3erGradoDosificaciónDeProyectos2023-2024 Material educativo.org.docx

1
SEPTIEMBRE
Proyecto Vínculos Cartoneros: Explorando Identidades y Necesidades
Campo Escenario Libro / Nombre del proyecto Propósito / descripción Ejes articuladores
De lo humano
y lo
comunitario
Áulico
Proyectos de Aula:
➢ Libro cartonero para
reconocer quiénes somos.
Página 264 a la 279.
Construir un libro cartonero que ayude a reconocer
sus necesidades y características sociales,
motrices, cognitivas y afectivas, así como las de
sus compañeras y compañeros para generar
vínculos afectivos y de identidad.
• Inclusión.
• Interculturalidad
crítica.
Proyecto Tejiendo Lazos: Celebrando Familias y Comunidad
De lo humano
y lo
comunitario
Áulico
Proyectos de Aula:
➢ ¡Uno, dos, tres, por mí y por
toda mi familia!
Reconocer que cada familia es diferente. Elaborar
un “Tendedero familiar” con su comunidad de aula
para valorar la importancia de las familias durante
el desarrollo personal.
• Inclusión.
• Igualdad de
género.
Lenguajes
Comunitario
s
Proyectos Comunitarios:
➢ Álbum de mi comunidad.
Página 32 a la 47.
Elaborar, junto con tus compañeros y compañeras,
un álbum para describir diversas personas que
forman parte de su comunidad.
• Pensamiento
crítico.
crítica.
• Apropiación de las
culturas a través
de la lectura y la
escritura.
Secretaria De Educación Pública
Escuela Primaria “https://materialeducativo.org/”
C.C.T.: xxxxxxxxxx Zona Escolar: XX Sector: XX
Prof. JME
Fase 4: Grado: 3° Grupo: “C”
Dosificación de Proyectos
Ciclo Escolar 2023 – 2024

2
Proyecto Cuerpo en Color: Movimiento Seguro y Autocuidado
Saberes y
pensamiento
científico.
Áulico
Proyectos de Aula:
➢ ¿Qué hace que me mueva?
Elaborar cartas pictóricas del cuerpo humano con
la intención de reconocer algunos movimientos y
cómo realizarlos de forma segura.
• Pensamiento
crítico.
• Vida saludable.
Saberes y
pensamiento
científico.
Áulico
Proyectos de Aula:
➢ Somos diferentes, pero
jugamos juntos.
Reconocer las diferencias y similitudes de órganos
sexuales entre niñas y niños, promoviendo el
autocuidado. Construir un semáforo preventivo
para el cuidado mutuo ante situaciones en las que
sientan incomodidad con los comportamientos de
otras personas.
• Inclusión.
• Pensamiento
crítico.
crítica.
• Igualdad de
género.
• Vida saludable.
Proyecto Forjando Identidades en Tiempos Globales: Vínculos Pasado, Presente y Futuro
Lenguajes
Comunitario
s
➢ Quiero conocer la historia de
mi pueblo.
Página 58 a la 71.
Valorar el vínculo entre el pasado, presente y
futuro para configurar una identidad propia dentro
de su comunidad en tiempos globales.
• Pensamiento
crítico.
crítica.
culturas a través
de la lectura y la
escritura.

3
Proyecto Reflejos Culturales: Collages que Conectan
Lenguajes Áulico
Proyectos de Aula:
➢ ¡Viaja a través de la cultura y
el arte!
Página 58 a la 73.
Sumergirse en las costumbres, tradiciones y
valores de su comunidad o del lugar que deseen
conocer. Mediante la elaboración de un collage de
imágenes, demostrar los aspectos culturales y
artísticos que descubrieron en su investigación y
que representen a su comunidad o al lugar que
hayan elegido explorar.
• Inclusión.
• Pensamiento
crítico.
culturas a través
de la lectura y la
escritura.
• Artes y
experiencias
estéticas.
Proyecto Raíces de Paz: Nuestro Árbol para Convivir
Ética,
naturaleza y
sociedades
Áulico
Proyectos de Aula:
➢ Agricultores de la cultura de la
paz.
Crear el “Árbol de la paz” en el salón de clases
para promover la cultura de paz, reconociendo la
importancia de la convivencia y participación
escolar.
• Pensamiento
crítico.
• Igualdad de
género.
culturas a través
de la lectura y la
escritura.

4
OCTUBRE
Proyecto Legado Vivo: Historias y Transformaciones de Nuestra Comunidad
Lenguajes
Comunitario
s
Una historia extraordinaria.
Página 20 a la 31.
Realizar un recorrido a través del tiempo y, con
ello, escribir un relato de la historia de su
comunidad para establecer el antes y el después
de su transformación. Finalmente, exponer en un
foro escolar la historia de su comunidad.
• Inclusión
• Pensamiento crítico
crítica
• Igualdad de género
• Vida saludable
culturas a través de
la lectura y la
escritura
• Artes y
experiencias
estéticas
Ética,
naturaleza y
sociedades
Escolares
De dónde venimos y por qué
vivimos así.
Llevar a cabo una asamblea participativa con su
comunidad escolar para compartir lo que saben
acerca de la historia de su comunidad y las
prácticas de la vida cotidiana que provienen de los
pueblos originarios, además de reconocer las
transformaciones que se han vivido.
• Inclusión
crítica
De lo humano
y lo
comunitario
Comunitario
s
Galería de mi comunidad.
Montar una galería de historia y prácticas
socioculturales de su comunidad y elaborar un
catálogo de los lugares con valor histórico, con el
objetivo de promover el reconocimiento de su
importancia y fortalecer el sentido de pertenencia
entre los miembros de tu comunidad.
crítica
Proyecto Senderos del Saber: Explorando Nuestra Comunidad
Ética,
naturaleza y
sociedades
Áulico Proyectos de Aula:
Mis primeros pasos en la
conservación: el croquis de mi
comunidad.
Realizar un mapeo comunitario en su salón de
clases para recuperar la memoria colectiva y los
saberes de personas mayores sobre el territorio y
las actividades de la comunidad.
• Pensamiento
crítico
crítica.

5
Lenguajes Escolares
Proyectos Escolares:
La ruta para conocer las
maravillas de mi localidad.
Página 72 a la 87.
Compartir y promover, mediante un croquis, las
trayectorias que se deben seguir para conocer las
maravillas de su localidad.
• Pensamiento
crítico
crítica
culturas a través
de la lectura y la
escritura
• Artes y
experiencias
estéticas
Proyecto Hilos Narrativos: Tejiendo la Historia de Nuestra Comunidad
Lenguaje
Comunitario
s
¡Descubro las historias de mi
comunidad!
Página 10 a la 19.
Conocer la función principal y las características de
la narración.
Reconocer y utilizar escrituras de narración literal,
no lineal, circular e in medias res y establecer
relaciones causa-efecto para investigar y elaborar
una narración sobre su comunidad que difundirán a
través de una tertulia.
• Inclusión
• Pensamiento
crítico
crítica
• Igualdad de género
• Vida saludable
culturas a través
de la lectura y la
escritura
• Artes y
experiencias
estéticas
Proyecto Sabores de Identidad: Cuentos en Chocolate de Nuestras Raíces

6
Ética,
naturaleza y
sociedades
Áulico
Proyectos de Aula:
Los símbolos que me dan
identidad.
Disfrutar de un chocolate literario para compartir
narraciones sobre las costumbres y tradiciones que
viven con su familia. De esta manera, reconocer los
diferentes símbolos que se manifiestan en ellas y
que forman parte de lo que los identifica como parte
de la comunidad, la entidad y el país.
• Inclusión
• Pensamiento
crítico
crítica
Proyecto Sinfonía Transformada: Creando Música con Objetos en Movimiento
Saberes y
pensamiento
científico.
Áulico
Proyectos de Aula:
La fuerza musical en movimiento.
Experimentar el cambio de la posición y la forma de
los objetos para construir instrumentos musicales
que aprovechen el cambio en las propiedades
físicas de los objetos y del movimiento.
• Pensamiento
crítico
culturas a través
de la lectura y la
escritura
• Artes y
experiencias
estéticas
NOVIEMBRE
Proyecto ExploraEmo: Navegando Emociones y Soluciones Creativas

7
De lo humano
y lo
comunitario.
Comunitario
s
➢ Talleres de emociones.
Llevar a cabo talleres de emociones donde los
miembros de su comunidad reconozcan sus
reacciones emocionales y la intensidad de éstas,
así como algunas técnicas para regularlas.
• Vida saludable.
• Artes y
experiencias
estéticas.
De lo humano
y lo
comunitario.
Áulico
Proyectos de Aula:
➢ Decidimos y convivimos.
Elaborar un manual ilustrado que los guie en la
toma de decisiones asertivas y en el uso de su
pensamiento divergente y estratégico para
resolver problemas de su vida diaria en el aula.
• Pensamiento
crítico.
• Artes y
experiencias
estéticas.
Proyecto Voces Justas: Micrófono Comunitario y Reglas Escolares
Ética,
naturaleza y
sociedades.
Comunitario
s
➢ Reporteros de la justicia.
Serán un reportero de justicia. Para ello, armarán
un micrófono, entrevistarán a personas de su
comunidad y elaborarán un periódico gigante para
dar a conocer diferentes experiencias sobre cómo
las personas han vivido algunas reglas, normas,
acuerdos y derechos humanos.
• Pensamiento
crítico.
• Interculturalida
d crítica.
• Igualdad de
género.
De lo humano
y lo
comunitario.
Escolares
➢ ¿Cómo convivimos en la
escuela?
Organizar en su comunidad escolar una campaña
informativa sobre la importancia de seguir reglas y
normas para mejorar la convivencia en la escuela.
• Inclusión.
• Pensamiento
crítico.
Proyecto Ecos Geométricos: Artesanías Inspiradas en la Naturaleza
Saberes y
pensamiento
científico.
Comunitario
s
➢ Las formas de la naturaleza.
Relacionar el entorno natural con formas en la
naturaleza para diseñar artesanías con la intención
de reconocer y clasificar algunas figuras
• Inclusión.
• Pensamiento
crítico.

9
Proyecto Raíces Vivas: Celebrando Tradiciones y Saberes Locales
Ética,
naturaleza y
sociedades.
Comunitario
s
➢ Los aportes culturales de mi
comunidad.
Organizar y llevar a cabo una exposición cultural
donde compartirán prácticas culturales y
lingüísticas de su comunidad que merecen ser
reconocidas, valoradas y conservadas.
• Inclusión.
• Pensamiento
crítico.
crítica.
culturas a través
de la lectura y la
escritura.
• Artes y
experiencias
estéticas.
De lo humano
y lo
comunitario.
Comunitario
s
➢ ¿A dónde pertenezco?
Organizar un ciclo de conferencias para difundir
los conocimientos, formas de organización y
prácticas culturales de su comunidad. Con ello,
ayudar a que las personas conozcan más sobre el
lugar donde viven y fortalezcan su sentido de
pertenencia e identidad.
• Pensamiento
crítico.
culturas a través
de la lectura y la
escritura.
Proyecto InformaComunidad: Voces y Noticias que Transforman
Lenguajes.
Comunitario
s
➢ Seamos periodistas por un
día.
Página 86 a la 99.
Conocer los elementos básicos de una noticia.
Además, escribir y difundir notas de opiniones
sobre hechos que afectan a tu comunidad.
• Inclusión.
• Pensamiento
crítico.
crítica.
• Igualdad de
género.
• Vida saludable.
culturas a través
de la lectura y la
escritura.

10
• Artes y
experiencias
estéticas.

11
DICIEMBRE
Proyecto Creciendo Juntos: Reglas, Historias y Juegos para la Comunidad Escolar
De lo humano
y lo
comunitario.
Escolares
➢ Acordamos reglas para
convivir mejor.
Escribir un reglamento escolar para proponer
formas de organización y reglas de convivencia al
usar algún espacio del plantel, como las canchas o
la biblioteca. De esta manera, contribuir al
bienestar de la comunidad.
• Inclusión.
• Pensamiento
crítico.
Ética,
naturaleza y
sociedades.
Comunitario
s
➢ Participamos por el bienestar.
Página246 a la 259.
Representar alguna de las formas como se llevan a
cabo la asignación de mandos en el México
antiguo. La puesta en escena les permitirá
representar las transformaciones que ha tenido la
participación de las personas en estos procesos de
asignación.
• Inclusión.
• Pensamiento
crítico.
d crítica.
De lo humano
y lo
comunitario.
Escolares
➢ Aprendo a jugar y jugar me
divierte.
Organizar una feria de juegos de patio en su
escuela para fortalecer sus habilidades motrices, la
inclusión y la convivencia a la hora de jugar.
• Inclusión.
• Vida saludable.
De lo humano
y lo
comunitario.
Escolares
➢ Expo actívate.
Llevar a cabo, en colaboración con su comunidad y
familia, una exposición de juegos tradicionales de
patio con la cual aprenderán a proponer y
establecer acuerdos en situaciones de juego. De
este modo promover la pluralidad, la convivencia y
el entendimiento mutuo.
• Pensamiento
crítico.
d crítica.
• Vida saludable.

12
ENERO
Proyecto AlertARTE: Construyendo Seguridad a través de la Creatividad
Ética,
naturaleza y
sociedades.
Escolares
➢ Prevenimos los riesgos en la
escuela para cuidarnos.
Realizar un mural preventivo para distinguir
situaciones cotidianas de riesgo en la escuela.
Identificar y usar los señalamientos para valorar los
riesgos del entorno y actuar con responsabilidad en
favor del cuidado personal.
• Pensamiento
crítico.
• Artes y
experiencias
estéticas.
Ética,
naturaleza y
sociedades.
Comunitario
s
➢ Nos preparamos ante los
desastres.
Realizar una maqueta de prevención para
representar los riesgos de desastre que pueden ser
causados por fenómenos naturales en su
comunidad y proponer acciones para actuar desde
una cultura de prevención.
• Pensamiento
crítico.
• Vida saludable.
Proyecto Ruta Nutri-Económica: Delicias Saludables para el Bolsillo
Saberes y
pensamiento
científico.
Comunitario
s
➢ ¡Ganar, ganar!
Hacer un recorrido con integrantes de su
comunidad. Juntos, visitar distintos comercios para
elaborar un control de gastos que les permita
reconocer los beneficios de consumir alimentos
frescos en comparación con los alimentos
procesados y tomar decisiones que les permitan
cuidar el gasto familiar.
• Pensamiento
crítico.
• Vida saludable.
• Artes y
experiencias
estéticas.
Proyecto Verbalidades Vivas: Explorando y Creando un Diccionario Lingüístico
Lenguajes.
Escolares Proyectos Escolares:
➢ Conozcamos nuestras
lenguas.
Página 60 a la 71.
Conocer la diversidad lingüística de nuestro país y
crear su propio diccionario.
• Pensamiento
crítico.

13
crítica.
culturas a través
de la lectura y la
escritura.
• Artes y
experiencias
estéticas.

14
Proyecto
Ética,
naturaleza y
sociedades.
Escolares
➢ Juego y reconozco mis
necesidades y derechos.
Crear un juego de serpientes y escaleras en donde
identifiquen las necesidades básicas y cómo los
estudiantes de la escuela ejercen o no los derechos
que las garantizan.
• Inclusión.
• Pensamiento
crítico.
• Vida saludable.
Proyecto
Saberes y
pensamiento
científico.
Escolares
➢ ¿Cómo podemos lograr
mantener la temperatura de un
objeto?
Experimentar los procesos de conducción y
convección en la vida cotidiana para diseñar un
recipiente aislante térmico (termo) que aproveche la
transferencia de calor.
• Pensamiento
crítico.
d crítica.
• Apropiación de
las culturas a
través de la
lectura y la
escritura.
Saberes y
pensamiento
científico.
Escolares
➢ Construyamos un carro para la
escuela.
Experimentar con algunos objetos para conocer las
características del movimiento. Con estos
conocimientos, diseñar un carro que les permita
transportar distintos objetos dentro de la escuela.
• Pensamiento
crítico.
• Vida saludable.
• Apropiación de
las culturas a
través de la
lectura y la
escritura.
• Artes y
experiencias
estéticas.

15
FEBRERO
Proyecto
De lo humano
y lo
comunitario.
Áulico
Proyectos de Aula:
➢ Siento, pienso, decido.
Realizar una galería de arte en comunidad de aula.
Representar situaciones y expresiones de afecto
que agradan y desagradan, así como formas de
poner límites ante situaciones incómodas. Con ello,
contribuir a la prevención de riesgos y al cuidado
de su integridad personal.
• Pensamiento
crítico.
• Artes y
experiencias
estéticas.
Ética,
naturaleza y
sociedades.
Áulico
Proyectos de Aula:
➢ Mi derecho a un trato digno,
sin explotación ni abuso de
cualquier tipo.
Página186 a la 199.
Realizar un fanzine de la protección. En él
mostrarán algunas situaciones que representan
riesgos para su integridad física y mental. También
expondrán los derechos de las niñas y los niños,
para que después difundan la información con
otros estudiantes y ayuden a minimizar las
situaciones de riesgo.
• Inclusión.
• Pensamiento
crítico.
• Vida saludable.
De lo humano
y lo
comunitario.
Comunitario
s
➢ Jornada por la prevención de
la violencia.
Organizar junto con su comunidad la “Jornada por
la prevención de la violencia”, donde especialistas
o representantes de instituciones den conferencias
sobre el autocuidado y la prevención de la violencia
contra las niñas y los niños.
• Pensamiento
crítico.
• Igualdad de
género.
Ética,
naturaleza y
sociedades.
Escolares
➢ Haz de tu escuela una zona
segura.
Elaborar una guía de repliegue y evacuación para
saber cómo ponerse a salvo en la escuela ante los
riesgos de desastre asociados a fenómenos
naturales.
• Inclusión.
• Pensamiento
crítico.
• Vida saludable.

16
Proyecto
Ética,
naturaleza y
sociedades.
Áulico
Proyectos de Aula:
➢ Niñas y niños en contra de los
estereotipos de género.
Conocer qué son los estereotipos de género y
participar en la elaboración de la “Pared de la
igualdad” con frases que promuevan una
convivencia igualitaria y pacífica.
• Inclusión.
• Pensamiento
crítico.
• Igualdad de
género.
• Artes y
experiencias
estéticas.
Ética,
naturaleza y
sociedades.
Escolares
➢ Las personas merecen un
trato igualitario.
Crear un “Arcoíris de los buenos tratos” que les
ayude a generar compromisos para evitar acciones
de discriminación en su comunidad escolar. Esto
permitirá que identifiquen el derecho a un trato
digno e igualitario y a valorar las diferencias.
• Inclusión.
• Pensamiento
crítico.
• Igualdad de
género.
De lo humano
y lo
comunitario.
Comunitario
s
➢ Por la igualdad de género.
Analizar las prácticas cotidianas que existen entre
mujeres y hombres de su comunidad y, mediante
una campaña de sensibilización, exponer la
situación actual sobre la igualdad de género en el
lugar donde viven y proponer algunas formas de
practicarla.
• Inclusión.
• Pensamiento
crítico.
• Igualdad de
género.

17
MARZO
Proyecto
Ética,
naturaleza y
sociedades.
Áulico
Proyectos de Aula:
➢ ¡Un pasado muy dulce que
nos une está en peligro!
Conocer algunas prácticas de crianza, cuidado y
protección que los pueblos originarios aún realizan
para preservar a la abeja melipona debido a su
relevante función polinizadora en la producción de
plantas y frutos. Participar en la creación de un
rincón ecológico.
• Inclusión.
• Pensamiento
crítico.
d crítica.
• Vida saludable.
• Apropiación de
las culturas a
través de la
lectura y la
escritura.
• Artes y
experiencias
estéticas.
Lenguajes.
Comunitario
s
➢ Mi amigo el ajolote.
Página 48 a la 57.
Realizar una escultura de ajolote y un cartel
informativo para exponer algunas soluciones y
acciones para evitar la extinción del ajolote.
Participar en pláticas formales e informales de
acuerdo con las reglas propias de la conversación;
plantear y responder preguntas.
• Pensamiento
crítico.
d crítica.
Proyecto
Saberes y
pensamiento
científico.
Escolares
➢ ¿Cómo conservar nuestros
alimentos?
Observar los cambios físicos y los estados de
agregación del agua, así como las mezclas de este
líquido vital con algunas otras sustancias, para
aprovecharlos en la creación de un refrigerador
casero que funciona sin energía eléctrica, y con ello
disminuir el desperdicio de alimentos.
• Pensamiento
crítico.
• Vida saludable.
• Artes y
experiencias
estéticas.

18
Proyecto
Lenguajes. Escolares
➢ Mi revista de divulgación
científica.
Página 10 a la 25.
Reconocer las características de la descripción, la
comparación y el contraste de la información.
Identificar un problema, sus soluciones, causas y
consecuencias. Finalmente elaborar una revista
científica con textos expositivos.
• Pensamiento
crítico.
• Vida saludable.
• Apropiación de
las culturas a
través de la
lectura y la
escritura.

19
Proyecto
➢ El placer de aprender a través
de un instructivo.
Página 26 a la 39.
Elaborar instructivos en colaboración con sus
compañeras y compañeros para conocer las
diferentes características y la importancia del uso
de las instrucciones.
• Pensamiento
crítico.
• Apropiación de
las culturas a
través de la
lectura y la
escritura.
Proyecto
➢ Un día en la escuela.
Reconocer que un mismo tema como la igualdad
entre niñas y niños, inspira distintas historias. Usar
su creatividad e imaginación para escribir tu propio
guion teatral, el cual les servirá para dar voz a
personajes reales o ficticios. Transformar algunos
recursos para utilizarlos como vestuario o utilería en
la representación de su guion, mediante una lectura
dramatizada compartir su texto con el resto de la
comunidad escolar.
• Inclusión.
• Pensamiento
crítico.
• Igualdad de
género.

20
ABRIL
Proyecto
Saberes y
pensamiento
científico.
Comunitario
s
➢ Cuando no está, no se
desarrolla.
Conocer cómo la ausencia de un factor físico
puede intervenir en la germinación y en el
desarrollo de las plantas. Asimismo, construir un
microecosistema para identificar factores bióticos y
abióticos en los ecosistemas.
• Pensamiento
crítico.
• Vida saludable.
Saberes y
pensamiento
científico.
Comunitario
s
➢ La vida en movimiento.
Con integrantes de su comunidad, recorrer su
localidad para identificar las formas de
desplazamiento de los animales y así diseñar un
paso de fauna que logre disminuir los obstáculos
que enfrentan los animales.
• Pensamiento
crítico.
• Apropiación de
las culturas a
través de la
lectura y la
escritura.
• Artes y
experiencias
estéticas.
Saberes y
pensamiento
científico.
Escolares
➢ El jardín del Sol.
Reconocer los conocimientos de los pueblos y las
culturas originarias acerca de los componentes del
sistema Tierra, Sol y Luna. Hacer observaciones y
mediciones para aprovecharlas en el diseño de un
jardín escolar.
• Pensamiento
crítico.
d crítica.
• Apropiación de
las culturas a
través de la
lectura y la
escritura.

21
Proyecto
➢ Las rimas, como el pan, con
todo van.
Crear canciones y, a través de ellas, dar a conocer
sus vivencias, sentimientos y temas de interés al
resto de la comunidad escolar. Para hacerlo,
primero identificar el uso y las características de las
rimas en la creación de canciones, poemas y juegos
de palabras. Luego, dar rienda suelta a su
imaginación para crear su propia canción.
• Igualdad de
género.
• Apropiación de
las culturas a
través de la
lectura y la
escritura.
• Artes y
experiencias
estéticas.

22
Proyecto
Lenguajes.
Comunitario
s
➢ Nosotras, nosotros y las
cartas.
Página 72 a la 85.
Ampliar sus conocimientos sobre la forma de
escribir e intercambiar cartas; además tendrán una
oportunidad de comunicarse con estudiantes de
otra localidad.
• Inclusión.
• Pensamiento
crítico.
d crítica.
• Igualdad de
género.
• Vida saludable.
• Apropiación de
las culturas a
través de la
lectura y la
escritura.
• Artes y
experiencias
estéticas.
Proyecto
Lenguajes. Áulico
Proyectos de Aula:
➢ Libros cartoneros para contar
historias diferentes.
Página 86 a la 99.
Elaborar un libro cartonero a partir de la previa
selección de textos y la experimentación con
distintos materiales como cartón reciclado, telas, así
como con el uso de puntos, líneas, texturas, formas,
colores e imágenes.
• Pensamiento
crítico.
d crítica.
• Apropiación de
las culturas a
través de la
lectura y la
escritura.

23
MAYO
Proyecto
De lo humano
y lo
comunitario.
Áulico
Proyectos de Aula:
➢ Hablemos de higiene en el
salón de clases
Conocer la importancia de contar con buenos
hábitos de higiene para cuidar su salud y elaborar
un botiquín de higiene para favorecer dichos
hábitos en el salón de clases.
• Pensamiento
crítico.
• Vida saludable.
• Artes y
experiencias
estéticas.
Lenguajes. Áulico
Proyectos de Aula:
➢ Dime qué comes y te diré
quién eres.
Página 42 a la 57.
Realizar una investigación sobre la alimentación de
sus compañeras y compañeros de grupo. Después,
buscar información en diversas fuentes para
realizar un cartel y difundir los resultados.
• Pensamiento
crítico.
• Vida saludable.
Saberes y
pensamiento
científico.
Áulico
Proyectos de Aula:
➢ Creando/preparar alimentos
sanos.
Explorar diversos alimentos de su localidad y
conocer de qué tipo son. Ubicarlos en el Plato del
Bien Comer y escoger algunos para la elaboración
de una barra nutritiva.
• Pensamiento
crítico.
• Vida saludable.
• Apropiación de
las culturas a
través de la
lectura y la
escritura.
De lo humano
y lo
comunitario.
Escolares
➢ Un tianguis en mi escuela.
Reconocer hábitos saludables de alimentación e
hidratación y, junto con su comunidad montar un
tianguis de platillos saludables para fomentar una
dieta sana entre las personas de tu escuela.
d crítica.
• Vida saludable.
De lo humano
y lo
comunitario.
Comunitario
s
➢ ¡Participemos en unos juegos
Olímpicos comunitarios!
Organizar y participar en unos Juegos Olímpicos
comunitarios. Con ello, reconocer la importancia de
la activación física y deportiva para el bienestar y
cuidado de la salud. Promover su práctica como
estilo de vida activo y saludable para la
convivencia.
• Vida saludable.

24
Proyecto
Ética,
naturaleza y
sociedades.
Comunitario
s
➢ La asamblea escolar.
Investigar formas de organización que han
realizado miembros de su comunidad para
responder a diferentes necesidades sociales.
Organizar una asamblea escolar donde se
determinen acciones para contribuir al bienestar de
la comunidad escolar.
• Inclusión.
d crítica.
• Igualdad de
género.
➢ Reparaciones aquí y allá.
Página 40 a la 59.
Crear, junto con sus compañeras y compañeros, un
plan de reparaciones escolares y gastos con el
objetivo de mejorar las instalaciones de su escuela
y, así, lograr que los espacios sean agradables y
adecuados para adquirir saberes y aprendizajes.
• Pensamiento
crítico.
• Apropiación de
las culturas a
través de la
lectura y la
escritura.
• Artes y
experiencias
estéticas.

25
JUNIO
Proyecto
De lo humano
y lo
comunitario.
Áulico
Proyectos de Aula:
➢ Clasificamos, reducimos y
reutilizamos.
Identificar que el desmedido consumo de productos
ha aumentado la cantidad de basura. Además,
junto con su comunidad de aula, realizar una
campaña informativa sobre la importancia del
consumo responsable.
• Pensamiento
crítico.
• Apropiación de
las culturas a
través de la
lectura y la
escritura.
Lenguajes. Áulico
Proyectos de Aula:
➢ Tu historia de transformación.
Página 26 a la 41.
Conocer historias de distintas culturas que
promueven el cuidado de la naturaleza y escribir
una narración que contribuya a concientizar a la
comunidad de aula sobre un problema ambiental
de su localidad.
d crítica.
• Igualdad de
género.
• Apropiación de
las culturas a
través de la
lectura y la
escritura.
• Artes y
experiencias
estéticas.
Lenguajes. Áulico
Proyectos de Aula:
➢ ¡Gotita a gotita, se acaba la
agüita!
Página 10 a la 25.
Realizar un cartel informativo sobre estrategias
para el cuidado del agua en su comunidad para
compartirlo mediante una exposición. De esta
manera, poner en práctica las pautas para el
diálogo, la argumentación y la toma de acuerdos.
• Inclusión.
• Pensamiento
crítico.
• Igualdad de
género.
• Vida saludable.
Ética,
naturaleza y
sociedades.
Escolares
➢ Cómo cuidamos los
ecosistemas.
Elaborar un muro de agua de lluvia que les permita
colaborar en el aprovechamiento sostenible del
agua como uno de los bienes naturales que ellos y
la comunidad escolar pueden cuidar y conservar.
• Inclusión.
• Pensamiento
crítico.
• Igualdad de
género.
• Vida saludable.
Saberes y
pensamiento
Comunitario
s
➢ ¿Cómo hacemos ladrillos con
residuos?
Conocer qué es un ecoladrillo y cómo pueden
construirlo. Con ello podrán presentar a la
comunidad escolar una alternativa para la
• Pensamiento
crítico.
• Vida saludable.

26
científico.
construcción de bancas, macetas o cercas en
espacios abiertos.
• Artes y
experiencias
estéticas.
Ética,
naturaleza y
sociedades.
Comunitario
s
➢ Recorrido por nuestro espacio
vital.
Realizar un recorrido para reconocer que el
territorio donde se encuentra su comunidad es un
espacio vivo. Así promover acciones de
preservación del ecosistema.
• Pensamiento
crítico.
• Vida saludable.
Proyecto
Lenguajes. Áulico
Proyectos de Aula:
➢ ¡Valora la diversidad! Por el
respeto a las diferencias.
Página 74 a la 85.
Aprender a realizar exposiciones sobre el tema de
la discapacidad auditiva mediante diversos
materiales que ayuden a informar y sensibilizar a
las personas sobre este tema.
• Inclusión.
• Pensamiento
crítico.
• Apropiación de
las culturas a
través de la
lectura y la
escritura.
• Artes y
experiencias
estéticas.
De lo humano
y lo
comunitario.
Escolares
➢ ¿Qué te dice mi cuerpo?
Realizar un rally con su comunidad, donde utilizarán
formas de comunicación no verbal para expresar y
otorgar una intención a sus movimientos en
acciones o situaciones cotidianas y de juego.
• Pensamiento
crítico.
• Vida saludable.

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