6TO - Ciencias TRIMESTRE DOS - 2023.docx

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.
Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
METODOLOGÍA DE TRABAJO DUA
Principio 1. Proporcionar múltiples formas de representación (visual, auditiva, oral) EXPERIENCIA Y REFLEXIÓN.
Principio 2. Proporcionar múltiples formas de acción y expresión (uso de herramientas) CONCEPTUALIZACIÓN
Principio 3. Proporcionar múltiples formas de implicación, motivación. APLICACIÓN.

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE CIENCIAS NATURALES
SEGUNDO TRIMESTRE
DATOS INFORMATIVOS:
Nombre de la Institución: Nombre del docente:
Grado / curos: Fecha: 31 de julio del 2023
27 de Octubre del 2023
APRENDIZAJE DISCIPLINAR:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
O.CN.3.2. Experimentar, analizar y relacionar las funciones de nutrición, respiración y fotosíntesis de las plantas, para comprender el mantenimiento
de la vida en el planeta.
O.CN.3.5. Valorar las acciones que conservan una salud integral, entendida como un estado de bienestar físico, mental y social en los púberes.
O.CN.3.10. Usar habilidades de indagación científica y valorar la importancia del proceso investigativo en los fenómenos naturales cotidianos, desde
las s hasta el conocimiento científico.
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA
LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
ACTIVIDADES EVALUATIVAS

Describir, con apoyo de
modelos, la estructura y
función de los sistemas
digestivo, respiratorio,
circulatorio y excretor y
promover su cuidado,
mediante el estudio de
sus funciones. Ref.
CN.3.2.3.
Explica la estructura, función
y relación que existe entre el
aparato digestivo,
respiratorio, excretor,
reproductor, desde la
observación de
representaciones analógicas
o digitales y modelado de
estructuras. (J.3., I.2.) (Ref.
I.CN.3.5.1.)
 TEMA: SISTEMA ENDOCRINO
 EXPERIENCIA
 Observamos láminas sobre el sistema
circulatorio.
Técnica:
Observación.
Instrumento:
Trabajos prácticos.
Evaluación.
Selecciona la respuesta
correcta.
Coloca (V) si es verdadero o (F)
si es falso, según corresponda.
Completa el enunciado con las
siguientes palabras:

 Activación y exploración de conocimientos
previos acerca de los sistemas del cuerpo
humano.
 REFLEXIÓN
 ¿Qué es el sistema endocrino y cuáles su
función?
 ¿Cuáles son las hormonas producidas por el
sistema endocrino?
 Justificamos nuestras respuestas.
 Compartimos nuestras opiniones con el resto de
la clase.
 Explicación de la estructura del sistema
endorino.
 CONCEPTUALIZACIÓN
 Observación en maqueta, láminas, videos,
carteles del sistema endocrino y sus funciones.
 Descripción de las funciones .
 https://www.youtube.com/watch?v=81f3xFT0ca
8
Formen grupos de tres
integrantes e identifiquen las
glándulas que regula la hipófisis
y las hormonas que estimulan Su
funcionamiento. Sigan los
ejemplos.

 Conversación de la importancia del sistema
endocrino.
 Socializamos los mismos con el resto de los
compañeros.
 APLICACIÓN
 Gráfico de los sistemas e identificación de sus
partes.
 Realización de resumen de los sistema
circulatorio.
 Resolvemos las actividades de las páginas 170.
Describir, con apoyo de
modelos, la estructura y
función de los sistemas
circulatorio y excretor y
promover su cuidado,
mediante el estudio de
sus funciones. Ref.
CN.3.2.3.
Promueve medidas de
prevención y cuidado
(actividad física, higiene
corporal, dieta equilibrada)
hacia su cuerpo, conociendo
el daño que puede provocar
el consumo de sustancias
nocivas en los sistemas
circulatorio, excretor y
 TEMAS: SISTEMA NERVIOSO
 EXPERIENCIA
 Activación y exploración de conocimientos
previos acerca del sistema nervioso.
 REFLEXIÓN
 Analizamos y respondemos las siguientes
preguntas.
 ¿Qué sabes del sistema nervioso?
 ¿Conoces la función que realiza en el cuerpo?
 Técnica:
 Observación.
 Medición.
 Instrumento:
 Trabajos prácticos.
 Coloca el sentido al cual
corresponde cada
concepto.

reproductor. (J.3., S.2.) (Ref.
I.CN.3.5.2.)
 Justificamos nuestras opiniones.
 CONCEPTUALIZACIÓN
 Observación de láminas o carteles del sistema
nervioso.
 Subraya la respuesta
correcta.
Identifica Las partes de las
estructuras indicadas.

 Explicación de la estructura del sistema nervioso.
 Descripción de la función del sistema nervioso.
Completa los rótulos de la
imagen y describe el proceso
nervioso ante un estímulo.
Completa el enunciado con las
siguientes palabras:

Junto con dos compañeros,
elaboren un mapa mental sobre
el sistema nervioso y relacionen
su función con la del sistema
endocrino y reproductor.
Expongan en clase.
Indaga cinco datos curiosos
sobre el cerebro y su relación
con las glándulas endocrinas y
los órganos sexuales. Compara
los resultados de tu investigación
con otro compañero.

 Identificación de la relación del sistema
endocrino y el sistema nervioso.
 Conversación de las principales funciones del
sistema nervioso.
 Reconocer la estructura y clasificación del
sistema usando recursos tics.
 APLICACIÓN
 Resolvemos las actividades propuestas por el
docente en la página 171.
CN.3.2.8. Diseñar y
ejecutar una indagación
documental sobre las
causas de las
enfermedades de los
sistemas digestivo,
respiratorio, circulatorio,
excretor y reproductor y
comunicar las medidas
de prevención.
Promueve medidas de
hacia su cuerpo, en
los sistemas digestivo,
excretor y reproductor.
(J.3., S.2.) (Ref.
I.CN.3.5.2)
 TEMA: LOS ÓRGANOS DE LOS SENTIDOS.
 EXPERIENCIA.
 Dialogamos sobre los sentidos de nuestro
cuerpo.
 REFLEXIÓN.
 Responde de forma verbal la siguiente pregunta.
 ¿Conoces cuáles son tus cinco sentidos?
 ¿Sabes el uso que le damos a cada uno de
ellos?
 Emite tus comentarios con tus compañeros de
trabajo.
 CONCEPTUALIZACIÓN.
 Técnica:
 Observación.
 Medición.
 Instrumento:
 Trabajos prácticos.
Une con una línea la imagen
con la estructura que le
corresponda.

 Observa y menciona los órganos de los sentidos
que tenemos.
 Explica la utilidad de cada uno de ellos.
 Socializamos los mismos con la comunidad
educativa.
 TAREA:
 Resolvemos las actividades presentadas por el
docente.
Con las palabras que tienes a
continuación, construye una
oración.

causas de las
enfermedades de los
sistemas digestivo,
de prevención.
Promueve medidas de
hacia su cuerpo, en
(J.3., S.2.) (Ref.
I.CN.3.5.2)
 TEMA: EL CUIDADO DE LOS SENTIDOS.
 EXPERIENCIA.
 Dialogamos sobre el cuidado que debemos de
tener con nuestros sentidos.
 REFLEXIÓN.
 Responde de forma verbal la siguiente pregunta.
 ¿Sabías que si no tenemos cuidado con
nuestros sentidos podemos acarrear problemas
de salud?
 Emite tus comentarios con tus compañeros de
trabajo.
 Mencionar los nombres de los cinco sentidos.
 Explica la utilidad de cada uno de ellos.
 Leemos sobre el cuidado que debe de tener
cada sentido.
Técnica:
Observación.
Medición.
Instrumento:
 Observa estos eslóganes y
explica con tus propias
palabras qué medidas de
higiene y cuidado del cuerpo
quieren promover.

 Socializamos los mismos con la comunidad
educativa.
 TAREA:
 Resolvemos las actividades presentadas por el
docente.
 Inventa un eslogan sobre una
de las medidas de higiene y
cuidado del cuerpo que has
estudiado en este apartado.

causas de las
enfermedades de los
sistemas digestivo,
de prevención.
Promueve medidas de
hacia su cuerpo, en
(J.3., S.2.) (Ref.
I.CN.3.5.2)
 TEMA: LA BULIMIA.
 EXPERIENCIA.
 Meciono los alimentos que consumimos antes
de venir a la escuela.
 Detallo cada uno de estos y menciono si son de
aporte para mi cuerpo.
 Observo la imagen y describo los saludables y
no saludables.
 Explico las veces que consumo
 REFLEXIÓN.
 Leemos y respondemos las siguientes
preguntas.
Técnica:
Observación.
Medición.
Instrumento:
Completa el siguiente
organizador gráfico con la
información presentada en el
cuadro.

 ¿Qué entiendes por nutricion?
 ¿Conoces que es la Bulimia?
 CONCEPTUALIZACÓN.
 Observar el siguiente video sobre la Bulimia.
 https://www.youtube.com/watch?v=Dknym54C
MU
 Explicar sus trasntornos.
 Leemos sobre la bulimia.
Completa los espacios en
blanco.

 Describir sus características.
 APLICACIÓN.
 Lee cada proceso con los que el cuerpo humano
pasa a fin de socializar con tus compañeros de
clase.
causas de las
enfermedades de los
sistemas digestivo,
de prevención.
Promueve medidas de
hacia su cuerpo, en
(J.3., S.2.) (Ref.
I.CN.3.5.2)
 TEMA: LA ANOREXIA.
 EXPERIENCIA.
 Dialogar sobre las enfermedades alimenticias.
 Explico las veces que consumo
 REFLEXIÓN.
 Leemos y respondemos las siguientes
preguntas.
 ¿Qué es la bulimia?
 ¿Conoces la anorexia?
 CONCEPTUALIZACÓN.
 Observar el siguiente video sobre la anorexia.
 https://www.youtube.com/watch?v=UxnT58iJF6
M&t=26s
 Explicar sus trasntornos.
 Leemos sobre la anorexia.
Técnica:
Observación.
Medición.
Instrumento:
Completa el siguiente
organizador gráfico con la
información presentada en el
cuadro.

 Describir sus características.
 APLICACIÓN.
 Lee cada proceso con los que el cuerpo humano
pasa a fin de socializar con tus compañeros de
clase.
causas de las
enfermedades de los
sistemas digestivo,
Promueve medidas de
hacia su cuerpo, en
 TEMA: LA MEDICINA ANCESTRAL DE LOS
PUEBLOS INDÍGENAS.
 EXPERIENCIA.
 Dialogar con los compañeros de clases sobre que
opciones opto en hacer cuando me siento enfermo
o enferma.
Técnica:
Observación.
Instrumento:

de prevención.
(J.3., S.2.) (Ref.
I.CN.3.5.2)
 REFLEXIÓN.
 Leer y contestar las siguientes preguntas.
 ¿Qué es la medicina ancestral?
 ¿En qué consiste?
 ¿Quiénes aplican las medicinas ancestrales?
 Justificar las respuestas.
 Observar la imagen y describir su mensaje.
 Dialogar si he tenido experiencias con medicinas
ancestrales.
Evaluación.
Identifica y relaciona las
prácticas de la medicina
ancestral indígena con su
objetivo.
Haz una lista de cinco plantas de
uso medicinal por los indígenas,
que no hayan sido tratadas en
esta lección.
Problema-decisión* ¿Qué
argumentos usarías para
convencer a una persona que no
confía en el poder curativo de las
plantas medicinales?

 Observar el video sobre la medicina ancestral en
los pueblos indígenas.
 https://www.youtube.com/watch?v=x-gpmKa2eeI
 Describir lo observado.
 Explicar en que consiste la medicina ancestral.
 APLICACIÓN.
 Elaborar las actividades de la página 175.-176.
Solicita a las personas mayores
de tu familia que te hagan una
lista de hierbas y las respectivas
dolencias que curan, que
provengan de la cultura
indígena. Explica en clase tus
hallazgos.
APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR:
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, DE APRENDIZAJE, RETO: UNA ORQUESTA PARA ACOMPAÑAR LA POESÍA POPULAR.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:  Conocer el aporte de la poesía popular en la etapa escolar, destacando su papel fundamental, para el
aprendizaje de los estudiantes haciéndoles más independientes intelectualmente, mejorando la
articulación lingüística y fortaleciendo en el vínculo afectivo y musical.
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
Reconocer en un texto
literario los elementos
Reconoce en textos de
literatura oral (canciones,
adivinanzas, trabalenguas,
retahílas, nanas, rondas,
 Dialogar sobre todo lo aprendido en el
proyecto la Fase 1 de las retahílas.
 Definir en qué consistía la misma.
 Leer la siguiente información.
 La música siempre acompaña la fiesta
popular. En nuestro país, son

característicos que le dan
sentido (REF. LL.3.5.1.)
arrullos, amorfinos,
chigualos) o escrita
(cuentos, poemas, mitos,
leyendas), los elementos
característicos que les dan
sentido; y participa en
discusiones sobre textos
literarios en las que aporta
información, experiencias y
opiniones. (REF.
I.LL.3.7.1.)
 Dialogar sobre las actividades que
vamos a realizar en la Fase dos.
 Crear una orquesta para acompañar
con poesías propias.
 Dialogar sobre las músicas que nos
gustan.
 Leer sobre la música.
La música constituye una de las
expresiones artísticas más sublimes
que puede crear el ser humano.
Tiene la capacidad de generar
emociones y unir a las personas.
Té invitamos a armar tu propia orquesta
para hacer una presentación musical y
promover el conocimiento de los
arrullos y chigualos.
 Empezamos a elaborar nuestro
proyecto Fase dos:
populares las bandas de pueblo que
alegran los desfiles o torneos de
coplas. En la Costa norte ecuatoriana
son tradicionales las agrupaciones de
marimba que invitan al baile y al
festejo.
 Cambia algunas palabras de los
amorfinos origínales y crea nuevas
versiones. Cuida que se mantenga el
ritmo y la rima. Dibuja un paisaje
costeño para ilustrarlos.
Inventar piezas musicales
para instrumentos
construidos con
materiales naturales y
objetos en procesos de
creación e interpretación
colectiva. REF.ECA
.3.2.11.
Participa activamente y
aporta ideas en procesos
de y creación musical,
utilizando instrumentos
musicales construidos
con materiales naturales y
de desecho.
REFI.ECA.3.2.3.

I.ECA.3.2.4. Emplea, de
forma básica, algunos
recursos audiovisuales y
tecnológicos para la
creación de animaciones
sencillas.
 Elige un instrumento que sea fácil de
tocar: una flauta, un tambor, marimba,
maracas o, incluso, guitarra.
 Forma dos grupos: uno que se
encargue de la música y otro de la
declamación de los versos populares.
 Decide de qué vas a escribir tu copla.
Imagínate practicando la actividad
escogida. Describe cómo es.
Usa comparaciones y rimas. Observa
algunos ejemplos y escribe el tuyo.
REF.M.3.1.13. Resolver
problemas que requieran el
uso de operaciones
combinadas con números
naturales. REF.M.3.1.1.
Formula y resuelve
problemas que impliquen
operaciones combinadas;
solución y comprobación.
(Ref.I.M.3.1.2.).
Planificar una indagación
sobre el estado de la
calidad del aire de la
localidad, diseñar una
experimentación sencilla
que compruebe el nivel de
Formula una investigación
sencilla del estado de la
calidad del aire local y los
efectos de la contaminación
en el ambiente (J.3., S.3.)
(Ref. I.CN.3.12.3.)

contaminación local. Ref.
CN.3.5.3.
 Memoriza los poemas populares que te
hayan gustado o inventa unos nuevos.
Lo importante es que los puedas
memorizar.
 Cuentes si sus versos mantiene
décimas.
 Canten los versos y acompañen el
ritmo con algunos movimientos
corporales.
 Mira algunas pistas para esta actividad
en el siguiente video: lynk.ec/5cy04
Empieza por tomar algunas y escribe el
borrador en el siguiente espacio.
 Comparte tu copla con un compañero o
compañera. Léanla juntos y den ideas
para mejorarla.
 Realiza los cambios para mejorar la
copla. Corrige el uso de mayúsculas,
los puntos, las comas, y los errores en
el empleo de las letras con igual
sonido.
 Escribe el texto final en tu cuaderno o
en una hoja, e ilústralo.
Reconocer la importancia
de la organización y la
participación social como
condición indispensable
para construir una
sociedad solidaria.
REF.CS.3.3.8.
I.CS.3.13.1. Examina la
importancia de las
organizaciones sociales, a
partir del análisis de sus
características, función
social y transformaciones
históricas, reconociendo el
laicismo y el derecho a la
libertad de cultos como un
avance significativo para
lograr una sociedad más
justa y equitativa. (J.1.,
J.3., S.1.)
Reconocer la importancia
del cuidado de sí y de las
demás personas durante la
I.EF.3.1.2. Reconoce las
características, objetivos y
proveniencias de
diferentes juegos y elige
participar o jugar en ellos,

participación.
REF.EF.3.6.4.
acordando reglas y pautas
de trabajo colectivo
seguras.
 Improvisen con los instrumentos
musicales e intenten acompañar con
un ritmo la declamación de los poemas.
 Filmen la presentación con un celular,
para que la puedan subir a redes
sociales.
 Combina diversas rimas y crea una
copla para contarnos qué es lo que te
gusta hacer.
 Elaborar presentaciones en nuestra
institución educativa.
 Crear campañas de apropiación de
nuestra identidad.
 Crear campañas de apropiación de
nuestra identidad.
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con
necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA
LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

CN.3.1.10. Indagar, con
uso de las TIC y otros
recursos, la diversidad
biológica de los
ecosistemas de Ecuador.
Identifica a los
invertebrados, en función de
sus semejanzas y
diferencias, (J.3., I.1.) (Ref.
I.CN.3.1.1. )
 Programa de apoyo psicopedagógico o funciones
básicas, enlazadas con la diversidad biológica de
nuestro planeta.
 Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
 Psicomotricidad.
 Estimulación cognitiva, afectiva
 Programa de Integración sensorial.
 Apoyo Psicopedagógico.
 Funciones Básicas.
 Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
 Adaptación a la metodología, del ser humano y sus
sistemas.
 Evaluación diferenciada con menor grado de
dificultad a las destrezas con criterio de
desempeño.
 Problemas Específicos del
aprendizaje
 Se manifiestan en una
imperfecta capacidad de
escuchar, pensar, escribir,
hablar, deletrear,
comprender.
 Entre los principales
trastornos se encuentran
 Dislexia: Incapacidad
parcial o total para el
aprendizaje de la lectura y
escritura.
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE
PARA EL REFUERZO Y
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS
PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE
LOS APRENDIZAJES

FORTALECIMIENTO DE LOS
APRENDIZAJES
 Proyectos interdisciplinarios.  Dialogar sobre las actividades que vamos a
realizar en la Fase dos.
 Crear una orquesta para acompañar con
poesías propias.
 Elige un instrumento que sea fácil de tocar:
una flauta, un tambor, marimba, maracas o,
incluso, guitarra.
 Forma dos grupos: uno que se encargue de
la música y otro de la declamación de los
versos populares.
 Memoriza los poemas populares que te
hayan gustado o inventa unos nuevos. Lo
importante es que los puedas memorizar.
 Cuentes si sus versos mantiene décimas.
Se expone la siguiente tabla sugerida con la
escala de valoración del desempeño del
estudiante para la evaluación del proyecto
interdisciplinario:
Escala Da cuenta de
Muy
superior
(10)
El desempeño del estudiante
demuestra apropiación del
aprendizaje con relación al
indicador de evaluación de
manera muy superior a lo
esperado.
Superior
(9-7)
aprendizaje en su totalidad
con relación al indicador de
evaluación.
Medio (6-
4)
aprendizaje, aunque se
evidencian algunas falencias
con relación al indicador de
evaluación.
Bajo (3-
1)
demuestra falencias y vacíos
en la apropiación del

 Canten los versos y acompañen el ritmo con
algunos movimientos corporales.
 Improvisen con los instrumentos musicales
e intenten acompañar con un ritmo la
declamación de los poemas.
 Filmen la presentación con un celular, para
que la puedan subir a redes sociales.
 Combina diversas rimas y crea una copla
para contarnos qué es lo que te gusta hacer.
 Crear campañas de apropiación de nuestra
identidad.
aprendizaje con relación al
indicador de evaluación.
No
realiza
(0)
El estudiante no realizó el
proyecto.
 PRODUCTO FASE DOS:
 Creamos con el apoyo de nuestros
padres y la guía del docente la banda
musical con poemas.
ELABORADO: REVISADO APROBADO
DOCENTE: DIRECTOR DE ÁREA: VICERRECTOR:

FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA: FECHA: FECHA:

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