8vo. CCNN - PLANIFICACIÓN 9 SEMANAS actual (2).docx

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.
Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
UNIDAD EDUCATIVA
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR 2023 – 2024
DATOS INFORMATIVOS
Nombre del docente: Área: Superior
Asignatura
:
Ciencias Naturales
Unidad didáctica: Nivelación 1-2-3-4-5-6
Grandes
ideas:
Números
de
semanas:
9
Grado/Curso: Octavo Paralelos: A-B Fecha:
Del 24 de abril de 2023 al 23
de junio de 2023
Trimestre: 1°
EJES TRANSVERSALES
⮚ Socioemocional
⮚ Cultura de aprendizaje
⮚ Comunicacional y Lingüístico
⮚ Razonamiento lógico-matemático
⮚ Permanencia escolar
APRENDIZAJE DISCIPLINAR
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
O.CN.4.2. Describir la reproducción asexual y sexual en los seres vivos y deducir su importancia para la supervivencia y diversidad de las especies
O.CN.4.5. Identificar las principales relaciones entre el ser humano y otros seres vivos que afectan su salud, la forma de controlar las infecciones a
través de barreras inmunológicas naturales y artificiales.
O.CN.4.6. Investigar en forma experimental el cambio de posición y velocidad de los objetos por acción de una fuerza, su estabilidad o inestabilidad
AÑO LECTIVO 2022 - 2023
AÑO LECTIVO 2022 - 2023

y los efectos de la fuerza gravitacional.
PLANIFICACIÓN
NO.
SEMAN
A
SEMANAS
TEMÁTICA
S/FECHAS
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
1 Semana de
bienvenida
y
reconocimi
ento
Direccionar y despejar
dudas a los estudiantes
por medio de charlas de
iniciación de clases.
Manejo de
actividades de
bienvenida y
adaptación escolar
con la comunidad
educativa.
Aprendizaje fundacional: Socioemocional y
Comunicacionales y lingüísticos
● Presentarse ante los estudiantes
y representantes.
● Constatar la asistencia.
● Registrar los datos restantes de
los padres de familia.
● Direccionar con los tiempos de
trabajo de las semanas de
diagnóstico.
● Mencionar los lineamientos de
trabajo.
● Presentar la metodología de este
nuevo periodo lectivo.
● Explicar las nuevas materias
cómo es la animación a la
1) Aportes
*Actividades Disciplinares o
Interdisciplinares individuales
interdisciplinares grupales
Lectura
*Preguntas
*Análisis
*Conclusiones
Del 24 al 28
de abril de
2023

lectura, y acompañamiento
integral en el aula.
● Despejar dudas.
● Dividir en grupos de trabajo.
● Escribir las emociones y
perspectivas que tienen para
este año escolar.
2 Semana de
diagnóstico
Diagnosticar al
estudiante de diversas
formas, a fin de verificar
los conocimientos que
han adquirido el año
anterior.
Aplicar actividades
evaluativas, en base
estructurada,
preguntas abiertas, y
trabajo emocional.
Aprendizaje fundacional: socioemocional –
comunicación y lingüístico – lógico
matemático.
● Verificar la asistencia.
● Indicaciones de la evaluación
diagnostica del área.
1) Aportes
Interdisciplinares individuales
interdisciplinares grupales
Del 01 al 05
de mayo de
2023

● Presentar el modelo de
evaluación a seguir.
● Socializar los 10 ítems con sus
respectivas valoraciones.
● Despejar cualquier tipo de dudas
al alumno y padre de familia.
● Dialogar sobre las actividades
realizadas durante la semana.
● Indagar sobre los estados de
ánimo de cada estudiante.
● Pedir que nos expresen cómo se
han sentido al regresar a las
aulas.
● Dialogar sobre que hicieron en
su periodo de vacancia.
● Tomar la encuesta de habilidades
socioemocionales intra e
interpersonales basada en el
acuerdo con lo establecido en la
Lectura
*Preguntas diagnósticas.
*Análisis
*Encuesta de habilidades
socioemocionales, intra e inter
personales.

Cuarta Disposición General del
ACUERDO Nro. MINEDUC-
MINEDUC-2023-00012-A de 03
de abril de 2023.
● Realizar grupos de trabajo para
expresar sus emociones a lo largo
de la semana.
3 Semana de
la
trayectoria
escolar
Del 08 al 12
de mayo de
2023
Actividades que
fomenten la
permanencia escolar a
través de acciones
lúdicas que motiven a
los estudiantes a formar
parte de estas.
Registro interactivo
de asistencia.
Aprendizaje fundacional: socioemocional –
comunicación y lingüístico – lógico
matemático.
● Discutir sus expectativas
para el nuevo año escolar.
● Hablar de cómo nos sentimos
durante las tres semanas.
● Identifica frases o palabras
que te inspiren a volver al colegio.
● Crear carteles que motiven al
regreso a clases.

● Deje que los estudiantes creen sus
propias oraciones.
● Crear un cartel con la ayuda de
los estudiantes y docente.
● Demostrar los materiales de
trabajo.
● Asociar los carteles con la
materia que estamos viendo.
● Crear charlas, que motiven a
los estudiantes a no desertar de
este periodo escolar.

Describir, con apoyo
de modelos, la
estructura de las
células animales y
vegetales. (Ref.
CN.4.1.4.)
I.CN.4.2.2.
Diferencia las clases
de tejidos, animales
y vegetales, de
acuerdo a
características,
funciones y
ubicación e
identifica la
contribución del
microscopio para el
desarrollo de la
histología. (J.3., I.2.)
● Observa el video y responde la
siguiente pregunta.
● https://www.youtube.com/watch?v
=H_U5JFjQZGs
● ¿QUÉ ENTIENDE POR REINO
ANIMAL?
● Según el video observado del
Reino Animal procede a poner
ejemplos de:
● Animales vertebrados e
invertebrados.
● Animales vertebrados e
invertebrados en las regiones
naturales del Ecuador.
● Observa la siguiente imagen y
escribe las medidas de protección
frente a las amenazas de los
animales invertebrados, luego
toma una foto y remítela a tu
docente.
● Desarrollo de una pequeña
evaluación que será anexada en la
parte final.
Completa las frases con las
siguientes palabras.
Los animales vertebrados tienen
un esqueleto __________. El eje
de su esqueleto es la
_____________ formada por
________. Tienen tres partes
bien definidas que son: _______,
_______ y _______.
2.- Responda verdadero o falso
según corresponda
Los animales son seres vivos
pluricelulares. ( )
● Los mamíferos reciben ese
nombre porque cuando nacen se
alimentan de la leche producida
por las mamas. ( )

4 Semana de
fomento de
la lectura.
Del 15 al 19
de mayo de
2023
Práctica paulatina de la
lectura a fin de ganar
hábitos con la misma
destacando la
integración de grupos
lectores en nuestra
clase, indistintamente
del área de estudio al
que pertenecemos.
Lecturas
comprensivas.
Aprendizaje fundacional: Fomento de la
lectura.
● Reconozca la importancia
de desarrollar un hábito de lectura.
● Responde las siguientes
preguntas.
● ¿Cuántas horas lees todos los
días?
● ¿Qué tipo de lectura te gusta?
● ¿Lees tradicionalmente o utilizas r
ecursos técnicos?
● Comparte respuestas y escucha
las opiniones de otros estudiantes
en clase.
● Explorar los beneficios de
la lectura.
● Leemos atentamente las
preguntas que nos
hace el profesor.
● Utilizamos la técnica
del subrayado.
● Construimos un vocabulario
de palabras desconocidas.
● Resolver los talleres
basadas en las lecturas
leídas.
● Crear un glosario interactivo,
desarrollando toda nuestra
creatividad.
● Aplicar técnica del
subrayado para sintetizar el
mensaje de la lectura.

● Escribimos estas experiencias de
lectura.
Indagar, con uso de las
TIC y otros recursos, y
analizar las causas de
los impactos de las
actividades humanas en
los hábitats. (Ref.
CN.4.5.5.)
I.CN.4.4.2.
Argumenta, desde la
investigación de
diferentes fuentes, la
importancia de las
áreas protegidas
como mecanismo de
conservación de la
vida silvestre, de
investigación y
educación,
deduciendo el
impacto de la
actividad humana en
● Observa el video y responde la
siguiente pregunta.
=1QFXu4Im8yU
¿Qué entiende por hábitats?
● Escribe la clasificación de los
hábitats apoyándote con el video
antes visto o la imagen que está a
continuación.
Escribe la clasificación de sus
hábitats, a través de un mapa
mental.
Responda verdadero o falso
según corresponda.

los hábitats y
ecosistemas.
Propone medidas
para su protección y
conservación. (J.1.,
J.3., I.1.)
● TAREA
● Realiza un resumen en un mapa
conceptual sobre Los Hábitats.
parte final.
La tierra es el único planeta del
sistema solar en el que se dan las
condiciones adecuadas para el
desarrollo de su vida. ( )
5 Semana del
razonamie
nto lógico
Del 22 al 26
de mayo de
2023
Crear en el alumno
destrezas de desarrollo
de su pensamiento a
través de actividades
lúdicas que despierten
el interés de aprender
de una forma más
dinámica y directa.
Desarrollo de
acertijos
Aprendizaje fundacional: De razonamiento
lógico.
● Analiza y responde las
siguientes preguntas.
● ¿Cuál es su comprensión
del desarrollo del pensamiento?
● Resolver los siguientes
acertijos.

● ¿Cuál es el punto de desarrollar
nuestro razonamiento?
● Compartimos las respuestas con el
resto de la clase.
● Leemos desarrollo
lógico matemático.
● Compartimos lo que leemos con el
resto de la clase.
● Analizamos los siguientes
rompecabezas.
● Somos conscientes de lo que
nos dice la lectura.
● Hacemos nuestros
propios rompecabezas y los
compartimos con el resto de la
clase.
● Realizar acertijos de ciencias
naturales.
Explicar, con apoyo de
modelos, el sistema
I.CN.4.7.1. Propone
medidas de
● Observa el video y responde las
siguientes preguntas.
COMPLETE LO SIGUIENTE:
Los huesos están constituidos por:

inmunitario, identificar
las clases de barreras
inmunológicas. (Ref.
CN.4.2.3.)
prevención, a partir
de la comprensión
de las formas de
contagio,
propagación de las
bacterias y su
resistencia a los
antibióticos; de su
estructura,
evolución, función
del sistema
inmunitario, barreras
inmunológicas
(primarias,
secundarias y
terciarias) y los tipos
de inmunidad
(natural, artificial,
activa y pasiva).
(J.3., I.1.)
● https://elpopular.pe/series/escolar/
2017-06-14-sistemas-del-cuerpo-
humano-sistema-oseo
● ¿Qué órganos permiten el
movimiento del cuerpo?
● ¿Cuál es la función del aparato
locomotor?
● ¿Cuál es la función del sistema
esquelético?
● Investiga cómo funciona el sistema
esquelético.
● Identificación de las funciones que
realizan los huesos a través del
enlace web.
=UjEwBY-vin4
● Explica la importancia de los
movimientos.
● Realiza un resumen en un mapa
conceptual de la importancia de los
movimientos.
a) Tejido óseo
b) Huesos
c) Cabeza
d) Médula ósea
e) Muscular
RESPONDA VERDADERO O
FALSO SEGÚN CORRESPONDA
¬¬¬Los huesos están unidos por
las articulaciones fijas, móviles y
semi móviles que posibilitan que el
esqueleto se pueda mover. ( )

parte final.
6 Semana de
la
comunidad
educativa
Del 29 de
mayo al 02
de junio de
2023
La habilidad relacionada
es basada en Acuerdos
y compromisos dentro
del aula para fomentar el
buen vivir dentro del
proceso de enseñanza
aprendizaje, y este a su
vez trascienda de forma
externa con nuestra
comunidad educativa.
Identificar la
importancia de
mantener acuerdos y
compromisos dentro y
fuera del aula de
clases, a fin de
garantizar un estilo de
aprendizaje
armonioso.
Aprendizaje fundacional: De la comunidad
educativa.
● Dialogar con los estudiantes sobre
que es un acuerdo.
● Explicar que es un compromiso.
● Diferenciar los acuerdos de los
compromisos.
● Observar el siguiente video sobre
las normas de convivencia en el
aula.
=nFAxmiOQ_NI
● Explicar para que nos sirven los
acuerdos dentro y fuera del aula.
● Crear acuerdos con la ayuda de los
estudiantes y padres de familia.
● Crear carteles.
● Pegar en un lugar estratégico
dentro del aula.
● Reunión con padres de familia
y alumnos.
● Talleres de integración de
padres y alumnos.
● Crear acuerdos y
compromisos dentro y fuera
de clases.
● Exponer estos acuerdos a
través de mesas redondas.

● Fomentar la empatía con el resto
de sus compañeros a través de
lecturas.
Explicar, con apoyo de
modelos, el sistema
inmunitario, identificar
las clases de barreras
inmunológicas. (Ref.
CN.4.2.3.)
I.CN.4.7.1. Propone
medidas de
prevención, a partir
de la comprensión
de las formas de
contagio,
propagación de las
bacterias y su
resistencia a los
antibióticos; de su
estructura,
evolución, función
del sistema
inmunitario, barreras
inmunológicas
(primarias,
● Observa el siguiente video y
describe la estructura y función del
sistema reproductor humano,
femenino y masculino.
=JU5qgq-wiNg
● Observa la siguiente imagen sobre
los órganos que se encuentran en
el sistema reproductor femenino y
masculino.
Escribe las partes del aparato
reproductor femenino
Escribe las funciones del aparato
reproductor masculino.
____________________________
____________________________
____________________________

secundarias y
terciarias) y los tipos
de inmunidad
(natural, artificial,
activa y pasiva).
(J.3., I.1.)
● Según los observado investiga las
características hereditarias en el
sistema reproductor humano.
● Elabora un resumen en un mapa
conceptual sobre la importancia de
la transacción de las
características hereditarias.
parte final.

7 Semana de
fomento
del
deporte.
Del 05 al 09
de junio de
2023
es basada en activar
una semana llena de
deportes, e
integraciones escolares
a fin de que el alumno
desarrolle nuevos
intereses no sólo en lo
intelectual sino también
en lo físico.
Fomentar la actividad
física en los
estudiantes a fin de
obtener alumnos
comprometidos con el
deporte mejorando el
entorno que los
rodea.
Aprendizaje fundacional: Fomento al
deporte.
● Las actividades de esta semana se
coordinarán con el Ministerio del
Deporte y se notificará de manera
previa a cada coordinación zonal
y/o distrito.
Cumplir con el acuerdo dado por el
Ministerio del Deporte y zonal de
cada distrito.

Observar y explicar en
diferentes ecosistemas
las cadenas, redes y
pirámides alimenticias,
identificar los
organismos
productores. (Ref.
CN.4.1.10.)
Elabora la
representación de
una red alimenticia
en la que se
identifican cadenas
alimenticias
conformadas por
organismos
productores,
consumidores y
descomponedores.
(J.3., J.4.) (Ref.
I.CN.4.3.1.)
● Observa el siguiente video sobre
los 20 alimentos más saludables
que debes consumir.
=cJRtY9TenFY
● Observa la siguiente imagen sobre
la pirámide alimenticia.
● Según lo observado clasifica los
alimentos saludables y no
saludables para nuestro
organismo.
● Elabora un resumen en un mapa
conceptual sobre la importancia de
los alimentos.
parte final.

Analizar y describir la
velocidad de un objeto
con referencia a su
dirección. (Ref.
CN.4.3.3.)
I.CN.4.8.2.
Determina la
velocidad que
alcanza un objeto a
partir de la relación
entre el espacio
recorrido y el tiempo
transcurrido. (J.3.)
● Describe y explica el proceso de
realizar actividades físicas.
● Ejecuta y demuestra actividades
físicas.
SIN QUE TE ROCE
OBJETIVO: Saltar a todos los jugadores
limpiamente, solo apoyando las manos en
su espalda.
CÓMO JUGAR: Consiste en saltar al
compañero por encima, apoyándose con
las manos en su espalda sin tocarlo con
las piernas o derribarlo. La posición del
jugador que sirve de apoyo para ser
saltado es de piernas separadas
verticalmente, la columna inclinada y las
manos apoyadas en los muslos para
En grupos de trabajo realiza
actividades físicas.

aguantar el peso del compañero que se
apoyará en su espalda.
Los jugadores se colocan en columna,
separados unos dos o tres metros, a la
señal un compañero comienza a saltar a
todos hasta terminar la columna, cuando
lo haya hecho se coloca en igual posición
que el resto y procede a saltar toda la
columna, el que está ubicado a
continuación, así sucesivamente hasta
que todos hayan saltado. Se puede repetir
el juego las veces que se desee, es una
excelente oportunidad de desarrollo
psicomotriz en saltos con orientación a la
gimnasia (es importante recalcar la
importancia de picar con los dos pies
juntos).
● Practicar juegos semejantes
aplicando lo aprendido en clase y
reconocerlos como producción de
la cultura.
8 Semana de
promoción
de la
autonomía.
es basada en promover
Identificar el proceso
que conlleva a una
Aprendizaje fundacional: De promoción a
la autonomía.
● Consensuar el nivel de
responsabilidad y

Del 12 al 16
de junio de
2023
la autonomía al
momento de adquirir los
nuevos conocimientos,
haciendo que el alumno
sea un ente activo de su
propio aprendizaje.
persona a ser
autónoma,
permitiendo que la
misma sea capaz de
valerse por si mismo
ante situaciones
adversas.
● Determinar el significado que tiene
la palabra autonomía.
● Identificar valores aprendidos en
la vida cotidiana y
relacionarlos con la vida real.
● Fomentar la reflexión y el
autoconocimiento sobre los
propios valores
y comportamientos.
● Conocer el nivel de
responsabilidad que toman los
estudiantes y las personas para
tomar decisiones, reconocer sus
necesidades de aprendizaje
y lo que planean lograr.
● Motivar a su cumplimiento en el
caso de que no estarlos
asumiendo.
autonomía que debemos de
tener para poder lograr los
aprendizajes a los que
queremos llegar.
● Creamos exposiciones
sobre todo lo que aprendí de
autonomía.
● Explico el método que
aplique en mi vida para
adherir el valor
responsabilidad y
autonomía no solo en el
proceso de enseñanza sino
en el diario vivir.

Usar modelos y describir
la reproducción sexual
en los seres vivos. (Ref.
CN.4.1.8.)
I.CN.4.2.4. Diferencia
la reproducción
sexual de la asexual y
determina la
importancia para la
supervivencia de
diferentes especies.
(J.3., S.1.)
● Activación de conocimientos
previos a través de preguntas
● ¿Qué es la reproducción?
• Observación de gráficos, de
videos, mapas y fotografías sobre
la función de la reproducción.
• Identificación sobre las etapas del
crecimiento.
• Descripción de los cambios físicos
en la pubertad en los chicos y
chicas.
• Análisis de los cambios psíquicos.
● De la siguiente lista,
determina los cambios que
corresponden a chicos y
chicas.
● Encierra en un círculo la
edad promedio en la que el
aparato reproductor de
chicas y chicos está listo
para tener hijos.

• Determinación de la sexualidad en
los jóvenes.
● Asociación: Realiza resúmenes por
medio de organizadores asociando
conocimientos anteriores y
actuales.
9 Semana de
transforma
ción
educativa.
Del 19 al 23
de junio de
2023
Visualizar la escuela
que queremos a fin de
que esta con el pasar
del tiempo vaya
consolidando y tomando
forma en nuestras
expectativas iniciales.
Garantizar una
escuela segura,
donde el alumno se
sienta en total confort
no solo de adquirir
aprendizajes, sino de
hacer de la misma un
segundo hogar.
Aprendizaje fundacional: De
transformación educativa.
● Fomentar la participación activa de
los estudiantes en la discusión y el
aprendizaje.
● Dialogar sobre la forma que nos
gustaría aprender.
● Responder las 3 preguntas.
● ¿Cuál es la escuela que quiero?
● ¿Qué quiero aprender?
● ¿Cómo quiero aprender?
● Socializar las respuestas.
● Describir el proceso que el docente
debe de seguir para tener
aprendizajes significativos.
● Crear un cuadro de
peticiones sobre con que
métodos o recursos nos
gustaría aprender los
nuevos saberes dentro del
proceso de enseñanza
aprendizaje.
● Realizar un debate sobre
nuestras ideas.
● Llegar a un consenso con
toda la clase sobre los
aprendizajes a los que
queremos llegar.

● Supervisar si estamos cumpliendo
los acuerdos y compromisos
creados en la semana seis.
● Motivar a su cumplimiento en el
caso de que no estarlos
asumiendo.
Usar modelos y describir
la reproducción sexual
en los seres vivos. (Ref.
CN.4.1.8.)
I.CN.4.2.4. Diferencia
la reproducción
sexual de la asexual y
determina la
importancia para la
supervivencia de
diferentes especies.
(J.3., S.1.)
• Activación y exploración de
conocimientos previos acerca de la
nutrición y la respiración en las
plantas, explicarlas y deducir su
importancia para el mantenimiento
de la vida.
• Descripción de las partes de la
planta con flor o fanerógamas.
● Buscamos información en el texto
de ciencias naturales en las
páginas 60-62.
Ubica las partes de la flor de una
planta fanerógama.
Ubica las partes correspondientes
en las siguientes imágenes:

● Leemos sobre la flor y sus
elementos.
La flor es el órgano donde se
encuentra el aparato
reproductor de las plantas y
normalmente presenta colores
muy llamativos.
● Identificamos sus partes
correctamente.
● Leemos para que sirve cada una
de estas.
● Estudiamos la reproducción sexual
de las plantas con flores tiene lugar
en varias fases.
● Explicamos la función con la que
cuenta cada parte.
• Identificación de sus principales
características.
• Explicación de sus funciones.
• Observación de la importancia de
las plantas para el mantenimiento
de la vida.
Completa el esquema con las
siguientes palabras:

• Realización de resúmenes en
organizadores gráficos.
APRENDIZAJE INTEGRADOR O INTERDISCIPLINAR
NOMBRE DEL PROYECTO INTEGRADOR O INTERDISCIPLINAR FASE 1
DESTREZAS CON CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS ACTIVAS
PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con
necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS ACTIVAS
PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
Ninguno Ninguno Ninguno Ninguno
ELABORADO POR DOCENTE REVISADO POR COMISIÓN PEDAGÓGICA APROBADO POR VICERRECTOR/A APROBADO POR RECTOR/A
Nombre: Nombre: Nombre: Nombre:
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Firma: Firma: Firma:
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