Este documento presenta estrategias pedagógicas para fortalecer las habilidades comunicativas de escuchar y leer en estudiantes de séptimo grado mediante el uso de tecnologías de la información y la comunicación. Propone implementar técnicas de lectura, recursos educativos digitales y actividades como ejercicios de lectura, conversatorios y exposiciones para mejorar la comprensión lectora. La evaluación incluirá talleres, pruebas, grabaciones y ensayos para medir el desarrollo de las competencias comunicativas

1. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA FORTALECER LAS
HABILIDADES COMUNICATIVAS: ESCUCHAR Y LEER
MEDIANTE LA UTILIZACION DE LAS TCS, EN EL GRADO
SEPTIMO DE LA E.N.S.M.A. DE LA SEDE A.
Elaborado por :
Profesora: ROSA CELESTINA DELGADO
TARAZONA.ENSMA SAN ANDRES .

2. 1. Área a Trabajar Lenguaje. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA
FORTALECER LAS HABILIDADES COMUNICATIVAS:
ESCUCHAR Y LEER MEDIANTE LA UTILIZACION DE
LAS TCS, EN EL GRADO SEPTIMO DE LA E.N.S.M.A.
DE LA SEDE A.
2. Presentación
Docente /Estudiante
Mi nombre es ROSA CELESTINA DELGADO
TARAZONA soy licenciado en Español y
COMUNICACIÓN Universidad de Pamplona en 2001,
actualmente laboro como docente en ESCUELA
NORMAL SUPERIOR MARIA AUXILIADORA SAN
ANDRE desde 1991, tengo 23 años continuos de
experiencia pedagógica, especialización en trabajo
comunitario con la universidad de Pamplona y
Especialización en gerencia en Informática con la
Universidad REMINTONG. de en 2012 obtuve mi
certificado de ciudadanía digital, siendo docente
digital desde ese mismo año.

3. 3. Presentación Problema ¿Qué estrategias pedagógicas se deben llevar a cabo
para fortalecer las habilidades comunicativas:
escuchar y leer en el grado séptimo de la sede A de la
E.N.S.M.A.?
.
4. Objetivos de Aprendizaje Implementar estrategias y técnicas de lectura para mejorar las
Habilidades comunicativas de los estudiantes del grado séptimo de la
ENSMA.
Diseñar e implementar recursos educativos digitales que permitan
motivar y superar la dificultad de los estudiantes en las habilidades
comunicativas(leer y escuchar).
Reviso, socializo y corrijo mis escritos, teniendo en cuenta las
propuestas
de mis compañeros y profesor, y atendiendo algunos aspectos
gramaticales (concordancia, tiempos verbales, pronombres) y
ortográficos (acentuación, mayúsculas, signos de puntuación) de la
lengua castellana.

4. * gramaticales (concordancia, tiempos verbales, pronombres) y
* ortográfi cos (acentuación, mayúsculas, signos de puntuación) de la
* lengua castellanaConsultar estrategias de lectura mediante una página
web para mejorar la comprensión lectora en los estudiantes.
* Aplicar diferentes tipos de lectura a través de las herramientas TIC para
mejorar la comprensión lectora en los niños.
* Produzco textos escritos que responden a diversas
* necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento
* estratégico para su elaboración

5. 5. Recursos educativos digitales
y bibliografía
http://ineverycrea.net/comunidad/ineverycrea/rec
urso/13-recursos-educativos-para-trabajar-la-compresio/
19c6004e-e4fa-45ae-aed5-
c633df5ae1fe
6. Actividades de Aprendizaje Ejercicios de lectoescritura.
Velocidad, percepción y comprensión lectora.
Ejercicios de lectura grabados.
Karaoke literario.
Historias mudas.
Fichas de comprensión lectora.
Aplicación de simulacros.
Conversatorios.
Técnicas de expresión oral.
7. Producto/Evaluación Talleres, ejercicios, pruebas escritas,
grabaciones, test, informes, ensayos,
evaluaciones, exposiciones y relatorías.
Evaluando todos los productos de las actividades
que los estudiantes tienen que realizar.

6. ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN
* : Según las metas que aquí se han esbozado, formar en lenguaje plantea el reto de propiciar
* el desarrollo de las competencias que requieren las y los estudiantes para participar
* con éxito en las situaciones comunicativas que le ofrecen a diario la institución
* educativa, la región, el país y el mundo, teniendo presente que ser competente en
* lenguaje supone tanto el manejo de unos saberes referidos al sistema lingüístico, la
* producción y la comprensión textual, los contextos y la intencionalidad de los interlocutores,
* los universos emocionales de quienes se comunican, la cultura propia y las
* construidas por otros seres humanos, y los recursos ideológicos de que hace uso toda
* elaboración de discurso, como la adopción de una postura ética frente al discurso, los
* Contextos y los individuos

7. COMPETENCIA:
* Produzco una primera
* versión del texto narrativo
* teniendo en cuenta personajes,
* espacio, tiempos y
* vínculos con otros textos
* y con mi entorno.
* • Reescribo un texto, teniendo
* en cuenta aspectos
* de coherencia (unidad temática,
* relaciones lógicas,
* Consecutivitas temporal...)
* y cohesión (conectores,
* pronombres, manejo
* de modos verbales,
* Puntuación...)

8. RESUMEN
* La comunicación es una herramienta que le permite a los seres humanos
establecer relaciones con los demás, consigo mismo, con los contextos familiares
y escolares, y además desempeñarse como ser social. En estas relaciones de
interacción se hace necesario el uso de habilidades como escuchar, hablar, leer y
escribir; que le posibiliten al individuo expresar deseos y sentimientos;
permanecer en constante intercambio de ideas y pensamientos, con el fin de
construir nuevos conocimientos. En este sentido las habilidades comunicativas
hacen alusión a las capacidades o competencias que tiene un individuo para
desempeñarse en los diferentes contextos o situaciones de la vida diaria, para
resolver problemas o situaciones especificas de acuerdo a las necesidades y
exigencias del medio.
* Así mismo las habilidades comunicativas son medios privilegiados para expresar
experiencias por las que atraviesa un grupo humano y conforman su identidad,
ampliando los horizontes de la comprensión y tolerancia entre los grupos
sociales, eliminando así las barreras que impiden el intercambio de ideas,
sentimientos que favorecen en la formación integral del individuo

9. ANEXOS: