Este documento describe diferentes tipos de estrategias de aprendizaje, incluyendo aprendizaje autónomo, activo, cooperativo/colaborativo, situado y 1:1. El aprendizaje autónomo se refiere a la capacidad del estudiante para organizar su propio proceso de aprendizaje. El aprendizaje activo promueve la participación y reflexión del estudiante a través de actividades significativas. El aprendizaje cooperativo/colaborativo se basa en la interacción social entre pares para enseñar y aprender de manera

1. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
TIPOS DE
APRENDIZAJE
EJEMPLOS
AUTONOMO
Puede definirse como la capacidad que desarrolla el
estudiante para organizar y normalizar su propio
proceso de aprendizaje de acuerdo con los objetivos,
los resultados a lograr y el contexto, asumiendo por lo
tanto una serie de valores que le permiten accionar y
responder a las exigencias de la sociedad de
información, obteniendo de tal manera conocimientos
estratégicos.
Ejemplo:
Los estudios virtuales que se realizan a través de
diversas plataformas, en la cual el estudiante debe ser
autodidacta, organizado con su información,
responsable en el cumplimiento de las diferentes
actividades que debe presentar y obtener como
resultado final la aprobación de las divergentes
exigencias que este demanda.
ACTIVO
Se define como una estrategia de enseñanza-
aprendizaje cuyo diseño e implementación se centra
en el estudiante, al promover su participación y
reflexión continúa a través de actividades de
participación significativa que requieren de trabajo
constante, atención y motivación.
Ejemplo:
Reflexiones que se realizan con base en situaciones
problema que se presentan en su contexto,
experimentos y elaboración de materiales didácticos
que le permitan redescubrir el mundo real, juegos
interactivos que los acerquen y enfrenten a sus
conocimientos previos y los re signifique por medio de
estos.
COOPERATIVO/
COLABORATIVO
Ambos se basan el aprendizaje de la interacción social
del modelo teórico que plantea Vigostsky.
Cooperativo: Un trabajo entre pares, un ambiente para
enseñar y aprender, donde el papel enseñante no sólo
recae en el maestro sino también en los estudiantes
que estarán en la posibilidad de brindar sus
conocimientos.
Colaborativo: Se centra en la interacción y aportes de
cada uno de los estudiantes que hacen parte de un

2. equipo de trabajo, acepta sus responsabilidades,
conoce la de los demás y respeta las divergentes
posiciones que se puedan generar en pos de alcanzar
una meta grupal.
Ejemplo:
Permitir que los estudiantes planteen y resuelvan
situaciones problema que se presentan en su
contexto, reconociendo de ésta manera que
pertenecen a un grupo de personas que tienen el
derecho y la posibilidad de resolver situaciones de
manera creativa con base en sus experiencias y que
como tal deben respetar y aprender a aceptar de
manera democrática, eligiendo la más asertiva para su
entorno y a su vez ampliando la red de conocimientos.
SITUADO
Se basa en la participación de los estudiantes en su
contexto cultural, estableciendo diferentes tipos de
relaciones, permitiendo así que los estudiantes
amplíen sus conocimientos no solo a partir de los que
ya tengan sino también a partir de las experiencias
que haya tenido en su contexto, permitiendo así que
las cultura ejerza influencia en la organización mental
de las personas, siendo útiles las habilidades y
conceptos en el contexto aprendido.
Ejemplo:
Invitar a un grupo de estudiantes a elaborar un manual
o pacto de convivencia de acuerdo a la cultura
inmediata en la que se encuentran inmersos.
(Estudiantes indígenas )
1:1
Esta estrategia, hace referencia específicamente a
equipos portátiles con conexión a internet para los
estudiantes y su maestra o maestro en forma
individual, de modo que cada uno podrá realizar
diferentes tareas, conseguir un acceso personalizado,
directo, ilimitado y ubicuo a la tecnología.
La incorporación de computadoras 1:1, implica el uso
de herramientas digitales para la producción tanto de
estudiantes como de maestras o maestros y el recurso
de Internet como fuente de información y
comunicación entre pares.
Ejemplo: El registro de reflexiones, opiniones, debates,
foros etc, por medio de herramientas en línea que
permitan de manera sincrónica visualizar el trabajo
que realizan los estudiantes en conjunto con su
maestro o maestra.