Seleccion de dapositivas sobre como realizar trabajos de grado

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAMINISTERIO DEL PODER
POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DEL MAGISTERIO“SAMUEL
ROBINSON”
LIDERAZGO DIRECTIVO Y DESEMPEÑO DOCENTE EN TIEMPOS DE
PANDEMIA EN EL CENTRO DE EDUCACION INICIAL ESTADAL LA
MAPORA MUNICIPIO ANZOATEGUI
AUTOR (A): YELENNIS LOPEZ
TUTOR (A): SHEILA PADRON
COJEDES ,MARZO 2022

2. Chávez (2017), señala que toda institución educativa
constituye una organización compleja, por lo que
dicha complejidad hace necesario la presencia de
líderes que respondan a los contextos y que estas
respuestas se reflejen en acciones pertinentes para el
desempeño docente y por ende para la escuela.

3. MOMENTO I:
REFLEXIÓN INICIAL SOBRE EL CONTEXTO Y
LA SITUACIÓN DE PREOCUPACIÓN
TEMÁTICA.
FASE DIAGNOSTICA
Falta de liderazgo de parte del directivo que le dificulta un
poco su desempeño docente, el cual hace que algunos
miembros de su personal hagan caso omiso a sus
responsabilidades dentro de la institución.

4. MATRIZ FODA
FORTALEZAS
• Doctores habitan en el mismo sector
• Clap, consejo comunal
OPORTUNIDADES
• Instituciones cercanas
• Estadium municipal
DEBILIDADES
AMENAZAS
Falta equipo tecnológico, Docente de
comunidad no reside en el sector
Deserción Escolar, apatía de algunos
representantes, director no esta preparado con la
nueva transformación.

5. OBJETIVO
 Proponer un manual de estrategias para optimizar el
liderazgo y desempeño directivo del Centro de
Educación Inicial Estadal La Mapora del Municipio
Anzoátegui

6. TAREAS
DE
LA
INVESTIGACION
¿Indagar los estilos de liderazgo directivo del Centro de
Educación Inicial Estadal La Mapora del municipio
Anzoátegui?
¿Cuáles son los niveles de desempeño docente del Centro de
Educación Inicial Estadal La Mapora del municipio
Anzoátegui? .
¿Qué relación existe entre los estilos de liderazgo directivo y el
desempeño docente en el nivel inicial del Centro de Educación
Inicial Estadal La Mapora del municipio Anzoátegui?
¿Diseñar o sugerir una propuesta de una guía de actividades
que favorezcan el liderazgo que ejercen los directores y su
incidencia en la práctica docente del Centro de Educación
Inicial Estadal La Mapora del municipio Anzoátegui?

7. EL PROBLEMA
.
¿Cómo optimizar en el punto de asesoría
pedagógico el liderazgo y desempeño del
directivo, del Centro de Educación Inicial
Estadal La Mapora?
Objeto de estudio:
liderazgo y desempeño
Campo de acción:
el punto de asesoría pedagógico
línea de investigación :
Dirección y supervisión

8. MOMENTO II
SISTEMATIZACIÓN Y REFLEXION CRÍTICA PEDAGÓGICA
REFERENTES
TEÓRICOS Vega
(2015) Riveros , el
liderazgo pedagógico
FUNDAMENTACIÓN LEGAL
JURÍDICO
C.R.B.V( Art.102)
Currículo Artículo
(3.2.2.5)
REFERENTE FILOSÓFICO
Stodgill (2006) llevó a cabo
una investigación en la cual
demostraba que no hay un
grupo específico de
características que definieran
al liderazgo,
REFERENTE PRACTICO Plan
Septuanual. Simón Bolívar, (2007-
2013)

9. Diseñar un Programa de Formación en Liderazgo para los
Gerentes Educativos del Centro de Educación Inicial La
Mapora, que contribuya a mejorar y elevar los niveles de
excelencia y calidad en la gestión educativa.
Trazar un plan de capacitación en liderazgo de gerencia para
los directores académicos del plantel que permita nutrir y
fortalecer las áreas del liderazgo y su desempeño el cual
evidencia notorias debilidades.
PROPUESTA
TRANSFORMADORA

10. PROPÓSITO
DE
LA
PROPUESTA
Se propone desarrollar, adiestrar, desenvolver y
reproducir un liderazgo educativo que pueda
influenciar y ser una solución a este gran desafío,
haciéndoles un llamado a los gerentes educativos
para que respondan a su cargo y su
responsabilidad.
Destaca Monroe (2008) el mundo está lleno de
seguidores, supervisores y gerentes, pero de muy
pocos líderes, y urgentemente se necesitan lideres
competentes.

11. PLAN
DE
ACCIÓN PARTE I TALLER, CONTENIDO: Sensibilización
sobre la necesidad de formación en liderazgo de
directivos y la importancia del desarrollo de las
habilidades y capacidades de liderazgo para una
mejor gestión educativa.
PROPÓSITO: Desarrollar las cualidades,
competencias y habilidades de liderazgo de los
directivos.
ACTIVIDAD: Taller de participación y diálogo
sobre el propósito del liderazgo.
Dirigido a: Director y docente

12. PLAN
DE
ACCIÓN PARTE II
PONENCIA
TEMÁTICA: Principios, valores, pasión y
formación.
ACTIVIDAD: Ponencia y defensa

13. MOMENTO
III
MUESTRA: UN DIRECTOR . SIETE DOCENTES
INVESTIGACIÓN: CUALITATIVA
PARADIGMA: SOCIO CRITICO
MÉTODOS E INSTRUMENTOS:
OBSERVACIÓN DIRECTA
BIOGRAFÍAS, CUADERNO BITÁCORA

14. MOMENTO
IV
REFLEXIÓN,
ANÁLISIS
Y
ARGUMENTACIÓN
DE
LA
INVESTIGACIÓN
análisis de la realidad social y educativa representa un
esfuerzo no solo para descubrir el entorno en el cual
participan los docentes.
Propuestas, con las cuales se promuevan cambios que
conduzcan al enriquecimiento del liderazgo como proceso
vital desarrollado en las instituciones educativas.
El programa de gestión de liderazgo directivo fomenta la
participación, la interacción social, y el diálogo entre los
docentes, revalorando la gestión y el liderazgo institucional
por parte del director.

15. RECOMENDACIONES
A los directivos a empoderarse más de las
características y funciones que debe tener el líder
pedagógico para la conducción pertinente de la
institución educativa, y que pueda hallar en una
de las características del líder, su identidad
movilizadora y transformacional.
A los docentes a contribuir con la organización
de la institución educativa dirigida por el líder
directivo, y que pueda tener en perspectiva el
alcance de características de líder pedagógico, y
que se prepare para ese camino, ya que todos
tiene la posibilidad de asumir las
responsabilidades directivas.

16. LIDER