El documento describe los procesos pedagógicos desde un enfoque por competencias. Explica que el paradigma educativo es socioconstructivista, donde el aprendizaje es un proceso activo y social. Los procesos pedagógicos se centran en el desarrollo de competencias a través de estrategias de enseñanza orientadas a resolver problemas y lograr objetivos.

1. PROCESOS PEDAGÓGICOS
DESDE EL
ENFOQUE POR COMPETENCIAS
1. PARADIGMA 2. ENFOQUE
3. PROCESOS
PEDAGÓGICOS

2. 1. PARADIGMA
EDUCATIVO
SOCIOCONSTRUCTIVISTA
- Vigotsky.
- Piaget
- Ausubel
- Bruner.
- Etc.
Proceso a través el cual se
apoya, se orienta al
estudiante en la
construcción del
conocimiento. Rol del
docente: MEDIADOR
APRENDIZAJE APRENDIZ
ENSEÑANZA
Activo y consciente que
construye su propio
conocimiento a partir de la
interacción social.
Aprende a aprender.
Es una construcción
que surge de la relación
de los saberes previos
con el nuevo
conocimiento: AS.
Esquema teórico, una
percepción y comprensión
del aprendizaje propuesto
por un grupo de científicos.

3. Los enfoques aportan
concepciones importantes sobre :
- Las personas
- Su relación con los demás.
- Su relación con el entorno y
con el espacio común.
Se traducen en formas específicas
de actuar, que constituyen valores
y actitudes que los estudiantes,
maestros y autoridades deben
evidenciar en su actuar cotidiana
en la IE.
2. ENFOQUE
POR COMPETENCIAS
El estudiante combina
un conjunto de
capacidades a fin de
resolver un problema o
lograr un propósito
específico o una
situación determinada,
actuando con
pertinencia y sentido
ético.
- Métodos
- Procedimientos
- Técnicas

4. Plantear el escenario adecuado,
orientado al desarrollo de las
competencias.
¿Para qué recogemos?.
Que sirva como ancla. diagnóstico
INICIO
Comunicarlo qué van a aprender y
cómo.
GESTIÓN Y
ACOMPAÑAMIENTO RECOJO DE
SABERES PREVIOS
3. LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS EN LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
Actividades
(acciones/interacciones) que
desarrolla el docente de
manera intencional con el
objeto de mediar con el
aprendizaje del estudiante.
Retroalimentación que le
permite al estudiante tener una
integradora de lo aprendido y
valorar su aprendizaje. (D/E).
Determinar cuidadosamente la
situación que se propondrá
como desafío inicial de todo el
proceso y/o de cada clase o
unidad de aprendizaje
Prever el momento para comunicar los
propósitos y los aprendizajes que se
lograrán, así como organizar el tipo de
actividades y tareas requeridas para
resolver el reto
Planificar las actividades para
motivar y generar interés en el
estudiante. Asimismo, redefinir
el rol del docente para lograr
esto en toda la sesión.
Prever el momento y la estrategia más
adecuada tanto para recuperar saberes
previos como para utilizarlos en el diseño
o rediseño de la clase.
Anticipar las estrategias a
utilizar en el proceso de
enseñanza aprendizaje.
Generar interacciones de
calidad que faciliten el
aprendizaje en todos los
estudiantes.
El docente se involucra
en el proceso para que
el estudiante desarrolle
competencias.
Preparar el estudiante en
relación a qué y cómo
aprender: COMPETENCIAS

5. PARADIGMA
SOCIOCONSTRUCTIVISTA.
 El aprendizaje al inicio
es interpersonal.
 Luego es intrapersonal.
ENFOQUE POR
COMPETENCIAS
 Resolver problemas.
 Lograr propósitos
 Retos.
 Desafíos
Cómo
aprenderán
Aprendizaje de
desarrollo de
competencias.
PROCESOS PEDAGÓGICOS.
 Planteamiento de
estrategias de enseñanza
orientadas al desarrollo
de las competencias.
Centralidad en el
aprendizaje

7. CONDICIONES PARA EL ANÁLISIS DE RESULTADOS
I EREHUA - 2018
HISTORIA,
GEOGRAFÍA
Y
ECONOMÍA
CONTENIDOS
CAPACIDADES:
Habilidades
cognitivas
CONTEXTO

8. ANALISIS SEGÚN NIVEL DE LOGROS DE APRENDIZAJE
NIVEL SATISFACTORIO NIVEL EN PROCESO NIVEL EN INICIO
Habilidades
cognitivos
desarrollados
Los estudiantes ubicados en este
nivel son capaces de explicar y
evaluar procesos y problemáticas.
Además, muestran un
razonamiento causal que les
permite comprender los vínculos
entre los procesos políticos,
económicos, culturales y
ambientales
Los estudiantes ubicados en este
nivel son capaces de describir y
explicar procesos y problemáticas.
Además, establecen vínculos
causales entre procesos sociales
cercanos en tiempo y espacio.
Los estudiantes ubicados en este
nivel son capaces de reconocer y
describir procesos y
problemáticas.
Contenido Utilizan conceptos e información
con los que pueden analizar la
interacción de los múltiples
factores que intervienen en dichos
procesos y problemáticas
Utilizan conceptos e información
que les permiten analizar la
interacción de factores que se
relacionan directamente con esos
procesos y problemáticas.
Utilizan información que les
permite hacer comparaciones para
identificar cambios que ocurren en
contextos familiares y cercanos
Contexto Vincula a las relaciones que las
personas establecen entre ellas y
con su medio, relacionando hechos
de distintos contextos históricos,
tanto del contexto nacional como
global.
Vincula a las relaciones que las
personas establecen entre ellas y
con su medio, tomando en
consideración el momento histórico
en el que estas ocurren. en
contexto locales y nacionales.
Vincula a las relaciones que las
personas establecen entre ellas y
con su medio, en el momento
histórico presente.

9. ANALISIS SEGÚN NIVEL DE LOGROS DE APRENDIZAJE
NIVELSATISFACTORIO NIVEL EN PROCESO NIVEL EN INICIO
Habilidades
cognitivos
desarrollados
Los estudiantes ubicados en este nivel
son capaces de explicar y evaluar
procesos y problemáticas. vinculados a
las relaciones que las personas
establecen entre ellas y con su medio,
relacionando hechos de distintos
contextos históricos. Para logar esto,
comprenden y utilizan conceptos e
información con los que pueden analizar
la interacción de los múltiples factores
que intervienen en dichos procesos y
problemáticas, tanto del contexto
nacional como global. Además,
muestran un razonamiento causa que
les permite comprender los vínculos
entre los procesos políticos,
económicos, culturales y ambientales
Los estudiantes ubicados en este nivel
son capaces de describir y explicar
procesos y problemáticas vinculados a
las relaciones que las personas
establecen entre ellas y con su medio,
tomando en consideración el momento
histórico en el que estas ocurren. Para
lograr esto, utilizan concepto e
información que les permiten analizar la
interacción de factores que se
relacionan directamente con esos
procesos y problemáticas, en contexto
locales y nacionales. Además,
establecen vínculos causales entre
procesos sociales cercanos en tiempo y
espacio.
Los estudiantes ubicados en este nivel
son capaces de reconocer y describir
procesos y problemáticas vinculados a
las relaciones que las personas
establecen entre ellas y con su medio,
en el momento histórico presente. Para
lograr esto, utilizan información que les
permite hacer comparaciones para
identificar cambios que ocurren en
contextos familiares y cercanos
Contenido
Contexto . vinculados a las relaciones
que las personas establecen
entre ellas y con su medio,
relacionando hechos de
distintos contextos históricos