lenguas como
resultado
de haber elaborado
una
selección de textos,
una
3.1.
La
manifestación
cultural
a
través
de
variantes
lingüísticas
en
textos
narrativos
sobre
la
identidad.
3.1. Reconocer las diversas
variantes lingüísticas del español
a través de
una recopilación de diversas
obras narrativas y de una
dinámica de lectura grupal en
donde se discutirá la manera en
que las diversas variantes
lingüísticas reflejan la identidad y
el sentido de pertenencia de quien
las habla.
ESP. 3
Comprende y
redacta textos
narrativos sobre
la construcción
de la identidad y
el sentido de
ART.3
Reflexiona
sobre la manera
en que las artes
fortalecen la
identidad, dan
sentido de
pertenencia y
3. Comprende y
redacta textos
narrativos sobre
la construcción
de su identidad
personal y
familiar, así
como el sentido
de pertenencia,
a partir de las
2. Elabora fichas
informativas en la
lengua indígena
(v.l) del contexto,
sobre rasgos
identitarios de
pueblos indígenas
L. M. Español
Leer la narrativa
latinoamericana
Secuencia 1
2do Grado
¿Qué se entiende por literatura
latinoamericana
contemporánea?
https://youtu.be/gASMGN-AU6I
3.2.
Los
rasgos
identitario
s
de
hablantes
de
México
y
el
mundo.
3.2 Identificar los distintos rasgos
identitarios del lenguaje a partir
de la elaboración de un cuadro
comparativo de variantes
dialectales basado en las lecturas
del proceso anterior.

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CONTENIDO
INTEGRADO
INTENCIÓN
DIDÁCTICA DEL
CONTENIDO
INTEGRADO
SUBCON
TENIDOS
DEL SUBCONTENIDO
PDA
Disciplina:
Español
PDA
Disciplina: Artes
Contenidos
regionales
Contenidos
regionales
SECUENCIA DE
APRENDIZAJE
LIBRO 2017
Vinculados a los
libros para el
alumno
RECURSOS DE APOYO
Telesecundaria.
PDA
Disciplina: Lengua
Indígena como
Lengua Materna
Indígena como
Segunda Lengua
Dinámica de lectura
grupal, un cuadro
comparativo de
Variantes dialectales y
un texto reflexivo
3.3.
El
diálogo
intercultural
a
favor
de
la
identidad
y
del
sentido
de
pertenencia.
3.3 Analizar las maneras en que
los textos literarios favorecen el
diálogo intercultural por medio de
la redacción de un texto reflexivo
en donde aborden el sentido de
pertenencia y la identidad a través
del lenguaje y sus variantes.
pertenencia, a
partir del
análisis de
variantes del
español.
resultan
esenciales para
favorecer la
interculturalidad
crítica.
tensiones entre
el español y la
lengua (variante
lingüística)
indígena de su
contexto.
de México y el
mundo (acento,
grafía, vestimenta,
comida,
tradiciones y
costumbres, entre
otros).
Movimientos literarios en
América
https://youtu.be/cbVIvSuhQVk
Las diez narraciones más
famosas de Latinoamérica
https://youtu.be/6-Pinv_qRko
4.
El
dinamismo
de
las
lenguas
y
su
relevancia
en
la
conservación
del
patrimonio
cultural
de
México
y
del
mundo.
Integrar las
experiencias vividas
en
comunidad sobre el
dinamismo de las
lenguas y su
relevancia
en la conservación del
patrimonio cultural de
México y el mundo,
como resultado de
investigar y haber
realizado láminas
ilustrativas, una
pintura mural y el
registro en audio de
lectura de textos
literarios
originalmente escritos
en alguna lengua
indígena del país.
4.1.
El
cambio
lingüístico
a
lo
largo
del
tiempo.
4.1 Investigar la evolución del
español o su lengua
materna a través del tiempo y el
espacio geográfico y elaborar
pósteres monográficos
ilustrados en comunidad del aula
para distinguir las variantes
lingüísticas en el uso del
español en la comunidad, el país y
el mundo hispanoparlante.
ESP. 4 Reconoce
cambios
temporales y
geográficos del
español en la
comunidad, el
país o el mundo
hispano.
ART.4 Expresa
mediante
lenguajes
artísticos, la
relevancia de
valoras,
conservar y
preservar el
patrimonio
cultural, como
legado que le
otorga identidad
y sentido de
pertenencia.
4. Reconoce
cambios
temporales y
geográficos en
la lengua
indígena
(variante
lingüística) de
su contexto en
la comunidad y
el país.
Registra estos
cambios a
través de
videos, audios,
textos, poemas,
cantos, entre
otros.
5. Investiga en
textos literarios
sobre pueblos
indígenas y/o
afrodescendientes
de México o el
mundo.
Elabora por
escrito en la
lengua indígena
(v.l.) de su
contexto una
apreciación sobre
la relevancia y el
valor social y
cultural de los
pueblos indígenas
y/o
afrodescendientes
o el Mundo.
L. M. Español
Diversidad
lingüística y
cultural.
Secuencia 12
1er Grado
Audiovisual para el maestro:
https://youtu.be/cgie9E-4ngo
4.2.
Los
cambios
lingüísticos
por
motivos
geográficos
en
la
comunidad,
país
y
el
mundo.
4.2 Crear una pintura mural que
narre el proceso personal,
familiar y comunitario en su
lengua materna, en tensión con el
español o el inglés, para despertar
el compromiso de conservar y
preservar las lenguas de México,
como un patrimonio cultural que
otorga identidad y sentido de
pertenencia a su comunidad.
4.3.
La
conservación
del
legado
cultural
a
través
de
las
lenguas
y
el
lenguaje
artístico.
4.3 Registrar, por medio de
grabaciones en audio,
lecturas de textos literarios,
escritos
originalmente en lenguas
indígenas (variante
lingüística) que se hablan en su
comunidad y en México, para
difundir en redes sociales la
importancia de conocer, preservar
y conservar el legado cultural y
artístico de la riqueza
plurilingüística de México a la
población en general.

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CONTENIDO
INTEGRADO
INTENCIÓN
DIDÁCTICA DEL
CONTENIDO
INTEGRADO
SUBCON
TENIDOS
DEL SUBCONTENIDO
PDA
Disciplina:
Español
PDA
Disciplina: Artes
Contenidos
regionales
Contenidos
regionales
SECUENCIA DE
APRENDIZAJE
LIBRO 2017
Vinculados a los
libros para el
alumno
RECURSOS DE APOYO
Telesecundaria.
PDA
Disciplina: Lengua
Indígena como
Lengua Materna
Indígena como
Segunda Lengua
5.
La
lengua
y
los
lenguajes
artísticos
y
su
relación
con
las
necesidades,
intereses
y
problemas
de
la
comunidad.
Analizar, reflexionar y
Valorar aspectos del
diálogo y la inclusión
en diversas maneras
de expresión sociales
y artísticas de su
comunidad u otras
regiones a partir de
un mapa mental, un
ensayo y un cartel.
5.1.
La
expresión
de
una
postura
crítica
sobre
necesidades
y
problemas
comunitarios
a
través
de
la
lengua
y
las
artes.
5.1 Analizar e investigar
diversas expresiones
con variantes
lingüísticas del español
en oralidades o textos
que reflejen acuerdos e
inclusión ante conflictos
de su comunidad para
representarlos en un
mapa mental.
ESP. 5 Expresa,
mediante un
ensayo, una
postura crítica
sobre
necesidades,
intereses y
problemas de la
comunidad.
ART.5 Investiga
propuestas
artísticas
colectivas de
entornos
rurales y
urbanos a favor
de la inclusión,
para presentar
una postura
crítica sobre un
problema de la
comunidad.
6. Redacta
textos o graba
audios en torno
a las prácticas
sociales
relacionadas
con el territorio
y el uso de la
lengua indígena
(variante
lingüística) del
contexto en
tales prácticas.
4. Elabora
escritos
argumentativos
en la lengua
indígena (v.l.) del
contexto que
propongan
acciones
colectivas y que
posibiliten la
solución de
problemas de una
comunidad.
L. M. Español
Leer y comentar
textos
argumentativos
Sec. 3
3er Grado
Corrección de textos como
parte del proceso de escritura:
https://youtu.be/5XS2cpKNlUc
5.2.
El
ensayo
como
medio
de
expresión
de
posturas
críticas.
5.2 Elegir y analizar
textos y
manifestaciones
culturales de su
comunidad para
realizar un ensayo
acerca de los aspectos
estéticos más
representativos en
estos.
5.3.
La
investigación
de
acciones
colectivas
a
favor
de
la
inclusión.
5.3 Elegir e investigar
acciones comunitarias o
de otras regiones a
favor de la inclusión y
realizar un cartel
informativo para
difundir esa
información.

T E P E A C A
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Inglés: Apuntes Bimodales
SEGUNDO GRADO
CONTENIDO PDA
LECCIONES
LIBRO MEFT 2006
La diversidad lingüística y sus formas de expresión
en México y el mundo.
ING 1. Comprende textos narrativos y biográficos en
inglés sobre la vida cotidiana, formas de interacción
comportamiento de hablantes de diversas lenguas de
México y el mundo en el pasado, y lo expresa en
organizadores gráficos, infografías u otras formas de
presentación escrita oral.
LIBRO DE APUNTES BIMODALES
SEGUNDO GRADO.
UNIT 1: People and animals
Lesson 1: Meeting your new teacher
Lesson 2: This is your school principal
Lesson 3: What time do you have your English class?
Lesson 5: My uncle is tall and thin
Lesson 6: What does your teacher look like?
Lesson 7: Can you drive a car?
Lesson 9: Whales are very intelligent
Lesson 10: What is your mother look like?
Lesson 12: How often do you go to the movies?
Lesson 14: Learn about koalas
Lesson 16: What animals can do?
Lesson 17: Have you heard about white lions?
Lesson 18: Animals in your community
Lesson 19: My favorite athlete is Ana Guevara
Lesson 21: Create a gallery of famous people
Lesson 23: Who is it?
Lesson 24: Review

T E P E A C A
Página 7 de 23
CONTENIDO PDA
LECCIONES
LIBRO MEFT 2006
Mensajes en inglés en medios de comunicación
masiva, que promuevan una vida saludable
ING 12. Investiga en diversas fuentes sobre una vida
saludable, para construir un texto informativo y difundirlo
a través de medios de comunicación
LIBRO DE APUNTES BIMODALES
SEGUNDO GRADO
UNIT 2: Health and the body
Lesson 1: My head, my arms and my legs
Lesson 2: Is she feeling ok?
Lesson 3: Do you feel sick?
Lesson 4: What's the matter?
Lesson 5: You should stay in bed
Lesson 6: You shouldn't go to bed late
Mini Check, pág. 109

T E P E A C A
Página 8 de 23
Campo “Saberes y Pensamiento Científico”
SEGUNDO GRADO
CONTENIDO
INTEGRADO
DEL CONTENIDO
INTEGRADO
SUBCONTENIDOS INTENCIÓN DIDÁCTICA
DEL SUBCONTENIDO
PDA POR DISCIPLINA:
MATEMÁTICAS
Programa Sintético de la
Fase 6
PDA POR DISCIPLINA:
CIENCIAS: Física
Fase 6
SECUENCIA DE
APRENDIZAJE
LIBRO MEFT 2017
Vinculados a los libros para
el alumno
RECURSOS DE APOYO
MEFT 2017
1. El pensamiento
científico y su
interpretación en
la transformación
de la sociedad
obteniendo y
representando
información a través
de medidas de
tendencia central.
Reconocer las
medidas de tendencia
central, el uso de
éstas y la recolección
de datos, así como la
representación de las
mismas en gráficas, a
través de gráficas de
la comunidad, un
artículo informativo y
una colección de
datos.
1.1. Medidas de
tendencia central para
la representación de
la resolución de
problemas de la vida
cotidiana.
1.2. Tendencia de los
datos sobre la
influencia del
conocimiento
científico en la
sociedad.
1.3. Recolección,
registro, lectura y
comunicación de
contribuciones de
mujeres y hombres
mediante
histogramas, gráficas
poligonales y de línea.
1.1 Construir
colaborativamente
gráficas de la
comunidad a partir de
datos obtenidos en su
aula referentes a la
estatura, edad y peso,
con las medidas de
tendencia central al
realizar su marcaje en
cada gráfica.
1.2 Identificar los datos
estadísticos, su
presentación e
influencia en la
generación del
conocimiento, con
1.3 Generar una
colección de datos
sobre las aportaciones
de hombres y mujeres
en su comunidad,
municipio o entidad,
representados en
diferentes tipos de
gráficas (histograma,
poligonales y de línea).
PDA CONTENIDO 12 Y
13
Recolecta. Registra,
lee y comunica
información mediante
histogramas graficas
´poligonales y de
línea.
Usa e interpreta las
medidas de tendencia
central (moda, media
aritmética y mediana)
y de dispersión (rango
y la desviación media)
de un conjunto de
datos, y justifica con
base en ellas sus
decisiones.
Identifica tendencias
en los datos
centrándose en sus
valores
representativos y sus
variaciones.
Describe problemas
comunes de la vida
cotidiana explicando
cómo se procede para
buscarles solución,
conoce y caracteriza
el pensamiento
científico para
plantearse y resolver
problemas en la
escuela y su
cotidianeidad.
Indaga en diferentes
fuentes de consulta
las aportaciones de
mujeres y hombres en
el desarrollo de la
Física y su
contribución al
conocimiento
científico y
tecnológico a nivel
nacional e
internacional para
valorar su influencia
en la sociedad actual.
Secuencia 25.-
Medidas de tendencia
central y de
dispersión.
Secuencia 26.-
Histograma y
polígonos de
frecuencia.
Sec. 35 Medidas de
tendencia central y de
dispersión
Ciencias
Secuencia 14.- ciencia,
tecnología y sociedad
.
Tecnología en el
transporte e industria
alimentaria.
https://www.youtube.co
m/watch?v=IOFQ7vRuht
I
satélites
m/watch?v=TmmUgw1fk
NU
desventajas de la
tecnología
m/watch?v=MGUgIvP5jZ
Q
histograma
m/watch?v=o9D5fAQ07
R8
m/watch?v=dgUujOFob3
o
Estadísticas
m/watch?v=rYsE9N5O1X
o

T E P E A C A
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CONTENIDO
INTEGRADO
DEL CONTENIDO
INTEGRADO
DEL SUBCONTENIDO
PDA POR DISCIPLINA:
MATEMÁTICAS
Fase 6
PDA POR DISCIPLINA:
CIENCIAS: Física
Fase 6
SECUENCIA DE
APRENDIZAJE
LIBRO MEFT 2017
el alumno
RECURSOS DE APOYO
MEFT 2017
2. Unidades y
medidas
utilizadas en
física
introduciendo el
álgebra y la
extensión del
significado de
operaciones en el
cálculo de
diferentes
contextos.
2. Usar las unidades
de medida e
instrumentos de
medición utilizados en
física, relacionándolos
con el álgebra para el
cálculo de
operaciones en la vida
diaria, a través de una
demostración de
medidas, un glosario
de conceptos e
instrumentos de
medición sencillos.
2.1. Medidas utilizadas
en el Sistema
Internacional de
Unidades y el Sistema
Inglés en el entorno
escolar,
familiar y la
comunidad.
2.2. Simbología de
unidades básicas y las
propiedades de los
exponentes para la
resolución de
operaciones
algebraicas.
2.3. Instrumentos de
medición y conversión
de múltiplos y
submúltiplos al
resolver problemas
que implican
máximo común divisor
y mínimo común
múltiplo
2.1 Aplicar las
unidades de medida
del Sistema
Internacional de
Unidades y del
Sistema Inglés en una
demostración de
medidas con reglas,
reglillas o metros
dentro del aula.
2.2 Reconocer la
simbología de
unidades básicas y las
propiedades de los
exponentes, mediante
un glosario de
conceptos para la
resolución de
operaciones
algebraicas
contextualizadas a
problemas de la vida
cotidiana.
Identifica y usa las
propiedades de los
exponentes al
resolver distintas
operaciones
algebraicas.
Resuelve problemas
que implican
conversiones en
múltiplos y
submúltiplos del
metro, litro, kg y
unidades del sistema
inglés (yarda, pulgada,
galón, onza y libra).
Usa criterios de
divisibilidad y
números primos al
resolver problemas
que implican calcular
el MCD y mcm
Identifica las unidades
de medición que se
ocupan en su entorno
familiar y en su
comunidad.
Identifica cuáles son,
cómo se definen y
cuál es la simbología
de las unidades
básicas y derivadas
del del Sistema
Internacional de
Unidades.
.
Ciencia
Sec. 1 Movimiento de
los objetos.
Matemáticas sec. 9
conversiones de
medidas
Sec. 23
Conversión de
medidas 2
Rapidez
https://www.youtube.com
/watch?v=7DSfgq7040s
/watch?v=BRhoWtjzoYE
/watch?v=1HgEsBm8Y1U
Conversión de
medidas
https://www.youtube.c
om/watch?v=VJRqV_H
yQ2Q

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MATEMÁTICAS
Fase 6
PDA POR DISCIPLINA:
CIENCIAS: Física
Fase 6
SECUENCIA DE
APRENDIZAJE
LIBRO MEFT 2017
el alumno
RECURSOS DE APOYO
MEFT 2017
3. Estructura,
propiedades y
características de
la
materia en la
construcción y
propiedades de
figuras planas,
circunferencia círculo
y esfera a través de la
obtención y
representación.
3. Relacionar la
estructura,
propiedades de los
fluidos y
características de la
materia con la
construcción y
representación de
figuras planas,
circunferencias,
círculos y esferas,
mediante una galería
de teselados,
representaciones
visuales de los
átomos e
3.1. Propiedades y
características de
materiales y
construcción de
teselados para
mejorar la calidad de
vida.
3.2. Construcción de
modelos atómicos a
partir de
intersecciones entre
círculos figuras para
entender teorías
sobre estructura de la
materia.
3.3. Recolección,
registro, lectura y
comunicación para la
comprensión de la
constitución de la
materia mediante
3.1 Montar una galería
de teselados
construidos con
materiales de reciclaje,
incluyendo información
sobre las propiedades
y características de
dichos materiales, y en
que situaciones de la
vida comunitaria serían
útiles.
3.2 Utilizar
círculos y figuras para
crear representaciones
visuales de los átomos,
para comprender la
importancia de la
estructura de la
materia en contextos
de la vida comunitaria.
3.3 Elaborar
poligonales y de línea
para representar y
analizar información
relacionada con la
estructura y
composición de los
materiales más
comunes en la
comunidad.
Construye con regla y
compás polígonos
regulares con distinta
información.
relaciones entre
figuras en la
construcción
teselados.
relaciones entre los
ángulos, lados y
diagonales para
construir a escala
triángulos,
cuadriláteros y
polígonos regulares o
irregulares.
*** Recolecta,
registra, lee y
comunica información
mediante
.
Relaciona e interpreta
las teorías sobre
estructura de la
materia, a partir de
los modelos atómicos
y de partículas y los
fenómenos que les
dieron origen.
Explora algunos
avances recientes en
la comprensión de la
constitución de la
materia y reconoce el
proceso histórico de
construcción de
nuevas teorías
Ciencias
Sec. 6 Modelo
científico
Sec 1. Propiedades de
la materia. (tema de
tercer grado)
Matemáticas
Sec. 8 polígonos 1
Sec. 22 Polígonos 2
Modelos en ciencia
om/watch?v=FyU-
ExNyHpc
El átomo
om/watch?v=1OQYgCv
aOsc
Propiedades de la
materia
om/watch?v=4y9CQeB
5FMo
Poligonos
om/watch?v=dUk--
kq5Lv4

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CIENCIAS: Física
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SECUENCIA DE
APRENDIZAJE
LIBRO MEFT 2017
el alumno
RECURSOS DE APOYO
MEFT 2017
4. Estados de
agregación de la
materia a partir
de la
construcción y
propiedades de
las figuras planas
y cuerpos,
funciones y su
medición
y cálculo en diferentes
contextos.
4. Reconocer los
estados de agregación
de la materia y las
propiedades de las
figuras planas y
cuerpos, a partir de
modelos atómicos y
moleculares, grupos
de polígonos
regulares y un
periódico mural
interactivo,
interpretando,
además, el significado
de temperatura y
equilibrio térmico.
4.1. Uso de estrategias
diversas para
determinar el
perímetro y el
área de figuras
compuestas en la
construcción de
modelos atómicos y
de partículas.
4.2 Temperatura en
base al modelo de
partículas, mediante
la construcción de
polígonos regulares.
4.3 Relaciones de
proporcionalidad
inversa en sistemas
de equilibrio térmico
con la utilización de
una tabla, gráfica o
representación
algebraica.
4.1 Presentar diferentes
modelos atómicos y
moleculares con
información sobre
cómo calcular el
perímetro y área de los
modelos presentados
4.2 Analizar, mediante
la construcción y
estimación ordenada de
grupos de polígonos
regulares, el concepto
de temperatura basado
en el modelo de
partículas.
4.3 Representar la
disminución de
temperatura con
respecto al tiempo que
tiene un cuerpo que
tiende al equilibrio
térmico, estableciendo
la relación de
proporcionalidad
inversa de este
fenómeno a través de
un periódico mural
interactivo
Determina la medida
de ángulos inscritos y
centrales, así como
arcos de
circunferencia.
Explora las
círculos y figuras al
calcular perímetros y
áreas.
Utiliza estrategias
diversas para
determinar el
perímetro y el área de
figuras compuestas
Relaciona e interpreta
la proporcionalidad
inversa de dos
magnitudes o
cantidades, además
usa una tabla, gráfica
o representación
algebraica en diversos
contextos.
Experimenta e
interpreta los
modelos atómicos y
de partículas al
proponer hipótesis
que expliquen los tres
estados de la materia,
sus propiedades
físicas como la
temperatura de
fusión, ebullición,
densidad, entre otros.
Interpreta la
temperatura y el
equilibrio térmico con
base en el modelo de
partículas.
Matemáticas
Sec. 10 Perímetros y
área de polígonos
regulares.
Sec. 24 área del
circulo
Ciencias
Sec. 7 Estructura de la
materia
Audio visual
Calor y temperatura:
om/watch?v=g8pO53-
EuKE
Estados de agregación
de la materia.
Equilibrio térmico
om/watch?v=z-
ECUg75Cbg
Informático: Estados
de agregación de la
materia.
https://telesecundaria.sep.
gob.mx/Content/Repositori
o/informaticos2/Alumno/
Material/Fisica/B1_4_estad
os_materia/
Ángulos
om/watch?v=IPRjb0VV
HCQ

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CIENCIAS: Física
Fase 6
SECUENCIA DE
APRENDIZAJE
LIBRO MEFT 2017
el alumno
RECURSOS DE APOYO
MEFT 2017
5. Interacciones en
fenómenos
relacionados con la
fuerza y el
movimiento, mediante
rectas y ángulos, en la
extensión del
significado de
operaciones en
ecuaciones lineales y
cuadráticas.
5 Comprender,
mediante una
infografía mural, un
álbum de predicciones
científicas y una
demostración de las
leyes de Newton,
fenómenos
relacionados con la
fuerza y el
movimiento, con la
identificación de sus
causas a través de las
leyes de Newton, con
ayuda de expresiones
y cálculos
matemáticos
5.1. Sistemas de dos
ecuaciones lineales
con dos incógnitas
por algún método
para experimentar e
interpretar las
interacciones de la
fuerza y movimiento
relacionado con
las Leyes de Newton
5.2. Diferentes tipos
de movimiento
relacionados con la
velocidad y
aceleración para la
identificación y uso de
relaciones entre
ángulos, lados y
diagonales.
5.3. Calcula la
presencia de fuerzas
en interacciones
cotidiana con
exponente entero, raíz
cuadrada y usando la
notación
científica
5.1 Explicar, a través de
una infografía mural, las
causas del movimiento y
la descripción de las
trayectorias de diversos
objetos (mediante
experimentación previa) a
través de las leyes de
Newton, con la ayuda de
la resolución de sistemas
de dos ecuaciones
lineales.
5.2 Identificar, a través de
un álbum de predicciones
científicas los diferentes
tipos de movimiento de
objetos comunes en su
entorno, reconociendo las
ángulos y diagonales de
diferentes figuras
geométricas superpuestas
en sus trayectorias para
predecir su
comportamiento.
5.3 Exponer, mediante
una demostración de las
leyes de Newton, las
fuerzas que actúan en
diferentes objetos de su
comunidad, con ayuda de
cálculos con exponentes
enteros y raíz cuadrada,
utilizando notación
científica (cantidades muy
grandes o muy pequeñas),
para explicar y predecir
su movimiento.
Resuelve
desigualdades con
expresiones
algebraicas.
Modela y soluciona
sistemas de dos
ecuaciones lineales
con dos incógnitas por
algún método para dar
respuesta
ángulos, lados y
diagonales para
construir a escala
triángulos,
cuadriláteros y
polígonos regulares o
irregulares.
propiedades de los
exponentes al
resolver distintas
operaciones
algebraicas.
Experimenta e
interpreta las
interacciones de la
fuerza y el
movimiento,
relacionados con las
Leyes de Newton para
explicar actividades
cotidianas.
Identifica los
elementos y los
diferentes tipos de
movimiento
relacionados con la
velocidad y
aceleración y realiza
experimentos
sencillos.
Identifica y describe la
presencia de fuerzas
en interacciones
cotidianas (fricción,
fuerzas en equilibrio).
Ciencias
Sec. 3 Leyes del
movimiento
Matemáticas
Secuencia 5 Sistema
de ecuaciones 2x2
método gráfico
Sec. 20 Sistema de
ecuaciones. Método de
igualación y
sustitución
Diagrama de cuerpo
libre o equilibrio
om/watch?v=7M1S4KZ
xeP0
las fuerzas del
movimiento
om/watch?v=hwgMK_3
nBiQ
Sistema de
ecuaciones
om/watch?v=eoKkn31a
zS8
Método grafico
om/watch?v=vQRp6WY
5lOk
om/watch?v=2WOPIu2
AKeg

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Campo “Ética, Naturaleza y Sociedades”
SEGUNDO GRADO
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HISTORIA
Fase 6
PDA POR DISCIPLINA:
FORMACIÓN CÍVICA Y É.
Fase 6
SECUENCIA DE
APRENDIZAJE
LIBRO MEFT 2017
el alumno
RECURSOS DE APOYO
MEFT 2017
1. La colonización y
dominación del
continente
americano y
la conformación de la
identidad de diversos
grupos culturales
1.- Compartir un “día
de las identidades del
siglo XV”, mediante la
elaboración de un
periódico donde
expliquen el contexto
de las expediciones de
exploración y
conquista del reino
español hacia
América, para
desarrollar un
posicionamiento ético
al respecto fundado
en valores
universales.
Elaborar cartas
realizadas desde la
perspectiva de la
población originaria
del continente
americano, donde
explicarán los efectos
1.1 Navegación y
comercio en Europa
en el siglo XVI
1.- Elaborar de manera
colectiva un periódico
ilustrado que aborde el
contexto de la
navegación y el
comercio europeo al
final del siglo XV, con
datos sobre los
monarcas españoles y
la expedición de
Cristóbal Colón de 1492,
para conocer aspectos
de su pensamiento y
proceder al invadir
nuestro continente.
Indaga acerca del
desarrollo del
comercio y su
impacto en la
navegación en Europa
y Asia en el Siglo XV.
Explica la
consolidación del
Reino Español
alrededor de Isabel I
de Castilla y Fernando
II de Aragón como
personajes históricos
en este proceso.
Busca información
acerca de la
expedición de 1492 de
Cristóbal Colón y el
descubrimiento de
América.
Argumenta sobre el
derecho a pertenecer
a una cultura, grupo
social, económico,
ideológico, sexual o de
género, entre otros
para exigir el respeto
a las identidades
juveniles.
Historia II
Secuencia 14 Europa y
América
FCE I
Secuencia 1 Ser
adolescente: tener
una identidad.
Secuencia 3 Somos
con otros: las
identidades
FCE II
Secuencia 1 Mi
cultura, mis grupos y
mi identidad
Recurso informático
Europa en América
https://nuevaescuela
mexicana.sep.gob.mx/
detalle-ficha/35351/
Equidad de género
Recurso audiovisual
Divididos por un
océano
om/watch?v=3Ja4FdiQ
wAU
1.2. La unión de los
reinos de Castilla y
Aragón, la expedición
2.- Elaborar una carta
imaginaria, escrita desde
la perspectiva de los
pueblos americanos
originarios en el
momento del contacto
Revisa desde una
perspectiva fundada
en valores
universales, como la

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HISTORIA
Fase 6
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Fase 6
SECUENCIA DE
APRENDIZAJE
LIBRO MEFT 2017
el alumno
RECURSOS DE APOYO
MEFT 2017
de la expedición de
Colón relativo a sus
derechos y su
identidad,
relacionándolo con la
importancia de exigir
actualmente el
derecho a pertenecer
a algunos grupos
culturales y al respeto
de las identidades
juveniles mediante un
collage de imágenes
Cristóbal Colón y sus
efectos en el Nuevo
Mundo.
con las expediciones
españolas, donde
expliquen su
pensamiento en defensa
de su identidad ante la
destrucción de su
mundo. La compartirán
con todo el grupo y la
comentarán, lo que les
permitirá mostrar un
posicionamiento ético
basado en valores
universales como la
libertad, el respeto y la
tolerancia, frente a la
actitud de los invasores
españoles.
libertad, la justicia, el
respeto y la
tolerancia, el
contenido de las
Bulas Alejandrinas y
el Tratado de
Tordesillas
Registra y extrae
conclusiones con
respecto al arribo de
los españoles al
nuevo mundo y la
colonización de las
Antillas.
Secuencia 5 Cómo
influye el género en
mis relaciones
El género en nuestras
vidas
om/watch?v=5t5fMTre
m1o
1.3. El derecho a
pertenecer a un
grupo social, cultural,
económico,
ideológico, sexual, o
de género y la
conformación de
identidades.
3.- Elaborar un collage
de imágenes (dibujos,
fotografías, etc.) de
grupos con distinta
identidad (ideológica,
económica, de género,
social o culturales)
explicando sus
diferencias y
características, que
permita argumentar el
derecho de pertenecer a
distintos grupos
sociales, así como la
importancia de exigir
respeto a las identidades
juveniles en la
actualidad.
Revisa desde una
perspectiva fundada
en valores
universales, como la
libertad, la justicia, el
respeto y la
tolerancia, el
contenido de las
Bulas Alejandrinas y
el Tratado de
Tordesillas

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HISTORIA
Fase 6
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Fase 6
SECUENCIA DE
APRENDIZAJE
LIBRO MEFT 2017
el alumno
RECURSOS DE APOYO
MEFT 2017
2. La dominación
española
en el México antiguo y
las formas de
violencia
en las sociedades.
2. Analizar la lucha
social y política en el
México antiguo y su
relación con la
conquista española
realizando cuadros
comparativos de
manera individual;
organizar encuentros
de ideas sobre los
principales
acontecimientos que
nos permitan
entender el proceso
de conquista y
finalmente identificar
la violencia mediante
debates cortos de
manera grupal para
desarrollar conciencia
que les posicionan de
manera crítica al
respecto.
2.1 Las tensiones
políticas en el México
Antiguo y la llegada
de los
conquistadores.
2.1. Analizar las
tensiones políticas y
sociales en el México
Antiguo, así como sus
implicaciones en el
proceso de conquista
por medio de la
elaboración de un
cuadro comparativo
sobre las formas de
gobierno y organización
social de los pueblos
mesoamericanos, que
nos permita comprender
de qué manera esto
influyó en la conquista
española.
Indaga acerca de las
tensiones y alianzas
políticas respecto al
arribo de los españoles
al nuevo mundo y la
Antillas.
Registra y extrae
conclusiones con
respecto al arribo de
los españoles al nuevo
mundo y la
Antillas
Indaga acerca de las
tensiones y alianzas
políticas entre los
señoríos
mesoamericanos,
previo al arribo de los
colonizadores
españoles al territorio
de lo que hoy es
nuestro país.
Explica la
trascendencia de los
movimientos sociales
y políticos en México y
América Latina, para
garantizar el ejercicio
de derechos
económicos, políticos
y sociales de las
personas y
sociedades.
Explica las
consecuencias de la
desigualdad
socioeconómica en la
calidad de vida de la
población y propone
acciones que
garanticen el derecho
a una vida digna y
justa.
Propone acciones
orientadas a
fortalecer la igualdad
de derechos, el
bienestar colectivo y
el respeto a la
dignidad humana en
poblaciones
históricamente
Historia II
Secuencia 15 La caída
de Tenochtitlan
Secuencia 16 El
dominio español
Secuencia 17
Administración
virreinal
FCE I
Secuencia 7
Aprendemos de los
conflictos
FCE II
Secuencia 8
Aprendamos a vivir
con paz y sin violencia
Secuencia 9
Libertades
fundamentales y su
vigencia
Secuencia 10 Igualdad
ante la ley para vivir
sin violencia
Las otras conquistas
La conquista I
La conquista II
La conquista III
Por una convivencia
pacífica
Recurso audiovisual
El fin del imperio
mexica
om/results?sp=mAEB
&search_query=el+fin+
dle+imperio+mexica
Una conquista de
larga duración
2.2 La conquista
como un proceso de
ruptura.
2.2. Recopilar
información sobre
acontecimientos durante
el proceso de conquista,
así como sobre sus
implicaciones, para
realizar un encuentro de
Ubica a la Conquista
como un momento de
ruptura en la historia
de nuestro país, que
generó cambios en la
sociedad y en la vida
cotidiana de las
personas.

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HISTORIA
Fase 6
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Fase 6
SECUENCIA DE
APRENDIZAJE
LIBRO MEFT 2017
el alumno
RECURSOS DE APOYO
MEFT 2017
ideas de manera grupal
en el que se compartirán
los hallazgos y puntos
de vista de estudios
recientes, para entender
los sucesos desde un
punto de vista crítico y
analítico
Elabora teorías de
posibles desenlaces a
partir de una
articulación diferente
de los factores que se
conjugaron en este
evento histórico.
marginadas y
vulneradas.
Propone distintas
formas de resolver
conflictos sociales y
políticos ocurridos en
México y América
Latina, para generar
estrategias de
mediación desde la
cultura de paz.
Aplica la cultura de
paz para tomar
decisiones
responsables en
contextos
presenciales y
virtuales que
promuevan el respeto
a la dignidad, la
diversidad, la
inclusión y la
interculturalidad.
om/watch?v=M4yiIPAh
fE0
El orden del nuevo
reino
om/watch?v=zIOg5xKA
4Lo
La humanidad busca
la paz
om/watch?v=UBvnQbF
DbhQ
El camino hacia la
libertad
om/watch?v=gHOO1yk
7OSg
2.3. El rechazo a todo
tipo de violencia.
2.3. Identificar los tipos
de violencia mediante la
realización de un debate
corto de manera grupal,
con el propósito de
generar consensos y
estrategias que permitan
desarrollar consciencia
sobre las posibles
violencias en sus
contextos educativos,
familiares y de amistad,
adoptando una postura
de rechazo a estas y
teniendo como premisa
el respeto a los
derechos humanos
Describe las formas de
exacción a las que
fueron sometidos la
población y los
territorios indígenas
con el Establecimiento
del Virreinato de la
Nueva España

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HISTORIA
Fase 6
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Fase 6
SECUENCIA DE
APRENDIZAJE
LIBRO MEFT 2017
el alumno
RECURSOS DE APOYO
MEFT 2017
3. El sistema de
dominación social y
económico en la
Nueva
España; y los
derechos
humanos de las
poblaciones
históricamente
marginadas.
3. Organizar una
verbena popular
mexicana para que de
manera alegre y en
libertad, se aborde el
tema de la
discriminación de
poblaciones que
históricamente han
sido marginadas,
como los indígenas y
afrodescendientes. En
ella pueden intervenir
las opiniones,
conocimientos y
saberes de todo el
contexto escolar,
tanto alumnos,
docentes y madres y
padres de familia,
para revisar los
orígenes históricos en
México de las
desigualdades y
criticar los sistemas
de dominación en la
historia.
3.1 Las
características
socioeconómicas,
políticas y culturales
de la Nueva España a
través de la
explotación minera y
de
las haciendas.
3.1 Elaborar una ruleta
donde se describan las
características del
dominio económico,
social y cultural del
gobierno de la Nueva
España, para identificar
la forma en que la
corona española ejerció
el dominio y control de
los indígenas y
afrodescendientes.
Problematiza el interés
de la corona española
en el desarrollo e
intensificación de la
minería en la Nueva
España.
Problematiza sobre los
factores políticos,
económicos,
culturales,
tecnológicos, militares
y religiosos que
predominaban en los
pueblos indígenas en el
momento de su
enfrentamiento con los
españoles.
Distingue las
características de la
forma de gobierno, la
economía, la cultura y
la sociedad en la
Nueva España.
Explica la
de derechos
y sociales de las
personas y
sociedades.
Historia II
Secuencia 18. La
conquista espiritual
Secuencia 19. Cambios
en las actividades
económicas
Secuencia 20 La
sociedad en la Nueva
España
Secuencia 21 Cultura,
arte y ciencia en el
Virreinato.
Secuencia 23
Panorama del periodo
Secuencia 25 La
cultura y la sociedad
novohispana en el
siglo XVIII
FCE I
Secuencia 6 Nuestro
derecho a la igualdad
FCE II
Secuencia 11 Una
cultura incluyente y de
respeto a la
diversidad
La conquista espiritual
https://nuevaescuelamexi
cana.sep.gob.mx/detalle-
ficha/29805/
Ciudades novohispanas
como centro de desarrollo
cultural y económico
ficha/37567/
La herencia cultural del
Virreinato
ficha/37879/
El virreinato I
ficha/35946/
El virreinato II
ficha/36092/
El virreinato III
ficha/36101/
El papel de las mujeres en
la sociedad novohispana I
3.2 Las poblaciones
en la Nueva España,
culturas indígenas,
afrodescendientes y
castas.
3.2 Elaborar en
comunidad una lotería
de la desigualdad que
identifique las diversas
poblaciones que
conformaban la sociedad
novohispana, como
Identifica elementos de
las culturas indígenas
que persisten en la
época colonial dentro
del proceso de

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HISTORIA
Fase 6
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Fase 6
SECUENCIA DE
APRENDIZAJE
LIBRO MEFT 2017
el alumno
RECURSOS DE APOYO
MEFT 2017
indígenas,
afrodescendientes,
mestizos y castas, para
reflexionar sobre las
condiciones de
dominación a las que
estaban sujetos estos
grupos sociales
históricamente
marginados.
cohesión política de
nuestro país.
Reflexiona y emite su
opinión acerca del uso
del trabajo esclavo de
personas africanas y
afrodescendientes en
la Nueva España.
Reflexiona sobre las
implicaciones sociales
del sistema de castas
que se estableció en la
sociedad novohispana.
Secuencia 12 Acciones
por una cultura
incluyente e
intercultural
ficha/37561/
Recurso audiovisual
En la Tierra como en el
cielo
https://www.youtube.com/
watch?v=xPDyQK7MtoI
La economía novohispana,
un sistema integrado
watch?v=Pi5w1dR-3JE
De castas y oficios
watch?v=NKLyvXF2rO0
El arte y la
contrarreforma en la
Nueva España
watch?v=jY5AKBpGBG8
Los últimos años del
Virreinato
watch?v=lGuRdwHdSA4
La desigualdad social en
la Nueva España en el
Siglo XVIII
watch?v=pA1zOMf5-js
3.3 La igualdad,
bienestar y respeto
de los derechos
humanos de las
poblaciones
históricamente
marginadas.
3.3 A través de una
actividad llamada tiro al
blanco, identificar los
derechos esenciales que
promueven el respeto, la
igualdad, la inclusión, la
dignidad y el bienestar;
que nos lleven a
reflexionar respecto a
cuáles podemos
promover en la
comunidad escolar ante
las problemáticas que
enfrentamos.
***Revisa desde una
perspectiva fundada
en valores universales,
como la libertad, la
justicia, el respeto y la
tolerancia, el contenido
de las Bulas
Alejandrinas y el
Tratado de Tordesillas.

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Fase 6
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Fase 6
SECUENCIA DE
APRENDIZAJE
LIBRO MEFT 2017
el alumno
RECURSOS DE APOYO
MEFT 2017
4. El movimiento de
independencia, la
formación del estado
nacional y la igualdad
en
el marco de la
interculturalidad
4. Analizarán y
comprenderán el
movimiento y las
etapas de la lucha por
la independencia, así
como el proceso de
formación del estado
nacional, mediante la
participación
comunitaria en la
elaboración de una
línea del tiempo, una
historieta y un cartel
informativo, que les
permita analizar
objetivamente
aspectos de su
comunidad, así como
promover y fortalecer
la participación
popular, la
interculturalidad, el
respeto a la inclusión
y la perspectiva de
género
4.1. Las luchas
populares de Hidalgo
y Morelos
4.1 Investigar de
manera comunitaria,
sobre las luchas
populares de Hidalgo y
Morelos, así como la
confluencia de
procesos y hechos,
para reconocer las
etapas de la lucha por
la independencia de la
Nueva España,
mediante la
elaboración de una
línea del tiempo que les
permita comprender la
importancia de la
participación popular y
que será presentada
ante la comunidad
educativa.
Comprende la
confluencia de
procesos (por
ejemplo, las reformas
borbónicas) y hechos
(como la invasión
napoleónica en
España) en la
configuración de la
lucha por la
Independencia de la
Nueva España.
Explica la
de derechos
y sociales de las
personas y
sociedades.
Explica las
consecuencias de la
desigualdad
socioeconómica en la
calidad de vida de la
población y propone
acciones que
garanticen el derecho
a una vida digna y
justa.
Participa en la
creación y
transformación de
normas y leyes que
aplican en distintos
contextos, orientadas
a favorecer la
igualdad, la libertad, la
Historia II
Secuencia 24
Reformas en la Nueva
España
Secuencia 26 Antes
del movimiento de
Independencia
Secuencia 27 Pasado-
Presente. Desigualdad
y discriminación en
México
Historia III
Secuencia 2. Inicio de
la Independencia
Secuencia 3
Campañas de Morelos
Historia social de los
jefes insurgentes
La ciencia, el arte y la
educación con las
reformas borbónicas
Las reformas
borbónicas
Recurso audiovisual
Los sacerdotes en la
guerra de
Independencia
om/watch?v=3Sg_H-
gciEM
Reformas
modernizadoras
om/watch?v=Yx6B7Jx
m9jw
El ejército de Morelos
om/watch?v=DWO5TF0
G9fM
4.2. La consumación
de la independencia
conservadora por
criollos, iglesia y
ejército.
4.2 Explicar, de manera
comunitaria, la
consumación de la
independencia
conservadora que se
suscitó por parte de
criollos, iglesia y
ejército, mediante la
elaboración de una
historieta que será
presentada ante la
comunidad educativa,
para reconocer el
movimiento de
Identifica los cambios
de ritmo y de
dirección en las
diferentes etapas de
la lucha por la
Independencia de la
Nueva España y
teoriza al respecto.
Aplica conceptos
organizadores para
dar cuenta de las
etapas en que se
desarrolló la lucha

T E P E A C A
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CONTENIDO
INTEGRADO
DEL CONTENIDO
INTEGRADO
DEL SUBCONTENIDO
PDA POR DISCIPLINA:
HISTORIA
Fase 6
PDA POR DISCIPLINA:
Fase 6
SECUENCIA DE
APRENDIZAJE
LIBRO MEFT 2017
el alumno
RECURSOS DE APOYO
MEFT 2017
independencia como
parte de un proceso de
la conformación de un
Estado nacional.
por la Independencia
de la Nueva España.
Caracteriza la
consumación de la
Independencia y el
surgimiento del
Primer Imperio.
justicia y los derechos
humanos.
Secuencia 4
Consumación de la
Independencia
FCE I
Secuencia 11
Condiciones para la
libertad
Los jefes insurgentes
om/watch?v=bm3j2dv
muls
La historia Global
om/watch?v=wmce4iQ
LfCg
4.3. La igualdad en el
marco de la
interculturalidad
4.3 Reconocer y
explicar la igualdad en
el marco de la
interculturalidad,
mediante la
participación
comunitaria en la
elaboración de un
cartel informativo, para
comprender el proceso
de formación de un
Estado nacional, mismo
que les permitirá
fortalecer el respeto a
la inclusión y la
perspectiva de género
dentro de su
comunidad
Reconoce la impronta
que la participación
popular o la ausencia
de ésta le dio a la
lucha por la
Independencia.

T E P E A C A
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Campo “De lo Humano y lo Comunitario”
SEGUNDO GRADO
CONTENIDO
INTEGRADO
DEL CONTENIDO
INTEGRADO
SUBCONTENIDOS
INTENCIÓN
DIDÁCTICA DEL
SUBCONTENIDO
PDA POR
DISCIPLINA:
TECNOLOGÍA
PDA POR
DISCIPLINA:
ED. SOCIOEMOCIONAL /
TUTORÍA
PDA POR
DISCIPLINA:
EDUCACIÓN FÍSICA
SECUENCIA DE
APRENDIZAJE
LIBRO MEFT 2017
RECURSOS DE
APOYO
MEFT 2017
1. El pensamiento
estratégico y
creativo en la
resolución de
problemas y
creación de metas
personales y
compartidas a fin de
establecer
relaciones afectivas,
inclusivas y
equitativas para la
construcción de un
proyecto de vida.
1.Utilizar el
pensamiento
estratégico y
creativo
en la resolución de
problemas, una
educación integral
en sexualidad y
creación de metas
personales y
compartidas a fin
de establecer un
plan
de vida que valore
las
relaciones afectivas,
inclusivas y
equitativas mediante
un compendio de
experiencias lúdicas
y la construcción de
un árbol de vida.
1.1. La valoración y
visualización del
proyecto de vida con
base en la eficiencia,
eficacia, fiabilidad y
factibilidad.
1.Implementar un
proyecto de vida
mediante un
Árbol de vida construido
a partir de la eficiencia,
eficacia, fiabilidad y
factibilidad de
horizontes
de expectativas
personales y
compartidas.
* * *
3. Analiza intereses y
necesidades, así como
logros y metas
personales y
compartidas de acuerdo
con conocimientos,
capacidades y
habilidades
desarrolladas hasta el
momento para proponer
ideas acerca de un
proyecto de vida
personal.
* * *
Autoconocimiento.
Atención. Ficha 1. TUSO,
Pág. 254.
Plan y programas de
estudio, orientaciones
didácticas y
sugerencias de
evaluación.
>TUSO Aprendizajes
clave….
Plan y programas de
estudio.
>Orientación y Tutoría II
Apuntes. Plan 2006.
1.2. El pensamiento
estratégico para
favorecer la
colaboración y
creatividad que
fortalezcan una
educación integral en
sexualidad, la
autoestima y el
establecimiento de
relaciones asertivas
inclusivas y equitativas.
2.Diseñar en comunidad
un compendio de
experiencias lúdicas
que favorezcan la
colaboración
y creatividad para
fortalecer una
educación
integral en sexualidad,
la autoestima y
establecer
relaciones asertivas,
inclusivas y equitativas
1. Analiza herramientas,
máquinas, instrumentos
y formas de
organización, como una
extensión de las
posibilidades
corporales para
solucionar problemas
en diversos contextos.
* * *
5. Toma decisiones a
favor de la participación
colectiva en situaciones
de iniciación deportiva y
deporte educativo, para
promover ambientes de
aprendizaje y actitudes
asertivas.
Competencia motriz.
Creatividad en la acción.
Educ. Física. Ficha 1.
Pág. 264.
Plan y programas de
didácticas y
sugerencias de
evaluación
>Educación Tecnológica
II.
Apuntes. Plan 2006.
>E.F. Aprendizajes
clave….
Plan y programas de
estudio
>Educ. Física II.
Apuntes. Plan 2006.
1.3. La valoración y
reestructuración de
estrategias con base al
reconocimiento del
potencial personal y
colectivo
* * * * * *
1. Integra sus
capacidades,
habilidades y destrezas
motrices, para poner a
prueba el potencial
individual y de conjunto.
Competencia motriz.
Integración de la
corporeidad Educ.
Física. Ficha 4. Pág. 268.
Plan y programas de
didácticas y
sugerencias de
evaluación.
>E.F. Aprendizajes
clave….
Plan y programas de
estudio
>Educ. Física II.
Apuntes. Plan 2006.

T E P E A C A
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CONTENIDO
INTEGRADO
DEL CONTENIDO
INTEGRADO
SUBCONTENIDOS
INTENCIÓN
DIDÁCTICA DEL
SUBCONTENIDO
PDA POR
DISCIPLINA:
TECNOLOGÍA
PDA POR
DISCIPLINA:
TUTORÍA
PDA POR
DISCIPLINA:
EDUCACIÓN FÍSICA
SECUENCIA DE
APRENDIZAJE
LIBRO MEFT 2017
RECURSOS DE
APOYO
MEFT 2017
2. La toma de
decisiones
individuales y
colectivas a
partir de la
evaluación de los
procesos como
parte de la
innovación y mejora
continua para
afrontar situaciones
cotidianas que
contribuyan al
bienestar personal y
social
2. Mejorar la
toma de
decisiones
individuales y
colectivas a partir
de la evaluación
de los procesos
como parte de la
innovación y
mejora continua
presentados en
una galería
interactiva
mediante una
infografía de
alternativas
sustentables y
un plan de vida
activa y
saludable para
afrontar
situaciones
cotidianas que
contribuya al
social
2.1 La
implementación de
estrategias que
promueven
la práctica de estilos
de vida activos y
saludables
considerando
estrategias en favor
de una educación
integral en
sexualidad que
fomenten el respeto
a nuevos intereses,
habilidades y
necesidades
individuales y
colectivas.
1. Poner en marcha
un plan de vida
activa y saludable
basado en
estrategias para
fomentar estilos de
vida saludables que
considere nuevos
intereses,
habilidades y
necesidades
individuales
y colectivas.
5. Analiza los
diferentes sistemas
técnicos,
artesanales,
industriales y
automatizados para
reconocer sus
características y
procesos, además
de su vínculo con la
ciencia, la sociedad,
la cultura, la
economía y la
naturaleza.
1. Analizar las
formas de ser,
pensar, actuar e
interactuar, para
comprender las
diversas maneras
de vivenciar
situaciones y lograr
el bienestar
personal y social.
* * *
Autoconocimiento.
Bienestar. Ficha 5.
TUSO. Pág. 261
Plan y programas de
estudio,
orientaciones
didácticas y
sugerencias de
evaluación.
>Educación
Tecnológica II.
Apuntes. Plan 2006.
>TUSO Aprendizajes
clave….
Plan y programas de
estudio,
orientaciones
didácticas y
sugerencias de
evaluación.
>Orientación y
Tutoría II
Apuntes. Plan 2006.
2.2 La
implementación de
técnicas, procesos o
formas de
organización en el
emprendimiento
artesanal y fabril
que atienda una
problemática local a
partir del uso de
alternativas
sustentables que
fomenten el
bienestar personal,
social y colectivo.
2. Fomentar el
bienestar
personal, y colectivo
mediante la difusión
de una infografía de
alternativas
sustentables para
mejorar las
técnicas,
procesos y formas
de organización en
los
emprendimientos
artesanales y
fabriles.
7. Planifica y
organiza acciones,
medios técnicos e
insumos, para el
desarrollo de
alternativas de
soluciones a
diversos problemas
identificados.
* * * * * * * * *
>Educación
Tecnológica II.
Apuntes Plan 2006.

T E P E A C A
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CONTENIDO
INTEGRADO
DEL CONTENIDO
INTEGRADO
SUBCONTENIDOS
INTENCIÓN
DIDÁCTICA DEL
SUBCONTENIDO
PDA POR
DISCIPLINA:
TECNOLOGÍA
PDA POR
DISCIPLINA:
TUTORÍA
PDA POR
DISCIPLINA:
EDUCACIÓN FÍSICA
SECUENCIA DE
APRENDIZAJE
LIBRO MEFT 2017
RECURSOS DE
APOYO
MEFT 2017
2.3. El
replanteamiento de
metas a partir del
análisis de factores
sociales, culturales
y naturales para el
desarrollo de
soluciones técnicas
(TUSO4, TEC4)
4. Analiza factores
sociales,
económicos,
culturales y
naturales a tomar
en cuenta en la
definición de
criterios de
soluciones técnicas
que mejoren la
calidad de vida.
4. Replantea sus
metas a partir del
análisis de logros y
situaciones
afrontadas, para
favorecer el
comunitario.
* * *
Autonomía. Iniciativa
personal. Ficha 11.
TUSO. Pág. 270
Plan y programas de
estudio,
orientaciones
didácticas y
sugerencias de
evaluación.
>Educación
Tecnológica II.
Apuntes. Plan 2006.
>TUSO Aprendizajes
clave….
Plan y programas de
estudio,
orientaciones
didácticas y
sugerencias de
evaluación.
>Orientación y
Tutoría II
Apuntes. Plan 2006.

Dr. Alfonso Álvarez González
Jefe del Sector 03 de Telesecundarias Federales,
Tepeaca, Pue.
Equipo de Asesores Técnico Pedagógicos y
Asesores Técnicos de Dirección
Sector 03 de Telesecundarias Federales, Tepeaca. Pue.
SEPTIEMBRE, 2023
2º
J
E
F
A
T
U
R
A
D
E
S
E
C
T
O
R
0
3
T
E
P
E
A
C
A
T
E
L
E
S
E
C
U
N
D
A
R
I
A
S
F
E
D
E
R
A
L
E
S
“Nuestro lema es luchar por la Patria;
Nuestras armas, la luz liberal.
Nuestro empeño no tiene barreras,
La ignorancia al fin morirá…”

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