Los estudiantes de noveno grado escolar deben reflexionar sobre su actual situación social y comparar a través del tiempo y el espacio, los cambios sociales surgidos de los avances en todos los campos de desarrollo de los países latinoamericanos. Deben aprender a aprender, a leer situaciones humanizadas que se presentan en las obras literarias; a reconocer su propia situación a partir del reconocimiento de otras y además, tener la capacidad de transformarla.
Los estudiantes de noveno grado escolar deben reflexionar sobre su actual situación social y comparar a través del tiempo y el espacio, los cambios sociales surgidos de los avances en todos los campos de desarrollo de los países latinoamericanos. Deben aprender a aprender, a leer situaciones humanizadas que se presentan en las obras literarias; a reconocer su propia situación a partir del reconocimiento de otras y además, tener la capacidad de transformarla.
Contenidos mínimos para preparar el examen de la prueba extraordinaria de septiembre 2014, de la materia de Lengua Castellana y Literatura. Nivel 3º ESO. Con enlaces.
Unidad didáctica: La literatura renacentista. Garcilaso de la VegaEncarna Bermúdez
Unidad didáctica realizada por Cristina Solórzano Coro, dirigida al alumnado de 3º ESO.
Esta unidad se presenta completa añadiendo los PPT:
1. Literatura renacentista
2. Literatura renacentista y tiviados
El texto. Las propiedades textuales: adecuación, coherencia y cohesión. Comunicación. Tema, progresión temática, conectores. Lengua castellana y literatura
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
5. COMENTARIO LITERARIO
1. LOCALIZACIÓN DEL TEXTO
1. Género literario y los elementos definitorios
presentes en el texto
2. Situar el fragmento en la época y movimiento
literario al que pertenece
3. Vida y obra del autor: identificar los rasgos
característicos de la producción literaria del autor
SIEMPRE relacionado con el TEXTO
Lengua castellana y literatura 4º ESO
7. COMENTARIO LITERARIO
2. RESUMEN Y TEMA
A. Lectura detenida y atenta
B. Extraer ideas principales y componer un
texto: el resumen
1. Brevedad
2. Exhaustividad
3. Claridad
4. Objetividad
5. Redacción propia
C. Tema principal
Lengua castellana y literatura 4º ESO
9. COMENTARIO LITERARIO
2. RESUMEN Y TEMA
C. Tema principal
- Es un enunciado que identifica el texto y solo
se aplica a él
-Tiene que reflejar la intención o posición del
autor ante la cuestión
- Explícito o es necesario inferirlo
- Indicar los temas secundarios y su relación
con el principal
Lengua castellana y literatura 4º ESO
11. COMENTARIO LITERARIO
3. ESTRUCTURA
A. Estructura externa
- Párrafos (prosa)
- Estrofas (verso)
Cómputo silábico
Rima
Tipo de estrofa
- Parlamentos (teatro)
Diálogos
Monólogos
Apartes
B. Estructura interna o del contenido
13. COMENTARIO LITERARIO
3. ESTRUCTURA
B. Estructura interna o del contenido
1. REQUISITOS:
- Criterio temático, de modalidad
textual o ambos
- Bien delimitada cada parte
- Indicarse las relaciones entre las
partes: oposición, ejemplificación...
2. MODELOS
Lengua castellana y literatura 4º ESO
17. COMENTARIO LITERARIO
4. FORMA
A. Funciones del lenguaje (recursos lingüísticos)
B. Función poética: recursos literarios
- Nivel fónico
- Nivel morfosintáctico
- Nivel léxico semántico
SIEMPRE hay que explicar el sentido y la
finalidad del uso de estos recursos para el
significado del texto
Lengua castellana y literatura 4º ESO
19. COMENTARIO LITERARIO
5. LA CONCLUSIÓN
Conclusión personal en dos direcciones:
1. Síntesis de los principales aspectos abordados,
formales o temáticos.
2. Valoración crítica personal (texto argumentativo)
- Apertura: tema, coherencia, actualidad...cómo se ha
presentado y por qué lo ha elegido el autor.
- Desarrollo: opinión personal (compartir, refutar, matizar,
ampliar...) y razones que la sustentan.
- Cierre: breve párrafo y marcador textual de cierre
(finalmente, en conclusión, para terminar...)
Lengua castellana y literatura 4º ESO