Planificación curricular sobre educación física

1. EDUCACIÓN BASICA SÉPTIMO C2
MODALIDAD EN LÍNEA
ASIGNATURA:
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA
DOCENTE:
MAGISTER LUIS ANTONIO LUCAS
ESTUDIANTE:
Leonela Paulina Jimbo Yaguache
TEMA:
PLAN DE CLASE
.

2. NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO 2023 2024
DATOS INFOTMATÍVOS
DOCENTE: LEONELA
JIMBO
AREA: EDUCACIÓN
FÍSICA
ASIGNATURA: CULTURA
FÍSICA
FECHA SEMANA
GRADO: 5TO
GRADO
EGB
PARALELO A TRIMESTRE 1 1
EJES TRANSVERSALES EF.2.1.1. Identificar las características, objetivos y roles de los participantes
en diferentes tipos de juegos (de persecución, de cooperación, de relevos,
con elementos, populares, ancestrales, de percepción, entre otros) como
elementos necesarios para mejorar el desempeño motriz en ellos.
APRENDIZAJE DISCIPLINAR - Exploración interactiva de temas disciplinares
- Integración y cooperación en equipo
- Proyectos colaborativos y multidisciplinarios
- Evaluación formativa y retroalimentación constructiva
OBJETIVOS DEL APRENDIZAJE - O.EF.2.5. Mejorar sus posibilidades (corporales, expresivo-
comunicativas, actitudinales, afectivas, entre otras) de participación en
diferentes prácticas corporales, dentro y fuera de la escuela y a lo largo de
su vida.
- O.EF.2.6. Reconocer los beneficios que aportan los aprendizajes
en Educación Física para el cuidado y mejora de la salud y bienestar
personal, acorde a sus intereses y necesidades.
DESTREZAS CON CRITERIO
DE DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS ACTIVAS
PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
El estudiante exhibirá un nivel
avanzado de coordinación motora
al superar obstáculos,
demostrando un control preciso de
sus movimientos en cada fase de la
I.EF.2.2.2. Participa en
diferentes juegos colectivos,
reconociendo las
características, objetivos,
demandas y la necesidad de
TEMA: CIRCUITO DE
HABILIDADES Y
COOPERACIÓN.
EXPERIENCIA
TÉCNICA: OBSERVACIÓN
DIRECTA
INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO
1. Evaluación del Circuito de

3. carrera. Se evaluará la ejecución
de movimientos específicos, como
saltos, giros, y desplazamientos,
asegurando que el estudiante
pueda adaptar su coordinación a la
variabilidad de los obstáculos de
manera fluida y eficiente. Además,
se valorará la capacidad del
estudiante para mantener una
coordinación equilibrada y
controlada, contribuyendo así a un
rendimiento general que refleje
destreza y habilidad en la carrera
de obstáculos creativa.
cooperar con
pares y tomar las
precauciones necesarias antes,
durante y después de su
participación.
FORTALECEREMOS LAS
HABILIDADES FÍSICAS Y
PROMOVER LA
COLABORACIÓN
PROPORCIONANDO A LOS
NIÑOS UNA EXPERIENCIA
EDUCATIVA Y MOTIVDORA
EN EL AREA DE EDUCACIÓN
FISICA.
CONCEPTUALIZACIÓN
Desarrollar habilidades motoras,
coordinación y fomentar la
cooperación a través de un circuito
de actividades físicas en equipo.
APLICACIÓN
Título de la Clase: "Circuito de
Habilidades y Cooperación"
Duración:
60 minutos
Materiales:
1. Conos.
2. Pelotas.
3. Cuerdas.
4. Bolsas para carreras de sacos.
Estructura de la Clase:
1. Inicio (10 minutos):
- Calentamiento: Juegos
dinámicos para elevar la
frecuencia cardíaca y preparar los
músculos.
Habilidades:
- Organiza un circuito que incluya
obstáculos variados que requieran
coordinación motora. Evalúa a los
estudiantes mientras completan el
circuito, prestando atención a su técnica,
velocidad y precisión al superar cada
obstáculo. Utiliza una rúbrica que
destaque específicamente las habilidades
de coordinación motora.
2. Presentación y Evaluación de
Obstáculos Creativos:
- Asigna a los estudiantes la tarea de
diseñar y presentar un obstáculo creativo
al resto de la clase. Cada presentación
debe incluir la explicación de cómo
superar el obstáculo y qué habilidades de
coordinación motora se requieren.
Evalúa la originalidad del obstáculo, la
claridad de la presentación y la ejecución
de la actividad.
3. Competencia de Obstáculos
Cronometrada en Equipos:
- Forma equipos y organiza una
competencia cronometrada donde cada
equipo completa un recorrido de
obstáculos. Evalúa la coordinación
motora de cada equipo, teniendo en
cuenta factores como la sincronización
en la superación de obstáculos, la
eficiencia en el tiempo y la calidad
general de la ejecución. Incorpora
elementos de trabajo en equipo en la
evaluación

4. 2. Introducción al Circuito (10
minutos):
- Explicar la estructura del
circuito y resaltar la importancia
de trabajar juntos para completar
las actividades.
3. Estaciones del Circuito (30
minutos):
- Estación 1: Carrera de sacos.
- Estación 2: Pases de pelota en
pareja, aumentando la distancia
gradualmente.
- Estación 3: Saltos con cuerda.
- Estación 4: Zigzag con conos.
4. Rotación y Cooperación (5
minutos):
- Rotar a los grupos entre las
estaciones para que todos
participen en cada actividad.
- Fomentar la comunicación y la
colaboración en cada estación.
5. Competencia Amistosa (5
minutos):
- Organizar una pequeña
competencia amistosa entre los
grupos para completar el circuito
lo más rápido posible.
6. Reflexión y Discusión (5
minutos):
- Preguntas abiertas sobre cómo
trabajaron juntos, la importancia

5. de la cooperación y cómo se
sintieron al superar los desafíos.
7. Enfriamiento (5 minutos):
- Ejercicios de estiramiento y
respiración para reducir la
frecuencia cardíaca y relajar los
músculos.
Consejos:
- Ajustar la dificultad de las
estaciones según las habilidades
del grupo.
- Enfatizar la importancia de la
cooperación y la participación de
todos.
- Proporcionar refuerzo positivo y
celebrar los logros de cada grupo.
REFLEXIÓN FINAL
El plan de clase centrado en la carrera de obstáculos creativa para niños de quinto grado en educación física ha proporcionado valiosas perspectivas
sobre la integración de destrezas motoras, creatividad y trabajo en equipo en el contexto educativo. La observación detallada de los estudiantes durante
las actividades evaluativas reveló no solo sus habilidades físicas, sino también su capacidad para abordar desafíos de manera creativa y colaborar
efectivamente con sus compañeros.
La destacada coordinación motora exhibida por los estudiantes en la superación de obstáculos subraya la importancia de diseñar actividades que no
solo promuevan la aptitud física, sino que también estimulen el desarrollo de habilidades motoras específicas. Además, la creatividad demostrada
en el diseño y presentación de obstáculos refuerza la noción de que la educación física no solo se trata de movimiento, sino también de pensamiento
innovador y resolución de problemas.
La competencia de obstáculos cronometrada resaltó la necesidad de equilibrar la eficiencia temporal con la calidad de ejecución. Este aspecto
proporcionó una valiosa lección sobre la importancia de la planificación estratégica y la ejecución precisa, alentando a los estudiantes a mejorar tan

6. to en términos de velocidad como de habilidades técnicas.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
(S/f). Gob.ec. Recuperado de: https://educacion.gob.ec/wp- content/uploads/downloads/2013/09/AC_Ed_Fisica_Basica_100913.pdf
ANEXOS:
APLICACIÓN DEL PLAN DE CLASE

8. LINK DEL VIDEO:
https://drive.google.com/file/d/1MZ0R6bDTOIc_p8-FYEdfpa4wbtdnRZdi/view?usp=drivesdk