Aprendizaje y memoria
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El documento trata sobre el aprendizaje y la memoria. Explica que el aprendizaje implica la adquisición de información a través de la experiencia, mientras que la memoria constituye la capacidad de retener esa información en el tiempo. Describe los diferentes tipos de aprendizaje y las distintas fases de la memoria, incluyendo la memoria sensorial, a corto plazo y a largo plazo. También aborda conceptos como la transferencia, el feedback y los sistemas de memoria involucrados en la selección y programación de las
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La atención depende de factores como si el material es nuevo o conocido, los aspectos motivacionales y las expectativas. Existen diferencias individuales en cómo se realiza la atención. El desarrollo de la atención surge de la relación con el ambiente y la interacción social, y está ligado al desarrollo del sistema nervioso central. Diversas regiones cerebrales como el tálamo, lóbulo parietal posterior, giro del cíngulo y colículos superiores están implicadas en la atención.
Agnosia trabajo
Este documento describe los diferentes tipos de trastornos de la percepción visual. Explica que la agnosia se refiere a la incapacidad de reconocer estímulos sensoriales a pesar de tener intactas las habilidades sensoriales. Se dividen las agnosias en visuales, que incluyen la prosopagnosia o incapacidad para reconocer rostros, la agnosia cromática o del color, y la simultagnosia o incapacidad para ver múltiples objetos a la vez. También se mencionan otras agnosias como la cinet
Metodos anatomicos (1) neuropsicologia Psicofisiologia
Este documento describe varios métodos anatómicos utilizados en neurociencia para estudiar el cerebro y sus funciones, incluyendo técnicas neuroquirúrgicas como craneotomía, ablación de tejido nervioso, comisurotomia y hemisferectomia. También describe la disociación doble y la anestesia cerebral mediante la prueba de Wada para determinar la dominancia hemisférica del lenguaje y la memoria.
Sensacion y percepcion
El documento describe los diferentes sentidos y órganos sensoriales humanos, incluyendo la vista, audición, olfato, gusto y tacto. Explica que la sensación es la detección de estímulos a través de los sentidos, mientras que la percepción es el procesamiento cerebral de las sensaciones que les da significado. También cubre conceptos como umbrales sensoriales y las cuatro fases del proceso perceptivo: detección, transducción, transmisión y procesamiento de información.
El cerebro y el aprendizaje
Presentación dirigida a maestros, tutores, padres y cuidadores de infantes. Todos aprendemos de diferentes maneras, algunos con música, otros en silencio total, otros en grupos y otros caminando.... Te has topado con un hijo que estudia brincando en la cama, o corriendo por la casa, si te esta contestando las preguntas esa es su manera de aprender...el objetivo de esta presentación es conocer de una manera básica como aprendemos a memorizar
Teorías del Pensamiento
Los sentidos humanos principales son cinco:
- Vista: permite percibir la luz y los colores.
- Oído: permite percibir los sonidos.
- Olfato: permite percibir los olores.
- Gusto: permite percibir los sabores.
- Tacto: permite percibir las sensaciones térmicas, de dolor, presión y textura al entrar en contacto con objetos.
Existen también otros sentidos como la propiocepción (sentido de la posición del cuerpo), equilibrio, dolor y temperatura. Sin embargo,
Procesos cognitivos superiores ⒽⓈⒽ
Este documento describe los procesos cognitivos como el pensamiento, la memoria, la atención y la creatividad. Explica que el pensamiento es un proceso complejo que implica la manipulación del conocimiento para lograr una meta. También describe los diferentes estilos de aprendizaje como visual, auditivo y kinestésico.
neurociencias aprendizaje y neuroeducación
Este documento presenta los aportes de las neurociencias al campo de la educación y la neuroeducación. Explica que las neurociencias han ayudado a entender mejor cómo funciona el cerebro y cómo aprende, lo que permite repensar la enseñanza. También destaca la importancia del desarrollo cerebral en los primeros años de vida y cómo las experiencias tempranas pueden afectarlo. Finalmente, plantea los grandes desafíos de la neuroeducación como aprovechar mejor los conocimientos neurocientíficos y asegurar entornos protectores para
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Conductismo y conexionismo
El documento resume las teorías del conductismo de John Watson y Edward Thorndike. Ambos psicólogos estadounidenses estudiaron el aprendizaje basado en el estímulo-respuesta y el condicionamiento. Watson realizó el famoso experimento del "Pequeño Albert" para demostrar el condicionamiento clásico, mientras que Thorndike desarrolló las leyes del efecto y la práctica a través de sus experimentos con gatos.
Presentacion procesos psicológicos
Presentación sobre los procesos psicológicos hecho por Sebastian Mendoza para Universidad Bicentenario de Aragua. Psicología - Sección P1
clasificacion de los procesos psicologicos
El documento resume los tres tipos principales de procesos psíquicos: procesos cognoscitivos que permiten conocer la realidad, procesos afectivos que reflejan la relación entre el sujeto y el entorno social, y procesos volitivos-conativos que reflejan la orientación y regulación de la actividad personal. Además, describe las características de la psicología como una ciencia sistemática y empírica que describe, explica y predice los fenómenos psíquicos y de comportamiento.
Aprendizaje
Este documento presenta una lista de términos relacionados con diferentes tipos de aprendizaje. Incluye aprendizaje no asociativo como la habituación y sensibilización, así como aprendizaje asociativo como el condicionamiento clásico y el condicionamiento instrumental. También menciona conceptos como aprendizaje perceptual, aprendizaje por exposición simple, entrenamiento discriminativo y aprendizaje espacial.
Ppt. memoria
Este documento describe los conceptos clave de la memoria, incluyendo sus procesos (adquisición, conservación, evocación), tipos (a corto y largo plazo), anomalías como la amnesia, y la importancia de la imaginación. Explora temas como la asociación de ideas, el olvido y sus causas, y define la memoria como la capacidad de revivir estados psicológicos pasados.
Procesos Psicologicos PERCEPCION
La percepción consiste en la clasificación, interpretación y análisis de los estímulos sensoriales y su integración en el cerebro. Es un proceso activo y constructivo en el que el individuo connota significado al ambiente utilizando sus conocimientos previos y esquemas mentales para procesar la información. Existen diferentes modalidades perceptivas como la visual, auditiva y táctil, así como leyes que rigen la organización de la percepción.
sensacion y-percepcion
El documento describe diferentes enfoques sobre la percepción y la sensación. Explica que la percepción implica la recepción de estímulos a través de los sentidos y la interpretación de esas sensaciones, mientras que la sensación se refiere a las experiencias básicas generadas por estímulos simples. Luego resume los principales enfoques como el empirista, que se basa en la experiencia; el conductista, que estudia el comportamiento observable en relación a los estímulos; y el Gestalt, que ve la realidad como estructuras totales más que
Condicionamiento Clásico
El documento explica los diferentes tipos de condicionamiento clásico, incluyendo condicionamiento incondicionado, condicionamiento condicionado y sus respuestas asociadas. También describe los procesos básicos del condicionamiento como la adquisición, extinción, recuperación espontánea, generalización y discriminación.
Las neurociencias unidad i
Las neurociencias estudian el sistema nervioso y cómo este da origen a la conducta humana. La neuropsicología, como parte de las neurociencias, se enfoca en estudiar las relaciones entre el cerebro y las funciones mentales superiores como el lenguaje, la memoria y la cognición. Este campo es multidisciplinario e incluye el estudio del sistema nervioso a nivel molecular, celular, de redes neuronales y de la conducta en relación al entorno.
Wundt
Wundt estableció el primer laboratorio de psicología experimental en Leipzig y es considerado el fundador de la psicología moderna. Propuso una psicología fisiológica para resolver el dualismo mente-cuerpo desde un enfoque no metafísico. Su sistema psicológico incluía la psicología experimental para estudiar procesos mentales a través de la introspección y el análisis de componentes de la experiencia, así como la psicología cultural para estudiar fenómenos colectivos desde un enfoque históric
Ontogenia del sistema nervioso
El documento describe el desarrollo ontogénico del sistema nervioso desde la fecundación hasta la formación del adulto. Explica que el sistema nervioso central se forma a partir del ectodermo del disco embrionario, dando origen a la placa neural y posterior tubo neural. También describe la formación de las vesículas encefálicas primarias y secundarias, así como las sustancias gris y blanca del cerebro. Brevemente menciona algunas patologías como la anencefalia y la espina bífida.
1. sensacion y percepcion
Este documento describe la diferencia entre sensación y percepción, así como varios conceptos clave relacionados como umbrales sensoriales, adaptación sensorial y leyes de la percepción. La sensación es un proceso fisiológico de recibir información sensorial, mientras que la percepción es un proceso psicológico de interpretar e integrar la información sensorial. El documento también explica principios de la organización perceptual como la constancia perceptual y las ilusiones perceptuales.
El olvido y sus teorías
El documento trata sobre los diferentes tipos y teorías del olvido. Menciona tres tipos de olvido: olvido traumático, olvido psicológico y olvido fisiológico. También describe varias teorías del olvido como la teoría del decaimiento de la huella, la teoría de la interferencia, la teoría del olvido por represión y la teoría del olvido por desuso. Finalmente, distingue entre olvido y amnesia, mencionando algunos tipos de amnesia como
Estructuras subcorticales
Diapositivas elaboradas para la ponencia oral del último grupo de Fundamentos de las Neurociencias, Universidad Yacambú, Venezuela.Lara, 24-10-2019.
La neurociencia
La neurociencia es un tema muy profundo y de mucha importancia, nos permite comprender la relación entre el funcionamiento del cerebro y la conducta en sus diversas manifestaciones y en cualquiera de las áreas del contexto.
PROCESOS PSICOLOGICOS BASICOS : ATENCION
PROCESOS PSICOLOGICOS BASICOS : ATENCIONPROCESOS PSICOLOGICOS BASICOS : ATENCIONPROCESOS PSICOLOGICOS BASICOS : ATENCIONPROCESOS PSICOLOGICOS BASICOS : ATENCIONPROCESOS PSICOLOGICOS BASICOS : ATENCIONPROCESOS PSICOLOGICOS BASICOS : ATENCIONPROCESOS PSICOLOGICOS BASICOS : ATENCIONPROCESOS PSICOLOGICOS BASICOS : ATENCIONPROCESOS PSICOLOGICOS BASICOS : ATENCIONPROCESOS PSICOLOGICOS BASICOS : ATENCIONPROCESOS PSICOLOGICOS BASICOS : ATENCIONPROCESOS PSICOLOGICOS BASICOS : ATENCIONPROCESOS PSICOLOGICOS BASICOS : ATENCIONPROCESOS PSICOLOGICOS BASICOS : ATENCIONPROCESOS PSICOLOGICOS BASICOS : ATENCIONPROCESOS PSICOLOGICOS BASICOS : ATENCIONPROCESOS PSICOLOGICOS BASICOS : ATENCIONPROCESOS PSICOLOGICOS BASICOS : ATENCIONPROCESOS PSICOLOGICOS BASICOS : ATENCIONPROCESOS PSICOLOGICOS BASICOS : ATENCIONPROCESOS PSICOLOGICOS BASICOS : ATENCIONPROCESOS PSICOLOGICOS BASICOS : ATENCIONPROCESOS PSICOLOGICOS BASICOS : ATENCIONPROCESOS PSICOLOGICOS BASICOS : ATENCIONPROCESOS PSICOLOGICOS BASICOS : ATENCIONPROCESOS PSICOLOGICOS BASICOS : ATENCIONPROCESOS PSICOLOGICOS BASICOS : ATENCIONPROCESOS PSICOLOGICOS BASICOS : ATENCIONPROCESOS PSICOLOGICOS BASICOS : ATENCIONPROCESOS PSICOLOGICOS BASICOS : ATENCIONPROCESOS PSICOLOGICOS BASICOS : ATENCIONPROCESOS PSICOLOGICOS BASICOS : ATENCIONPROCESOS PSICOLOGICOS BASICOS : ATENCIONPROCESOS PSICOLOGICOS BASICOS : ATENCIONPROCESOS PSICOLOGICOS BASICOS : ATENCIONPROCESOS PSICOLOGICOS BASICOS : ATENCIONPROCESOS PSICOLOGICOS BASICOS : ATENCIONPROCESOS PSICOLOGICOS BASICOS : ATENCIONPROCESOS PSICOLOGICOS BASICOS : ATENCIONPROCESOS PSICOLOGICOS BASICOS : ATENCIONPROCESOS PSICOLOGICOS BASICOS : ATENCIONPROCESOS PSICOLOGICOS BASICOS : ATENCIONPROCESOS PSICOLOGICOS BASICOS : ATENCIONPROCESOS PSICOLOGICOS BASICOS : ATENCIONPROCESOS PSICOLOGICOS BASICOS : ATENCIONPROCESOS PSICOLOGICOS BASICOS : ATENCIONPROCESOS PSICOLOGICOS BASICOS : ATENCIONPROCESOS PSICOLOGICOS BASICOS : ATENCIONPROCESOS PSICOLOGICOS BASICOS : ATENCIONPROCESOS PSICOLOGICOS BASICOS : ATENCIONPROCESOS PSICOLOGICOS BASICOS : ATENCIONPROCESOS PSICOLOGICOS BASICOS : ATENCIONPROCESOS PSICOLOGICOS BASICOS : ATENCIONPROCESOS PSICOLOGICOS BASICOS : ATENCIONPROCESOS PSICOLOGICOS BASICOS : ATENCIONPROCESOS PSICOLOGICOS BASICOS : ATENCIONPROCESOS PSICOLOGICOS BASICOS : ATENCIONPROCESOS PSICOLOGICOS BASICOS : ATENCIONPROCESOS PSICOLOGICOS BASICOS : ATENCIONPROCESOS PSICOLOGICOS BASICOS : ATENCIONPROCESOS PSICOLOGICOS BASICOS : ATENCIONPROCESOS PSICOLOGICOS BASICOS : ATENCIONPROCESOS PSICOLOGICOS BASICOS : ATENCIONPROCESOS PSICOLOGICOS BASICOS : ATENCIONPROCESOS PSICOLOGICOS BASICOS : ATENCIONPROCESOS PSICOLOGICOS BASICOS : ATENCIONPROCESOS PSICOLOGICOS BASICOS : ATENCIONPROCESOS PSICOLOGICOS BASICOS : ATENCION
Memoria y Neuroaprendizaje
El documento trata sobre la memoria. Explica que la memoria es la capacidad de retener y evocar información previamente aprendida y que involucra procesos como la codificación, consolidación, retención y recuperación de información. También describe las diferentes estructuras cerebrales relacionadas con la memoria como el hipocampo y la amígdala, y los tipos de memoria como la memoria explícita, implícita, episódica, semántica y prospectiva. Por último, analiza los procesos de aprendizaje y plastic
particularidades de la actividad nerviosa en la infancia
El documento describe las características de la actividad nerviosa superior en la primera infancia. El sistema nervioso no está completamente desarrollado al nacer y continúa madurando a través de la primera infancia. Esto determina una formación inestable de reflejos y la necesidad de repetición para estabilizar comportamientos. El equilibrio entre la excitación e inhibición también es característico de esta etapa.
Neurofisiologia de la memoria
Este documento resume los principales conceptos relacionados con la neurofisiología de la memoria. Explica que la memoria es el proceso por el cual el conocimiento es codificado, almacenado y recuperado. Describe los diferentes tipos de memoria como la memoria explícita e implícita y sus mecanismos subyacentes. También explica los procesos de aprendizaje y los mecanismos celulares y moleculares implicados en el almacenamiento de la memoria a largo plazo, como la potenciación a largo plazo
Aprendizaje
El documento describe diferentes teorías y condiciones del aprendizaje. Define el aprendizaje como un cambio relativamente permanente en el comportamiento a través de la experiencia. Explica que el aprendizaje requiere madurez, motivación y un ambiente estimulante. Las teorías discutidas incluyen el condicionamiento clásico y operante, el aprendizaje cognitivo, social y por observación.
Memoria y aprendizaje
La memoria es la capacidad del cerebro para almacenar y recordar información sobre experiencias. Existen diferentes tipos de memoria como la sensorial, a corto plazo y a largo plazo. El aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren habilidades y conocimientos como resultado de la experiencia y la instrucción. Hay diferentes tipos de aprendizaje como el repetitivo, receptivo, por descubrimiento y significativo.
Unidad 2. aprendizaje y memoria
Este documento trata sobre la memoria y el aprendizaje. Explica que la memoria es el proceso psicológico que sirve para almacenar información codificada y luego recuperarla, involucrando los procesos de codificación, almacenamiento y recuperación. También describe diferentes tipos de memoria como la memoria implícita y explícita, y diferentes enfoques para estudiar la memoria como los puntos de vista neurofisiológico y bioquímico. Por último, presenta diferentes estrategias de estimulación cognit
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Sesión 5. atención, memoria y aprendizaje
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Las teorías del documento describen diferentes enfoques del aprendizaje, incluidos el conductismo, cognitivismo, constructivismo y cambio conceptual. El conductismo ve el aprendizaje como asociación estímulo-respuesta, mientras que el cognitivismo lo ve como la construcción de conocimiento. El constructivismo describe el aprendizaje como la creación activa de significado a través de la experiencia. El cambio conceptual implica pasar de concepciones previas a conceptos científicos a través de tareas que activen el conocimiento existente.
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Psicologia general VI
U.T.P.L.
Carrera: Psicología
Materia: Psicología General
Periodo: Abril - Agosto 2010
Ponente: Dra. Cármen Sanchez
Presentacion motivacion
El documento resume la relación entre la motivación y la emoción. Las emociones sirven como un sistema de retroalimentación para indicar cómo van las cosas y también son un tipo de motivación. Las emociones negativas como el miedo, la ira y la tristeza surgen de experiencias de amenaza o daño y motivan a lidiar con esas situaciones. Las emociones positivas como la alegría y el interés surgen de la inclusión, el logro y la satisfacción de las metas, y motivan el acercamiento y compromiso con las tareas.
Motivación y Emoción
El documento describe la motivación y las emociones humanas. Explica que la motivación son los estímulos que impulsan la acción y persistencia, y que puede ser intrínseca o extrínseca. También describe las teorías de Maslow sobre las necesidades humanas y la pirámide jerárquica de necesidades. Finalmente, analiza las emociones como procesos neuroquímicos y cognitivos, y cómo el aprendizaje influye en las emociones.
Aprendizaje, Memoría, Lenguaje y Habla
El documento habla sobre aprendizaje, memoria, lenguaje y habla. Explica que la memoria se divide en explícita e implícita y se almacena a largo plazo en diversas zonas de la neocorteza. También describe trastornos del lenguaje como las afasias y cómo diferentes áreas del cerebro se especializan en funciones como el reconocimiento de caras.
Motivacion y emocion
El documento trata sobre la motivación y las emociones. Explica diferentes enfoques de la motivación como la teoría de la reducción del impulso y la jerarquía de necesidades de Maslow. También describe factores biológicos, cognitivos y socioculturales que influyen en las emociones, así como cómo varían las expresiones y significados de emociones en diferentes culturas.
La motivacion escolar
Este documento explora la motivación escolar y sus efectos en el aprendizaje. Define la motivación como un proceso mental humano regulado por tres dimensiones: aproximación-evitación, intrínseca-extrínseca y profundo-superficial. Examina diferentes enfoques de la motivación escolar como el conductista, humanista, cognoscitivista y sociocultural. También analiza conceptos como metas, atribuciones, expectativas y la relación entre emociones, motivación y aprendizaje.
Creatividad
El documento trata sobre la creatividad. Define la creatividad y describe cómo se desarrolla a través del pensamiento creativo y las condiciones necesarias para que ocurra. Explica que la creatividad involucra tanto el hemisferio derecho como el izquierdo del cerebro y requiere ciertas habilidades y actitudes como la fluidez, flexibilidad y originalidad.
Metacognición
El documento trata sobre las estrategias de metacognición. Define la metacognición como el conocimiento y regulación de los procesos mentales propios. Explica que incluye la conciencia sobre cómo se produce el pensamiento y cómo se utilizan las estrategias cognitivas. También menciona algunos tipos de estrategias metacognitivas como la concentración, la distribución y estabilidad de la atención.
Variables proceso aprendizaje
El documento describe los factores que influyen en el proceso de aprendizaje. Explica que el sistema nervioso central, compuesto por el cerebro y la médula espinal, procesa la información y controla las funciones mentales y emociones. También señala que la motivación, ya sea intrínseca u extrínseca, afecta la capacidad de aprendizaje de una persona. Además, estructuras cerebrales como la corteza cerebral, el hipocampo y la amígdala participan en el proceso de aprendizaje al almacen
Destacado (20)
1. procesos psicologicos basicos- sensacion y percepcion
1. procesos psicologicos basicos- sensacion y percepcion
Similar a Aprendizaje y memoria
Santori
1) El documento describe varios mecanismos y procesos cognitivos involucrados en la adquisición de habilidades motrices, incluyendo los mecanismos sensoperceptivo, de toma de decisiones, generador de movimiento y de control.
2) Se mencionan varias funciones cognitivas como la percepción, atención, memoria y toma de decisiones que juegan un papel importante en el aprendizaje motor.
3) La fatiga moderada puede afectar principalmente la ejecución de habilidades motrices, mientras que alt
Infanfut
Este documento describe los principios de la preparación física en edades infantiles, incluyendo las características específicas a considerar como la maduración acorde a las capacidades evolutivas y el adecuado entrenamiento de las capacidades coordinativas. También discute la construcción del deportista a través de entrenamientos técnicos, físicos e invisibles, y describe los sistemas energéticos, cualidades físicas y factores a considerar en los planes de preparación física para niños.
Didµctica de la iniciaciàn al balonmano
Este documento describe los fundamentos didácticos y metodológicos para la enseñanza del balonmano. Aborda el aprendizaje motor, los modelos del aprendizaje, las características del deporte educativo, las habilidades básicas y su aplicación al balonmano, la estructuración del proceso de enseñanza-aprendizaje en etapas de formación, y los componentes estructurales y funcionales del balonmano. El objetivo general es promover un enfoque lúdico, variado y centrado en
La enseñanza y aprendizaje de las habilidades y destrezas motrices básicas
Este documento describe los diferentes tipos de movimiento y procesos de adquisición del movimiento desde varias perspectivas. También explica las habilidades y destrezas motrices básicas versus las habilidades motrices específicas, y los criterios para lograr un aprendizaje significativo de las habilidades motrices. En resumen, analiza los conceptos clave relacionados con el desarrollo del movimiento y la enseñanza de habilidades motrices en educación física.
1julio 02.pdf
Este documento describe el desarrollo de las capacidades motrices. Explica que las capacidades son potencialidades inherentes que una persona procura desarrollar a lo largo de su vida, mientras que las habilidades son el manejo preciso de procesos y las destrezas son el manejo funcional y eficiente de estrategias. Las capacidades motrices incluyen capacidades condicionales como fuerza y resistencia, y capacidades coordinativas como equilibrio y percepción espacio-temporal. Las habilidades motrices pueden ser generales como correr y saltar, o especí
TEMA 1 ANÁLISIS DE LAS TAREAS MOTRICES.pptx
El documento discute el análisis didáctico de las tareas motrices. Explica que las habilidades motrices son capacidades adquiridas por aprendizaje, mientras que la destreza se refiere al nivel o grado de calidad de la ejecución. Además, define la tarea motriz como la identificación del trabajo motriz requerido para alcanzar un objetivo bajo ciertas condiciones. Finalmente, analiza los mecanismos de percepción, decisión y ejecución involucrados en la realización de tareas motrices
Memoria y aprendizaje
Este documento trata sobre la memoria y el aprendizaje. Explica que la memoria es la facultad que permite retener y recordar hechos pasados y que interviene en funciones como el lenguaje y el pensamiento. Describe los diferentes tipos de memoria como la memoria sensorial, a corto y largo plazo, declarativa e implícita. También habla sobre los procesos de codificación, consolidación y almacenamiento de la información en el cerebro y las teorías del aprendizaje como la conductista, cognitiva y constructivista
1er_Parcial_1ero2do gradoo.pdf
La unidad didáctica se centra en las prácticas lúdicas como el juego y el jugar. Los objetivos son reconocer las posibilidades de participación en actividades corporales individuales y grupales, y desarrollar habilidades motrices básicas a través de prácticas seguras. Se utilizarán métodos como el ciclo de aprendizaje, estrategias como circuitos y juegos, y recursos como pelotas, conos y tatamis para lograr los objetivos.
Centros de iniciacion y formacion deportiva
Este documento presenta el programa de fútbol y fútbol sala para centros de iniciación y formación deportiva en Santiago de Cali. El programa está dirigido por coordinadores y metodólogos del deporte y se implementará a través de la práctica del fútbol y fútbol sala para niños y jóvenes entre 6 y 17 años con el objetivo de promover su formación integral. El programa incluye cuatro niveles de formación con diferentes objetivos y contenidos técnicos, tácticos, físicos, psicológicos y social
El entrenamiento deportivo
El documento habla sobre diferentes aspectos del entrenamiento deportivo como la preparación física general y específica, el entrenamiento técnico, táctico y psicológico. Explica que el objetivo del entrenamiento técnico es perfeccionar los movimientos y habilidades de los jugadores a través de métodos como el analítico y global. También destaca la importancia de la recuperación física y el descanso como parte integral del entrenamiento.
02 fútbol (estructura y análisis funcional) (1)
El documento analiza las limitaciones del entrenamiento tradicional de fútbol y propone una alternativa más integral. Señala que el fútbol requiere habilidades específicas para resolver situaciones de juego que implican aspectos condicionales, cognitivos y técnicos. Por lo tanto, el entrenamiento debe enfocarse en situaciones de juego realistas que impliquen cooperación, oposición y problemas para los jugadores.
Coordinativas
Este documento describe las capacidades coordinativas, incluyendo su definición, clasificación y desarrollo. Las capacidades coordinativas permiten regular y dirigir los movimientos de forma consciente para lograr un objetivo determinado. Se clasifican en generales (adaptación, regulación), especiales (orientación, equilibrio, reacción, ritmo) y complejas (agilidad, aprendizaje motor). El desarrollo óptimo de estas capacidades ocurre en diferentes edades y es importante para el rendimiento deportivo.
La preparación física en los deportes de situación 1ra parte
Introducción en busca de un neo-paradigma en la preparación física en deportes de situación, énfasis en tenis.
http://www.facebook.com/Prep.FisicaTenis
http://www.facebook.com/groups/236291513117513/
Habilidades Motrices Básicas
Este documento describe las habilidades motrices básicas, incluyendo su definición, diferencias con las destrezas, características y evolución según la edad. Las habilidades motrices básicas son acciones motoras comunes a todos que permiten la supervivencia y son la base de aprendizajes motores más avanzados. Incluyen coordinación dinámica general, óculo-manual, segmentaria y control postural y equilibrios.
Psicología deportiva
Este documento resume los fundamentos psicológicos de la preparación del deportista en tres áreas: física, técnica y táctica. En la preparación física, destaca las cualidades físicas más importantes como la velocidad, fuerza y resistencia, y cómo desarrollarlas. En la preparación técnica, explica conceptos como hábito, habilidad y reacción, y el proceso de formación de hábitos. Finalmente, la preparación táctica implica el perfeccionamiento de procedimientos lógicos para resolver problemas median
Fútbol preparación física en la edad infanto – juvenil
Este documento discute la preparación física para el fútbol en edades infantiles y juveniles. Explica que los entrenamientos deben adaptarse a las características físicas y de desarrollo de los niños y adolescentes. También describe los diferentes tipos de entrenamiento y capacidades físicas que deben desarrollarse en cada etapa de edad, con el objetivo de construir deportistas completos.
Análisis 2021 análisis bibliográficos modelos teóricos explicativos del apren...
Análisis 2021 análisis bibliográficos modelos teóricos explicativos del apren...AderlyAndersonSaldaa
El documento analiza los modelos teóricos explicativos del aprendizaje motor. Explica que el aprendizaje motor es el proceso mediante el cual se adquiere y mejora la competencia motriz a través de la práctica y la experiencia. A lo largo de la historia se han propuesto numerosos modelos que intentan explicar los principios, procedimientos y factores involucrados en el aprendizaje motor. Actualmente, el modelo de procesamiento de la información es el más aceptado aunque cada modelo aporta conocimientos sobre cómo las personas adquAprendizaje Motor.pptx
Este documento trata sobre el aprendizaje motor. Define el aprendizaje motor como los cambios relativamente permanentes en la capacidad de producir actividades motoras a través de la práctica y experiencia. Explica que el aprendizaje motor ocurre a diferentes escalas de tiempo y grados de complejidad y permite a los animales adquirir nuevas habilidades. También describe trastornos del aprendizaje motor como el trastorno del desarrollo de la coordinación y la apraxia.
Técnica y su fundamentación
Este documento describe los conceptos y principios básicos del entrenamiento de la técnica en el fútbol. Explica que la técnica es la manera específica de realizar las acciones del juego de forma eficiente y efectiva. Además, detalla las diferentes etapas de formación de los jugadores, los objetivos del entrenamiento técnico en cada nivel, y los principios y métodos para la enseñanza y el aprendizaje de la técnica, incluyendo ejercicios y juegos.
27 entren-tactico
Este mes desarrollamos un capítulo del libro “jugar en defensa”, en el que
todo entrenador va a conocer los objetivos del entrenamiento táctico con
el objetivo de mejorar la capacidad de cada jugador en relación a la toma
de decisiones en cada una de las situaciones de juego.
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Pòster "Escara necrótica de aparición súbita en un lactante. Caso clínico".
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Pòster presentat per la pediatra de BSA Sofía Benítez al 70 Congrés de la Sociedad Española de Pediatría, celebrat a Còrdoba del 6 al 8 de juny de 2024. Hazte socio de la Sociedad Española de Cardiología
La Sociedad Española de Cardiología (SEC) es una organización científica sin ánimo de lucro con la misión de reducir el impacto adverso de las enfermedades cardiovasculares y promover una mejor salud cardiovascular en la ciudadanía.
Valoración nutricional del paciente oncológico
Sesión realizada por una EIR de Pediatría sobre aspectos clave de la valoración nutricional del paciente pediátrico en Oncología, y con tres mensajes para llevarse a casa:
- La evaluación del riesgo y la planificación del soporte nutricional deben formar parte de la planificación terapéutica global del paciente oncológico desde el principio.
- Existe suficiente evidencia científica de que una intervención nutricional adecuada es capaz de prevenir las complicaciones de la malnutrición, mejorar la calidad de vida como la tolerancia y respuesta al tratamiento y acortar la estancia hospitalaria.
- En los hospitales hay pocos dietistas que trabajen exclusivamente en la unidad de Oncología Pediátrica, y esto puede repercutir en mayores gastos sanitarios, peor estado general de los pacientes y menor supervivencia.
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Terapia cinematográfica (6) Películas para entender los trastornos del neurod...JavierGonzalezdeDios
Los trastornos del neurodesarrollo comprenden un grupo heterogéneo de trastornos crónicos que se manifiestan en períodos tempranos de la niñez y que, en conjunto, comparten una alteración en la adquisición de habilidades cognitivas, motoras, del lenguaje y/o sociales que impactan significativamente en el funcionamiento personal, social y académico. Tienen su origen en la primera infancia o durante el proceso de desarrollo y comprende a heterogéneos procesos englobados bajo esta etiqueta.
El Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales en su quinta edición (DSM-V) incluye dentro los trastornos del neurodesarrollo los siguientes siete grupos: Discapacidad intelectual, Trastornos de la comunicación, Trastorno del espectro del autismo (TEA), Trastorno de atención con hiperactividad (TDAH), Trastornos específico del aprendizaje, Trastornos motores y Trastornos de tics. Es importante tener en cuenta que en una misma persona puede manifestarse más de un trastorno del neurodesarrollo. Y, dentro de todos los trastornos del neurodesarrollo, el autismo adquiere una especial importancia, por lo que será considerado en el próximo capítulo de la serie “Terapia cinematográfica” de forma particular.
Y esta gran diversidad también la ha reflejado en la gran pantalla y en las historias “de cine” que el séptimo arte nos ha regalado. Y hoy proponemos un recordatorio de la amplia variedad y complejidad de los trastornos del neurodesarrollo en la infancia a través de 7 películas argumentales. Estas películas son, por orden cronológico de estreno:
- El milagro de Ana Sullivan (The Miracle Worker, Arthur Penn, 1962) 6, para valorar el milagro de la palabra, el milagro del lenguaje y de los sentidos.
- Forrest Gump (Robert Zemeckis, 1994) 7, para comprender el valor de la lucha por encontrar cuál es la meta de cada uno, una mezcla de destino y sueños propios.
- Estrellas en la Tierra (Taare Zameen Par, Aamir Khan, 2007) 8, para confirmar que cada niño y niña es especial, incluso con sus potenciales deficiencias psíquicas, físicas y/o sensoriales.
- El primero de la clase (Front of the Class, Peter Werner, 2008) 9, para demostrar el valor de la superación y como, a pesar de nuestras dificultades, somos merecedores de oportunidades.
- Cromosoma 5 (María Ripoll, 2013) 10, para entender la soledad del corredor de fondo ante los trastornos del neurodesarrollo.
- Gabrielle (Louise Archambault, 2013) 11, para intentar normalizar las relaciones afectivas y amorosas entre dos personas con enfermedades mentales y discapacidad.
- Línea de meta (Paola García Costas, 2014) 12, para interiorizar que la carrera de la vida es especialmente difícil para algunos.
Siete películas argumentales que el séptimo arte nos presenta con protagonistas afectos con diferentes trastornos del neurodesarrollo durante su infancia, adolescencia y juventud y que nos ayudan a comprender que cada persona es especial, diversa y con capacidades diferenciales que hay que respetar y potenciar.
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Como hacer un correcta maniobra de Heimlich en caso de asfixia.
MANUAL DE SEGURIDAD PACIENTE MSP ECUADORptx
EN ESTA PRESENTACIÓN SE TRATAN LOS PUNTOS MAS RELEVANTES DEL MANUAL DE SGURIDAD DEL PACIENTE APLICADO EN TODAS LAS INSTITUCIONES DE SALUD PUBLICA DE ECUADOR.
EL CÁNCER, ¿QUÉ ES?, TIPOS, ESTADÍSTICAS, CONCLUSIONES
El cáncer es una enfermedad caracterizada por el crecimiento descontrolado de células anormales en el cuerpo. Puede afectar a cualquier parte del organismo y su tratamiento varía según el tipo y la etapa de la enfermedad. Los factores de riesgo incluyen la genética, el estilo de vida y la exposición a ciertos agentes carcinógenos. Aunque el cáncer sigue siendo una de las principales causas de morbilidad y mortalidad en el mundo, los avances en la detección temprana y el tratamiento han mejorado las tasas de supervivencia. La investigación continúa en busca de nuevas terapias y métodos de prevención. La concienciación sobre el cáncer es fundamental para promover estilos de vida saludables y fomentar la detección precoz.
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Comunicació oral de les infermeres Maria Rodríguez i Elena Cossin, infermeres gestores de processos complexos de Digestiu de l'Hospital Municipal de Badalona, a les 34 Jornades Nacionals d'Infermeras Gestores, celebrades a Madrid del 5 al 7 de juny. FARMACOLOGIA CLASIFICACION DE QUINOLONAS Y FLUOROQUINOLONAS
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Es conocido que, a los pacientes con diagnóstico de anemia perniciosa, enfermedad con una prevalencia de 4% en países europeos, se les trata con vitamina B12, buscamos saber que hacer con los pacientes alérgicos a esta.
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En esta presentación encontrarán información detallada sobre cómo realizar correctamente la maniobra de Heimlich y también información sobre lo que es la asfixia.
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