2DO - ECA - TRIMESTRE DOS - 2023.docx

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.
Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
METODOLOGÍA DE TRABAJO DUA
Principio 1. Proporcionar múltiples formas de representación (visual, auditiva, oral) EXPERIENCIA Y REFLEXIÓN.
Principio 2. Proporcionar múltiples formas de acción y expresión (uso de herramientas) CONCEPTUALIZACIÓN
Principio 3. Proporcionar múltiples formas de implicación, motivación. APLICACIÓN.

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA
SEGUNDO TRIMESTRE
DATOS INFORMATIVOS:
Nombre de la Institución: Nombre del docente:
Grado / curos: Fecha: 31 de julio del 2023
27 de Octubre del 2023
APRENDIZAJE DISCIPLINAR:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales, herramientas y técnicas de diferentes lenguajes artísticos en procesos de
interpretación y/o creación de producciones propias.
OG.ECA.4. Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de interpretación y/o creación colectiva, y usar argumentos fundamentados en la
toma de decisiones, para llegar a acuerdos que posibiliten su consecución.
OG.ECA.7. Crear productos artísticos que expresen visiones propias, sensibles e innovadoras mediante el empleo consciente de elementos y
principios del arte.
OG.ECA.8. Explorar su mundo interior para ser más consciente de las ideas y emociones que suscitan las distintas producciones culturales y artísticas,
y las que pueden expresar en sus propias creaciones, manifestándolas con convicción y conciencia.

DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA
LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
Explorar las
posibilidades del cuerpo
en movimiento en
respuesta a estímulos
diversos. Ref.
ECA.2.1.6.
I.ECA.2.1.1. Observa y
explora las características y
posibilidades de su propio
cuerpo, en reposo y en
movimiento, usa el
conocimiento de sí mismo
para expresarse y
representarse empleando
distintos materiales, y
reflexiona sobre los
resultados
obtenidos. (I.2., S.3.)
TEMA: FORMAS Y COLORES DE MIS OJOS
 EXPERIENCIA
 Activación de conocimientos previos a través de
descripción e identificación de sobre las formas
de los ojos.
 ¿Cuál es la forma que tienen los ojos de tu
compañero?
 ¿Qué color de ojos tienes?
 REFLEXIÓN
 Observación del siguiente video sobre las formas
y colores.
 https://www.youtube.com/watch?v=-3fCa3CsYIg
 CONCEPTUALIZACIÓN
 Descripción sobre los diferentes colores de ojos
que tienen las personas.
 Identificación de los tipos de formas que tienen
los ojos.
Técnica:
 Observación.
Instrumento:
Actividades lúdicas.
 Pinto la siguiente imagen
según el color que tienen
tus ojos.

 Reconocimiento de las características de los ojos
de los asiáticos.
 APLICACIÓN
 Asociación: Realiza resúmenes por medio de
organizadores asociando conocimientos
anteriores y actuales.
Explorar las
en movimiento en
diversos. Ref.
ECA.2.1.6.
movimiento, usa el
para expresarse y
resultados
TEMA: FORMAS DE MIS MANOS
 EXPERIENCIA
descripción e identificación de sobre las formas
de las manos.
 ¿Cuál es la forma que tienen las manos de tu
compañero?
 ¿Qué color de manos tienes?
 REFLEXIÓN
 Observación del siguiente video sobre el juego
de las huellas misteriosas.
 https://www.youtube.com/watch?v=kazUoIWCs
ZM
Técnica:
 Observación.
Instrumento:
 Con la ayuda de tu
docente en una bandeja
coloca pinturas de los
colores que sean de tu
agrado, donde deberán
ubicar las palmas de sus
manos dentro de cada
recipiente con pintura y
luego en una cartulina

 Descripción sobre los diferentes colores de
manos que tienen las personas.
 Identificación de los tipos de formas que tienen
las manos o piel.
 Reconocimiento de las huellas de las manos.
 APLICACIÓN
plasmarán las huellas de
sus manos. Observa la
siguiente imagen.
Explorar las
en movimiento en
diversos. Ref.
ECA.2.1.6.
movimiento, usa el
para expresarse y
TEMA: LA SILUETA DE MI CUERPO
 EXPERIENCIA
descripción e identificación sobre las siluetas
 ¿Qué forma tiene tu silueta?
 REFLEXIÓN
 Observamos el siguiente video sobre las siluetas
y partes del cuerpo.
 https://www.youtube.com/watch?v=8WNcIBB2z
G
Técnica:
 Observación.
Instrumento:
 Según lo analizado
recorta las partes de la
siguiente imagen y arma
la silueta de Gustavo.

resultados
 Descripción sobre la importancia de la silueta del
cuerpo.
 Reconocimiento de las características de la
silueta.
 Identificación sobre los tipos o formas de
siluetas.
 APLICACIÓN
Explorar las
en movimiento en
diversos. Ref.
ECA.2.1.6.
movimiento, usa el
para expresarse y
TEMA: DEJANDO HUELLAS
 EXPERIENCIA
descripción e identificación de las huellas.
 ¿viste alguna vez las huellas que dejan tus pies
en la arena?
 REFLEXIÓN
 Observa el siguiente video sobre las huellas de
pies y manos.
Técnica:
 Observación.
Instrumento:
 Con la ayuda de tu
docente en una bandeja
coloca pinturas de los

resultados
 https://www.youtube.com/watch?v=JRM0vAvD
MWY
 Descripción del objetivo de las huellas de los
pies.
 Identificación de las formas que dejan las huellas
de tus pies.
 Reconocimiento de la importancia de las huellas.
 APLICACIÓN
colores que sean de tu
agrado, donde deberán
ubicar los pies dentro de
cada recipiente con
pintura y luego en una
cartulina, hoja o cartón
plasmarán las huellas de
sus pies. Observa la
siguiente imagen.
Explorar las
en movimiento en
diversos. Ref.
ECA.2.1.6.
movimiento, usa el
para expresarse y
 TEMA: EMOCIONES.
 EXPERIENCIA.
 Lluvia de ideas sobre los tipos de emociones que
puedo hacer con mi rostro.
 REFLEXIÓN.
 Realizamos gestos de:
 Caras felices.
 Caras tristes.
Técnica:
Observación.
Medición.
Instrumento:
 Actividad:

distintos materiales, y re-
flexiona sobre los
resultados obtenidos.
 Caras sorprendidas.
 Caras molestas.
 CONCEPTUALIZACIÓN.
 Mostramos nuestras caras al compañero de
nuestro lado.
 Observamos las caras que podemos expresar
con nuestro cuerpo en diferente momentos de
nuestras vidas.
 APLICACIÓN.
 Pinta las caras según
indique el color.

 Actividad.
 Pinta las caras según indique el color.
Practicar juegos rítmicos
(rondas infantiles) que
posibiliten el desarrollo de
diferentes habilidades
motrices. Ref.ECA.2.2.2.
I.ECA.2.4.1. Elabora
producciones artísticas
basándose en la
observación de otras
creaciones, tomadas como
referente.
 TEMA: SONIDOS.
 EXPERIENCIA.
 Dialogamos con nuestros compañeros las
canciones que son de nuestra preferencia.
 REFLEXIÓN.
 Explicamos que tipo de canciones hemos
aprendido en la escuela.
 Entono las melodías.
 Describimos los personajes de mis canciones.
 Cantamos la siguiente canción “Saco una
manito”
Técnica:
Observación.
Medición.
Instrumento:
 Actividad:
 Melodías corporales.

 Repetir cada
movimiento una, dos .
tres, cuatro y cinco
veces cada acción.

 APLICACIÓN.
 Actividad:

 Con nuestras palmas creamos melodías.
 Compartimos las emociones que nos trasmitió
esta tarea.
Practicar juegos rítmicos
(rondas infantiles) que
posibiliten el desarrollo de
diferentes habilidades
motrices. Ref.ECA.2.2.2.
basándose en la
observación de otras
creaciones, tomadas como
referente.
 EXPERIENCIA.
 Recordamos el tema de la clase anterior.
 REFLEXIÓN.
 Mencionamos el nombre de la canción trabajada
en la clase pasada.
 Entonamos la nueva canción da Palmadas.
Técnica:
Observación.
Medición.
Instrumento:
 Actividad:
 Melodías corporales.

 APLICACIÓN.
 Actividad:
 Creamos melodías con nuestros cuerpos.
 Presentar nuestros
movimientos.

 Compartimos las emociones que nos trasmitió
esta tarea.

 Nota, la actividad durará dos semanas a fin de
que el alumno memorice el circuito corporal.
Experimentar con las
posibilidades del color y
del gesto espontáneo al
plasmar la silueta del
cuerpo, y las huellas de
las manos y los pies sobre
soportes diversos (papel,
cartón, cartulina), de
diferentes medidas, y
sirviéndose de distintos
materiales (pintura) Ref.
ECA.2.1.1.
movimiento, usa el
para expresarse y
flexiona sobre los
 EXPERIENCIA.
 Analiza y responde las siguientes preguntas.
 ¿Sabes que es una silueta?
 ¿Dónde la reflejamos?
 REFLEXIÓN.
 Expreso mis opiniones.
 Observo las siguientes siluetas.
Técnica:
Observación.
Medición.
Instrumento:
Actividades:
Enlazo cada imagen con la
silueta correcta.


 Describo la silueta observada.
 Expreso a que personajes pertenecen.
 APLICACIÓN.
 Actividad.
 Enlazo cada imagen con la silueta correcta.
Experimentar con las
posibilidades del color y
del gesto espontáneo al
plasmar la silueta del
cuerpo, y las huellas de
las manos y los pies sobre
soportes diversos (papel,
movimiento, usa el
para expresarse y
 EXPERIENCIA.
 Analizo y respondo las siguientes preguntas.
 ¿Qué es una huella?
 ¿Quiénes la poseen?
 REFLEXIÓN.
 Expreso mis respuestas.
Técnica:
Observación.
Medición.
Instrumento:

cartón, cartulina), de
diferentes medidas, y
sirviéndose de distintos
materiales (pintura) Ref.
ECA.2.1.1.
flexiona sobre los
 Identifico las diferentes huellas con la ayuda del
docente.
 Explico a qué partes del cuerpo o ente
pertenecen las huellas.
Trabajos prácticos.
Plasmar las palmas de mis
manos e identificar la mano
izquierda y derecha.


 Pinto mis dedos, en una hoja de color blanca
plasmo mis huellas.
 APLICACIÓN.
 Plasmar las palmas de mis manos e identificar la
mano izquierda y derecha.
Describir los elementos
plásticos presentes en el
entorno artificial (edificios,
mobiliario urbano, obras
expuestas en las calles o
los museos, etc.)
utilizando un vocabulario
adecuado. Ref.
ECA.2.3.3.
I.ECA.2.5.1. Siente
curiosidad ante expresiones
artísticas del
entorno próximo y expresa
sus puntos de vista a través
de descripciones
verbales o comentarios
escritos.
 EXPERIENCIA.
 Analiza y contesta las siguientes preguntas.
 ¿Que son los rasgos físicos?
 ¿Describe tus rasgos y los de tu familia?
 REFLEXIÓN.
 Comunico mis respuestas.
 Observa el siguiente video sobre los rasgos.
 https://www.youtube.com/watch?v=oG8D53JUp
1I
 Describe tus rasgos.
 Describe a esta persona.
Técnica:
Observación.
Instrumento:
Pinta la descripción de Ximena
según la orden dada.

 APLICACIÓN.
 Pinta la descripción de Ximena según la orden
dada.
ECA.2.2.6. Observar
creaciones en las que se
usan elementos del
entorno natural y artificial
I.ECA.2.3.2. Utiliza diversas
técnicas para la
representación del entorno
 EXPERIENCIA.
 Contesta las preguntas.
 ¿Qué actividades artísticas puedes hacer con
hojas de una planta?
Técnica:
Observación.
Medición.
Instrumento:

(producciones del land
art, construcción de
instrumentos musicales
con vegetales, etc.) y
comentar sus
características
natural y artificial. (J.2., S.3.)  ¿Qué obras crearías con elementos de la
naturaleza?
 REFLEXIÓN.
 Menciono mi pensar.
 Damos lectura al siguiente significado de land
art.
 El land art, Lant, Earth art o earthwork es
una corriente del arte contemporáneo en
la que el paisaje y la obra de arte están
estrechamente enlazados. Utiliza a la
naturaleza como material para intervenir
en sí misma.
 Observa la siguiente imagen y detalla los
elementos que se usaron y las figuras que
asemejan.
Registro.
Rúbrica.
Portafolio.
Crear un Land Art con materiales
propios de la naturaleza.


 APLICACIÓN.
 Busca materiales de la naturaleza que te ayuden
a formar un dibujo, que represente tu Land Art.
ECA.2.2.6. Observar
usan elementos del
I.ECA.2.3.3. Toma como
modelo objetos y creaciones
artísticas para la elaboración
de producciones propias.
(J.2.,S.3.)
 EXPERIENCIA.
 Dialogo en familia sobre la clase pasada y las
emociones que exprese, en las hojas del arbol.
 REFLEXIÓN.
 Es hora de plasmar nuestras propias emociones
usando materiales de Land Art.
Técnica:
Observación.
Medición.
Instrumento:

comentar sus
características
 Para ello pedimos la ayuda a un adulto y creamos
la silueta y forma de nuestra cara.
 Expresamos la emocion que siento al antender las
clases y dilaogar con mis compañeros.
 Puedes guiarte del siguiente ejemplo:
 APLICACIÓN.
 Presentamos nuestros avances.
Crear caras con emociones que
representen al Land art.

ECA.2.2.6. Observar
usan elementos del
comenta las características
de representaciones del
entorno natural y artificial, y
de objetos y obras artísticas
 EXPERIENCIA.
 Land Art – Emociones con materiales de la
naturaleza.
 Expresa las emociones que has tenido durante
la semana.
Técnica:
Observación.
Medición.

comentar sus
características
construidos con los
elementos de dichos
entornos. (S.3., I.2.)
 REFLEXIÓN.
 Puedes ayudarte de las siguientes imágenes
para señalar e imitar como te has sentido.
 Ahora que conoces tus emociones es hora de
plasmarlo en una hoja.
 Observa el siguiente video sobre las clases de
artes y emite tus comentarios.
Instrumento:
Registro.
Rúbrica.
Portafolio.
Crear un Land Art de emociones.


 https://www.youtube.com/embed/PADCx41NHH
I?feature=oembed
 APLICACIÓN.
 Creamos nuestra propia Land Art. De emociones.
APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR:
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, DE APRENDIZAJE, RETO: Me alimento bien y me veo saludable (Fase 2)
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:  Promover el desarrollo de pautas alimentarias saludables en los niños y lapráctica de actividad
física.
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
LENGUA Y
LITERATURA
Distinguir la intención
comunicativa que tienen
diversos textos de uso
cotidiano desde el
propósito de su
contenido.
(Ref. LL.2.1.1.)
Reconoce el uso de textos
escritos en la vida cotidiana,
identifica su intención
comunicativa.
(Ref. I.LL.2.1.1.)
• Dialogar entre compañeros sobre los
alimentos que consumimos en el
transcurso del día.
• Comento los alimentos que más me
gustan y explico del porqué.
• Observamos el video “Cirilo come de
todo”
Se expone la siguiente tabla sugerida con
la escala de valoración del desempeño
del estudiante para la evaluación del
proyecto interdisciplinario:
Escala Da cuenta de
Muy
superior
(10)
El desempeño del estudiante
demuestra apropiación del
aprendizaje con relación al
indicador de evaluación de

CIENCIAS NATURALES
Explicar la importancia de
la alimentación saludable
y la actividad física.
(REF. CN.2.2.4.)
Identificar y aplicar
normas de higiene
corporal y de manejo de
alimentos.
(Ref. CN.2.2.5.)
CIENCIAS SOCIALES
Expresar opiniones
acerca de las diversas
formas de protección, y
respeto en la familia, y el
trabajo equitativo de
todos sus miembros en
función del bienestar
Explica la importancia de
mantener una vida saludable
en función de la
comprensión de habituarse a
una dieta alimenticia
equilibrada, cumplir con
normas de higiene corporal y
el adecuado manejo de
alimentos en sus actividades
cotidianas, dentro del hogar
como fuera de él.
(Ref. ICN.2.4.2.)
Analiza los miembros de su
familia, identificando la
importancia de contar con
acuerdos, vínculos, valores,
trabajo equitativo, derechos
y responsabilidades que
• https://www.youtube.com/watch?v=fU3
Qv7u2iew
• Diferenciamos que es comida
saludable y chatarra.
• Observamos y diferenciamos láminas
de comida sana y saludables.
• Damos ejemplos de comidas, sanas y
saludables.
• Analizo el siguiente ejercicio
matemático, y damos nuestra
respuesta.
• Relaciona el conjunto de alimentos
saludables, y los uno con mi lonchera.
manera muy superior a lo
esperado.
Superior
(9-7)
aprendizaje en su totalidad
con relación al indicador de
evaluación.
Medio (6-
4)
aprendizaje, aunque se
evidencian algunas falencias
con relación al indicador de
evaluación.
Bajo (3-
1)
demuestra falencias y vacíos
en la apropiación del
aprendizaje con relación al
indicador de evaluación.
No
realiza
(0)
El estudiante no realizó el
proyecto.

común (Ref. CS.2.3.1)
MATEMATICAS
Realizar combinaciones y
solucionar situaciones
cotidianas.
(Ref. M.2.3.2)
EDUCACION
CULTURAL Y
ARTISTICA
Experimentar la
percepción de olores,
sonidos, sabores y
texturas, en los que se
adivine qué es lo que se
saborea, se huele, se oye
o se toca. (Ref.
ECA.2.1.4.).
EDUCACIÓN FÍSICA
Identificar la importancia
del cuidado de sí y de sus
pares, para construir
cumplir en función del
bienestar común.
(Ref. I.CS.2.1.2.)
Resuelve situaciones
cotidianas que requieran de
la realización de
combinaciones.
(Ref. I.M.2.5.2.)
Identifica las cualidades de
elementos del entorno
natural y artificial, como
resultado de un proceso de
exploración sensorial.
(REF.I.ECA.2.2.1.)
• Resolvemos las ensaladas de las
sumas y restas.
• Explicamos la importancia de consumir
alimentos saludables para un buen
estado físico.
• Coloreo la acción que ayudará a mi
cuerpo a estar sano físicamente.
 PRODUCTO FASE DOS:
 Creamos con el apoyo de nuestros
padres y la guía del docente la feria
de platos saludables.

acuerdos básicos de
seguridad que le permitan
la realización de
destrezas (Ref.
EF.2.2.6.).
Construye con pares
acuerdos de seguridad,
identificando posibles
riesgos antes y durante la
realización de destrezas y/o
habilidades motrices
básicas. (Ref. I.EF.2.3.2.)
 Identifico que es lo que se conoce
como sano e insano empleando el
idioma en inglés.
 Pinto la respuesta correcta.

• Armo mi plato saludable, y lo
exponemos con el resto de clase.

padres la feria de platos saludables.
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con
necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.

DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
ECA.2.2.6. Observar
usan elementos del
comentar sus
características.
basándose en la
observación
de otras creaciones,
tomadas como referente.
(S.3., J.2.)
 Pintura con los dedos.
 Técnica de dibujo libre.
 Crear land art.
 Colocar una guía que indique el derecho del
material, por ejemplo: un signo generador escrito
en la esquina superior izquierda de las hojas,
redondear la esquina inferior derecha de la hoja,
etc.
 El material para estudiantes debe ser agradable,
limpio y atractivo, que sea real o lo más
aproximado a la realidad.
 Indicaciones del material.
 Que sea de tamaño proporcional, de manera que
facilite su comprensión y manejo.
 En lo posible utilice modelos tridimensionales.
 Que sea resistente al tacto para evitar su pronto
deterioro.
 Utilice materiales que NO
ofrezcan peligro en su
manipulación.
 Cerciórese que al
terminar un material éste
NO tenga esquinas,
bordes o puntas afiladas.
 En lo posible utilice
materiales durables, evite
el uso de semillas o
madera que no esté
“curada”, pues en climas
cálidos se deterioran más
rápidamente.
 Ponga a prueba el
material que elabora o
adapta antes de usarlo
regularmente con el

 Para la representación de gráficas elabore
modelos bidimensionales.
 Utilice diferentes materiales y texturas de
manera que la información sea lo
suficientemente clara.
 Si es necesario presente la información en forma
«dosificada», es decir, un solo concepto por
gráfica, ya que una gran cantidad de información
puede causar confusión, por ejemplo en biología
NO represente el sistema muscular y el
circulatorio en un mismo esquema, haga gráficas
de cada uno.
estudiante; esta prueba
puede hacerla con el
mismo estudiante ya que
le servirá para
familiarizarse con el
material antes de la clase.
 Mientras usted hace la
descripción verbal del
material,
 guíe las manos del
estudiante de manera que
al explorar la información
táctil, vaya adquiriendo
significado.
 También puede hacerlo
con otra persona con
discapacidad visual o
usted mismo cerrando los
ojos.
 Promueva la participación
del estudiante con

discapacidad visual en la
elaboración del material.
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE
PARA EL REFUERZO Y
FORTALECIMIENTO DE LOS
APRENDIZAJES
EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS
APRENDIZAJES
 Proyectos de desarrollo colaborativo. • Dialogar entre compañeros sobre los alimentos
que consumimos en el transcurso del día.
• Observamos el video “Cirilo come de todo”
• Diferenciamos que es comida saludable y
chatarra.
• Observamos y diferenciamos láminas de comida
sana y saludables.
• Damos ejemplos de comidas, sanas y
saludables.
• Relaciona el conjunto de alimentos saludables, y
los uno con mi lonchera.
Tabla de evaluación del proyecto
interdisciplinario:

• Resolvemos las ensaladas de las sumas y
restas.
• Explicamos la importancia de consumir
alimentos saludables para un buen estado físico.
• Coloreo la acción que ayudará a mi cuerpo a
estar sano físicamente.
• Armo mi plato saludable, y lo exponemos con el
resto de clase.
 Creamos con el apoyo de nuestros padres la
feria de platos saludables.
padres y la guía del docente la feria
de platos saludables.
ELABORADO: REVISADO APROBADO
DOCENTE: DIRECTOR DE ÁREA: VICERRECTOR:

FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA: FECHA: FECHA:

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