Este documento trata sobre el liderazgo educativo y su papel en la mejora. Presenta la misión y visión de la Escuela Normal de Atizapán de Zaragoza, que busca formar profesionales de la docencia con calidad, compromiso social y capacidad de transformación. También incluye un capítulo sobre investigación del liderazgo educativo, definiendo diferentes tipos de liderazgo y su relación con los logros académicos, así como estrategias y variables que afectan su influencia.

1. “2017. Año del Centenario de las Constituciones Mexicana y Mexiquense de 1917”
ESCUELA NORMAL DE ATIZAPÁN DE ZARAGOZA
“Formar para transformar, con calidad, calidez y compromiso social”
Misión Institucional Visión institucional
“Formar profesionales en y para la docencia, con un
alto grado académico, espíritu de identidad y
servicio, sustentado en los avances de la ciencia y
la tecnología de manera interactiva, reflexiva y
propositiva a través de comunidades colaborativas
y de aprendizaje con el fin de potenciar
holísticamente los rasgos deseables del perfil de
egreso de los futuros licenciados en educación
básica, vivenciando una cultura axiológica que
responda con calidez, calidad a los retos y
requerimientos contextuales de la sociedad del
siglo XXI”
“Somos una institución pública der en la formación docente
con base en los principios de idoneidad, compromiso ético
y responsabilidad social, vanguardistas e innovadora en los
procesos de fortalecimiento de la calidad educativa, el uso
de tecnologías y políticas orientadas hacia la permanente
transformación para la excelencia del ejercicio docente,
coadyuvante en la conformación de sociedades inclusivas,
solidarias y sensibles al entorno global”
ESCUELA NORMAL DE ATIZAPÁN DE
ZARAGOZA
Séptimo Semestre 4° I
Licenciatura en Educación Primaria
PlaneaciónyGestión
Educativa
Capítulo 10: Investigación del liderazgo educativo
y su papel en la mejora.
Maestro encargado del curso: Martha
Romo Macías
Ciclo escolar 2016-2017
Estudiante normalista:
Edith Santos Sánchez

2. Estrategias aplica al contenido
En la elaboración dl capítulo 10 “Investigación del liderazgo educativo y su papel en la mejora “
se tomó en cuenta un tipo de estrategia, pero antes de mencionarla es importante definir
que es una estrategia “Las estrategias de enseñanza como los procedimientos o recursos
utilizados por el agente de enseñanza para promover aprendizajes significativos (Mayer,
1984; Shuell, 1988; West, Farmer y Wolff, 1991).tal como se menciona el autor las
estrategias son acciones que lleve a cabo para poder entender el contenido de una
lectura o un tema en especial así mismo Frida Díaz Barría (1999) nos habla sobre algunos
tipos de estrategias como :
Objetivos o propósitos del aprendizaje
 Resúmenes
 Ilustraciones
 Organizadores previos
 Preguntas intercaladas
 Pistas tipográficas y discursivas
 Analogías
 Mapas conceptuales y redes
semánticas
 Uso de estructuras textuales
Las estrategias de aprendizaje son las encargadas de guiar, de ayuda, de establecer el
modo de aprender, y las técnicas de estudio son las encargadas de realizar estas
estrategias mediante procedimientos concretos para cada una. Existen cuatro tipos de
estrategias de aprendizaje:
 Estrategias de ensayo
 Estrategias de elaboración
 Estrategias de organización
 Estrategias de comprensión
A comparación de la lectura pasada ahora hice uso de la “Estrategia
de organización” Este tipo de estrategia se basa en una serie de
modos de actuación que consisten en agrupar la información para
que sea más sencilla, el tipo de organizador que utilice es una tabla
de contenido donde por medio de preguntas como título y
contestándola a manera de tabla me hizo más significativo el
aprendizaje colocando una imagen que se refiriera a lo tratado ,
como podemos observar este tipo de estrategias se vincula con la de
organizadores marcadas comoestrategias para generar aprendizajes
significativos.

3. CAPÍTULO 10: INVESTIGACIÓN DEL LIDERAZGO EDUCATIVO Y SU PAPEL EN LA MEJORA.
Definiciones de liderazgo ¿Cuáles son los modelos de
liderazgo?
¿Cuáles son los cuatro temas que
destacan entre el liderazgo y los
logros académicos?
¿Cuál es la relación entre
gestión y liderazgo?
Liderazgo escolar: labor de
movilizar e influencias a otros
para lograr y articular las
intenciones o metas compartidas
de la escuela.
Liderazgo pedagógico: conlleva
una labor transformadora pues
no se limita a trabajar en las
condiciones existenciales
alternando aquellas condiciones
del centro y del aula.
Liderazgo distributivo:
Acepción de asignar tareas o
responsabilidades a la gente
desarrollando procesar
interactivos que conduzcan a un
sentido de comunidad.
Liderazgo educativo: sucede
justamente cuando partiendo de
Modelo de efectos
directos, donde los
rendimientos de los
alumnos son una variable
directamente dependiente
del liderazgo aun cuando
se incluyan otras variables.
Modelo de efectos
mediado, donde el
liderazgo tiene el papel de
crear un contexto (cultural,
escolar, organización,
desarrollo profesional,
prácticas docentes)
influyendo en los niveles
de consecución de los
alumnos.
Modelo de efectos
inmersos, en el que los
resultados de la escuela
Contexto: juega un papel de primer
orden para que las prácticas del
liderazgo tengan una incidencia u
otra.
Las relaciones son
multidimensionales: dado que en
la práctica no funciona una
direccionalidadjerárquica del líder y
seguidores.
El sistema de creencias: como
confianza o sentido de eficiencia es
un mediador clave de la influencia
que el líder pueda jugar en la
enseñanza aprendizaje.
Es preciso asegurar la
gestión y funcionamiento
de la organización,
ejerciendo un liderazgo
correcto supone ir más lejos
induciendo al grupo a
trabajar en determinadas
metas tanto institucionales
como pedagógicas.
Por eso es importante
gestionar y elaborar
administración por parte de
docentes y directivos para
generar cambios educativos.

4. la cultura establecida, sin dejarse
depender de ella, se induce una
dimensión transformacional.
Liderazgo centrado en el
aprendizaje: el alumnado, el
profesorado y la propia escuela
como organización para la mejora
de los aprendizajes.
afectan al propio liderazgo
y capacidad de mejora.
Modelo de efectos
recíprocos, la casualidad
es doble, el liderazgo no
sólo afecta a otras
variables mediadoras en el
rendimiento de los
alumnos.
Los efectos del liderazgo: sobre la
enseñanza y el aprendizaje son
indirectos, dado que no están
directamente implicados en las
prácticas docentes cotidianas.

5. REACTIVOS
1.- En la Escuela Primaria se ha presentado un caso sobre la mala alimentación que llevan
los alumnos a lo cual los docentes se encuentran muy preocupados comunicándole al
Directos sobre este caso. Al elaborar una junta el Director decide con los profesores llevar
a cabo una plática con padres y alumnos sobre la buena alimentación, encargando a cada
maestro una comisión para ir erradicando la problemática. ¿Qué tipo de funciones se
llevaron a cabo?
a) Planeación y elaboración
b) Gestión institucional
c) Gestión y organización
d) Liderazgo escolar.
2.- En la Fase Intensiva de CTE se llevó acabo la elaboración de la Ruta de mejora donde se
tiene como propósito el disminuirla violencia en la escuela, para esto el Director y los
docentes decidieron elaborar comisiones que apoyaran a erradicar el problema desde
hacer trabajos institucionales, hasta elaborar las guardias ¿Qué tipo de Liderazgose llevó a
cabo?
a) Liderazgo compartido
b) Liderazgo educativo
c) Liderazgo centrado en el aprendizaje
d) Liderazgo pedagógico.
3.- La maestra Imelda decide llamar a sus docentes que laboran en la Escuela Primaria
para platicarles sobre las situaciones que se presentan en torno a los aprendizajes de los
alumnos, invitándolos a que se documenten sobre las estrategias que utilizan en el aula y
donde los resultados sean favorables ¿Qué tipo de liderazgo ejerció la Directora?
a) Liderazgo compartido
b) Liderazgo educativo
c) Liderazgo escolar
d) Liderazgo centrado en el aprendizaje

6. 4.- Durante el Consejo Técnico Escolar el director Pedro quiere llevara a cabo un proyecto
sobre la Convivencia para mejorarla y crear ambientes pacíficos, por lo tanto lo comunica
a sus docentes para que entre todos se generen ñas actividades a realizar pero esto no es
posible dado que los docentes no tiene buena comunicación y no se logran poner de
acuerdo ¿Qué condición del liderazgo no tomo en cuenta para generar el proyecto?
a) El sistema de creencias
b) Las relaciones multidimensionales
c) La gestión
d) El contexto
5.- El Director elaboro un proyecto sobre Lectura, de esta manera los docentes crearon
talleres que respondieran al objetivo me mejorar la “Comprensión Lectora” a nivel
institucional y nivel áulico, por lo tanto se hizo un diagnóstico sobre los niveles de lectura
así mismo para buscar las estrategias adecuadas para que los alumnos trabajaran en los
talleres. De acuerdo a lo redactado ¿Qué tipo de variables intervinientes fueron
consideradas?
a) Mediadoras y dependientes
b) Antecedentes y dependientes
c) Moderadoras y antecedentes
d) Independientes y mediadoras

7. REFLEXIÓNES O PROPUESTAS
Al poder analizar lo que nos menciona el Capítulo 10 sobre el liderazgo me aclaro
muchas dudas en primer lugar acerca del liderazgo y que este afecta directa o
indirectamente a muchos ámbitos de la Escuela tal es el caso del aprendizaje que en
muchas ocasiones culpamos a terceras personas sobre el aprendizaje de los alumnos sin
saber que parte del liderazgo escolar que se tiene, es decir uno como docente como
directivo debe generar diferentes liderazgos para la mejora escolar.
Par mi fue muy impotente conocer los tipos de liderazgo y las variables que retoma para
mejorar la calidadeducativa debido a que uno puede identificar sus áreas de oportunidad
para poder ejercer un buen liderazgo pedagógico para favorecer los aprendizajes de los
alumnos considerando que igual debe existir un buen liderazgo escolar partiendo del
directivo y docentes titulares.
Fuentes de consulta
Bolívar,A. (2012). B Políticasactuales demejora y liderazgo educativo. España: Aljibe.
Estrategiasde Aprendizaje.(s.f.).Recuperadoel 19de Enero de 2017, de
http://www.estrategiasdeaprendizaje.com/
Estrategiasdocentesparaunaprendizaje significativo.Recuperadoel 19de Enerode 2017 de
http://www.facmed.unam.mx/emc/computo/infoedu/modulos/modulo2/material3