Este documento presenta la metodología y el plan de trabajo de educación física para el primer trimestre en una institución educativa. Incluye tres principios metodológicos centrados en proporcionar múltiples formas de representación, acción y motivación. Además, detalla objetivos de aprendizaje, temas, estrategias y actividades evaluativas relacionadas con juegos, habilidades motrices y cuidado personal.
Este documento presenta la metodología de trabajo dual (DUA) y un plan de microcurrículo para educación física en primer trimestre para tercer grado. La metodología DUA incluye tres principios: proporcionar múltiples formas de representación, acción y expresión, e implicación y motivación. El plan de microcurrículo detalla objetivos de aprendizaje, destrezas, indicadores de evaluación, estrategias metodológicas y actividades para temas como beneficios del ejercicio, juegos especiales, ejercicios
El documento presenta la metodología y planificación de trabajo para la asignatura de Educación Física. Describe tres principios metodológicos de trabajo: proporcionar múltiples formas de representación, acción y expresión, e implicación. Además, incluye los objetivos de aprendizaje, temas como juegos, roles y habilidades motrices, estrategias metodológicas y actividades de evaluación.
El documento presenta la metodología de trabajo de una unidad didáctica de educación física para quinto grado que incluye temas como ejercicios de flexibilidad, velocidad, resistencia y fuerza. Además, propone un proyecto interdisciplinar sobre bailes de retahílas que involucra literatura y ciencias naturales.
Este documento presenta la metodología y planificación de una unidad didáctica de educación artística sobre el cuerpo humano. La unidad se enfoca en explorar las formas, colores y posibilidades del cuerpo a través de actividades prácticas que involucran la observación, descripción y representación de diferentes partes como los ojos, manos, silueta y huellas. Las actividades se basan en principios de experiencia, reflexión, conceptualización y aplicación para desarrollar habilidades artísticas.
Este documento presenta la metodología y el plan de estudios de educación artística para el segundo trimestre. Incluye cuatro principios metodológicos basados en múltiples formas de representación, acción, implicación y aplicación. También describe varios temas como las formas y colores de los ojos, manos, cuerpo y huellas, así como emociones y sonidos. Cada tema sigue los pasos de experiencia, reflexión, conceptualización y aplicación con actividades evaluativas.
Este documento presenta la metodología y el plan de estudios de educación artística para el segundo trimestre. Incluye cuatro principios metodológicos basados en múltiples formas de representación, acción, implicación y aplicación. También detalla varios temas de aprendizaje como formas del cuerpo, colores, emociones, sonidos y movimientos rítmicos, con objetivos, actividades y evaluaciones para cada uno.
Este documento presenta la metodología de trabajo dual (DUA) y un plan de microcurrículo para educación física en primer trimestre para tercer grado. La metodología DUA incluye tres principios: proporcionar múltiples formas de representación, acción y expresión, e implicación y motivación. El plan de microcurrículo detalla objetivos de aprendizaje, destrezas, indicadores de evaluación, estrategias metodológicas y actividades para temas como beneficios del ejercicio, juegos especiales, ejercicios
El documento presenta la metodología y planificación de trabajo para la asignatura de Educación Física. Describe tres principios metodológicos de trabajo: proporcionar múltiples formas de representación, acción y expresión, e implicación. Además, incluye los objetivos de aprendizaje, temas como juegos, roles y habilidades motrices, estrategias metodológicas y actividades de evaluación.
El documento presenta la metodología de trabajo de una unidad didáctica de educación física para quinto grado que incluye temas como ejercicios de flexibilidad, velocidad, resistencia y fuerza. Además, propone un proyecto interdisciplinar sobre bailes de retahílas que involucra literatura y ciencias naturales.
Este documento presenta la metodología y planificación de una unidad didáctica de educación artística sobre el cuerpo humano. La unidad se enfoca en explorar las formas, colores y posibilidades del cuerpo a través de actividades prácticas que involucran la observación, descripción y representación de diferentes partes como los ojos, manos, silueta y huellas. Las actividades se basan en principios de experiencia, reflexión, conceptualización y aplicación para desarrollar habilidades artísticas.
Este documento presenta la metodología y el plan de estudios de educación artística para el segundo trimestre. Incluye cuatro principios metodológicos basados en múltiples formas de representación, acción, implicación y aplicación. También describe varios temas como las formas y colores de los ojos, manos, cuerpo y huellas, así como emociones y sonidos. Cada tema sigue los pasos de experiencia, reflexión, conceptualización y aplicación con actividades evaluativas.
Este documento presenta la metodología y el plan de estudios de educación artística para el segundo trimestre. Incluye cuatro principios metodológicos basados en múltiples formas de representación, acción, implicación y aplicación. También detalla varios temas de aprendizaje como formas del cuerpo, colores, emociones, sonidos y movimientos rítmicos, con objetivos, actividades y evaluaciones para cada uno.
Este documento presenta un plan de destrezas con criterios de desempeño para la asignatura de Educación Física en grados 2°, 3° y 4°. El plan incluye dos unidades de planificación que se enfocan en juegos populares, tradicionales y nuevos relacionados con saltar, lanzar, relevos y correr. El objetivo es que los estudiantes conozcan, rescaten y apliquen dichos juegos para disfrutar de la actividad física y desarrollar habilidades motrices.
Este documento presenta el plan de una unidad didáctica sobre el juego y la diversión para el grado primero de educación básica. La unidad se desarrollará durante seis semanas y abordará objetivos como determinar las características básicas de los juegos y comprender las reglas para jugar de manera segura. Se utilizarán estrategias como debates, consultas y dinámicas activas para lograr los indicadores de evaluación relacionados con la participación en juegos y el entendimiento de sus reglas y roles.
El área de Educación Cultural y Artística se entiende como un espacio que promueve el conocimiento y la participación en la cultura y el arte contemporáneos, en constante diálogo con expresiones culturales locales y ancestrales, fomentando el disfrute y el respeto por la diversidad de costumbres y formas de expresión.
Este documento presenta la metodología de trabajo y la planificación microcurricular de educación artística para el primer trimestre de sexto grado. Incluye tres principios metodológicos, objetivos de aprendizaje, temas como obra teatral, recitando, dramatizando y representaciones artísticas del Ecuador. También presenta un proyecto interdisciplinario sobre un festival de bailes de retahílas con actividades evaluativas.
El documento presenta la planificación del segundo trimestre de Educación Artística para el grado 2do del Centro de Educación Inicial Fiscal "Luis Alfredo Martínez". Incluye objetivos de aprendizaje, temas como formas y colores de ojos y manos, silueta del cuerpo, dejando huellas y emociones, estrategias metodológicas como experiencias, reflexión, conceptualización y aplicación, y actividades evaluativas como pintar imágenes y plasmar huellas.
8vo. CCNN - PLANIFICACIÓN 9 SEMANAS actual (2).docxNANCYLEONMORAN
Este documento presenta la planificación microcurricular para el área de Ciencias Naturales del octavo grado para el periodo de 2023-2024. Incluye datos como el nombre del docente, asignatura, unidades didácticas, objetivos de aprendizaje, temáticas, estrategias metodológicas y actividades evaluativas a desarrollarse durante 9 semanas.
Este documento presenta la planificación microcurricular de Educación Física para el segundo curso de la Escuela Emma Esperanza Ortiz Bermeo. Incluye los objetivos de aprendizaje, temas, estrategias metodológicas y actividades de evaluación. Los temas a desarrollar son juegos de la región, juegos grupales, ejercicios posturales, entre otros. Se utilizarán técnicas como observación, conceptualización y aplicación práctica de los conocimientos.
Este documento presenta la metodología de trabajo DUA y un plan de microcurrículo para Ciencias Naturales en segundo trimestre para un grado. La metodología DUA se basa en tres principios: proporcionar múltiples formas de representación, acción y expresión, e implicación. El plan de microcurrículo incluye objetivos de aprendizaje, destrezas, criterios de desempeño, indicadores de evaluación, estrategias metodológicas y actividades evaluativas sobre varios temas como los sistemas del cuerpo humano y tra
El documento presenta la metodología de trabajo y planes de educación artística para el primer trimestre de séptimo grado. Incluye principios como proporcionar múltiples formas de representación y expresión. Se detallan temas como la pintura, maquetas, obras con materiales naturales y autorretratos, con objetivos, estrategias y actividades de aprendizaje evaluativas para cada uno. También presenta un proyecto interdisciplinario sobre un afiche sobre "El peso de la palabra" con objetivos, destrezas, indicadores y estrateg
Este documento presenta el plan curricular anual para la asignatura de Educación Física para quinto grado en una escuela fiscal ecuatoriana. El plan incluye información sobre la carga horaria, objetivos generales y específicos, y el desarrollo de tres unidades de planificación sobre juegos colaborativos, gimnasia y expresión corporal. Las unidades abordan contenidos, metodologías y criterios de evaluación relacionados con las habilidades motrices y actitudes de los estudiantes.
Este documento presenta la planificación microcurricular para una clase de 8vo grado sobre juegos tradicionales y populares. Los objetivos son participar en prácticas corporales de manera segura y reconocerse capaz de hacerlo individualmente o en grupo. Se detallan destrezas, indicadores, estrategias y actividades evaluativas relacionadas con la participación en diferentes juegos tradicionales y la identificación de riesgos. También incluye un aprendizaje interdisciplinar sobre unidades de medida en los juegos y horas de refuerzo de
Este documento presenta el proyecto anual de Educación Física para 4° año de la Escuela N° 731. Incluye cuatro unidades didácticas sobre vóley, básquet, natación y salud/alimentación. Se utilizarán métodos constructivistas y tradicionales, así como herramientas TIC como un blog para compartir material y comunicarse con los estudiantes. El objetivo es desarrollar habilidades motrices y conocimientos sobre deportes y salud a través de actividades prácticas y el uso de la tecnolog
Fp me reporte aplicación aamtic_gxx.docx_formato.docx acti.2Ernestina Gòmez
Este documento describe una actividad planeada por una maestra para sus estudiantes de grado 8 sobre la misión y visión personal. La actividad incluye ver un video, trabajar en grupos para desarrollar una misión y visión personal, y crear un mapa de sueños. La maestra ejecutó las actividades usando tabletas y un proyector para mostrar el video. Los estudiantes se mostraron más interesados y responsables. La maestra planea mejorar la próxima vez usando el video beam.
Fp me reporte aplicación aamtic_gxx.docx_formato.docx acti.2Ernestina Gòmez
Este documento describe una actividad planeada por una profesora para sus estudiantes de grado 8 sobre la misión y visión personal. La actividad incluye ver un video, trabajar en grupos para desarrollar sus propias misiones y visiones, y crear un mapa de sueños. La profesora ejecutó la actividad usando tabletas y un video de YouTube. Los estudiantes se mostraron más interesados y responsables, y desarrollaron sus propias misiones y visiones personales.
Fp me reporte aplicación aamtic_gxx.docx_formato.docx acti.2Ernestina Gòmez
Este documento describe una actividad planeada por una profesora para sus estudiantes de grado 8 sobre la misión y visión personal. La actividad incluye ver un video, trabajar en grupos para desarrollar sus propias misiones y visiones, y crear un mapa de sueños. La profesora ejecutó la actividad usando tabletas y un proyector para mostrar el video. Los estudiantes se mostraron interesados y responsables. La profesora planea mejorar la actividad usando un video beam.
Este documento describe un proyecto pedagógico para mejorar las habilidades básicas de voleibol de estudiantes de grado 9 en la Institución Educativa San Antonio María Claret en Montelíbano, Colombia a través de 6 sesiones que incluyen talleres sobre las reglas del voleibol, reconocimiento de la cancha de voleibol, y práctica de habilidades técnicas. El proyecto busca desarrollar habilidades básicas, reconocer reglas y gestos técnicos, y foment
Tp1 Correcion FINAL José Manuel Carrasco KalbitzkiJosé Carrasco
Este documento presenta el proyecto anual de Educación Física para 4° año de la Escuela N° 731. Incluye los objetivos de la cátedra, la estructura y organización de contenidos en 4 unidades didácticas sobre vóley, básquet, natación y salud/alimentación. También describe las estrategias metodológicas a utilizar como actividades exploratorias, métodos tradicionales y el uso de herramientas TIC como un blog para compartir recursos.
La guía propone diseñar una secuencia didáctica utilizando Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA) para enseñar procesos experimentales en inglés y ciencias naturales a estudiantes de quinto grado. Los docentes deben definir objetivos, contenidos y actividades para la secuencia y utilizar un formato estándar que incluye un experimento sobre por qué un huevo entra en una botella mediante un video como recurso REDA.
El documento presenta la metodología de trabajo y las actividades de aprendizaje para el primer trimestre en las áreas de educación cultural y artística, lenguaje y literatura, ciencias naturales y educación física para estudiantes de segundo grado. Se describen cuatro principios metodológicos, cinco objetivos de aprendizaje y varias actividades interdisciplinarias centradas en temas como la alimentación saludable y la expresión artística a través del cuerpo.
Un estudio bíblico sobre la mujer del flujo de sangre. Aquí podremos estudiar como esta mujer pudo ejercer su fe, agarrándose a los flecos del manto de Jesús, quitando toda objeción errónea sobre otras ideas. Muy recomendado para exponer en la iglesias cristianas de hoy en día. Dicho Ptt lleno de imágenes que ayudará al ponente a exponer de una manera más clara y precisa sobre dicho tema bíblico que a veces se nos presenta con algunos matices de obscuridad. te invito a que lo descargues para poder disfrutar de él y mostrar un matiz distinto de este episodio bíblico que pasa tan desapercibido para muchos lectores de nuestros días.
Se expone con claridad, la dificultad de la enfermedad que padecía dicha mujer, y lo que le impedía tanto, por la Ley o Torá , como por los dirigentes judíos de aquel tiempo.
Jesús al tocar esta mujer los flecos del manto sintió como de él salió poder. Y no tuvo por más que expresarlo públicamente, hasta que ella mismo confesó públicamente la enfermedad que había padecido y que había sido sanada.
Este documento presenta un plan de destrezas con criterios de desempeño para la asignatura de Educación Física en grados 2°, 3° y 4°. El plan incluye dos unidades de planificación que se enfocan en juegos populares, tradicionales y nuevos relacionados con saltar, lanzar, relevos y correr. El objetivo es que los estudiantes conozcan, rescaten y apliquen dichos juegos para disfrutar de la actividad física y desarrollar habilidades motrices.
Este documento presenta el plan de una unidad didáctica sobre el juego y la diversión para el grado primero de educación básica. La unidad se desarrollará durante seis semanas y abordará objetivos como determinar las características básicas de los juegos y comprender las reglas para jugar de manera segura. Se utilizarán estrategias como debates, consultas y dinámicas activas para lograr los indicadores de evaluación relacionados con la participación en juegos y el entendimiento de sus reglas y roles.
El área de Educación Cultural y Artística se entiende como un espacio que promueve el conocimiento y la participación en la cultura y el arte contemporáneos, en constante diálogo con expresiones culturales locales y ancestrales, fomentando el disfrute y el respeto por la diversidad de costumbres y formas de expresión.
Este documento presenta la metodología de trabajo y la planificación microcurricular de educación artística para el primer trimestre de sexto grado. Incluye tres principios metodológicos, objetivos de aprendizaje, temas como obra teatral, recitando, dramatizando y representaciones artísticas del Ecuador. También presenta un proyecto interdisciplinario sobre un festival de bailes de retahílas con actividades evaluativas.
El documento presenta la planificación del segundo trimestre de Educación Artística para el grado 2do del Centro de Educación Inicial Fiscal "Luis Alfredo Martínez". Incluye objetivos de aprendizaje, temas como formas y colores de ojos y manos, silueta del cuerpo, dejando huellas y emociones, estrategias metodológicas como experiencias, reflexión, conceptualización y aplicación, y actividades evaluativas como pintar imágenes y plasmar huellas.
8vo. CCNN - PLANIFICACIÓN 9 SEMANAS actual (2).docxNANCYLEONMORAN
Este documento presenta la planificación microcurricular para el área de Ciencias Naturales del octavo grado para el periodo de 2023-2024. Incluye datos como el nombre del docente, asignatura, unidades didácticas, objetivos de aprendizaje, temáticas, estrategias metodológicas y actividades evaluativas a desarrollarse durante 9 semanas.
Este documento presenta la planificación microcurricular de Educación Física para el segundo curso de la Escuela Emma Esperanza Ortiz Bermeo. Incluye los objetivos de aprendizaje, temas, estrategias metodológicas y actividades de evaluación. Los temas a desarrollar son juegos de la región, juegos grupales, ejercicios posturales, entre otros. Se utilizarán técnicas como observación, conceptualización y aplicación práctica de los conocimientos.
Este documento presenta la metodología de trabajo DUA y un plan de microcurrículo para Ciencias Naturales en segundo trimestre para un grado. La metodología DUA se basa en tres principios: proporcionar múltiples formas de representación, acción y expresión, e implicación. El plan de microcurrículo incluye objetivos de aprendizaje, destrezas, criterios de desempeño, indicadores de evaluación, estrategias metodológicas y actividades evaluativas sobre varios temas como los sistemas del cuerpo humano y tra
El documento presenta la metodología de trabajo y planes de educación artística para el primer trimestre de séptimo grado. Incluye principios como proporcionar múltiples formas de representación y expresión. Se detallan temas como la pintura, maquetas, obras con materiales naturales y autorretratos, con objetivos, estrategias y actividades de aprendizaje evaluativas para cada uno. También presenta un proyecto interdisciplinario sobre un afiche sobre "El peso de la palabra" con objetivos, destrezas, indicadores y estrateg
Este documento presenta el plan curricular anual para la asignatura de Educación Física para quinto grado en una escuela fiscal ecuatoriana. El plan incluye información sobre la carga horaria, objetivos generales y específicos, y el desarrollo de tres unidades de planificación sobre juegos colaborativos, gimnasia y expresión corporal. Las unidades abordan contenidos, metodologías y criterios de evaluación relacionados con las habilidades motrices y actitudes de los estudiantes.
Este documento presenta la planificación microcurricular para una clase de 8vo grado sobre juegos tradicionales y populares. Los objetivos son participar en prácticas corporales de manera segura y reconocerse capaz de hacerlo individualmente o en grupo. Se detallan destrezas, indicadores, estrategias y actividades evaluativas relacionadas con la participación en diferentes juegos tradicionales y la identificación de riesgos. También incluye un aprendizaje interdisciplinar sobre unidades de medida en los juegos y horas de refuerzo de
Este documento presenta el proyecto anual de Educación Física para 4° año de la Escuela N° 731. Incluye cuatro unidades didácticas sobre vóley, básquet, natación y salud/alimentación. Se utilizarán métodos constructivistas y tradicionales, así como herramientas TIC como un blog para compartir material y comunicarse con los estudiantes. El objetivo es desarrollar habilidades motrices y conocimientos sobre deportes y salud a través de actividades prácticas y el uso de la tecnolog
Fp me reporte aplicación aamtic_gxx.docx_formato.docx acti.2Ernestina Gòmez
Este documento describe una actividad planeada por una maestra para sus estudiantes de grado 8 sobre la misión y visión personal. La actividad incluye ver un video, trabajar en grupos para desarrollar una misión y visión personal, y crear un mapa de sueños. La maestra ejecutó las actividades usando tabletas y un proyector para mostrar el video. Los estudiantes se mostraron más interesados y responsables. La maestra planea mejorar la próxima vez usando el video beam.
Fp me reporte aplicación aamtic_gxx.docx_formato.docx acti.2Ernestina Gòmez
Este documento describe una actividad planeada por una profesora para sus estudiantes de grado 8 sobre la misión y visión personal. La actividad incluye ver un video, trabajar en grupos para desarrollar sus propias misiones y visiones, y crear un mapa de sueños. La profesora ejecutó la actividad usando tabletas y un video de YouTube. Los estudiantes se mostraron más interesados y responsables, y desarrollaron sus propias misiones y visiones personales.
Fp me reporte aplicación aamtic_gxx.docx_formato.docx acti.2Ernestina Gòmez
Este documento describe una actividad planeada por una profesora para sus estudiantes de grado 8 sobre la misión y visión personal. La actividad incluye ver un video, trabajar en grupos para desarrollar sus propias misiones y visiones, y crear un mapa de sueños. La profesora ejecutó la actividad usando tabletas y un proyector para mostrar el video. Los estudiantes se mostraron interesados y responsables. La profesora planea mejorar la actividad usando un video beam.
Este documento describe un proyecto pedagógico para mejorar las habilidades básicas de voleibol de estudiantes de grado 9 en la Institución Educativa San Antonio María Claret en Montelíbano, Colombia a través de 6 sesiones que incluyen talleres sobre las reglas del voleibol, reconocimiento de la cancha de voleibol, y práctica de habilidades técnicas. El proyecto busca desarrollar habilidades básicas, reconocer reglas y gestos técnicos, y foment
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Este documento presenta el proyecto anual de Educación Física para 4° año de la Escuela N° 731. Incluye los objetivos de la cátedra, la estructura y organización de contenidos en 4 unidades didácticas sobre vóley, básquet, natación y salud/alimentación. También describe las estrategias metodológicas a utilizar como actividades exploratorias, métodos tradicionales y el uso de herramientas TIC como un blog para compartir recursos.
La guía propone diseñar una secuencia didáctica utilizando Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA) para enseñar procesos experimentales en inglés y ciencias naturales a estudiantes de quinto grado. Los docentes deben definir objetivos, contenidos y actividades para la secuencia y utilizar un formato estándar que incluye un experimento sobre por qué un huevo entra en una botella mediante un video como recurso REDA.
El documento presenta la metodología de trabajo y las actividades de aprendizaje para el primer trimestre en las áreas de educación cultural y artística, lenguaje y literatura, ciencias naturales y educación física para estudiantes de segundo grado. Se describen cuatro principios metodológicos, cinco objetivos de aprendizaje y varias actividades interdisciplinarias centradas en temas como la alimentación saludable y la expresión artística a través del cuerpo.
Un estudio bíblico sobre la mujer del flujo de sangre. Aquí podremos estudiar como esta mujer pudo ejercer su fe, agarrándose a los flecos del manto de Jesús, quitando toda objeción errónea sobre otras ideas. Muy recomendado para exponer en la iglesias cristianas de hoy en día. Dicho Ptt lleno de imágenes que ayudará al ponente a exponer de una manera más clara y precisa sobre dicho tema bíblico que a veces se nos presenta con algunos matices de obscuridad. te invito a que lo descargues para poder disfrutar de él y mostrar un matiz distinto de este episodio bíblico que pasa tan desapercibido para muchos lectores de nuestros días.
Se expone con claridad, la dificultad de la enfermedad que padecía dicha mujer, y lo que le impedía tanto, por la Ley o Torá , como por los dirigentes judíos de aquel tiempo.
Jesús al tocar esta mujer los flecos del manto sintió como de él salió poder. Y no tuvo por más que expresarlo públicamente, hasta que ella mismo confesó públicamente la enfermedad que había padecido y que había sido sanada.
Leyes de los gases según Boyle-Marriote, Charles, Gay- Lussac, Ley general de...Shirley Vásquez Esparza
Las diapositivas sobre las leyes de los gases están diseñadas para ofrecer una presentación visual y didáctica de conceptos fundamentales en la física y la química. Cada diapositiva explora una ley específica como la ley de Boyle, Charles y Gay-Lussac, utilizando gráficos claros que representan las relaciones matemáticas entre presión, volumen y temperatura.
1. Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.
Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
METODOLOGÍA DE TRABAJO DUA
Principio 1. Proporcionar múltiples formas de representación (visual, auditiva, oral) EXPERIENCIA Y REFLEXIÓN.
Principio 2. Proporcionar múltiples formas de acción y expresión (uso de herramientas) CONCEPTUALIZACIÓN
Principio 3. Proporcionar múltiples formas de implicación, motivación. APLICACIÓN.
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PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE EDUCACIÓN FÍSICA
PRIMER TRIMESTRE
DATOS INFORMATIVOS:
Nombre de la Institución: Nombre del docente:
Grado / curos: CUARTO Fecha: 26 de junio del 2023
21 de julio del 2023
APRENDIZAJE DISCIPLINAR:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
O.EF.2.5. Mejorar sus posibilidades (corporales, expresivo-comunicativas, actitudinales, afectivas, entre otras) de participación en diferentes prácticas
corporales, dentro y fuera de la escuela y a lo largo de su vida.
O.EF.2.6. Reconocer los beneficios que aportan los aprendizajes en Educación Física para el cuidado y mejora de la salud y bien- estar personal,
acorde a sus intereses y necesidades.
O.EF.2.7. Reconocer a sus pares como diferentes de sí y necesarios para participar en prácticas corporales colectivas.
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA
LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
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Identificar riesgos y
acordar con otros los
cuidados necesarios
para participar en
diferentes prácticas
corporales de manera
segura. Ref. EF.2.6.1.
I.EF.2.1.2. Mejora su
desempeño de modo
seguro en juegos propios
de la región, construyendo
con sus pares modos
cooperativos
/colaborativos,
posibilidades de
participación, de acuerdo a
las necesidades del grupo.
TEMA: LOS JUEGOS QUE ME GUSTAN
• EXPERIENCIA
• Observa la siguiente imagen y sigue las líneas para
completar los juegos que se pueden realizar.
• REFLEXIÓN
• Contesta bajo la ayuda de tu docente las siguientes
interrogantes.
• ¿Qué juegos realizas con tus amigos?
• CONCEPTUALIZACIÓN
• Observando el siguiente video realiza acciones
como: Correr, lanzar, saltar, cantar, bailar, etc., con
los elementos distribuidos en el ambiente.
Técnica:
• Observación.
Instrumento:
Actividades lúdicas.
• Pinta las actividades
fisicas que fortalecen a tu
cuerpo.
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• https://www.youtube.com/watch?v=eLCR8tN2Rbk
• Interactuar entre compañeros según el material
escogido observando su intencionalidad,
formulando preguntas sobre qué, con quién, en
dónde se puede jugar con ese elemento.
• Describe las características básicas de los juegos.
• Inicia con los juegos de persecución, con
elementos, rondas, ancestrales, en ambientes
naturales, individuales, colectivos, etc.
• Acuerda normas de cuidado de sí mismo y de sus
pares.
• Ejecuta los juegos procurando la participación y
disfrute de los mismos.
• Realiza una pequeña lista de los juegos que más
te gustaron.
• APLICACIÓN
• Ordena el material utilizado y dejar los rincones
organizados.
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Identificar posibles
maneras de organizar
por categorías
diferentes tipos de
juegos, según sus
características,
(objetivos, cantidad de
jugadores, lógicas,
recursos, entre otras).
Ref. EF.2.1.9.
I.EF.2.1.2. Mejora su
desempeño de modo
seguro en juegos propios
de la región, construyendo
con sus pares modos
cooperativos
/colaborativos,
posibilidades de
participación, de acuerdo a
las necesidades del grupo.
TEMA: JUGANDO EN EQUIPO
• EXPERIENCIA
• Observa láminas sobre juegos para realizar con tus
compañeros.
• REFLEXIÓN
• Contesta bajo la ayuda de tu docente las siguientes
interrogantes.
• ¿Qué juegos nos podrían ayudar a desarrollar
nuestros músculos?
• Explicar el porqué.
• CONCEPTUALIZACIÓN
• Observa el siguiente video sobre la carrera de tres
pies.
• https://www.youtube.com/watch?v=1Kpc-FMNqfE
Técnica:
• Observación.
Instrumento:
Actividades lúdicas.
• Coloco un visto al juego
de persecución
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• Organiza de manera segura el lugar donde se va a
desarrollar la actividad.
• Con tus compañeros recoge ideas previas acerca
de los juegos de persecución.
• Escoge y realiza juegos de cooperación, ejemplo:
CARRERA DE TRES PIES
DESARROLLO: Organizados en parejas, a los
competidores se les ata la pantorrilla de las piernas que
están en contacto. Las parejas se alinean en el sitio de
partida. A la señal del profesor parten y se dirigen a la
meta.
REGLAS: Gana la pareja que llega en primer lugar. No
es permitido empujones durante la carrera, la pareja
que lo haga queda eliminada.
• APLICACIÓN
• Interactúa con los diferentes juegos de
persecución intentando mejorar el desempeño
motriz.
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Construir con pares
acuerdos de
cooperación y
colaboración para
participar
colectivamente en
diferentes prácticas
corporales según las
características del
grupo. Ref. EF.2.5.7.
I.EF.2.2.1. Acuerda pautas
de trabajo para participar de
manera segura,
reconociendo posibles
riesgos que presentan los
juegos en diferentes
ambientes.
TEMA:EJERCICIOS CORPORALES
• EXPERIENCIA
• Observa imágenes sobre prácticas corporales
como el de la foto y deberá imitarlo.
• REFLEXIÓN
• Conversa con la clase, acerca de la importancia de
la cooperación y colaboración para participar en
prácticas corporales.
• CONCEPTUALIZACIÓN
Técnica:
• Observación.
Instrumento:
Actividades lúdicas.
• Subraya en cada imagen
su actividad, ya sea
positiva y negativa las
prácticas corporales.
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• Escribe una carta de acuerdos y compromisos para
hacer prácticas corporales.
• Asignen los roles para realizar prácticas
corporales.
• Intercambia tu rol, cuando el ejecutante domina la
tarea. De esta forma se convierte en observador
mientras que el otro compañero es el ejecutante.
• Comprueba el dominio alcanzado por los dos
miembros de la pareja a través de aplicaciones
prácticas.
• Reconoce los diferentes esquemas corporales que
puedes observar en el siguiente video.
• https://www.youtube.com/watch?v=CZ25TD6LsRg
• Determina las funciones de las prácticas
corporales.
• APLICACIÓN
• Demuestra prácticamente lo aprendido.
Reconocer la
importancia del cuidado
de sí y de las demás
I.EF.2.2.2. Participa en
diferentes juegos
colectivos, reconociendo
TEMA: MOVIMIENTOS CORPORALES
• EXPERIENCIA
Técnica:
• Observación.
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personas, durante la
participación en
diferentes prácticas
corporales para tomar
las precauciones
necesarias en cada caso
(hidratación y
alimentación acorde a lo
que cada práctica
requiera).Ref. EF.2.6.5.
las características,
objetivos, demandas y la
necesidad de cooperar con
pares y tomar las
precauciones necesarias
antes y durante su
participación.
• Observa y compara las posibilidades de
movimiento de la siguiente imagen.
• REFLEXIÓN
• Conversa con tu docente y pídele que te expliquen
en qué te ayuda desarrollar habilidades motrices
básicas como:
• Correr
• Saltar
• Caminar
• Trotar.
• CONCEPTUALIZACIÓN
• Define el significado de cada habilidad.
Instrumento:
Actividades lúdicas.
• Resuelve la siguiente
sopa de letras sobre las
habilidades motrices.
•
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• En que ayuda correr, saltar, caminar y trotar a tu
cuerpo.
• Explica qué juegos puedes hacer y a su vez
desarrollar estas habilidades motrices.
• Orienta a través del siguiente video la manera
correcta series gimnásticas que mejoren tus
habilidades motrices con la participación de trabajo
grupal.
• https://www.youtube.com/watch?v=OI62iNg7H14
• Dialoga con tus compañeros las ventajas de hacer
ejercicio.
• Analiza la importancia de las habilidades motrices
en el ser humano.
• Reconoce las diferentes habilidades motrices.
• Resuelve la siguiente sopa de letras sobre las
habilidades motrices.
• APLICACIÓN
• Desarrollo de una pequeña evaluación práctica.
APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR:
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NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, DE APRENDIZAJE, RETO: PRESENTACIÓN EN POWER POINT “LA SALUD Y LA
SEGURIDAD, COMO PARTE DE NUESTRA VIDA”
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: O.LL.2.1. Comprender que la lengua escrita se usa con diversas intenciones según los contextos y las
situaciones comunicativas, para desarrollar una actitud de indagación crítica frente a los textos escritos.
O.CS.2.6. Explicar las formas de convivencia dentro de la comunidad, con base en el cumplimiento de
responsabilidades y el ejercicio de derechos, por medio de acuerdos y compromisos,
con el fin de propender al cuidado de la naturaleza, el espacio público y la democracia, desde sus roles
sociales respectivos
OG.ECA.4. Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de interpretación y/o creación colectiva,
y usar argumentos fundamentados en la toma de decisiones, para llegar a acuerdos que posibiliten su
consecución.
O.CN.2.4. Describir, dar ejemplos y aplicar hábitos de vida saludables para mantener el cuerpo sano y prevenir
enfermedades.
O.M.2.6. Resolver situaciones cotidianas que impliquen la medición, estimación y el cálculo de longitudes,
capacidades y masas, con unidades convencionales y no convencionales de objetos de su entorno, para una
mejor comprensión del espacio que le rodea, la valoración de su tiempo y el de los otros, y el fomento de la
honestidad e integridad en sus actos.
O.EF.2.1. Participar democráticamente en prácticas corporales de diferentes regiones, de manera segura y
placentera.
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS
PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
LENGUA Y
LITERATURA
Se expone la siguiente tabla sugerida con
la escala de valoración del desempeño
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Desarrollar
progresivamente
autonomía y calidad en
el proceso de escritura
de la mejor manera de
comunicar los habitos de
higiene; aplicando la
planificación en el
proceso de escritura
(Ref. L.2.4.1.)
CIENCIAS SOCIALES
Expresar opiniones
acerca de las diversas
formas de protección,
seguridad, solidaridad y
respeto en la familia,
reconociendo la
importancia de los
Aplica el proceso de
escritura en la producción
de textos narrativos
(habitos de higiene diarios),
usando estrategias y
procesos de pensamiento y
uso de organizadores
gráficos, entre otros), en las
situaciones comunicativas
que lo requieran. (Ref.
I.LL.2.8.1.)
Analiza los lazos y la
historia familiar que unen a
los miembros de su familia,
identificando la importancia
de contar con acuerdos de
procurar la higiene diaria,
Leer el siguiente dato curioso.
¿SABIAS QUE?
La higiene personal es el concepto básico del
aseo, limpieza y cuidado de nuestro cuerpo, y
como es lógico los hábitos higiénicos no son algo
aislado sino que guardan relación con las demás
actividades fundamentales que a diario ocupan al
niño: comer, dormir, jugar, ir al baño, mantener el
cuerpo limpio.
RECURSOS
Libros de texto de las diferentes asignaturas.
Cuaderno u hojas de trabajo, láminas, hojas de
papel bond.
Lápiz, esfero y borrador.
Marcadores
Calculadora.
Regla
Computador
Teléfono móvil.
del estudiante para la evaluación del
proyecto interdisciplinario:
Escala Da cuenta de
Muy superior (10) El desempeño del
estudiante
demuestra
apropiación del
aprendizaje con
relación al
indicador de
evaluación de
manera muy
superior a lo
esperado.
Superior (9-7) El desempeño del
estudiante
demuestra
apropiación del
aprendizaje en su
totalidad con
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acuerdos de mantener la
higiene diaria de todos
sus miembros en
función del bienestar
común.
(Ref. CS.2.3.1.)
EDUCACION
CULTURAL Y
ARTISTICA
Producir imágenes,
dibujos o collages para
realizar la presentacion
de habitos de higiene
saludable en donde
predomine la
creatividad.
(Ref.: ECA.2.3.19.)
en función del bienestar
común.
(Ref. CS.2.1.2.)
Realiza registros gráficos,
de una exposición
adecuada del producto
final: la presentación en
power point.
(Ref.: ECA.2.5.2.)
Internet
ACTIVIDADES
Observa la siguiente imagen de habito de higiene
saludable
Investigar que otros habitos a parte de los
siguientes pueden practicar a diario.
relación al
indicador de
evaluación.
Medio (6-4) El desempeño del
estudiante
demuestra
apropiación del
aprendizaje,
aunque se
evidencian
algunas falencias
con relación al
indicador de
evaluación.
Bajo (3-1) El desempeño del
estudiante
demuestra
falencias y vacíos
en la apropiación
del aprendizaje
con relación al
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CIENCIAS
NATURALES
Identificar y aplicar
normas de higiene
corporal; predecir las
consecuencias si no se
las cumple
(Ref. CN.2.2.5.)
MATEMATICAS
Distinguir lados, frontera
interior y exterior,
vértices y ángulos en
figuras geométricas:
Explica la importancia de
mantener una vida
saludable en función de
cumplir con normas de
higiene corporal en sus
actividades cotidianas,
dentro del hogar como
fuera de él. (Ref.
ICN.2.4.2.)
Utiliza elementos básicos
de la Geometría para
dibujar y describir figuras
planas en objetos del
• Lavarse los dientes tres veces al
día
• Lavarse las manos
• Usar papel higiénico húmedo
• cambiarse de ropa interior cada día
• Bañarse regularmente
• Cortarse las uñas
• Limpiarse de los pies
• Cuidarse el pelo
• Higiene en los oídos
• Proteger las heridas
• Buscar información sobre el tema, en
internet, en libros, o preguntando a tu
docente o a tus padres.
• Elegir los hábitos de higiene saludables que
deseas propagar en tu clase
• Escribir en un cuaderno los datos necesarios
para dar a conocer en la diapositiva de power
point.
indicador de
evaluación.
No realiza (0) El estudiante no
realizó el proyecto.
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cuadrados, triángulos,
rectángulos y círculos en
materiales de uso
escolar
(Ref. M.2.2.5.)
EDUCACION FISICA
Reconocer y analizar los
hábitos de higiene
saludables en diferentes
prácticas corporales
para ponerlas en
práctica.
(Ref. EF.2.6.2.)
entorno para elaborar
producciones escolares.
(Ref. I.M.2.3.3.)
Participa en diferentes
prácticas de higiene
corporales en función de las
características del propio
cuerpo y las maneras
saludables y beneficiosas
de realizarlas. (Ref.
I.EF.2.9.1.)
• Diseñar y elaborar una presentación para tus
compañeros de tu producto con toda la
información reunida, en el archivo
• Presentar en clase.
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con
necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS
PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
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EF.2.6.5. Reconocer la
importancia del cuidado
de sí y de las demás
personas, durante la
participación en
diferentes prácticas
corporales para tomar
las precauciones
necesarias en cada caso
(hidratación y
alimentación
acorde a lo que cada
práctica requiera).
I.EF.2.1.2. Mejora su
desempeño de modo
seguro en juegos propios
de la región, construyendo
con sus pares modos
cooperativos/colaborativos,
posibilidades de
participación, de acuerdo a
las necesidades del grupo.
(J.3., S.4.)
• Ejercicios para la coordinación estática.
• Parado, extender brazos a los laterales
y/o al frente, con los ojos abiertos y con
los
• ojos cerrados.
• Pararse con la punta de un solo pie con la
ayuda de un compañero.
• Pararse en los talones, realizando una
ligera elevación de la punta de los pies
con y sin ayuda.
• Inspiración nasal muy lenta y suave.
• Caminar y palmear simultáneamente.
• Ejecutar pasos a la derecha, a la
izquierda al sonido de las claves.
• Parado, con los brazos extendidos, dar
palmadas al frente, arriba y abajo.
• Parado, con los brazos extendidos, dar
palmadas al frente, arriba y abajo.
• Ejercicios para la coordinación
estática.
• Parado, extender brazos a los laterales
y/o al frente, con los ojos abiertos y con
los ojos cerrados.
• Inspiración nasal muy lenta y suave.
• Pararse con la punta de un solo pie con
la ayuda de un compañero.
• Pararse en los talones, realizando una
ligera elevación de la punta de los pies
con y sin ayuda.
• Parado sobre un pie, con los brazos
arriba, llevar la pierna al lateral.
• Ejercicios para el desarrollo del ritmo
de movimientos.
• Mover las diferentes partes del cuerpo
(manos, dedos, cabeza, hombros,
brazos y
• piernas) de acuerdo al ritmo de
diferentes instrumentos.
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HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO
DOCENTE PARA EL REFUERZO Y
FORTALECIMIENTO DE LOS
APRENDIZAJES
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA
EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS
APRENDIZAJES
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
• Proyectos de desarrollo colaborativo. • Buscar información sobre el tema, en internet, en
libros, o preguntando a tu docente o a tus padres.
• Elegir los hábitos de higiene saludables que deseas
propagar en tu clase
• Escribir en un cuaderno los datos necesarios para
dar a conocer en la diapositiva de power point.
• Diseñar y elaborar una presentación para tus
compañeros de tu producto con toda la información
reunida, en el archivo
• Presentar en clase
Técnica:
Observación.
Medición.
Instrumento:
Portafolio.
Trabajos prácticos.
Evaluación
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ELABORADO: REVISADO APROBADO
DOCENTE: DIRECTOR DE ÁREA: VICERRECTOR:
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