Este documento presenta las normas de presentación para trabajos de grado según las Normas Técnicas de ICONTEC NTC 1486. Incluye información sobre los elementos preliminares como la portada, contraportada y páginas de aceptación y agradecimientos. También cubre aspectos del contenido como la numeración de páginas, títulos de capítulos y secciones, listas de tablas y figuras. Por último, presenta ejemplos de bibliografía y define citas, notas al pie de página y otros elementos referencial
1. Naskah drama ini menceritakan kisah Cindelaras, putra Raja Raden Putra yang diusir ke hutan oleh sang raja karena fitnah dari selirnya.
2. Cindelaras tumbuh menjadi anak yang cerdas di hutan bersama ibunya dan ditemani ayam ajaib pemberian rajawali.
3. Kekuatan ayam Cindelaras membuktikan asal usulnya sebagai putra mahkota dan akhirnya kebenaran terungkap.
Este documento describe el proceso de soldadura oxiacetilénica, incluyendo los tipos de procesos, el equipo necesario como cilindros de gases, manorreductores y soplete, la llama oxiacetilénica, los productos de aporte y las precauciones de seguridad requeridas para este tipo de soldadura.
1. This document provides maintenance guidelines for reciprocating ammonia feed pumps, including maintenance for tandem valves, plunger packing, and crank cases.
2. Tandem valve maintenance should be performed every 4 months and includes cleaning, lubricating, and replacing O-rings.
3. Plunger packing should be checked regularly and replaced every 2-2.5 years depending on quality. Packing outlet ammonia content should be monitored and packing tightened if over 12%.
4. Crank case maintenance includes checking for water, oil leaks, excessive heat, and measuring clearance of the overload protection switch.
Este documento presenta estrategias pedagógicas para fortalecer las habilidades comunicativas de escuchar y leer en estudiantes de séptimo grado mediante el uso de tecnologías de la información y la comunicación. Propone implementar técnicas de lectura, recursos educativos digitales y actividades como ejercicios de lectura, conversatorios y exposiciones para mejorar la comprensión lectora. La evaluación incluirá talleres, pruebas, grabaciones y ensayos para medir el desarrollo de las competencias comunicativas
Este documento presenta varias estrategias pedagógicas inclusivas para apoyar a estudiantes con necesidades educativas especiales. Recomienda crear un ambiente de confianza, elogiar logros de estudiantes, establecer reglas claras, respetar ritmos de aprendizaje individuales, y utilizar adaptaciones curriculares y materiales de apoyo. También sugiere estrategias de evaluación continua que consideren procesos más que resultados y den tiempo extra a estudiantes.
Este documento presenta una guía sobre cómo usar las diferentes funciones de Microsoft Word. Explica cada uno de los menús principales de Word incluyendo Archivo, Inicio, Inserción, Diseños de página, Referencias y Correspondencia. Detalla las opciones de cada menú y su función para crear, formatear y editar documentos en Word.
Este documento describe estrategias pedagógicas para la observación del aula. Explica que la observación del aula es una herramienta importante para comprender las prácticas pedagógicas de los docentes y la implementación del currículo. Detalla dos tipos de observación - participante y no participante - y sus fortalezas y debilidades. También cubre los propósitos, contenidos, enfoques metodológicos e instrumentos de la observación del aula.
1. Naskah drama ini menceritakan kisah Cindelaras, putra Raja Raden Putra yang diusir ke hutan oleh sang raja karena fitnah dari selirnya.
2. Cindelaras tumbuh menjadi anak yang cerdas di hutan bersama ibunya dan ditemani ayam ajaib pemberian rajawali.
3. Kekuatan ayam Cindelaras membuktikan asal usulnya sebagai putra mahkota dan akhirnya kebenaran terungkap.
Este documento describe el proceso de soldadura oxiacetilénica, incluyendo los tipos de procesos, el equipo necesario como cilindros de gases, manorreductores y soplete, la llama oxiacetilénica, los productos de aporte y las precauciones de seguridad requeridas para este tipo de soldadura.
1. This document provides maintenance guidelines for reciprocating ammonia feed pumps, including maintenance for tandem valves, plunger packing, and crank cases.
2. Tandem valve maintenance should be performed every 4 months and includes cleaning, lubricating, and replacing O-rings.
3. Plunger packing should be checked regularly and replaced every 2-2.5 years depending on quality. Packing outlet ammonia content should be monitored and packing tightened if over 12%.
4. Crank case maintenance includes checking for water, oil leaks, excessive heat, and measuring clearance of the overload protection switch.
Este documento presenta estrategias pedagógicas para fortalecer las habilidades comunicativas de escuchar y leer en estudiantes de séptimo grado mediante el uso de tecnologías de la información y la comunicación. Propone implementar técnicas de lectura, recursos educativos digitales y actividades como ejercicios de lectura, conversatorios y exposiciones para mejorar la comprensión lectora. La evaluación incluirá talleres, pruebas, grabaciones y ensayos para medir el desarrollo de las competencias comunicativas
Este documento presenta varias estrategias pedagógicas inclusivas para apoyar a estudiantes con necesidades educativas especiales. Recomienda crear un ambiente de confianza, elogiar logros de estudiantes, establecer reglas claras, respetar ritmos de aprendizaje individuales, y utilizar adaptaciones curriculares y materiales de apoyo. También sugiere estrategias de evaluación continua que consideren procesos más que resultados y den tiempo extra a estudiantes.
Este documento presenta una guía sobre cómo usar las diferentes funciones de Microsoft Word. Explica cada uno de los menús principales de Word incluyendo Archivo, Inicio, Inserción, Diseños de página, Referencias y Correspondencia. Detalla las opciones de cada menú y su función para crear, formatear y editar documentos en Word.
Este documento describe estrategias pedagógicas para la observación del aula. Explica que la observación del aula es una herramienta importante para comprender las prácticas pedagógicas de los docentes y la implementación del currículo. Detalla dos tipos de observación - participante y no participante - y sus fortalezas y debilidades. También cubre los propósitos, contenidos, enfoques metodológicos e instrumentos de la observación del aula.
Este documento presenta varias estrategias pedagógicas para cursos virtuales, incluyendo el uso de metáforas pedagógicas y gráficas para motivar el aprendizaje, y el uso de herramientas de la Web 2.0 como YouTube y Facebook. El objetivo es mejorar el aprendizaje de estudiantes en modalidad virtual mediante el fortalecimiento de habilidades cognitivas y creativas. Se analizan tipos de metáforas, y se proponen actividades y valoraciones para integrar estas estrategias en cursos virtuales.
Este documento presenta un proyecto pedagógico de 6 meses llamado "Mi mundo de colores" para estudiantes preescolares de 5 años. El proyecto busca desarrollar habilidades motrices, sensitivas, cognitivas, creativas y exploratorias a través de actividades relacionadas con la pintura. El proyecto consta de 5 fases: diagnóstico, motivación, diseño, aplicación y evaluación.
El documento define la cosmética como cualquier sustancia destinada a ser puesta en contacto con la piel humana con fines de limpieza, perfume, modificación del aspecto o protección. Describe las tres capas principales de la piel - epidermis, dermis e hipodermis - y sus componentes y funciones. Explica que la cosmética interactúa principalmente con la epidermis.
Este documento proporciona información sobre los elementos básicos del color en el arte, incluyendo los colores primarios (cian, magenta, amarillo) y secundarios (violeta, rojo, verde). También describe el material necesario para una clase práctica de pintura con témpera, incluyendo colores, pinceles, cartulinas y protección para la mesa. La clase consistirá en la creación de dibujos usando los colores primarios y secundarios.
Este documento describe la importancia de enseñar los colores a niños en edades tempranas de educación inicial. Explica los colores primarios, secundarios y sus significados. Los objetivos de enseñar colores son incentivar la expresión creativa, estimular la creatividad en niños, y promover valores universales.
La unidad didáctica trata sobre los colores y tiene como objetivos que los estudiantes aprendan a diferenciar los colores e identificarlos con objetos familiares como animales, frutas o lugares. Las actividades incluyen identificar cualidades de objetos por su forma o color, diferenciar colores en objetos de forma individual y colectiva, y reforzar el aprendizaje a través de juegos online. La evaluación consiste en observar si los estudiantes pueden distinguir y asociar colores con objetos familiares al final de las explicaciones y
Este documento presenta ideas para introducir los colores primarios (rojo, azul y amarillo) a niños en edad preescolar. Propone comenzar con uno de los colores primarios y luego agregar los otros de forma gradual, siempre nombrando el color de cada objeto. También describe actividades prácticas como imprimir huellas digitales con pintura de los colores primarios para que los niños puedan descubrir los colores secundarios que se forman al mezclar dos primarios. El objetivo es que los niños desarrollen su capacidad creativa y
Proyecto Pedagógico Aprendizaje Lúdico del Inglésermdadillo
Este documento presenta un proyecto pedagógico para desarrollar competencias de aprendizaje del idioma inglés mediante la lúdica y las TIC en niños de primer grado. El proyecto utilizará talleres, guías y contenidos digitales como videos y juegos para motivar a los niños. El objetivo es mejorar el aprendizaje del inglés de una manera divertida e incorporar las TIC en el aula. Se espera que esta estrategia lúdica y tecnológica mejore la enseñanza del ing
Presentación del programa de inglés para niñosFelipe
El documento presenta un programa de inglés para niños con 12 niveles. Cada nivel se enfoca en un tema diferente como la familia, comidas, deportes y tiempo libre. El objetivo general del programa es desarrollar la competencia comunicativa en inglés para que los niños puedan expresarse, acceder información y socializar.
Los niños aprenden los colores básicos en el aula de 3 años. La tutora Meri Garrido les enseña los colores negro, azul, verde, naranja, rosa, lila, rojo, blanco y amarillo para que los reconozcan y los puedan identificar.
Esta presentación está dirigida a los alumnos de 3º de Educación Primaria, (segundo ciclo).
Este tema se trabajará desde el área de Educación Artística (plástica)
El documento describe los colores primarios y secundarios, comparando cada color con un objeto de ese color como el tomate rojo, el cielo azul, el sol amarillo, la nieve blanca, el carbón negro, la hierba verde, la zanahoria naranja, la pantera rosa, la lila morada y la castaña marrón. Termina diciendo que todos estos colores forman parte del elefante de colores.
Este documento presenta un plan de clase sobre los colores secundarios. El objetivo es identificar los colores secundarios mediante objetos del entorno. Se explican los colores primarios y cómo se forman los secundarios al mezclar dos primarios. Las actividades incluyen cantar una canción, nombrar colores, mezclarlos y pintar objetos.
Este documento proporciona orientación sobre cómo enseñar inglés a niños pequeños de manera efectiva. Explica que los niños pueden aprender fácilmente un segundo idioma a una edad temprana y enumera algunos objetivos educativos a largo plazo. Además, ofrece consejos sobre cómo diseñar lecciones interactivas y variadas con énfasis en la repetición, canciones, cuentos y juegos. Recomienda comenzar las primeras clases con saludos, instrucciones y vocabulario básico mientras
La unidad didáctica se centra en los colores y dura una semana. Los objetivos son que los niños aprendan los colores primarios y secundarios y desarrollen su creatividad a través de actividades artísticas. Las actividades incluyen encontrar diferencias en dibujos, contar un cuento sobre colores, dibujar su pelo del color que quieran, mezclar colores, hacer esculturas con plastilina de colores y pintar un mural grupal. La evaluación se basa en observación, escalas, entrevistas y autoevalu
Estrategias Pedagógicas para la Formación en Valores en el Subsistema de Educ...romuloenrique
Este documento presenta estrategias pedagógicas para la formación en valores en el subsistema de educación inicial. Su objetivo general es establecer estrategias para enseñar valores a niños en edad preescolar. Explica que las estrategias son herramientas que los docentes usan para lograr objetivos educativos y que la edad inicial es propicia para enseñar valores. El documento contiene definiciones de conceptos clave como valores, estrategias y objetivos, y describe el contenido y diseño de las estrategias propuestas.
Estrategias Didácticas del Docente para Fortalecer los Valores en Niños y Niñ...romuloenrique
El documento describe estrategias didácticas para fortalecer valores en niños de educación preescolar, incluyendo el canto en grupo, cuentos, actividades grupales. Explica tipos de valores como respeto, justicia y tolerancia, y cómo las estrategias pueden usarse para enseñar estos valores a través de la participación, música y historias.
Este documento describe los pasos clave para componer un proyecto de manera estructurada. Explica que todo proyecto debe responder a preguntas como el nombre, la necesidad, la localización, los destinatarios, los objetivos, la duración, la metodología, el equipo, los recursos y la evaluación. El propósito es asegurar que el proyecto esté bien definido y pueda implementarse y medirse de manera efectiva.
Este documento presenta las normas ICONTEC para la presentación de trabajos escritos como seminarios de grado, monografías y tesis. Describe los elementos requeridos en la portada, contraportada, páginas de aceptación y agradecimientos, y contiene instrucciones sobre el contenido, listas, resumen, introducción, desarrollo, bibliografía y márgenes. También incluye ejemplos de cómo presentar créditos universitarios y define citas, notas al pie de página y bibliografía.
Este documento presenta las normas ICONTEC para la presentación de trabajos escritos como seminarios de grado, monografías y tesis. Describe los elementos que debe contener un trabajo escrito como la portada, contraportada, índice, listas de tablas y figuras, resumen, introducción, desarrollo del contenido, bibliografía y márgenes. Además, proporciona ejemplos de cada sección y cómo deben enumerarse y organizar los diferentes elementos de acuerdo con las normas técnicas.
Este documento presenta las normas de presentación para trabajos escritos según las Normas ICONTEC. Describe 15 secciones requeridas como la portada, contraportada, tabla de contenido, introducción, desarrollo del contenido, bibliografía y más. Además, explica detalles de formato para cada sección como márgenes, tipos de letra, enumeración y otros aspectos formales requeridos para la presentación de trabajos académicos.
Este documento proporciona instrucciones sobre la presentación formal de trabajos de grado, incluyendo la portada, contraportada, contenido, bibliografía y márgenes. Describe cada sección requerida y ofrece ejemplos de cómo incluir diferentes tipos de referencias bibliográficas y créditos universitarios.
Este documento presenta varias estrategias pedagógicas para cursos virtuales, incluyendo el uso de metáforas pedagógicas y gráficas para motivar el aprendizaje, y el uso de herramientas de la Web 2.0 como YouTube y Facebook. El objetivo es mejorar el aprendizaje de estudiantes en modalidad virtual mediante el fortalecimiento de habilidades cognitivas y creativas. Se analizan tipos de metáforas, y se proponen actividades y valoraciones para integrar estas estrategias en cursos virtuales.
Este documento presenta un proyecto pedagógico de 6 meses llamado "Mi mundo de colores" para estudiantes preescolares de 5 años. El proyecto busca desarrollar habilidades motrices, sensitivas, cognitivas, creativas y exploratorias a través de actividades relacionadas con la pintura. El proyecto consta de 5 fases: diagnóstico, motivación, diseño, aplicación y evaluación.
El documento define la cosmética como cualquier sustancia destinada a ser puesta en contacto con la piel humana con fines de limpieza, perfume, modificación del aspecto o protección. Describe las tres capas principales de la piel - epidermis, dermis e hipodermis - y sus componentes y funciones. Explica que la cosmética interactúa principalmente con la epidermis.
Este documento proporciona información sobre los elementos básicos del color en el arte, incluyendo los colores primarios (cian, magenta, amarillo) y secundarios (violeta, rojo, verde). También describe el material necesario para una clase práctica de pintura con témpera, incluyendo colores, pinceles, cartulinas y protección para la mesa. La clase consistirá en la creación de dibujos usando los colores primarios y secundarios.
Este documento describe la importancia de enseñar los colores a niños en edades tempranas de educación inicial. Explica los colores primarios, secundarios y sus significados. Los objetivos de enseñar colores son incentivar la expresión creativa, estimular la creatividad en niños, y promover valores universales.
La unidad didáctica trata sobre los colores y tiene como objetivos que los estudiantes aprendan a diferenciar los colores e identificarlos con objetos familiares como animales, frutas o lugares. Las actividades incluyen identificar cualidades de objetos por su forma o color, diferenciar colores en objetos de forma individual y colectiva, y reforzar el aprendizaje a través de juegos online. La evaluación consiste en observar si los estudiantes pueden distinguir y asociar colores con objetos familiares al final de las explicaciones y
Este documento presenta ideas para introducir los colores primarios (rojo, azul y amarillo) a niños en edad preescolar. Propone comenzar con uno de los colores primarios y luego agregar los otros de forma gradual, siempre nombrando el color de cada objeto. También describe actividades prácticas como imprimir huellas digitales con pintura de los colores primarios para que los niños puedan descubrir los colores secundarios que se forman al mezclar dos primarios. El objetivo es que los niños desarrollen su capacidad creativa y
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Presentación del programa de inglés para niñosFelipe
El documento presenta un programa de inglés para niños con 12 niveles. Cada nivel se enfoca en un tema diferente como la familia, comidas, deportes y tiempo libre. El objetivo general del programa es desarrollar la competencia comunicativa en inglés para que los niños puedan expresarse, acceder información y socializar.
Los niños aprenden los colores básicos en el aula de 3 años. La tutora Meri Garrido les enseña los colores negro, azul, verde, naranja, rosa, lila, rojo, blanco y amarillo para que los reconozcan y los puedan identificar.
Esta presentación está dirigida a los alumnos de 3º de Educación Primaria, (segundo ciclo).
Este tema se trabajará desde el área de Educación Artística (plástica)
El documento describe los colores primarios y secundarios, comparando cada color con un objeto de ese color como el tomate rojo, el cielo azul, el sol amarillo, la nieve blanca, el carbón negro, la hierba verde, la zanahoria naranja, la pantera rosa, la lila morada y la castaña marrón. Termina diciendo que todos estos colores forman parte del elefante de colores.
Este documento presenta un plan de clase sobre los colores secundarios. El objetivo es identificar los colores secundarios mediante objetos del entorno. Se explican los colores primarios y cómo se forman los secundarios al mezclar dos primarios. Las actividades incluyen cantar una canción, nombrar colores, mezclarlos y pintar objetos.
Este documento proporciona orientación sobre cómo enseñar inglés a niños pequeños de manera efectiva. Explica que los niños pueden aprender fácilmente un segundo idioma a una edad temprana y enumera algunos objetivos educativos a largo plazo. Además, ofrece consejos sobre cómo diseñar lecciones interactivas y variadas con énfasis en la repetición, canciones, cuentos y juegos. Recomienda comenzar las primeras clases con saludos, instrucciones y vocabulario básico mientras
La unidad didáctica se centra en los colores y dura una semana. Los objetivos son que los niños aprendan los colores primarios y secundarios y desarrollen su creatividad a través de actividades artísticas. Las actividades incluyen encontrar diferencias en dibujos, contar un cuento sobre colores, dibujar su pelo del color que quieran, mezclar colores, hacer esculturas con plastilina de colores y pintar un mural grupal. La evaluación se basa en observación, escalas, entrevistas y autoevalu
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Este documento presenta las normas ICONTEC para la presentación de trabajos escritos como seminarios de grado, monografías y tesis. Describe los elementos que debe contener un trabajo escrito como la portada, contraportada, índice, listas de tablas y figuras, resumen, introducción, desarrollo del contenido, bibliografía y márgenes. Además, proporciona ejemplos de cada sección y cómo deben enumerarse y organizar los diferentes elementos de acuerdo con las normas técnicas.
Este documento presenta las normas de presentación para trabajos escritos según las Normas ICONTEC. Describe 15 secciones requeridas como la portada, contraportada, tabla de contenido, introducción, desarrollo del contenido, bibliografía y más. Además, explica detalles de formato para cada sección como márgenes, tipos de letra, enumeración y otros aspectos formales requeridos para la presentación de trabajos académicos.
Este documento proporciona instrucciones sobre la presentación formal de trabajos de grado, incluyendo la portada, contraportada, contenido, bibliografía y márgenes. Describe cada sección requerida y ofrece ejemplos de cómo incluir diferentes tipos de referencias bibliográficas y créditos universitarios.
Este documento presenta las normas técnicas de ICONTEC para la presentación de trabajos escritos en Colombia. Explica que ICONTEC dicta y actualiza estas normas de acuerdo con estándares internacionales para su uso general en instituciones. Detalla los requisitos de formato para elementos como la portada, índice, tablas, bibliografía y márgenes. Incluye ejemplos de cómo presentar correctamente cada sección de acuerdo con las normas.
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Este documento explica las normas ICONTEC y APA para la estructura de trabajos escritos. Explica cómo deben ser la portada, introducción, tabla de contenido, conclusiones (ICONTEC) y bibliografía (APA). Incluye detalles sobre los elementos que debe contener cada sección y cómo deben estar formateados y numerados los títulos y páginas. El objetivo es dar instrucciones claras sobre cómo crear trabajos escritos siguiendo estas normas para presentaciones formales.
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trabajo sobre normas de icontec, normas apa y documentos comercialesyula castaño
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Este documento presenta las normas para la elaboración de trabajos de tesis de grado en Colombia. Explica que las normas de calidad definen las características de productos y procesos para garantizar la intercambiabilidad. En Colombia, la entidad encargada de la normalización es el ICONTEC. Luego, enumera las secciones requeridas en una tesis y proporciona detalles sobre formato, estilo y contenido de cada una.
Este documento presenta las normas APA para la presentación de trabajos escritos. Explica las normas para el formato del papel, tipo de letra, espaciado, títulos, márgenes, párrafos, numeración, puntuación, citas, referencias, tablas, gráficas, figuras y portada que deben seguirse para cumplir con los estándares APA.
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Este documento presenta las normas de presentación para trabajos escritos según las Normas Técnicas de ICONTEC NTC 1486. Describe los 15 elementos principales que debe contener un trabajo escrito como la portada, contraportada, tabla de contenido, bibliografía, y los márgenes requeridos. Además, explica aspectos como la numeración y formato de títulos, listas, y citas bibliográficas.
Este documento presenta las normas para la presentación de tesis, trabajos de grado y otros trabajos de investigación según la Norma Técnica Colombiana NTC 1486. Explica aspectos formales como estructura, formato, estilo y numeración de páginas, tablas, figuras, anexos y citas bibliográficas. Además, brinda detalles sobre los elementos preliminares como portada, tabla de contenido, resumen y bibliografía, así como sobre el cuerpo del trabajo incluyendo introducción, metodología y conclusiones.
Este documento establece las normas de presentación para los trabajos de título de las carreras de ingeniería de la Escuela de Informática de la Universidad Andrés Bello. Detalla la estructura requerida, incluyendo portada, índice, resumen, capítulos, y bibliografía. También especifica aspectos formales como márgenes, tipo y tamaño de letra, numeración y citación de páginas, figuras y tablas. El trabajo de título debe seguir estas instrucciones para ser aceptado.
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Estructura y reglas para elaboración de TSP.pdfMartinUculmana1
Este documento proporciona las guías y el esquema para la elaboración de informes de trabajo de suficiencia profesional en la Universidad Nacional "San Luis Gonzaga". Incluye información sobre la portada, índice, cuerpo del informe, conclusiones, referencias y presentación física. El cuerpo del informe debe contener capítulos sobre el contexto, la trayectoria profesional, la aplicación profesional y una reflexión crítica de la experiencia.
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2. A continuación se presenta un Manual con algunos de los aspectos que
se deben tener en cuenta para la presentación de los trabajos de grado
de tecnólogo y/o profesional. Esta información fue tomada de las
Normas Técnicas de ICONTEC NTC 1486.
1. PORTADA
2. CONTRAPORTADA
3. PAG. DE ACEPTACIÓN
4. PAG. DE DEDICATORIA
5. PAG. DE AGRADECIMIENTOS
6. CONTENIDO
7. LISTA DE TABLAS
8. LISTA DE FIGURAS
9. LISTA DE ANEXOS
10. GLOSARIO
11. RESUMEN
12. INTRODUCCIÓN
13. DESARROLLO DEL CONTENIDO
Y PAGINAS DE INICIO DE CAPITULO
14. BIBLIOGRAFIA
15. MÁRGENES
EJEMPLOS
NORMAS ICONTEC
Definiciones
2
4. 2. CONTRAPORTADA
Se debe escribir MONOGRAFIA
si se trata de grado de tecnólogo
o profesional, y especialización.
Si el trabajo es un informe o un
seminario de grado se debe
escribir Seminario de grado
“Nombre del seminario cursado”
para optar el título de............
INICIO
4
5. 3. PAG. DE ACEPTACIÓN
INICIO
4 cm
4 cm
2 cm
3 cm
5
6. 4. PAG. DE DEDICATORIA
INICIO
4 cm
4 cm 2 cm
3 cm
6
7. 5. PAG. DE AGRADECIMIENTOS
INICIO
4 cm
4 cm
2 cm
3 cm
7
8. 6. CONTENIDO
Títulos y subtítulos en
mayúsculas y alineados a
la izquierda
Subtítulos de tercer
orden se escribe en
mayúscula solo la inicial
Las conclusiones y
Recomendaciones se
enumeran como capítulos,
(no se sub.-numeran), se
pueden colocar viñetas a
gusto del estudiante.
SIGUIENTE
8
9. 6. CONTENIDO
Para la paginación de tiene en
cuenta desde la portada en
adelante, como hoja número 1
hasta el resumen, pero estas
hojas no se paginan por ser
preliminares.
Se empieza a enumerar desde
INTRODUCCIÓN conservando el
consecutivo, pero teniendo en
cuenta que Los títulos iniciales
como INTRODUCIÓN Y
BIBLIOGRAFÍA y Títulos de los
Capítulos se contabilizan pero no
se enumeran.
ANTERIOR SIGUIENTE
9
10. 6. CONTENIDO
Se pagina a 2 cm. Del
margen inferior y centrado.
Los títulos o nombres
de los numerales van a
un espacio del numeral.
No se usa negrilla.
INICIO
10
11. 7. LISTA DE TABLAS
Las listas de anexos, tablas y
figuras se realizan cuando son
más de dos.
En su numeración se utilizan
números arábigos en orden
consecutivo a través de todo el
texto.
Los nombres de las ilustraciones
(tabla, cuadro o figura) que van
dentro del texto del trabajo se
escribe en la parte superior, al
margen izquierdo de la figura.
SIGUIENTE
11
12. 7. LISTA DE TABLAS
Lleva un título breve sobre su
contenido, el cual se coloca en la parte
superior después de la palabra tabla,
cuadro o figura con mayúscula inicial,
seguido del número correspondiente y
punto.
NOTA: El contenido de tablas y
cuadros van con mayúscula
inicial.
ANTERIOR SIGUIENTE
12
13. 7. LISTA DE TABLAS
No se emplea la abreviatura
Nro. Ni el signo # para su
numeración.
Cuadro: información cualitativa
y/o cuantitativa ordenada en filas y
columnas presentados dentro de
un cuadro.
Los cuadros, tablas y figuras
van dentro del texto donde se
nombran o en la página siguiente
ANTERIOR SIGUIENTE
13
14. 7. LISTA DE TABLAS
Tabla: serie de números,
valores, unidades y datos
relacionados entre si, presentado
en columnas para facilitar su
interpretación.
Las tablas, cuadros, no se deben
cortar, elaborarlas un tamaño de letra
mas pequeña.
Gráfica: Ilustración representativa
de informes estadísticos.
INICIO
14
15. 8. LISTA DE FIGURAS
INICIO
4 cm
4 cm
2 cm
3 cm
15
16. 9. LISTA DE ANEXOS
Anexos: Son los documentos o
elementos que completan el cuerpo
del trabajo y se relacionan con la
investigación como:
acetatos,
disquettes,
guías,
manuales,
cartillas
Se identifican con una
letra mayúscula del
alfabeto comenzando con
la letra A. A continuación
de la palabra ANEXO en
mayúscula sostenida.
INICIO
4 cm
4 cm
2 cm
3 cm
16
17. 10. GLOSARIO
NOTA : Debe organizarse
alfabéticamente, los términos van
en mayúscula; dos puntos y se
inicia con minúscula.
INICIO
4 cm
4 cm
2 cm
3 cm
17
18. Debe ser máximo de 5 renglones
y debe decir de que trata
específicamente el trabajo.
Además debe traer cinco (5)
términos de recuperación o palabras
claves de que trata el trabajo.
11. RESUMEN
INICIO
4 cm
4 cm
2 cm
3 cm
18
20. 13. DESARROLLO DEL CONTENIDO
Y PAGINAS DE INICIO DE CAPITULO
Los títulos de los capítulos
van en mayúscula y centrados.
La numeración de las páginas va
en la parte inferior, centrada y a
2cm. desde el borde de la hoja
El espaciado o interlineado
es a un espacio
SIGUIENTE
20
21. 13. DESARROLLO DEL CONTENIDO
Y PAGINAS DE INICIO DE CAPITULO
El tipo de letra o fuente se
recomienda Arial, tamaño 12. SIN
NEGRILLA
Las divisiones principales de
primer nivel (capítulos) se
numeran en forma continua
empezando por 1
ANTERIOR SIGUIENTE
21
22. 13. DESARROLLO DEL CONTENIDO
Y PAGINAS DE INICIO DE CAPITULO
Toda división se puede
subdividir en otros niveles y solo
se enumera hasta el 3 nivel. De
la cuarta división en adelante,
cada división o íten se señalan
con una VIÑETA.
El primer nivel lleva punto final.
Los títulos de los capítulos se
escriben en mayúscula sostenida
centrado a 4 centímetros del
borde superior de la hoja
precedidos por el numeral.
4 cm
.
EL título no lleva punto final se separa
por 2 interlíneas o 2 enter del texto, no
se subraya.
ANTERIOR SIGUIENTE
22
23. 13. DESARROLLO DEL CONTENIDO
Y PAGINAS DE INICIO DE CAPITULO
Los títulos de segundo nivel
subcapitulos se escriben con
mayúscula sostenida al margen
izquierdo; no lleva punto final y se
presentan a 2 espacios del numeral,
separados del texto o contenido por
2 interlíneas o enter.
Del tercer nivel en adelante los
títulos se escriben con mayúscula
inicial y punto seguido, el texto
continua dejando 2 espacios.
INICIO
23
24. 14. BIBLIOGRAFIA
Las bibliografías se escriben según el modelo (La entrada
principal siempre será el Autor se escribe primero los APELLIDOS
en mayúsculas fijas, nombre con mayúscula inicial. Titulo, ciudad
de edición, Editorial, año de publicación y número de páginas).
Autor Titulo
Ciudad de edición
Editorial
Año de publicación
Número de páginas
SIGUIENTE
24
25. 14. BIBLIOGRAFIA
Este modelo de Bibliografía muestra como se ingresa un
artículo de un periódico.
ANTERIOR SIGUIENTE
Artículo de un periódico
25
26. 14. BIBLIOGRAFIA
Este modelo de Bibliografía muestra como se ingresa un
congreso.
ANTERIOR SIGUIENTE
Un congreso
26
27. 14. BIBLIOGRAFIA
Este modelo de Bibliografía muestra como se ingresa un
seminario.
ANTERIOR SIGUIENTE
Un seminario
27
28. 14. BIBLIOGRAFIA
Este modelo de Bibliografía muestra como se ingresa un
autor personal.
Ejemplo 1
Ejemplo 2 cuando se repite.
ANTERIOR SIGUIENTE
Autor personal
28
29. 14. BIBLIOGRAFIA
Este modelo de Bibliografía muestra como se ingresa un
artículo de un documento bajado de Internet.
ANTERIOR SIGUIENTE
Un documento bajado de Internet
29
31. 14. BIBLIOGRAFIA
Este modelo de Bibliografía muestra como se ingresa
una enciclopedia.
ANTERIOR SIGUIENTE
Una enciclopedia
31
32. 14. BIBLIOGRAFIA
Este modelo de Bibliografía muestra como se ingresa
una revista.
ANTERIOR SIGUIENTE
Una revista
32
33. 14. BIBLIOGRAFIA
Este modelo de Bibliografía muestra como se ingresa un
trabajo de grado.
ANTERIOR SIGUIENTE
Un trabajo de grado
33
34. 14. BIBLIOGRAFIA
Este modelo de Bibliografía muestra como se ingresa
las páginas Web.
ANTERIOR SIGUIENTE
Las páginas Web
34
35. 14. BIBLIOGRAFIA
Este modelo de Bibliografía muestra como se ingresa un
autor institucional como es el de las normas ICONTEC,
que fueron utilizadas y que son requisitos para elaborar el
trabajo, esta indicada con un * debe ir en la bibliografía .
Ejemplo 2 cuando se repite.
Ejemplo 1
ANTERIOR SIGUIENTE
Un autor institucional
35
36. 14. BIBLIOGRAFIA
Todas las bibliografías ya sean libros, revistas, seminarios, periódicos la
entrada principal siempre será el autor, personal, corporativo o
institucional y van organizadas alfabéticamente
La bibliografía debe de ir alfabetizada.
Ej.
Las direcciones electrónicas al final.
CARVAJAL CRESPO, Tobías. Los años que se fueron. En : El Espectador. Bogotá: (16, sep.,
2003); p. 2C, c. 2-5
DÍAZ, Fernando. Sensación, pensamiento y método. En : SEMINARIO DE EDUCACIÓN Y
SOCIEDAD. (2º : 2001 : Bogotá). Ponencias y conclusiones del II Seminario de Educación. Centro
de Promoción Ecuménico,2001. 173p.
* INSTITUTO COLOMBIANO DE NORMAS TÉCNICAS Y CERTIFICACION. Compendio, tesis y
otros trabajos de grado. Quinta actualización. Bogotá: ICONTEC, 2002
LÓPEZ CASTAÑO. Hugo. El Comportamiento de la Oferta y de la Tasa de Desempleo. Bogotá :
Escala, 2000. 129 p.
UNESCOccWebWorld
www.unesco.org/webworld <http://www.unesco.org/webworld>
INICIO
36
37. 15. MÁRGENES
4 cm
3 cm
2 cm
4 cm
(TITULOS)
2 Espacios
(Continuación del texto)
4 Centímetros cuando va un
título del borde superior
3 Centímetros del borde inferior.
2 Centímetros del borde
derecho.
4 Centímetros del borde
izquierdo.
SIGUIENTE
37
38. 15. MÁRGENES
3 cm
2 cm
4 cm
(Continuación del texto)
3 cm
12 (Num pag)
2 cm
(pie de pag.)
5 cm
3 Centímetros página común o
texto en continuación del borde
superior.
5 Centímetros del borde
inferior cuando llevan notas de
pie de página.
3 Centímetros del borde inferior.
2 Centímetros del borde inferior
va la paginación.
ANTERIOR SIGUIENTE
38
39. 15. MÁRGENES
3 cm
2 cm
4 cm
(Continuación del texto)
3 cm
12 (Num pag)
2 cm
(pie de pag.)
5 cm
2 Centímetros del borde inferior
va la paginación.
El trabajo se debe de imprimir
por una sola cara de la hoja,
INICIO
39
44. Definiciones para manejo de citas y notas de pie de página
Definiciones
Bibliografía: Lista alfabética de fuentes documentales
registradas en cualquier soporte, consultadas por el
investigador para sustentar sus escritos.
Cita: Pasaje, párrafo, proposición o ideas que se extraen
de la obra de un autor para corroborar o contrastar lo
expresado.
Cita de cita: Cita que se hace de un autor, que a su vez ha
tomado de otro.
SIGUIENTE
44
45. Definiciones para manejo de citas y notas de pie de página
Definiciones
Cita directa o textual: Cita en la cual se hacen transcripciones de
las palabras textuales de un autor.
Cita indirecta: Cita que hace mención de las ideas de un autor, con
las palabras de quien escribe [Paráfrasis].
Ibid.,: Abreviatura tomada de la palabra latina ibidem cuyo
significado es “en el mismo lugar”.
Op. cit.,: abreviaturas tomadas de las palabras latinas
opus citato, cuyo significado es “en la obra citada”.
ANTERIOR SIGUIENTE
45
46. Definiciones para manejo de citas y notas de pie de página
Definiciones
Nota de pie de página: Aclaración escrita por el autor, el
compilador, el traductor o el editor en el margen inferior de
la página para ampliar o completar una idea en el texto.
Referencia bibliográfica: Conjunto de elementos
suficientemente precisos y ordenados que facilitan la
identificación de una fuente documental o parte de ella. [1]
ANTERIOR SIGUIENTE
46
47. Cita
La referencia bibliográfica correspondiente a la cita se separa del
texto con una línea horizontal continua de aproximadamente 12
espacios.
Se traza desde el margen izquierdo después del último renglón
del texto y separada de esté por dos renglones.
El número que identifique cada cita se coloca a un renglón de la
línea horizontal continua, contra el margen izquierdo.
Cuando la referencia ocupa más de dos renglones, el segundo y
los subsiguientes se inician contra el margen izquierdo a un reglon.
Entre una referencia y otra se dejan dos reglones.
Cita directa o textual breve, de cinco o menos renglones:
Se inserta el texto entre comillas, y el número correspondiente se
pone al final después de las comillas y antes del signo de puntuación.
ANTERIOR SIGUIENTE
47
48. El amor contiene las relaciones más íntimas entre la humanidad y la
divinidad, es “la mediación entre el acto y el ser, entre Dios y el hombre”[
Las relaciones de amor deben superar la concepción dualista que
separa el alma del cuerpo tal como sucede en el platonismo en donde
se privilegia el alma como pura e infinitamente superior, frente al cuerpo
que significa degradación y perdición.1
--------------------------------
[1 ANDER EGG, EZEQUIEL. Técnicas de investigación social.
Buenos Aires: Humanitas, 1969 p. 28
Ejemplo:
ANTERIOR SIGUIENTE
48
49. Se deja una sangría a ambos lados, que se conserva
hasta el final.
Cita directa o textual de cinco o más renglones:
La cita se escribe a un renglón (el texto normal está a 1.5),
sin comillas y se separa del texto por dos renglones. (la letra
tiene menor tamaño: Arial 8)
ANTERIOR SIGUIENTE
49
50. Esta visión es muy diferente a la consideración de “Jihad” como “lucha armada”
tal como en muchos ámbitos es considerada en Occidente.
____________________
[2] FISHER, Royal P. Seguridad en los sistemas informáticos. Madrid :
Siaz de Santos, 1988. p. 83
Ejemplo:
Se debe entender en el contexto la verdadera concepción de lo que en
la lengua y en el pensamiento islámico significa la palabra “Jihad”:
Es una vuelta al Islam inicial en el que el Profeta, retomando la
noción coránica de Jihad, que no significa «guerra santa» (esta
es una idea nacida con las Cruzadas) sino esfuerzo para
cumplir la ley de Dios, distingue entre el pequeño y el gran
<Jihad>: el pequeño contra los adversarios exteriores del
Islam, cuando impiden vivir según la ley divina, y el gran Jihad
que es el esfuerzo y el combate interior para vencer en
nosotros los apetitos de riqueza y de dominación[2].
ANTERIOR SIGUIENTE
50
51. ________________
[3] MABBET, Ferry. Fruta chilena : un éxito fenomenal. En : Agricultura de
las Américas. Nueva York. Vol. 4, No. 1 (ene. – feb. 1994); p. 5
Cita indirecta.
Se escribe dentro del texto. No lleva comillas y el número se coloca
después del autor y antes de citar su idea.
Ejemplo:
Hermes Tovar [3] enuncia con las palabras “sangre” y “fuego” la manera
cómo el europeo hizo su arribo al continente americano dando otro curso
al devenir de las culturas que existían antes de su llegada.
ANTERIOR SIGUIENTE
51
52. _______________
[4] SUMMER, G, and KELLER, T. The Scientific of society, citado por
KLIEMT, Hamut. Las instituciones morales. Barcelona : alfa, 1986.
154
Nota. En la bibliografía se debe referenciar al autor que cita.
Cita de cita.
Cita de cita es directa (breve o extensa). Su ubicación en el texto
sigue los procedimientos señalados para la presentación de citas
directas.
Ejemplo:
Aunque no estemos de acuerdo con escuelas sociológicas que
plantean el evolucionismo social, Summer y Keller: “Creemos
que los fenómenos sociales se deben a esfuerzos impersonales,
que actúan automáticamente”[4]
KLIEMT, Hamut. Las instituciones morales. Barcelona : Alfa. 1986,
325 p.
ANTERIOR SIGUIENTE
52
53. Ibid. Cuando una misma obra se cita dos o más veces consecutivamente,
es decir, cuando otra obra no se intercala. Se escribe seguida de un punto
y de una coma (Ibid.,) y luego a los números de las páginas les precede la
letra p con un punto (v.gr: p. 17)
Uso del Ibid y del Op. cit.
2. Ibid., p. 115.
3. Ibid., p. 116
Ejemplo:
1. CUENOT, Claude. Ciencia y fe en Teilhard de Chardin. Barcelona :
Plaza y Janes, 1971. p. 113.
ANTERIOR SIGUIENTE
53
54. Op. cit. Cuando sea necesario citar la obra de un autor ya citado anteriormente
en forma completa, pero no en la referencia inmediatamente anterior, se utiliza
la abreviatura Op. cit. Se escribe después del apellido del autor, separada por
éste después de una coma y luego se agregan los números de las páginas
correspondientes precedidos de la letra p. antecedidos por una coma.
Op. cit.
1. LUBAC, Henri de. El drama del humanismo ateo. Humanismo Ateo.
Madrid : Encuentro, 1990. p. 201.
2. FABRO, Cornelio. El Problema de Dios. Barcelona : Herder, 1963. 108 p.
3. LUBAC, Op. cit., p. 210.
Ejemplo:
ANTERIOR SIGUIENTE
54
55. 1. DOSTOIEVSKI, Fedor. El Idiota. Medellín : Bedout, 1982. p. 372.
2. DOSTOIEVSKI, Fedor. Crimen y castigo. Barcelona : Plaza y
Janes, 1975. p. 202.
3. DOSTOIEVSKI, Fedor. El Idiota, Op. cit., p. 375.
Usando el Op. cit. para citar obras distintas del mismo autor es necesario
poner el título de la obra al cual se refiere la cita y luego una coma.
Ejemplo:
ANTERIOR SIGUIENTE
55
56. NOTAS DE PIE DE PÁGINA
La referencia bibliográfica correspondiente a la cita se separa del texto
con una línea horizontal continua de aproximadamente 12 espacios. Se
traza desde el margen izquierdo después del último renglón del texto y
separada de esté por dos renglones.
Las notas de píe da pagina se indican el en texto con asterisco (*).
ANTERIOR SIGUIENTE
En el texto: Montería*, Sincelejo*, Valledupar*
56
57. En el texto: Montería*, Sincelejo*, Valledupar*
Nota de pie de página: * ciudades con más de cien habitantes
Costo promedio de suscripción*
Publicaciones seriadas **
Ejemplo
ANTERIOR SIGUIENTE
En caso de presentarse más de una nota en la misma página cada
una se distingue con uno, dos o más asteriscos. Su señalización no es
consecutiva a través del documento sino por página
57
58. EJEMPLOS DE NOTAS DE PIE DE PÁGINA
BARABBA, Vincent p. y ZALTMAN. La voz del mercado. Madrid: McGraw-
Hill, 1992. p. 190 – 230
NIETO POTES, Mauricio. Apertura Comercial y política tecnológica. EN :
Normas y calidad. Bogotá. Vol. 7, No. 13 (ene. – jun. 1991); p.23
ZAMBRANO D., Andrés. De las encuestas al computador. EN : El Tiempo.
Bogotá. (21, febrero, 2000); p. 1B, C 1 – 4
Si es libro:
Revista:
Periódico:
ANTERIOR SIGUIENTE
58
59. ENTREVISTA con María Emma Mejía, Ministra de Educación Nacional de
Colombia. Bogotá, 20 de febrero de 1996
CARTA de Fabio Tobón Londoño. Director Ejecutivo del Instituto
Colombiano de Normas Técnicas y Certificación (ICONTEC), Bogotá, 4
de enero de 1995
Comunicaciones personales:
ARENAS, Luis y VARGAS, Álvaro. El reto del mercado. EN : Portafolio. El
tiempo. Bogotá. (20, febrro, 1995); p. 42
Suplemento:
EJEMPLOS DE NOTAS DE PIE DE PÁGINA
ANTERIOR SIGUIENTE
59
60. [ ] Citas de documentos y bases de datos. El estilo para citar
documentos en cualquiera de los formatos electrónicos debe mantener
la siguiente estructura:
Citas de documentos y bases de datos.
Autor/Responsable. Fecha de edición en papel; fecha de publicación
en Internet; actualizado el (fecha de actualización). Título. Edición.
Lugar de publicación. Editor. [Tipo de medio]. Disponibilidad y acceso.
Formato del medio y notas. [Fecha de acceso]. Por ejemplo:
ANTERIOR SIGUIENTE
60
61. Darwin, C. 1859; 29 de marzo de 1996. On the Origin
olSpecies. 1 a ed. London: John Murray, Albemarle Street.
[libro en línea] Disponible desde Internet en:
<http://www.clarkson.edu/edu/li t/books/Books/origin.htm/>
[con acceso el 2-1-1999].
Por ejemplo:
Citas de documentos y bases de datos.
ANTERIOR SIGUIENTE
61
62. [ ] Citas de programas informáticos. Autor/Nombre del producto. Fecha de
publicación. Título. Versión. Editor (si es aplicable). [Tipo de medio].
Disponibilidad y acceso. Notas (si es aplicable). [Fecha de acceso (si es
aplicable)]. Publicación (si existe).
Citas de documentos y bases de datos.
Citas de programas informáticos.
Por ejemplo:
SPSS para Windows. 1997. Versión 8.0.0. Chicago: SPSS Inc. [programa
informático en CD-ROM]. Disponible en SPSS Inc. Página web de SPSS
disponible en: <http://www.spss.com/>
ANTERIOR SIGUIENTE
62
63. [ ] Citas de listas de distribución. Autor. Fecha del mensaje
(completa). Asunto. En: Nombre de la lista. <’Correo electrónico’ de
la lista> [Tipo de medio] Disponibilidad y acceso. Notas.
Citas de documentos y bases de datos.
Citas de listas de distribución.
Piñeiro, J. 15-02-2002. Globalización. En: AHA.
<aha@listserv.rediris.es>. [correo electrónico de lista de
distribución]. Disponible desde Internet
en: <http://listserv.rediris.es/archives/aha.html>
Por ejemplo:
ANTERIOR SIGUIENTE
63
64. ORGANIZACION
Portada
Contraportada
Página de aceptación
Página dedicatoria
Página de agradecimiento
Contenido
Listas Especiales
Glosario
Resumen
Introducción
Texto o desarrollo del trabajo
Conclusiones
Recomendaciones
Bibliografía
Anexos
ANTERIOR SIGUIENTE
64
65. NORMAS DE EMPASTE:
En azul oscuro mate (pasta dura)
Cosido y pegado en tela
La información de la portada en la pasta con letra dorada
Titulo del documento en el lomo
Año en la parte inferior del lomo
Dos copias empastadas. (favor preguntar en la correspondiente
facultad para las copias)
Los trabajos se deben entregar además en CD-Rom en formato PDF
en un solo archivo; el CD-Rom debe llevar la respectiva carátula
adhesiva, donde sea visible el titulo de la monografía y el autor (es).
ANTERIOR SIGUIENTE
65
66. MODELO DE CARTA A REALIZAR PARA SER
ENTREGADA EN EL CID.
( ESTA CARTA NO DEBE IR DENTRO DEL TRABAJO)
ANTERIOR SIGUIENTE
66
67. RECOMENDACIONES PARA
EL TRABAJO ESCRITO QUE
TIENEN QUE ENTREGAR…
CADA GRUPO DEBE
DESARROLLAR SU
TRABAJOS CON LAS REGLAS
VISTAS EN CLASE