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El documento discute los fundamentos del currículo desde varias perspectivas, incluyendo lo social, psicológico, epistemológico y pedagógico. Estos fundamentos pueden usarse para crear un currículo que forme al ser humano de manera integral y lo ayude a integrarse activamente en la sociedad. El currículo también debe responder preguntas clave sobre los contenidos a enseñar, los métodos de enseñanza, la secuencia y cuándo y cómo evaluar si el currículo y los métodos son adecuados para los estudiant
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El documento discute los fundamentos del currículo desde varias perspectivas, incluyendo lo social, psicológico, epistemológico y pedagógico. Estos fundamentos pueden usarse para crear un currículo que forme al ser humano de manera integral y lo ayude a integrarse activamente en la sociedad. El currículo también debe responder preguntas clave sobre los contenidos a enseñar, los métodos de enseñanza, la secuencia y cuándo y cómo evaluar si el currículo y los métodos son adecuados para los estudiant
Ana jahel rodríguez neira
Ana Jahel Rodríguez es una profesora de educación física que se enfoca en el aprendizaje vivencial y basado en retos. Ella presenta ejercicios prácticos para que los estudiantes desarrollen hábitos de movimiento diario y mantengan su salud física y mental. Rodríguez cree que la educación física juega un papel importante en el desarrollo del estudiante a nivel físico, social, psicológico y académico.
Presentación aprendizaje significativo
El documento habla sobre la teoría del aprendizaje significativo propuesta por David Ausubel en 1978. Ausubel propuso que el aprendizaje ocurre cuando la nueva información se conecta con conceptos relevantes ya existentes en la estructura cognitiva del estudiante. Identificó tres tipos de aprendizaje significativo: representacional, de conceptos y proposicional. El aprendizaje significativo contrasta con el aprendizaje mecánico, donde la nueva información se incorpora sin conexión a conocimientos previos. El documento también discute la
Taller 8 juan carlos ortega
El documento describe la tendencia pedagógica de aprendizaje vivencial que utiliza un docente de educación física. Esta tendencia implica que los estudiantes experimenten y hagan cosas que fortalezcan sus aprendizajes. El docente se asegura de comprender el estado emocional y físico de los estudiantes y desarrolla las actividades pedagógicas en consecuencia. Las clases incluyen motivación, calentamiento, desarrollo de actividades con y sin materiales, y cierre con retroalimentación y tareas para casa. Los resultados son posit
Aprender haciendo
El documento explica la teoría del aprendizaje haciendo, la cual establece que las personas solo alcanzan un aprendizaje verdadero al poner en práctica lo que se les enseña, no solo con la explicación teórica. Invita a los sistemas educativos a adoptar este enfoque desarrollando modelos donde los estudiantes pongan sus conocimientos en práctica para aprender de forma efectiva. La mejor forma de aprender es a través de la acción.
Revolución en la Educación Bolivia
El documento trata sobre la importancia de la creatividad en la educación. Según Ken Robinson, la creatividad es importante porque sin ella no hay nada original. Robinson también afirma que necesitamos una revolución, no una evolución, en el sistema educativo para transformarlo totalmente y alejarse del modelo de "comida rápida" que empobrece el espíritu. Se propone educar considerando las inteligencias múltiples e individualidades de cada estudiante, y fomentar la creatividad e imaginación.
.Introduccion enseñanza de la edu,fisica
El documento presenta una propuesta para desarrollar competencias en la educación física escolar a través de cuatro premisas: la conciencia de sí, la competencia motriz, la disponibilidad corporal y la autonomía motriz. Explica que la educación física debe considerarse fundamental para el desarrollo de los estudiantes y analiza diferentes estrategias didácticas para lograr los objetivos de la asignatura de manera creativa.
Luz nidia trujillo castro actividad 33 teorias pedagogicas marxista
El documento describe los principios de la pedagogía marxista, incluyendo la enseñanza del trabajo, la educación integral intelectual, física y técnica, y la enseñanza del socialismo científico. Argumenta que la educación debe entenderse como un proceso que incorpora la producción y la enseñanza para beneficiar tanto al individuo como a la sociedad, siempre que se sustraiga de la influencia del gobierno y la iglesia para evitar la degeneración.
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El documento presenta una propuesta para desarrollar competencias en la educación física escolar a través de cuatro premisas: la conciencia de sí, la competencia motriz, la disponibilidad corporal y la autonomía motriz. Explica que la educación física debe considerarse fundamental para el desarrollo de los estudiantes y analiza diferentes estrategias didácticas para lograr los objetivos de la asignatura de manera creativa.
Luz nidia trujillo castro actividad 33 teorias pedagogicas marxista
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Aporte de la 1era exposicion
temas sobre la calidad educativa en el ecuador y avances y falencias que se dan en el ecuador y como se estaría a futuro
2do aporte
este trabajo habla acerca de la planificacion educativa y los integrantes de la comuindad educativa y sus funciones dentro de las instituciones
Aport grupo 3
este trabajo habal acerca de la planificacion de proyecto de aula dentro de las aulas y cual es la funcion del docente como lider y las reglas de los estudiantes
Griupo 2 de gestion
La dinámica inicial fue ejecutada por Ángela Quelal y Karen Sampedro. La exposición de las compañeras sobre la gestión administrativa en las instituciones educativas cubrió los significados clave, funciones de un director y características requeridas. Los procesos clave de gestión discutidos incluyen la planificación, organización, coordinación, control y dirección ejecutiva.
Grupo 3 gestion
Las competencias no se refieren únicamente a habilidades deportivas, sino a ser competente en diversos ámbitos como la educación, el trabajo y la familia. El propósito de desarrollar competencias es poder superar problemas en la vida y progresar, en lugar de quedar estancado ante dificultades tanto pequeñas como grandes.
Grupo 4 gestion
El grupo presentó información sobre la gestión educativa. Expusieron sobre los antecedentes históricos de la gestión pedagógica, el rol del docente, el trabajo en equipo, y los procesos administrativos clave de planeación, organización, dirección y control. Aprendieron que la gestión pedagógica es importante para que estudiantes, docentes y autoridades trabajen juntos para mejorar la enseñanza.
Mision y vision
La Universidad Nacional de Chimborazo tiene como misión crear, desarrollar y difundir el conocimiento a través de la formación académica, investigación y vinculación con la comunidad bajo principios de equidad e interculturalidad. Su visión es ser una institución líder en la educación en la región 3 de Ecuador con reconocimiento nacional e internacional. La Facultad de Ciencias de la Educación, Humanas y Tecnologías tiene como misión formar maestros de acuerdo a tendencias pedagógicas contemporáneas, y su
Primer grupo de exposicion
El primer grupo expuso sobre la gestión pedagógica desde la perspectiva de la organización institucional de la educación. Discutieron la necesidad de reformar el ámbito educativo mediante el uso de las TIC y la infraestructura, y promover la inclusión de todos sin discriminación. Argumentaron que la educación necesita más innovación, especialmente en el uso de tecnología, para progresar y mejorar la forma de enseñar para servir mejor a la sociedad.
Primer trabajo grupal
El documento describe el primer trabajo grupal realizado sobre las leyes que respaldan la educación y el bienestar de los estudiantes. La actividad se realizó en parejas y se aprendió que la constitución apoya a los estudiantes que enfrentan problemas legales como expulsiones, embarazos adolescentes o drogadicción, y garantiza su derecho a continuar sus estudios.
Primer dia de clases
El primer día de clases del nuevo semestre, los estudiantes se reunieron con el profesor Patricio Tobar para su curso de gestión pedagógica. El profesor Tobar les indicó cómo se llevaría a cabo el curso, establecieron acuerdos y compromisos, y presentó una visión general de los temas que cubriría la materia durante el semestre.
Autoretrato del estudiante
Este documento presenta la portada de Rómulo Ricardo Marca Quito, un estudiante de 23 años nacido en M. Santiago, Macas, que actualmente cursa el sexto semestre. Rómulo se describe como un joven un poco inseguro en algunos aspectos de la vida que disfruta conducir vehículos y practicar halterofilia, vóley y fútbol. Sus metas son convertirse en un buen profesional para contribuir a la sociedad. Su expectativa para esta materia es absorber toda la información brindada por el doc
Curriculo khriz-corregido-1 (1)
El documento presenta los fundamentos teóricos de un trabajo académico sobre el diseño curricular. Brevemente describe el tema, los integrantes del equipo de trabajo, el profesor a cargo y la fecha. Luego presenta los principios psicopedagógicos, pedagógicos y los fundamentos para la elaboración de un currículo, citando diferentes teorías y autores. Finalmente explica los diferentes fundamentos (legal, antropológico, filosófico, etc.) que aportan elementos para el diseño curricular.
Niveles de concrecion del curriculo
El documento describe los tres niveles de concreción del currículo: macro, meso y micro. El macrocurrículo se refiere a la planificación a nivel nacional que determina las directrices educativas de un país. El mesocurrículo estructura los contenidos y ejes curriculares para lograr los objetivos del proyecto educativo institucional. El microcurrículo es la planificación a nivel del aula e involucra toda la didáctica.
Como monitoreamos y evaluamos la ejecucion del pei
El documento describe cómo se monitorea y evalúa la ejecución del Plan Educativo Institucional (PEI) en una universidad. Explica que el PEI guía la gestión de los procesos de la institución y debe ser monitoreado continuamente para identificar el avance hacia la visión y misión. El equipo gestor coordina acciones de seguimiento y monitoreo de las distintas acciones establecidas en el PEI. La evaluación debe considerar procesos, pertinencia e impacto. El monitoreo del proceso de ejecución del PE
Cual es la realidad de nuestra institucion educativa
la realidad de nuestra insttucion educativa superior ha sido algo alarmante por muchas fallas que tiene
Porque es importante la construcción participativa del pei
El documento describe la importancia de la construcción participativa del Proyecto Educativo Institucional (PEI). El PEI es un conjunto de reflexiones, decisiones y estrategias que ayudan a la comunidad educativa a imaginar y diseñar el futuro deseado de la institución durante los próximos cinco años. El PEI invita a todos los miembros de la comunidad educativa a participar activamente en la programación de estrategias para mejorar la gestión institucional.
Estructura de datos informativos
Este documento presenta la estructura de datos informativos para una planificación curricular anual (PCA). Explica que los datos deben estar bien organizados y debe haber una planificación didáctica. Detalla las ocho secciones que debe contener la PCA, incluyendo datos de identificación de la institución, nivel educativo, nombre del equipo docente, área, asignatura y grado.
Plan de refuerzo academico
Un plan de refuerzo académico es un conjunto de estrategias planificadas diseñadas para complementar, consolidar o enriquecer la educación ordinaria de un estudiante que no ha logrado aprobar una asignatura. Estas estrategias pueden incluir recuperación pedagógica individual o trabajo en grupo, e involucran a directores, docentes y padres de familia con el objetivo de que el estudiante comprenda mejor los conceptos y se involucre con sus compañeros.
Plan de destrezas con criterio de desempeño
El documento habla sobre los planes de destrezas con criterio de desempeño. Explica que las primeras fases del proceso de evaluación dependen de documentos como las destrezas prescritas en los bloques curriculares. También menciona que la construcción de los instrumentos de evaluación debe incluir métodos, técnicas e instrumentos, y requiere solvencia técnica y cultural. Además, destaca que las destrezas necesitan indicadores esenciales de evaluación para su verificación y que tienen un nivel básico asociado a los primer
Plan de bloques
El documento describe un plan de bloques para la carrera de Psicología Educativa en la Universidad Nacional de Chimborazo. Explica que los textos de cada asignatura contienen entre tres y seis bloques curriculares que varían según la materia, y que cada bloque se enfoca en agrupaciones de aprendizajes básicos definidos por destrezas y criterios de desempeño referidos a un subnivel o nivel para garantizar conocimientos y competencias.
FEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024.pdf
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
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Un plan de refuerzo académico es un conjunto de estrategias planificadas diseñadas para complementar, consolidar o enriquecer la educación ordinaria de un estudiante que no ha logrado aprobar una asignatura. Estas estrategias pueden incluir recuperación pedagógica individual o trabajo en grupo, e involucran a directores, docentes y padres de familia con el objetivo de que el estudiante comprenda mejor los conceptos y se involucre con sus compañeros.
Plan de destrezas con criterio de desempeño
El documento habla sobre los planes de destrezas con criterio de desempeño. Explica que las primeras fases del proceso de evaluación dependen de documentos como las destrezas prescritas en los bloques curriculares. También menciona que la construcción de los instrumentos de evaluación debe incluir métodos, técnicas e instrumentos, y requiere solvencia técnica y cultural. Además, destaca que las destrezas necesitan indicadores esenciales de evaluación para su verificación y que tienen un nivel básico asociado a los primer
Plan de bloques
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Hablemos de ESI para estudiantes Cuadernillo
Cuadernillo Hablemos de ESI para estudiantes del nivel secundario
Libro Integrado 8vo egb len-mat-ccnn-eess
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
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Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
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Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
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- 1. GRUPO 5 FUNDAMENTOS DEL CURRÍCULO Aporte Los fundamentos para realizar un currículo son varios entre ello lo social, psicológico, epistemológico, pedagógico, entre otros con todos ellos podemos generar un currículo que forme al ser humano de forma integral ayudándole a integrar en la sociedad de una forma activa, además respondiendo las preguntas básicas ¿Qué enseñar? Los contenidos ¿Cómo enseñar? Los métodos del docente ¿Cuándo enseñar? La secuencia que se da ¿cuándo evaluar? Si el currículo y los métodos son adecuados para los estudiantes