Este documento contiene varios ejercicios para repasar conceptos gramaticales y de vocabulario del latín, incluyendo declinaciones nominales, casos y funciones, preposiciones, traducciones de frases al castellano y viceversa, cambios de tiempos verbales y pequeños textos sobre mitología romana.
Este documento trata sobre la sintaxis y morfología latinas. Se divide en cuatro secciones principales: la sintaxis latina, la morfología nominal, la morfología verbal y actividades de evaluación.
Gramática: El verbo, las formas verbales, la raíz y las desinencias. La persona, el número, el tiempo y el modo.
Léxico: Los sufijos
Ortografía: Las palabras con "ll" y con "y"
Este documento clasifica las palabras según su acento prosódico en agudas, llanas y esdrújulas. Explica las reglas básicas de acentuación y tilde en español, incluyendo las palabras que llevan tilde diacrítica para distinguir significados. Finalmente, proporciona ejercicios prácticos sobre la aplicación de estas reglas de acentuación y tilde.
El documento describe varios vicios del lenguaje como barbarismos, solecismos, cacofonías, pleonasmos, dequeísmos, adequeísmos, queísmos, anfibologías y pobreza de vocabulario. Proporciona definiciones y ejemplos de cada vicio. También incluye anexos con expresiones comunes en el aula y una lista de verbos irregulares en español.
El documento describe varios vicios del lenguaje como barbarismos, solecismos, cacofonías, pleonasmos, dequeísmos, adequeísmos, queísmos, anfibologías y pobreza de vocabulario. Proporciona definiciones y ejemplos de cada vicio. También incluye anexos con expresiones comunes en el aula y una lista de verbos irregulares en español.
Este documento trata sobre la lengua mocoví. Explica el origen del nombre mocoví y cómo fue estudiada por primera vez por un misionero franciscano en 1856. Describe algunas características de la lengua como su complejidad fonética y el uso de prefijos y sufijos. También menciona la importancia de la memoria y la tradición oral para los mocovíes.
Este documento presenta un cuaderno de recuperación para alumnos de latín de 4o de la ESO. Incluye ejercicios sobre diferentes temas gramaticales como declinaciones, conjugaciones verbales y análisis sintáctico de oraciones. Se advierte que para superar la asignatura es indispensable aprobar el examen de septiembre y que este cuaderno solo sirve como ayuda adicional.
Este documento presenta un cuaderno de recuperación para alumnos de latín de 4o de la ESO. Incluye ejercicios sobre diferentes temas gramaticales como declinaciones, conjugaciones verbales y análisis sintáctico de oraciones. Se advierte que para superar la asignatura es indispensable aprobar el examen de septiembre y que este cuaderno solo sirve como ayuda adicional.
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Gramática: El verbo, las formas verbales, la raíz y las desinencias. La persona, el número, el tiempo y el modo.
Léxico: Los sufijos
Ortografía: Las palabras con "ll" y con "y"
Este documento clasifica las palabras según su acento prosódico en agudas, llanas y esdrújulas. Explica las reglas básicas de acentuación y tilde en español, incluyendo las palabras que llevan tilde diacrítica para distinguir significados. Finalmente, proporciona ejercicios prácticos sobre la aplicación de estas reglas de acentuación y tilde.
El documento describe varios vicios del lenguaje como barbarismos, solecismos, cacofonías, pleonasmos, dequeísmos, adequeísmos, queísmos, anfibologías y pobreza de vocabulario. Proporciona definiciones y ejemplos de cada vicio. También incluye anexos con expresiones comunes en el aula y una lista de verbos irregulares en español.
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Este documento presenta un cuaderno de recuperación para alumnos de latín de 4o de la ESO. Incluye ejercicios sobre diferentes temas gramaticales como declinaciones, conjugaciones verbales y análisis sintáctico de oraciones. Se advierte que para superar la asignatura es indispensable aprobar el examen de septiembre y que este cuaderno solo sirve como ayuda adicional.
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Este documento presenta el tema 6 de un plan de estudios. Los objetivos incluyen leer con fluidez, comprender cuentos, identificar palabras derivadas, conocer las sílabas y la regla de la R fuerte, crear un cómic y jugar con el lenguaje. Contiene ejercicios sobre estas áreas y explica conceptos como palabras derivadas, sílabas tónicas y átonas, y la escritura de la R fuerte. El documento concluye con un resumen de los contenidos vistos.
El documento describe las características del lenguaje y la personalidad de los quiteños a través del análisis de frases y expresiones comunes en Quito. Se explican palabras como "verásff" y el uso de la construcción "dar + gerundio", que reflejan la calidez y tendencia a pedir favores de manera sutil. También se menciona que los quiteños suelen hablar a medias y usar expresiones de medio tono, lo que provoca risas en quienes no están familiarizados con este estilo.
Este documento describe varios errores comunes en la escritura como el dequeísmo, el queísmo, la monotonía, la anfibología y el pleonasmo. Explica que el dequeísmo y el queísmo son errores gramaticales que involucran el uso incorrecto de la preposición "de" antes de la conjunción "que". También define otros errores como la monotonía que resulta del uso de palabras vagas, la anfibología que crea ambigüedad, y el pleonasmo que es la repetición innecesaria de ideas.
He aquí las oraciones corregidas:
1. El día 20 de noviembre el señor xxxx realiza una visita con el fin de ver el estado de las obras del edificio para la sala de espera y el bar restaurante de la estación de ferrocarril de xxxx.
2. De hecho, el volumen de trabajo actual es escasamente el producto de una semana de actividad, después de que finalmente el Consejo, a través del patronato de Turismo de la ciudad, requiera un ritmo realmente efectivo al contratista.
3. Como efectivamente expresan los técn
1) El documento habla sobre los diptongos e hiatos en castellano. 2) Existen cinco vocales y dos tipos: vocales fuertes o abiertas (a, e, o), y vocales débiles o cerradas (i, u). 3) Un diptongo une dos vocales en una sílaba mientras un hiato las une en sílabas diferentes.
El documento presenta una serie de ejercicios de respiración para relajarse y mejorar la dicción. En el primer ejercicio se instruye al lector a sentarse en silencio y respirar de forma controlada durante varios minutos. El segundo ejercicio consiste en respirar profundamente contando el número de respiraciones mientras se coloca una mano en el diafragma. Finalmente, se pide cantar una canción modulando la respiración.
El documento resume los conceptos de diptongos, hiatos y acentuación. Explica que un diptongo es la unión de dos vocales en la misma sílaba, mientras que un hiato ocurre cuando dos vocales están en sílabas separadas. Detalla las reglas para saber cuándo los diptongos y hiatos llevan tilde dependiendo si la palabra es aguda, llana o esdrújula. Finalmente, pide al lector que aplique lo aprendido separando palabras en sílabas y poniendo tildes donde corresponda.
El documento resume los conceptos de diptongos, hiatos y acentuación en español. Explica que un diptongo es la unión de dos vocales en la misma sílaba, mientras que un hiato ocurre cuando dos vocales pertenecen a sílabas distintas. Detalla las reglas para la acentuación de diptongos y hiatos, incluyendo ejemplos. Finalmente, propone algunos ejercicios prácticos para aplicar lo aprendido.
El documento resume los conceptos de diptongos, hiatos y acentuación en español. Explica que un diptongo es la unión de dos vocales en la misma sílaba, mientras que un hiato ocurre cuando dos vocales pertenecen a sílabas distintas. Detalla las reglas para la acentuación de diptongos y hiatos, incluyendo ejemplos. Finalmente, propone algunos ejercicios prácticos para aplicar estas nociones.
Este documento presenta varios ejercicios sobre el léxico de la lengua española, incluyendo el significado denotativo y connotativo de palabras, sinónimos y antónimos, polisemia y parónimos, y el uso de eufemismos y tabúes. Los ejercicios piden a los estudiantes identificar el significado preciso de palabras en diferentes contextos y sustituir verbos comunes por opciones más específicas.
El documento resume diferentes tipos de vicios del lenguaje como barbarismos, cacofonías, anfibologías, pleonasmo, solecismo, redundancia, ambigüedad, pobreza de vocabulario, metaplasmos, queísmos, adequeísmo/dequeísmo, arcaísmo, hiato, idiotismo, extranjerismo, sonsonete, impropiedad, neologismo, ultracorrección, vulgarismo, modismos, las muletillas y los vicios gramaticales. Define cada uno y proporciona ejemplos.
1. El documento resume los valores de los casos latinos y las declinaciones de sustantivos y adjetivos.
2. Explica que el nominativo se usa para el sujeto, el acusativo para el objeto directo, y el genitivo para expresar posesión u otras relaciones.
3. También proporciona ejemplos de declinaciones de sustantivos y adjetivos en latín.
Este documento ofrece una lista extensa de errores comunes al hablar y escribir en español, así como las formas correctas. Algunos de los errores más comunes mencionados incluyen usar "hubieron" en lugar de "hubo", agregar una "s" innecesaria al final de palabras como "dinero", y conjugar verbos irregulares como regulares. El documento también proporciona reglas simples para evitar confusiones comunes y mejorar el uso del lenguaje.
Este documento presenta el tema 9 de lengua. Incluye objetivos como leer textos informativos, reconocer aumentativos, comprender el número de sustantivos, ordenar oraciones en párrafos y consultar índices. También incluye contenidos como aumentativos, número de sustantivos, el guión y ejercicios para practicar estas habilidades. Finalmente, proporciona enlaces a actividades interactivas relacionadas con aumentativos, el guión y género y número.
El documento presenta normas de presentación y acentuación para la escritura de textos. Explica reglas sobre formato, tipografía, citas y referencias bibliográficas. También detalla las normas de acentuación de palabras agudas, llanas, esdrújulas y las excepciones de diptongos, triptongos e hiatos. Por último, describe el uso de la tilde diacrítica para diferenciar palabras con distintos significados.
Este documento presenta varias citas sobre la importancia de la escritura, la expresión y la puntuación. Resalta que aprender a escribir y expresarse correctamente es fundamental para pensar con claridad. También enfatiza que la brevedad y la claridad son cualidades esenciales de la escritura.
Este documento ofrece 20 reglas básicas para eliminar expresiones y modismos considerados vulgares en español. Señala anglicismos, barbarismos y vulgarismos comunes que deben evitarse, como sustituir letras, agregar sílabas innecesarias, usar redundancias o adaptar palabras de forma incorrecta. También incluye recomendaciones sobre el vestuario y la joyería para no caer en expresiones y comportamientos asociados a la "cafrería".
Este documento ofrece 20 reglas básicas para eliminar expresiones y modismos considerados vulgares en español. Señala anglicismos, barbarismos y vulgarismos comunes que deben evitarse, como sustituir letras, agregar sílabas innecesarias, usar redundancias o adaptar palabras de forma incorrecta. También incluye recomendaciones sobre el vestuario y la apariencia para no parecer una persona sin educación. El objetivo es fomentar un uso del lenguaje y una presentación personal acordes con las normas cultas
1. El documento analiza la declinación de sustantivos en latín, explicando que "res, rei" pertenece a la quinta declinación debido a que su genitivo singular termina en "ei".
2. Se proveen ejemplos de cómo descomponer números romanos en nuestro sistema numérico arábigo de manera gradual reconociendo valores básicos como I, V, X, L, C, D y M.
3. Se enfatiza la importancia de aprender frases latinas de manera literal y no modificar ninguna letra, así como de estudiar
Este documento proporciona normas útiles para la ortografía y acentuación del español. Explica 7 reglas básicas de ortografía como cuándo escribir be, m antes de p o b, el uso de rr, ll, z/d y hie-/hue-. También define conceptos como sílaba, diptongo, triptongo e hiato y explica las reglas para acentuar palabras agudas, llanas, esdrújulas y sobresdrújulas. Finalmente, presenta ejemplos de homófonos con diferente
Este documento presenta un plan de estudios de latín para el primer año de bachillerato. Incluye 15 unidades que repasan y amplían la gramática latina, con énfasis en la morfología nominal, verbal y sintaxis. Cada unidad contiene ejercicios y textos breves para practicar los puntos gramaticales tratados. El método es asimilativo, requiriendo que los estudiantes copien, lean, traduzcan y repasen regularmente los textos.
El documento proporciona información sobre la ciudad romana de Baelo Claudia en España. Explica que la ciudad data de finales del siglo II a.C. y floreció bajo el Imperio romano. También describe las principales características de la ciudad como sus calles, edificios públicos como el teatro, basílica y termas, y la religión practicada allí.
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1. El día 20 de noviembre el señor xxxx realiza una visita con el fin de ver el estado de las obras del edificio para la sala de espera y el bar restaurante de la estación de ferrocarril de xxxx.
2. De hecho, el volumen de trabajo actual es escasamente el producto de una semana de actividad, después de que finalmente el Consejo, a través del patronato de Turismo de la ciudad, requiera un ritmo realmente efectivo al contratista.
3. Como efectivamente expresan los técn
1) El documento habla sobre los diptongos e hiatos en castellano. 2) Existen cinco vocales y dos tipos: vocales fuertes o abiertas (a, e, o), y vocales débiles o cerradas (i, u). 3) Un diptongo une dos vocales en una sílaba mientras un hiato las une en sílabas diferentes.
El documento presenta una serie de ejercicios de respiración para relajarse y mejorar la dicción. En el primer ejercicio se instruye al lector a sentarse en silencio y respirar de forma controlada durante varios minutos. El segundo ejercicio consiste en respirar profundamente contando el número de respiraciones mientras se coloca una mano en el diafragma. Finalmente, se pide cantar una canción modulando la respiración.
El documento resume los conceptos de diptongos, hiatos y acentuación. Explica que un diptongo es la unión de dos vocales en la misma sílaba, mientras que un hiato ocurre cuando dos vocales están en sílabas separadas. Detalla las reglas para saber cuándo los diptongos y hiatos llevan tilde dependiendo si la palabra es aguda, llana o esdrújula. Finalmente, pide al lector que aplique lo aprendido separando palabras en sílabas y poniendo tildes donde corresponda.
El documento resume los conceptos de diptongos, hiatos y acentuación en español. Explica que un diptongo es la unión de dos vocales en la misma sílaba, mientras que un hiato ocurre cuando dos vocales pertenecen a sílabas distintas. Detalla las reglas para la acentuación de diptongos y hiatos, incluyendo ejemplos. Finalmente, propone algunos ejercicios prácticos para aplicar lo aprendido.
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Este documento presenta varios ejercicios sobre el léxico de la lengua española, incluyendo el significado denotativo y connotativo de palabras, sinónimos y antónimos, polisemia y parónimos, y el uso de eufemismos y tabúes. Los ejercicios piden a los estudiantes identificar el significado preciso de palabras en diferentes contextos y sustituir verbos comunes por opciones más específicas.
El documento resume diferentes tipos de vicios del lenguaje como barbarismos, cacofonías, anfibologías, pleonasmo, solecismo, redundancia, ambigüedad, pobreza de vocabulario, metaplasmos, queísmos, adequeísmo/dequeísmo, arcaísmo, hiato, idiotismo, extranjerismo, sonsonete, impropiedad, neologismo, ultracorrección, vulgarismo, modismos, las muletillas y los vicios gramaticales. Define cada uno y proporciona ejemplos.
1. El documento resume los valores de los casos latinos y las declinaciones de sustantivos y adjetivos.
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1. El documento analiza la declinación de sustantivos en latín, explicando que "res, rei" pertenece a la quinta declinación debido a que su genitivo singular termina en "ei".
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Este documento presenta un plan de estudios de latín para el primer año de bachillerato. Incluye 15 unidades que repasan y amplían la gramática latina, con énfasis en la morfología nominal, verbal y sintaxis. Cada unidad contiene ejercicios y textos breves para practicar los puntos gramaticales tratados. El método es asimilativo, requiriendo que los estudiantes copien, lean, traduzcan y repasen regularmente los textos.
El documento proporciona información sobre la ciudad romana de Baelo Claudia en España. Explica que la ciudad data de finales del siglo II a.C. y floreció bajo el Imperio romano. También describe las principales características de la ciudad como sus calles, edificios públicos como el teatro, basílica y termas, y la religión practicada allí.
Este documento presenta una lección de latín que incluye vocabulario, ejercicios de traducción y notas sobre gramática. Se proporcionan definiciones de palabras como "ut", "ac" y "castrum" y se explican construcciones como el uso del dativo con los verbos "imperare" y "parere". También se describen los numerales como "mille", las unidades de longitud como "pes" y "passus", y cómo se expresa la extensión en latín usando el acusativo. Finalmente, se proporcionan ejemplos de construcciones con
El calendario romano regulaba la vida política, religiosa, militar y económica/social de Roma. Originalmente los meses estaban desfasados de las estaciones y el año comenzaba en marzo, pero con reformas como la de Julio César en el 46 a.C. el año pasó a comenzar en enero y los meses quedaron alineados con las estaciones. La reforma gregoriana de 1582 estableció el calendario moderno.
El documento describe los calendarios griegos antiguos. Eran lunisolares, con meses que seguían las fases lunares y años de 365 días. Los meses tenían 29 o 30 días, y se intercalaba un mes adicional cada cierto tiempo para ajustar el calendario a las estaciones. Los griegos nombraron los meses y días con numerales ordinales. Dividían los meses en tres décadas de 10 días cada una, excepto la última que tenía 9 días en los meses de 29 días.
Este documento resume el calendario romano mes a mes. En enero se celebraban festividades como las Calendas de Enero, las Compitalia y las Carmentalia. Febrero era el mes de las purificaciones y se realizaban fuegos ceremoniales. Cada día del mes se asociaba con diferentes dioses y rituales religiosos y agrícolas.
La Unión Europea ha acordado un embargo petrolero contra Rusia en respuesta a la invasión de Ucrania. El embargo prohibirá las importaciones marítimas de petróleo ruso a la UE y pondrá fin a las entregas a través de oleoductos dentro de seis meses. Esta medida forma parte de un sexto paquete de sanciones de la UE destinadas a aumentar la presión económica sobre Moscú y privar al Kremlin de fondos para financiar su guerra.
El documento describe los sistemas de medición del tiempo y las costumbres diarias en la antigua Grecia. Los griegos dividían el año en 12 meses de 29 o 30 días cada uno, para un total de 354 días. Medían el tiempo de forma imprecisa hasta el siglo V a.C., cuando introdujeron relojes de sol y clepsidras. Los días griegos consistían en actividades como levantarse temprano, ir al ágora, comer, ir a la barbería y baños, y cenar en simposios con amigos.
El documento resume la evolución de la escritura desde las primeras formas de comunicación prehistóricas como pinturas rupestres y quipus hasta el desarrollo de los primeros sistemas de escritura como los jeroglíficos egipcios y la escritura cuneiforme. Explica que los alfabetos modernos derivan del alfabeto griego, el cual tuvo sus orígenes en el alfabeto fenicio. También describe los principales soportes de escritura en la antigüedad como papiros, tablillas de c
Este documento presenta una serie de juegos romanos que practicaban los niños saguntinos basados en una publicación llamada LVDI ROMANI PVERORVM SAGVNTI NORVM. Describe catorce juegos diferentes con sus objetivos, número de jugadores, materiales y normas. Los juegos incluyen tableros de damas, dados, adivinanzas y juegos que requieren habilidad física. El objetivo es dar a conocer estos juegos antiguos y comprender mejor la influencia de la cultura romana en la región de Valencia
El documento describe varios aspectos de la vida cotidiana en la Atenas del siglo V a.C., incluyendo la población, urbanismo, política, educación y costumbres. La ciudad tenía alrededor de 250,000 habitantes, de los cuales solo 30,000 eran ciudadanos con derecho a voto. Los ciudadanos asistían a la asamblea en el ágora para debatir asuntos políticos y elegir funcionarios. Pasaban el día en el ágora o en gimnasios, y por la noche participaban en simposios donde bebían v
Los adjetivos latinos se declinan siguiendo las mismas reglas de género, número y caso que el sustantivo al que acompañan. Se dividen principalmente en adjetivos de tres terminaciones (2-1-2), que siguen la primera y segunda declinación, y adjetivos de una o dos terminaciones (3-3 o 3), que siguen la tercera declinación. Dentro de estos últimos grupos existen varios subtipos según su terminación. En todos los casos, el adjetivo debe concordar completamente con el sustantivo en todos sus at
Los Micénicos fueron pueblos indoeuropeos que entraron en Grecia alrededor del 2000 a.C. y establecieron una civilización entre 1600-1200 a.C. centrada en grandes palacios como Micenas, Tirinto y Pilos. Vivían en ciudades-fortaleza gobernadas por caudillos y usaban un sistema de escritura silábico llamado Lineal B para llevar registros contables. Su cultura floreció hasta el 1200 a.C. cuando sus palacios fueron destruidos y Grecia entró en
Este documento describe las cinco conjugaciones verbales en latín y sus características. Explica que cada verbo pertenece a una de las cinco conjugaciones, las cuales se distinguen por su tema de presente. También define conceptos clave como tema, raíz y desinencias y provee ejemplos de verbos de cada conjugación con su tema de presente.
El documento describe la historia y evolución de la lengua latina desde sus orígenes en el siglo VI a.C. cuando las primeras tribus itálicas se asentaron en el valle del Tiber en Italia, hasta la aparición de las lenguas romances. El latín pasó por varias etapas como el latín arcaico, el latín clásico entre los siglos I a.C. y I d.C., el latín tardío desde el siglo III d.C. y finalmente dio lugar a las lenguas romances.
Este documento describe los conceptos fundamentales de la flexión y la declinación en latín. Explica que la raíz de una palabra es su elemento invariable y que los morfemas derivativos y gramaticales se añaden a la raíz para cambiar el significado o expresar categorías gramaticales. Luego detalla las cinco declinaciones de sustantivos latinos que se distinguen por su caso genitivo y provee ejemplos de cada una. Finalmente resume las categorías gramaticales de número, género y caso que se expresan mediante la flexión de sustantivos, adjet
1. Atenas reconstruyó sus defensas tras las Guerras Médicas, incluyendo una nueva y más grande muralla circular y la fortificación del puerto Pireo.
2. La Asamblea ateniense se reunía en la colina de Pnix, donde los ciudadanos participaban directamente en el gobierno democrático de la ciudad.
3. El Ágora era el centro de la vida política y social de Atenas, rodeado de edificios como el Bouleuterion donde se reunía el Consejo de los Quinientos.
El documento resume el origen mítico de Roma según la tradición. Cuenta que Eneas huyó de Troya y fundó Alba Longa. Tras varios reyes, Rómulo y Remo fueron abandonados siendo bebés pero sobrevivieron y fundaron Roma en el año 753 a.C. Rómulo mató a Remo estableciendo la monarquía romana que duró hasta el 509 a.C. cuando el último rey etrusco, Tarquinio el Soberbio, fue depuesto tras la violación de Lucrecia, dando
El documento resume la figura de Apolo en la mitología griega. Se describe cómo Apolo mató a la serpiente Pitón y estableció el oráculo de Delfos, donde la Pitia transmitía las profecías del dios. También se mencionan algunos de los amoríos de Apolo, como su amor no correspondido por Dafne y su trágica relación con Jacinto, a quien accidentalmente mató durante un juego. Finalmente, se relata la competencia musical entre Apolo y el sátiro Marsias, donde el dios vengó su victoria
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
2. REPASO ESTIVAL
LATÍN 4 ESO
5
EJERCICIOS DE CASOS Y FUNCIONES
¿En qué caso se expresan las siguientes funciones?
función caso
Atributo
CD
CC lugar a donde
Sujeto
CC lugar de donde
CC lugar en donde
CI
CNombre
CC lugar por donde
Di si son verdaderas o falsas las siguientes afirmaciones:
V F
El sujeto puede llevar preposición ❏ ❏
Un acusativo es siempre complemento directo, lleve o no
lleve preposición ❏ ❏
El C.C. de lugar a donde se expresa en acusativo ❏ ❏
El C.I. en castellano lleva a o para ❏ ❏
El C.N. no lleva preposición en latín. En castellano sí y siempre
es con ❏ ❏
La voz pasiva no puede llevar C.D. ❏ ❏
3. REPASO ESTIVAL
LATÍN 4 ESO
6
PREPOSICIONES QUE TRADUCEN LOS CASOS LATINOS
Qué va con qué
Latín Castellano
Nominativo a
Acusativo OD de persona de
Dativo a, para
Acusativo OD de cosa no lleva preposición
Genitivo según cuál lleve en latín
Ablativo no lleva preposición
Vocativo no lleva preposición
per + Acusativo de(sde) ………………
ad + ablativo de(sde) ………………
in + acusativo ante, junto a, cerca de ………..
cum + ablativo a, hacia …………
de + ablativo por, a través de, durante …….
in + ablativo a, hacia ………
apud + acusativo en ……………
a(b) + ablativo con ……
4. REPASO ESTIVAL
LATÍN 4 ESO
7
EJERCICIOS PARA PRACTICAR LAS DECLINACIONES
Declina los sustantivos en el número que se indica. Fíjate en el enunciado para saber su
declinación
manus –us (sing.) res-ei (plur.) schola-ae (sing.) templum-i (plur.)
Nom.
Voc.
Acus.
Gen.
Dat.
Abla.
atrium-i (sing.) gradus-us (plur.) cibus-i (sing.) arena-ae (plur.)
Nom.
Voc.
Acus.
Gen.
Dat.
Abla.
spes-es (sing.) domus-i (plur.) cornu-us (sing.) circus-i (plur.)
Nom.
Voc.
Acus.
Gen.
Dat.
Abla.
6. REPASO ESTIVAL
LATÍN 4 ESO
9
Completa los siguientes cuadros. Fíjate en las formas que aparecen para saber en
qué número tienes que declinar cada palabra.
NOMINATIVUS ACUSATIVUS GENETIVUS DATIVUS ABLATIVUS
faciem faciei
cubicula cubiculis
puellae
templo
lucernae
lacu
verba verborum
viri
rana
cornu
NOMINATIVUS ACUSATIVUS GENETIVUS DATIVUS ABLATIVUS
dierum
spes spei
portu
porta
poenam
cornua
servorum
nuntios
sagitta
alarum
7. REPASO ESTIVAL
LATÍN 4 ESO
10
NOMINATIVUS ACUSATIVUS GENETIVUS DATIVUS ABLATIVUS
vocabula vocabulis
puellae
nautarum
saxum
ludos
statuae
currum currui
oppida oppidorum
insulis insulis
NOMINATIVUS ACUSATIVUS GENETIVUS DATIVUS ABLATIVUS
dies diebus
homo homini
solis
aestas aestatis
circum circo
canis cane
milites militibus
pater patris
soroibus sororibus
Recuerda que en esta dirección puedes hacer muchos ejercicios de declinación nominal
y verbal http://www.luduslitterarius.net/. Ten en cuenta que hemos dado las cinco
declinaciones y los siguientes verbos: presente de indicativo activo y pasivo; pretérito
imperfecto de indicativo activo y pasivo; futuro imperfecto de indicativo activo y pasivo
y pretérito perfecto de indicativo activo.
8. REPASO ESTIVAL
LATÍN 4 ESO
12
EJERCICIOS PARA TRADUCIR DEL LATIN AL CASTELLANO
Verba Nomina
ludebamus in templo
videor ad magnam
statuam
erant in scholam
volo cum parvis
sagittis
faciebatur per silvam
cantabam deorum
amamur viros
sum dierum
faciunt certo die
mutamus in clara insula
Verba Nomina
ludunt in lacu
videbar ad magnam
domum
eramus in silva
vult cum parvis
manibus
faciunt per oppidum
cantas dearum
amamus feminas
erat deorum
faciuntur certo die
mutabatis clarus poeta
9. REPASO ESTIVAL
LATÍN 4 ESO
13
Verba Nomina
volebamus in via
placuit per magnam
silvam
erunt in circo
amabam cum fratribus
meis
faciet per dies
cantabis sororis
amabamus mulieres
fuimus septimanae
facientur certo die
mutabitis temporis
Verba Nomina
ludet in eo anno
videbor ex magna domo
fuit in circum
voluit cum amico meo
placebat per dies
cantabas cane
habebo itinera
erit patres
fecerunt animalibus
mutatis clarus poeta
Mantén siempre los accidentes gramaticales de cada palabra. En el caso de los
sustantivos no te olvides ni de traducir las preposiciones en los casos en que aparecen en
latín ni de añadírselas en castellano para poder indicar correctamente la función de esa
palabra. Por ejemplo, el dativo lleva siempre “a” o “para”.
10. REPASO ESTIVAL
LATÍN 4 ESO
14
EJERCICIOS PARA CAMBIAR DE TIEMPO UN VERBO
Fíjate en la siguiente tabla de verbos. Los que estén en presente de indicativo
ponlos en pretérito imperfecto de indicativo; los que están en pretérito imperfecto de
indicativo ponlos en pretérito perfecto de indicativo; los que estén en pretérito
perfecto de indicativo ponlos en futuro imperfecto de indicativo y los que estén en
futuro ponlos en presente de indicativo. Mantén siempre los accidentes gramaticales, es
decir, el tiempo, el número, el modo, la voz y la persona.
Tiempo Nuevo tiempo Traducción de ambos tiempos
ludebant
videbo
erant
vultis
fecerunt
cano
audiebamus
erat
faciuntur
dicimus
sunt
habui
ivimus
faciam
amamur
amo-as-are-amavi; audio-is-ire-ivi; cano-is-ere-cecini (cantar); dico-is-ere-dixi; eo-is-ire-ivi; facio-is-
ere-feci; sum-es-esse-fui; video-es-ere-vidi
11. REPASO ESTIVAL
LATÍN 4 ESO
15
EJERCICIOS DE TRADUCCIÓN
Cuando vayas a traducir frases escritas en latín busca primero el sujeto, luego el verbo
y por último el resto de los complementos.
Traduce las siguientes frases
1. pueri qui in horto sunt fratres mei sunt.
2. Mercurius qui non nautarum deus est in Olympo quoquehabitat.
3. deae in Olympo cum deis habitabant.
4. Hispania quae provincia Romana est in Africa non est.
5. anni tempus quod mihi magis placet ver est.
6. mater mea in hieme nata est. ego quoque in hime natus sum. ego et mater mea
sagittarius sumus.
7. pueri et puellae Romani in perystilo et in atrio ludent.
8. in familia mea septem membra sumus.
9. mihi tres sorores et unus frater sunt.
10. pueri qui in horto sedent fratres mei est. ei nomina Petrus et Paulus sunt.
11. Neptunus qui aquarum deus est longam barbam habet.
12. pueri in horto cum puellis ludent.
12. REPASO ESTIVAL
LATÍN 4 ESO
16
13. bigarum et quadrigarum cursus in circi arena gerebantur.
14. domorum muri cum musivis ornati sunt.
15. naumachiae quae Romanis multum placebant in amphiteatro gerebantur.
16. mulieres in thermas quoque intrare poterant.
17. Vulcanus qui in Olympo non habitabat cum mallei auxilio et manibus in spelunca
ferrum laborabat.
18. multi fluvii qui ab me cognoscuntur magni sunt.
19. si gladiatores videre volo, in amphiteatrum ire debebit.
20. si equorum cursus videre vis, in circum ire debes.
21. domorum et villarum Romanorum muri cum picturis ornati sunt et soli cum musivis.
22. cibi qui ab familia Romana in triclinio edebantur in culina ab servis praeparabantur.
23. Romani in lecto postrati cenabant et servi eis cibos offerebant.
24. in die Veneris multa sacrificia ei deae ab hominibus facientur.
25. viri in aris quae in templorum fronte erant deis multa sacrificia faciebant.
13. REPASO ESTIVAL
LATÍN 4 ESO
17
EJERCICIOS PARA ESCRIBIR FRASES EN LATÍN
Cuando vayas a escribir frases en latín ten en cuenta las siguientes consideraciones
1. piensa en una frase cuyo vocabulario conozcas y tenga una estructura sencilla
los dioses vivían en el Olimpo
2. analiza en castellano las funciones
los dioses vivían en el Olimpo
sujeto V c. c lugar en donde
3. piensa en los casos en que van esas funciones en latín
sujeto = nominativo; c. c lugar en donde = in + ablativo
4. traduce la frase al latín respetando el orden latino y los números. Si hay
adjetivos recuerda que van siempre en el mismo caso, género y número de la
palabra a la que acompañan.
dei in Olympo habitabant
5. Complica un poco más la frase poniendo una oración de relativo. Analiza la oración
de relativo para saber qué funciones realizan sus palabras y en qué casos deben ir
los dioses a los que adoraban los romanos vivían en el Olimpo
c.d v sujeto
sujeto = nominativo; c.d. = acusativo
dei quos Romani colebant in Olympo habitabant
En lugar de una oración de relativo puedes usar una oración temporal con cum o
alguna estructura que conozcas con infinitivo (in animo habeo + infinitivo; mihi placet *
infinitivo, etc)
El vocabulario de las frases o se ha dado durante el curso Para escribir las frases
de tu propia invención debes seguir las pautas descritas anteriormente. Fíjate también
en las preguntas que se te hacen y en las estructuras usadas en ellas. En tus textos
puedes emplear el vocabulario que se te indica y el que conoces de clase.
Antes de hacer los ejercicios busca información sobre estos tres mitos:
Rómulo y Remo
Orfeo y Eurídice
Prometeo y su castigo
Las preguntas que se te hacen te deben ayudar a escribir pequeños textos sobre
los mitos mencionados. No se trata de que vayas contestando una a una las preguntas
14. REPASO ESTIVAL
LATÍN 4 ESO
18
sino de que narres un texto. No te olvides de usar preposiciones. Recuerda el texto del
león de la lectio tertia.
Romulus et Remus
Vide attente hanc imaginem.
Pueris quae nomina sunt? Qui parentes eis erant? Quis eos non amabat? Quod Amulius
facere iussit? Cur lupa eos aluit? Ubi lupa eos invenit? Cur ibi erant? Post lupam, quis
eos invenit? Cum sedecim annos nati sunt, quod in animo facere habuerunt?
vocabularium:
alo-is-ere-alui alimentar; annus-i; bellum-i guerra; condo-is-ere-condidi fundar; desero-is-ere-deserui
abandonar; desertus-a-um abandonado; deus-i; filius –ii; fames-is - hambre; fiscus -i – cesto; fluvius-ii;
gemellus-i; habeo-es-ere-habui; iacio-is-ere-ieci arrojar; invenio-is-ire-inveni encontrar; lupa-ae;
mamma-ae mama; multus-a-um; novus-a-um; urbs-bis - ciudad; parvus-a-um - pequeño; ploro-as-are-avi
llorar; praebeo-es-ere-praebui ofrecer; puer-i; qui-quae-quod – que; qui, quis-quae-quod,quid – qué (las
únicas formas en que se diferencian el relativo y el interrogativo son lãs formas quis y quid de nominativo
singular); ripa –ae orilla; silva-ae - bosque; statuo-is-ere-statui decidir; ubi cuando, donde; venio-is-ire-
veni -ir, venir y llegar.
Amulius-ii; Faustulus-i; Mars-rtis; Numitor-oris; Rhea –ae; Remus-i; Romulus-i
Orpheus et Euridices
Quis Orpheus erat? Quae Euridices erat? Quod Orpheus cum lira faciebat? Quod
nuptiarum die accidit? Ut Euridices cecidit? Cur orpheus in Inferos decendit? Orpheus
propositum suum obtinuit? Quod Orpheus Inferorum deos movit? Quam condicionem
Pluto Orpheo imposuit?
15. REPASO ESTIVAL
LATÍN 4 ESO
19
vocabularium :
accidit (3ª; impersonal) – sucede; bene (adv. - bien); cano-is-ere-cecini (cantar acompañando el canto con
un instrumento musical) ; cantus-us; clarus-a-um (famoso); cado-is-ere-cecidi – caer, morir; condicio-onis
– condición; descendo-is-ere-descendi – descender, bajar; dies-ei – dia; fera-ae; impono-is-ere-imposui –
imponer; in aeternum – para siempre; invenio-is-ire-inveni – encontrar; laetus-a-um (alegre); lira-ae ;
maestus-a-um (triste); magnus-a-um; maneo –es-ere-mansi – permanecer; moveo-es-ere-movi – mover,
conmover; mordeo-es-ere-momordi - morder; multus-a-um; obtineo-es-ere-obtinui – obtener, conseguir;
placo-as-are-avi - amansar; poeta-ae; pulcher-chra-chrum; quaero-is-ere-quaesivi- buscar; qui-quae-
quod – que; qui, quis-quae-quod,quid – qué (las únicas formas en que se diferencian el relativo y el
interrogativo son las formas quis y quid de nominativo singular); saxum-i; sonitus-us; sum-es-esse-fui;
rursus (adv.) – de nuevo; uxor-oris – esposa.
Euridices- cis; Orpheus-i; Proserpina-ae; Pluto-onis
Prometheus et aquila
Quis Prometheus erat? Quod hominibus donavit? Qui deus cum eo iratus erat? Cur
iratus erat? Quae poena ei imposuit? Ubi poena fuit? Quod aquila ad Prometheum
faciebat? Quis heros Prometheum liberavit? Ut aquilam necavit?
vocabularium:
aquila-ae – águila; catena-ae – cadena; cotidie (adv.) – cada día; deus-i; dies-ei; dono (1ª) dar, regalar;
ficatum-i - hígado; homo-inis - hombre; ignis-is fuego; libero-as-are-avi - librar, soltar, liberar; ligo-
as-are-avi - atar; magnus-a-um; manus-us; mitto-is-ere-misi enviar; mons- ntis – monte; neco-as-are-
necavi - matar; nox-noctis – noche; punio-is-ire-punivi castigar; qui-quae-quod – que; qui, quis-quae-
quod,quid – qué (las únicas formas en que se diferencian el relativo y el interrogativo son las formas quis y
quid de nominativo singular); recresco-is-ere-recresci; -volver a crecer; sagitta-ae - flecha; saxum-i -
roca; totus-a-um - todo.
16. REPASO ESTIVAL
LATÍN 4 ESO
20
Caucassus-i; Hercules-lis; Iuppiter-Iovis; Prometheus-i
Praesentatio
Quot membra in familia tua sunt? Quot fratres et quot sorores tibi sunt? Quae nomina
eis sunt? Ubi habitas? Ut (cómo) domus tua est? Tibi animalia sunt? Quid tibi facere
placet? Quod symboli zodiacum tibi est? Quae septimanae dies tibi magis placet? Cur?
Quid in anno insequente (el año que viene)in animo facere habes?
17. REPASO ESTIVAL
LATÍN 4 ESO
21
EJERCICIOS DE ETIMOLOGÍA
Deriva del latín al castellano los siguientes términos. Explica los cambios operados en esa
evolución.
SOMNUM –
FERRUM –
SOCERUM –
STAGNUM –
PUGNUM –
TERRAM –
LECTUM –
CALIDUM –
TAURUM –
NOCTEM –
SINISTRUM –
CAELUM -
FABULARE –
18. REPASO ESTIVAL
LATÍN 4 ESO
22
EJERCICIOS DE TRADUCCIÓN
Vibrissa et milites
Vibrissa et Minimus in contubernium
intraverunt in quo milites erant. alii
cum astragalis ludebant, alius
dormiebat, alius epistulas scribebat ...
Minimus et Vibrissa in primum
lectum insiluerunt in quo miles
dormiebat. Vibrissa super militis
stomachum cecidit. Vibrissa
obesa est et …. Miles e somno ab
Vibrissa suscitatur.
Miles iratus est et clamat: “feles, de
stomacho meo abi”. Minimus qui
territus est celeriter fugit sed
Vibrissa quae curiosa feles est in
contubernio manet.
Vibrissa in secundum lectum ivit.
Ibi duo milites astragalos iaciebant.
Vibrissae astragali multum
placent. lente
appropinquat et cum ungue eos
dispergit. milites clamabunt:
“ feles, abi”.
Dibujos
de
H.
Forte.
Iexto
basado
en
Vibrissa
milites
vexat
de
B.
Bell
19. REPASO ESTIVAL
LATÍN 4 ESO
23
Vibrissa contubernium explorat.
“Quid facit is miles?” sibi dicit. Et
ad militem appropinquat. apud
gremium suum sedet. miles
epistulam scribebat. Vibrissa
attente inspicit. sed caudam movet
et …. atramentum deturbat.
miles clamabit: “feles, abi. Tibi
obstare tantum placet””.
milites ridebunt et Vibrissae
auxilium dabunt. Vibrissa e
galea a militibus extrahitur.
miles in manibus fert et ei dicit
“vale, feles” et portam claudit.
Vibrissa irata est quia ei extra
contubernio esse non placet.
Vibrissa territa fugit. sed in
fuga in galeam intravit. Sed
Vibrissa obesa et galea
angusta erat. Vibrissa e galea
exire non poterat …..
abi (imperativo) – irse; alius-a-ud- otro; angustus-a-um – estrecho; appropinquo-as-are-avi – acercarse;
astragalus–i – dado; atramentum-i – tinta; cauda-ae – rabo, cola; cado-is-ere-cecidi; celeriter – rápidamente;
clamo-as-are-avi – gritar; claudo-is-ere-clausi – cerrar; contubernium-ii – tienda; disperso-is-ere-dispersi –
dispersar; extra – fuera; extraho-is-ere-extraxi - extraer; feles –is – gato; fugio-is-ere-fugi; galea-ae –
casco; gremium–ii – regazo; iacio-is-ere-ieci – arrojar, lanzar; insilio-is-ire-insilui – saltar; intra – dentro;
intro-as-are-avi; iratus-a-um – enfafado; lectus-i – cama; obsto-as-are-avi – molestar; suscito-as-are-avi (e
somno) – sacar del sueño, despertar; rideo-es-ere-risi; territus-a-um – asustado.
Las palabras de las que aparece su enunciado pero no su significado las puedes derivar. Si es un verbo, derívalas a partir del
infinitivo: Si esun sustantivo, adjetivo o pronombre a partir del acusativo singular.
20. REPASO ESTIVAL
LATÍN 4 ESO
24
Verum aut falsum? Quid credis?
V F
Minimus et Vibrissa feles sunt ❏ ❏
quattuor milites in contubernio erant ❏ ❏
duo milites dormiunt ❏ ❏
Primus miles quem Vibrissa obstat epistulam scribebat ❏ ❏
Secundi milites quos Vibrissa obstat cum astragalis ludunt ❏ ❏
Primus miles quem Vibrissa obstat epistulam scribebat ❏ ❏
Tertius miles quem Vibrissa obstat placide dormiebat ❏ ❏
Minimus Vibrissae auxilium dat et cum ea milites obstat ❏ ❏
Vibrissa totas res gnoscere vult ❏ ❏
Milites Vibrissae semper dicunt “intra” ❏ ❏
tres milites astragalos iaciebant ❏ ❏
milites in lecto cum astragalos ludunt ❏ ❏
Vibrissa cum atramento epistulam scribebat ❏ ❏
Vibrissa cum ungue atramentum deturbat ❏ ❏
Vibrissa in galeam intrare volebat ❏ ❏
Vibrissa ex galea facile exibit ❏ ❏
Milites Vibrissae auxilium dant ❏ ❏
Vibrissa e contubernio exire non vult ❏ ❏