El documento discute las funciones, roles y competencias necesarias de los docentes en la sociedad de la información. Explica que los docentes deben ayudar a los estudiantes a aprender de manera personalizada usando múltiples recursos, incluyendo las tecnologías de la información. También destaca la importancia de que los docentes desarrollen competencias digitales y didácticas a través de su formación continua.
Conferencia: “Estrategia de formación de docentes y estándares de competencia en TIC de Computadores para Educar”, John Jairo Briceño Martínez, Asesor Computadores para Educar- Ministerio de TIC, Colombia.
http://www.eduteka.org/ScratchDay2012/
Conferencia: “Estrategia de formación de docentes y estándares de competencia en TIC de Computadores para Educar”, John Jairo Briceño Martínez, Asesor Computadores para Educar- Ministerio de TIC, Colombia.
http://www.eduteka.org/ScratchDay2012/
Educomunicación es la interacción de la comunicación en la educación. Ha sido reconocido por UNESCO en 1979 como "educación en materia de comunicación" incluye "todas las formas de estudiar, aprender y enseñar", en el contexto de la utilización de los medios de comunicación como artes prácticas y técnicas científicas. Estudiosos de este fenómeno como Mario Kaplún (1998) la explica en su obra Una pedagogía de la comunicación y a la vez proceso convergente entre la educación (como proceso de difusión del conocimiento) y la comunicación (también proceso de difusión del conocimiento)se limitan a reconocer su trabajo en el ámbito de la comunicología, al respecto Paulo Freire (1970) en su obra Pedagogía del oprimido sostiene que se trata de una corriente liberadora (de los opresores) de pensamiento dialógico donde incluyó la convergencia de la educación y la comunicación identificándolos como dos procesos que forman parte de un mismo fenómeno. No fue sino hasta que Edgar Morin (1999) en su trabajo realizado para la UNESCO Los siete saberes necesarios para la educación del futuro, reclama “las cegueras del conocimiento” y propone una mirada dialógica y hologramática de la educomunicación.
Educomunicación es la interacción de la comunicación en la educación. Ha sido reconocido por UNESCO en 1979 como "educación en materia de comunicación" incluye "todas las formas de estudiar, aprender y enseñar", en el contexto de la utilización de los medios de comunicación como artes prácticas y técnicas científicas. Estudiosos de este fenómeno como Mario Kaplún (1998) la explica en su obra Una pedagogía de la comunicación y a la vez proceso convergente entre la educación (como proceso de difusión del conocimiento) y la comunicación (también proceso de difusión del conocimiento)se limitan a reconocer su trabajo en el ámbito de la comunicología, al respecto Paulo Freire (1970) en su obra Pedagogía del oprimido sostiene que se trata de una corriente liberadora (de los opresores) de pensamiento dialógico donde incluyó la convergencia de la educación y la comunicación identificándolos como dos procesos que forman parte de un mismo fenómeno. No fue sino hasta que Edgar Morin (1999) en su trabajo realizado para la UNESCO Los siete saberes necesarios para la educación del futuro, reclama “las cegueras del conocimiento” y propone una mirada dialógica y hologramática de la educomunicación.
Trabajo presentado para finalizar el Programa de Expertos Elearnig de la Fundación para la actualización tecnológica de Latinoamérica, FATLA.. Grupo Géminis
Lectura de un artículo y recensión (la brecha de los suspensos).
Mapa conceptual del artículo de pere marqués (por parejas)
1. Escuela Universitaria de Magisterio ESCUNI
Nuevas Tecnologías aplicadas a la Educación
Joaquín Sobrino
LOS DOCENTES: FUNCIONES,
ROLES, COMPETENCIAS
NECESARIAS, FORMACIÓN
Dr. Pere Marquès Graells, 2000.
17/10/2011 Juan José Muñoz de Morales Suárez - David Sánchez González
3º E Educación Física
2. LOS FORMADORES ANTE LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN
Formación continua del ciudadano
Sociedad de la Información
Importancia de la educación informal (a través de
Caracterizada por
los medios de comunicación)
Uso de las Tecnologías de la Información y la
Comunicación (TIC) Fuerte repercusión en el ámbito Nuevo modelo de escuela y de instituciones
educativo formativas
Exige de todos los ciudadanos
Nuevos entornos formativos en el ciberespacio
Nuevas competencias personales, sociales y
profesionales
Nuevas competencias profesionales para los
formadores
Todo ello provoca
3. Ayudar a los estudiantes a “aprender a aprender”
FUNCIONES DE LOS DOCENTES HOY Aprovechan los múltiples recursos disponibles para personalizar
su acción
Diagnóstico de las necesidades teniendo en cuenta Características individuales y grupales de los estudiantes
Preparar las clases Planificar cursos Ofrecer tutoría y ejemplo
Diseñar estrategias de enseñanza y
aprendizaje
Investigar en el aula con
los estudiantes; desarrollo Experimentar nuevas
Elaborar la web docente posibilidades
profesional continuado
Buscar y preparar materiales para los Los
alumnos; aprovechar todos los lenguajes
lenguajes Utilizando disponibles
Colaboración en la gestión
Clases con orden del centro
Motivar al alumnado
Proporcionar información
Fomentar el auto aprendizaje
Docencia centrada en el Trámites Utilización de ayudas
estudiante Fomentar participación Burocráticos tecnológicas
Asesoran en el uso de recursos
Evaluar
4. COMPETENCIAS BÁSICAS EN TIC NECESARIAS PARA LOS DOCENTES
Las TIC se han convertido en
Facilitador los procesos de aprendizaje
Eje transversal de toda acción formativa Cuyas funciones son Herramienta para el proceso de la información
Como contenido implícito de aprendizaje
Fases COMPETENCIAS DIDÁCTICO-DIGITALES PARA LOS FORMADORES
CUATRO DIMENSIONES
FASE PRE-ACTIVA FASE ACTIVA FASE POST-ACTIVA TÉCNICAS ACTUALIZACIÓN METODOLOGÍA ACTITUDES
*Definir contenidos. *Definir contenidos. *Sistema PROFESIONAL DOCENTE
*Seleccionar materiales *Seleccionar materiales *Actitud abierta y
Formación Formación informático. *Conocimiento de *Integración de crítica ante la
y actividades. y actividades. *Procesador de fuentes de recursos TIC en el
*Buscar bibliografía. *Buscar bibliografía. sociedad actual.
textos. información y TIC. currículum.
ON-LINE PRESENCIAL *Búsqueda por *Programas *Nuevas estrategias
internet. específicos. didácticas.
*Correo electrónico. *Elaborar
*Imagen digital. documentos y
*Presentaciones materiales
multimedia. multimedia.
5. LA FORMACIÓN DE LOS DOCENTES COMPETENCIAS NECESARIAS
CUATRO DIMENSIONES
Se tiene que
Promover Conocimiento de la Habilidades
Competencias Características
materia. pedagógicas. instrumentales y personales.
conocimiento de
nuevos lenguajes.
La adecuada formación de las TIC
desde el propio centro
Licenciatura de 4 años para los maestros
A partir de
Itinerarios de capacitación docente en todas las licenciaturas
En este sentido
*Medios adecuados.
*Asesoramiento. se propone Plan de formación COMUNIDADES VIRTUALES
continua para
Para ello están docentes en activo Asesoramiento continúo.
Estancias en el extranjero.
Participación del profesorado en
Los modelos básicos proyectos
de formación del profesorado CARACTERÍSTICAS DEL BUEN DOCENTE
Centrados en: Planifica su trabajo.
Conoce a sus alumnos, trato personalizado.
Motiva a los estudiantes.
La adquisición de conocimientos. Claridad expositiva.
El desarrollo de habilidades relacionadas con el rendimiento Utiliza diversos materiales y métodos para amenizar.
Didáctico. Domina la materia y actualizar sus conocimientos.
El desarrollo integral del profesorado. Está abierto a los cambios.
Investigación-acción.