La guía propone diseñar una secuencia didáctica utilizando Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA) para enseñar procesos experimentales en inglés y ciencias naturales a estudiantes de quinto grado. Los docentes deben definir objetivos, contenidos y actividades para la secuencia y utilizar un formato estándar que incluye un experimento sobre por qué un huevo entra en una botella mediante un video como recurso REDA.

2. Guía 1. Diseñando Secuencias Didácticas
Nombres y apellidos del docente: ADRIANA LORENA ALVAREZ MORA
ADRIANA MARÍA CARDENAS QUIROZ
JIM NIXON LEON ERASO
MELISSA NATHALY LOMBANA ORDOÑEZ
NATALIA SERRATO BURBANO
Institución Educativa: TODAS
Sede: IPIALES
Municipio: IPIALES
Departamento: NARIÑO
Objetivo de la actividad: diseñar una secuencia didáctica con Recursos
Educativos Digitales Abiertos (REDA).
Desarrollo de la actividad:
Se sugiere que antes de realizar esta actividad se reúnan por grupos para
establecer las condiciones de trabajo, y con base en el contexto sociocultural y las
necesidades de aprendizaje de los estudiantes, definan: área, tema, grado,
objetivos, competencias, contenidos, actividades, recurso y la evaluación a
desarrollar dentro de la secuencia didáctica. Asimismo se recomienda tener en
cuenta la selección de REDA en los portales educativos visitados (Colombia
Aprende, Revolución, Red de Maestros y Eduteka).
Nota: en el caso de no contar con conectividad a internet haga uso de los REDA
disponibles en la carpeta de materiales offline del diplomado suministrada por el
formador.
Pasos para elaborar una secuencia didáctica
1. Lea el Manual pedagógico 1: Secuencias didácticas, disponible en el menú
Materiales del curso.
2. Por grupos de trabajo diseñen una secuencia didáctica. Tengan en cuenta:
 Definir el área, tema, grado y tiempo de la secuencia didáctica.
 Redactar el objetivo general de la secuencia.

3.  Enunciar la competencia y los estándares de competencia del
Ministerio de Educación Nacional (MEN) que se trabajarán en la
secuencia.
 Definir los contenidos a desarrollar.
 Diseñar las actividades de aprendizaje con base en las fases del
aprendizaje por indagación, propuestas por Anderson y Garrison
(2005).
 Utilizar Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA).
 Determinar cómo se van a evaluar los aprendizajes plasmados dentro
de la secuencia didáctica.
 Construir un instrumento de evaluación, si es el caso.
3. Diseñe la secuencia didáctica a partir del siguiente formato:
FORMATO ESTÁNDAR PARA EL DISEÑO DE
SECUENCIAS DIDÁCTICAS
1. DATOS GENERALES
Título de la secuencia didáctica:
Procedures – following commands
Secuencia didáctica #: 2
Institución Educativa: TODAS Sede Educativa: todas
Dirección: Ipiales Municipio: Ipiales
Docentes responsables:
ADRIANA LORENA ALVAREZ MORA
ADRIANA MARÍA CARDENAS QUIRÓZ
JIM NIXON LEON ERASO
MELISSA NATHALY LOMBANA ORDOÑEZ
LADY NATALIA SERRATO BURBANO
Departamento: Nariño
Área de conocimiento: Inglés – ciencias
naturales
Tema: procesos - socialización
Grado: quinto. Tiempo: 2 horas
Descripción de la secuencia didáctica: Mediante un video los estudiantes observan, se
apropian y siguen las instrucciones dadas para realizar un experimento sencillo usando
vocabulario y conceptos básicos de ciencias naturales en el contexto académico real. A partir de
las instrucciones, el vocabulario que contienen y los temas a tratar, el estudiante realiza el
experimento y lo socializa con sus compañeros.

4. 2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS
Objetivo de aprendizaje:
Realizar procesos experimentales sencillos usando Recursos Digitales Abiertos con los
cuales los estudiantes de grado quinto socializaran los resultados teniendo en cuenta
conceptos básicos de Ciencias e instrucciones en Inglés.
Contenidos a desarrollar:
 Verbos en inglés.
 Descripción de procesos con frases simples en inglés.
 Conceptos básicos de ciencias en inglés.
Competencias del MEN:
Competencias en inglés:
 Comprende textos cortos, sencillos e
ilustrados con estructuras predecibles.
Estándar de competencia del MEN:
Escribe pequeños textos sencillos sobre
temas de su entorno.
Describe actividades con oraciones
simples.
Qué se necesita para trabajar con los estudiantes:
Computador para cada pareja de estudiantes.
Conexión a internet
Conocimientos básicos sobre Ciencias y sistemas
Video beam
Un huevo
Una botella
Fósforos
3. METODOLOGÍA:
FASES ACTIVIDADES
Warm up: el docente socializa a los estudiantes el video:
http://www.sciencekids.co.nz/videos/experiments/egginabottle el
recurso tomado de: “Science Kids: fun science and tecnology for
kids” ellos reconocen vocabulario conocido de ciencias e
instrucciones en inglés, identifican los materiales a usar y la
función de cada uno de ellos.
¡Preguntémonos! A partir del video el docente invita a reflexionar sobre los pasos a seguir y
los recursos que serán útiles a la hora de desarrollar el procedimiento y
seguir una instrucción en el área de ciencias.
La pregunta orientadora: ¿Es el huevo realmente absorbido hacia dentro
de la botella o es empujado? ¿Qué hace que esto suceda?

5.  Se realizan grupos de trabajo.
 Se asigna un computador a cada grupo.
 Se socializa las instrucciones de desarrollo de las actividades, así
como las instrucciones de acceso al recurso.
¡Exploremos! Los estudiantes discuten y conciertan los pasos a seguir de la actividad
experimental y la manera cómo se llevará acabo el experimento,
posteriormente exploran el sitio web, sus herramientas de trabajo y discuten
la organización para la realización de la actividad en el salón de clases.
Elaboran frases sencillas describiendo el experimento en inglés, una por
cada paso que debe ser realizado.
¡Produzcamos! Se invita a los estudiantes a elaborar preguntas sobre las razones de
porque el huevo entra a la botella. Se invita a realizar una profundización en
la actividad por medio de consultas.
¡Apliquemos! Los estudiantes ejecutan el experimento socializándolo con sus
compañeros mostrando cada paso del experimento con una oración en
inglés.
4. RECURSOS
Nombre del recurso Descripción del recurso
https://www.youtube.com/watch?v=pJXjd1lu8wc Con este video los estudiantes
tendrán un ejemplo de desarrollo
del procedimiento mediante el cual
identificarán los materiales de
trabajo, los pasos a seguir y se
motivarán a elaborar preguntas
para dar respuesta a la pregunta
orientadora que será reforzada con
la ejecución de su propio
experimento.
5. EVALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS
Los estudiantes serán evaluados por medio de la presentación y socialización del experimento
frente a sus compañeros mediante el formato de coevaluación.
6. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
COMPREHENSIVE SPEECH EVALUATION
NAME _________________________________ DATE _____________________________
CLASS _________________________________ SCORE ____________________________
TOPIC: ___________________________________________________________________
Califica de 1 a 5 donde una es lo minimo y 5 es lo máximo

6. 1 2 3 4 5
Los pasos del
experimento
fueron
llevados a
cabo bien
Se usaron
frases e
instrucciones
en inglés
Las frases e
instrucciones
en inglés
fueron claras
y bien
pronunciadas
Se mostró
preparación e
interés por
parte de los
estudiantes
Los
estudiantes
mostraron
conocimientos
sobre los
conocimientos
de ciencias
que se
necesitaban
para el
experimento
7. BIBLIOGRAFÍA
http://www.sciencekids.co.nz/videos/experiments/egginabottle
4. Suba la Guía 1: Diseñando secuencias didácticas, por medio del menú
Actividades disponible en la plataforma.
5. Ejecute la secuencia didáctica con sus estudiantes. Recuerde realizar
registro fotográfico.
Nota: incluya el nombre de todos los participantes en el archivo. Si un miembro
del grupo no participó en el desarrollo de esta actividad mencione dicha situación
en el documento a manera de observación.