este trabajo habal acerca de la planificacion de proyecto de aula dentro de las aulas y cual es la funcion del docente como lider y las reglas de los estudiantes
Este documento discute varios temas relacionados con la enseñanza. Explica que la educación es un arte y una técnica que requiere vocación. También habla sobre la importancia de los proyectos educativos en las escuelas y cómo estos se desarrollan en el aula. Por último, aborda algunos desafíos que enfrentan los maestros como la disciplina de los estudiantes, la falta de colaboración de los padres y cómo enfrentar la diversidad cultural en el aula.
Este documento resume un artículo sobre la construcción de lazos sociales y convivencia en las escuelas para prevenir la violencia. Explica que las escuelas deben fomentar la interacción entre estudiantes para generar una buena convivencia a través de actividades colaborativas. También destaca la importancia de que maestros y estudiantes construyan relaciones basadas en el respeto y el diálogo. Finalmente, analiza casos de violencia en dos escuelas y cómo la "micropolítica institucional" y las relaciones entre directivos,
Este documento resume las observaciones de un estudiante en un colegio en Venezuela. El estudiante observó clases de los grados 6, 7 y 9 y notó que algunos estudiantes no seguían las reglas o valores como el respeto. También asistió a una conversación con la orientadora sobre la importancia de enseñar valores a los estudiantes tanto en la escuela como en el hogar. El estudiante concluye que es responsabilidad de los maestros y padres enseñar valores a los estudiantes para que se conviertan en personas de bien.
Taller # 3 "PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO DE AULA"Vanessa Pilla
Este documento describe una sesión de planificación de proyectos de aula. La sesión incluyó varias actividades y presentaciones sobre temas como la educación tradicional vs diversificada, la inclusión, el liderazgo y la planificación de proyectos. Los participantes discutieron sus experiencias y aprendizajes sobre cómo crear un ambiente escolar inclusivo y de apoyo para todos los estudiantes.
Este documento trata sobre la educación inclusiva y proporciona información sobre el significado de las tarjetas de colores para identificar diferentes tipos de discapacidades, materiales para la inclusión educativa, y orientaciones para la implementación de la educación inclusiva en el aula, incluyendo recomendaciones para atender a estudiantes con capacidades diferentes.
Este documento trata sobre la tutoría y orientación educativa en la educación básica alternativa en Perú. Fue elaborado en 2007 por el Ministerio de Educación del Perú como parte de la "Década de la Educación Inclusiva 2003-2012" y cuenta con la colaboración de varios funcionarios del ministerio. El documento busca establecer lineamientos sobre la implementación de la tutoría y orientación educativa en la educación básica alternativa en Perú.
Este documento resume un análisis realizado por una estudiante sobre el artículo "Una escuela para cada estudiante" de Nelson Beaudoin. La estudiante destaca tres puntos clave del artículo: 1) La importancia de centrarse en cada estudiante individualmente y en su ritmo de aprendizaje. 2) Que la magia está en los propios estudiantes, no en los maestros, quienes deben guiar a los estudiantes a descubrir su potencial. 3) La importancia de que los estudiantes aprendan haciendo, a
Este documento discute varios temas relacionados con la enseñanza. Explica que la educación es un arte y una técnica que requiere vocación. También habla sobre la importancia de los proyectos educativos en las escuelas y cómo estos se desarrollan en el aula. Por último, aborda algunos desafíos que enfrentan los maestros como la disciplina de los estudiantes, la falta de colaboración de los padres y cómo enfrentar la diversidad cultural en el aula.
Este documento resume un artículo sobre la construcción de lazos sociales y convivencia en las escuelas para prevenir la violencia. Explica que las escuelas deben fomentar la interacción entre estudiantes para generar una buena convivencia a través de actividades colaborativas. También destaca la importancia de que maestros y estudiantes construyan relaciones basadas en el respeto y el diálogo. Finalmente, analiza casos de violencia en dos escuelas y cómo la "micropolítica institucional" y las relaciones entre directivos,
Este documento resume las observaciones de un estudiante en un colegio en Venezuela. El estudiante observó clases de los grados 6, 7 y 9 y notó que algunos estudiantes no seguían las reglas o valores como el respeto. También asistió a una conversación con la orientadora sobre la importancia de enseñar valores a los estudiantes tanto en la escuela como en el hogar. El estudiante concluye que es responsabilidad de los maestros y padres enseñar valores a los estudiantes para que se conviertan en personas de bien.
Taller # 3 "PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO DE AULA"Vanessa Pilla
Este documento describe una sesión de planificación de proyectos de aula. La sesión incluyó varias actividades y presentaciones sobre temas como la educación tradicional vs diversificada, la inclusión, el liderazgo y la planificación de proyectos. Los participantes discutieron sus experiencias y aprendizajes sobre cómo crear un ambiente escolar inclusivo y de apoyo para todos los estudiantes.
Este documento trata sobre la educación inclusiva y proporciona información sobre el significado de las tarjetas de colores para identificar diferentes tipos de discapacidades, materiales para la inclusión educativa, y orientaciones para la implementación de la educación inclusiva en el aula, incluyendo recomendaciones para atender a estudiantes con capacidades diferentes.
Este documento trata sobre la tutoría y orientación educativa en la educación básica alternativa en Perú. Fue elaborado en 2007 por el Ministerio de Educación del Perú como parte de la "Década de la Educación Inclusiva 2003-2012" y cuenta con la colaboración de varios funcionarios del ministerio. El documento busca establecer lineamientos sobre la implementación de la tutoría y orientación educativa en la educación básica alternativa en Perú.
Este documento resume un análisis realizado por una estudiante sobre el artículo "Una escuela para cada estudiante" de Nelson Beaudoin. La estudiante destaca tres puntos clave del artículo: 1) La importancia de centrarse en cada estudiante individualmente y en su ritmo de aprendizaje. 2) Que la magia está en los propios estudiantes, no en los maestros, quienes deben guiar a los estudiantes a descubrir su potencial. 3) La importancia de que los estudiantes aprendan haciendo, a
Este documento describe un método natural de educación basado en las técnicas de Célestin Freinet que promueven una escuela más dinámica y participativa. El método busca cultivar la inteligencia de los estudiantes a través de la creación y el trabajo práctico más que solo con ideas. También propone mejorar las relaciones entre estudiantes y maestros y vincular la escuela más con la vida real para formar personas vivas y dinámicas en lugar de individuos prefabricados.
La educación flexible se enfoca en ofrecer opciones a los estudiantes sobre cuándo, dónde y cómo aprender para cubrir sus necesidades particulares. Esto permite mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. Trabajar por secuencias didácticas permite que los estudiantes realicen procesos de aprendizaje paso a paso a su propio ritmo, construyendo conocimientos de manera independiente bajo la orientación del docente.
Este documento compara y contrasta la integración e inclusión educativa. Explica que la integración se centra en ubicar a los estudiantes con discapacidad en escuelas regulares, mientras que la inclusión busca identificar y responder a las necesidades de todos los estudiantes a través de cambios en el contenido, enfoques y estructuras educativas. También describe los principios de la inclusión educativa y las condiciones necesarias para una escuela inclusiva, como la colaboración entre maestros, el uso de estrategias de en
Este documento anuncia un encuentro familiar y escolar organizado por el Consejo Escolar de la Comunidad de Madrid sobre el tema de las tareas y los tiempos escolares. El evento tendrá lugar el 11 de diciembre en el IES Beatriz Galindo en Madrid y contará con una conferencia, un debate y una mesa redonda con directores de escuelas y representantes de asociaciones de padres. El objetivo del encuentro es promover una reflexión conjunta sobre cómo mejorar la educación en relación con las tareas escolares y el uso del tiempo libre de los estudiantes
Este documento propone la creación de una escuela secundaria inclusiva para estudiantes embarazadas que les permita completar sus estudios. Se detalla que el proyecto busca cumplir con la ley de educación secundaria garantizando el ingreso, permanencia y egreso de las alumnas. Se presentará el proyecto a docentes para involucrar a directivos, estudiantes embarazadas, compañeros y profesores en acompañar a las alumnas durante el embarazo, parto y reincorporación a clases con un espíritu de
Análisis de mi práctica pedagógica y didáctica.Lina Perez
La docente Lina Pérez ha enseñado durante 20 años en varias escuelas de Antioquia, Colombia. Ha tenido que superar muchos paradigmas y adaptar su práctica a tendencias contemporáneas como el aprendizaje flexible. Recientemente, el programa "Todos a Aprender" la ha motivado a enfocarse en proyectos pedagógicos de aula que integran las áreas de estudio y mejoran las competencias de los estudiantes. Ahora utiliza recursos audiovisuales en lugar de explicaciones tediosas, y refuerza con diversas activ
Este proyecto busca promover la inclusión educativa integrando a los estudiantes con necesidades especiales en las aulas regulares a través de actividades diseñadas para involucrar a toda la comunidad escolar. El objetivo es cambiar el enfoque de la inclusión para que no haya partes separadas que haya que integrar, sino que todas las personas sean valoradas y tenidas en cuenta como parte fundamental del sistema educativo. El proyecto contiene diversas actividades cooperativas y celebraciones para fomentar la aceptación de las diferencias.
Este documento presenta un análisis de la lectura "Enigmas y dilemas de la práctica docente" de Lucila Galván Mora. Describe las experiencias de dos estudiantes normalistas, Aldo y Juan, en su formación como maestros y durante sus prácticas docentes. Aldo admiraba a su padre maestro y encontró una pasión en la enseñanza, aunque años más tarde consideró dejarla. Juan tuvo un desempeño académico irregular en la normal. Ambos enfrentaron retos al trabajar con niños con necesidades
El documento habla sobre la importancia de la educación y el derecho de todos los niños a acceder a una educación de calidad. Menciona dos herramientas de política educativa en Uruguay, el Plan Ceibal y los Maestros Comunitarios, que buscan desarrollar alianzas con las familias para apoyar el éxito escolar de los niños. Argumenta que para que los niños tengan una trayectoria escolar exitosa se necesita el adecuado acompañamiento de la familia y estrategias pedagógicas del colectivo docente.
El documento describe el uso de un blog en una escuela primaria para mejorar la comunicación entre maestros, padres y estudiantes. El blog se creó para mantener informados a los padres sobre las actividades de la clase y los aprendizajes de sus hijos, ya que muchos padres no podían asistir a la escuela con frecuencia. El blog también tiene como objetivo fortalecer los vínculos entre las familias y la escuela para favorecer el aprendizaje de los niños.
El documento discute las tendencias hacia las competencias básicas en el sistema educativo español. Argumenta que la educación debería centrarse más en la práctica de lo que los estudiantes harán más adelante en lugar de solo enseñar contenido. También sugiere que el aprendizaje se basa naturalmente en la experimentación y que el sistema actual no coincide con cómo aprenden realmente los niños.
Luz Marina Castaño Sánchez ha sido docente durante 20 años y ha experimentado muchos cambios en su práctica pedagógica. Actualmente se enfoca en el aprendizaje flexible para que los estudiantes aprendan a su propio ritmo. El programa "Todos a Aprender" la ha motivado a usar proyectos pedagógicos de aula que mejoran el aprendizaje al integrar las áreas y elevar las competencias de los estudiantes. Ella complementa los recursos audiovisuales con diversas actividades para reforzar la comprensión. Desde que ha
El documento describe los problemas de una escuela como altos índices de repitencia, ausentismo y deserción escolar. Un proyecto se enfocó en capacitar a los docentes para fortalecer su rol y abordar problemas como la alfabetización y comprensión lectora. Esto mejoró la comunicación entre docentes, familias y otras instituciones. Además, explica que el aprendizaje, desarrollo humano y contexto educativo están relacionados y son importantes para las personas.
El resumen describe una reunión entre maestros comunitarios y un equipo de psicólogos y trabajadores sociales para discutir un programa de escuelas disfrutables. Dos maestras comparten experiencias positivas de sus escuelas, incluyendo mejoras en las relaciones familiares y la participación de los padres. Se identifican problemas como falta de coordinación y superposición de acciones. El equipo concluye que trabajar en conjunto, fortalecer los vínculos familiares y dar un lugar de inclusión en lugar de exclusión pueden tener resultados posit
El resumen describe una intervención pedagógica de cuatro pasos para promover normas y límites en la familia. Primero, se lee un cuento a los niños y se discuten las reglas de la casa. Luego, los padres construyen una canasta con las normas y los niños siguen una pista de obstáculos. Finalmente, la familia dibuja algo relacionado con las reglas de la casa. El objetivo es fomentar una actitud positiva y compartir la felicidad en familia.
El documento describe los descubrimientos de un centro educativo sobre el aprendizaje-servicio (APS) a lo largo de 10 años de trabajo. El APS vincula los aprendizajes escolares con la realización de un servicio solidario. El centro descubrió que la participación, el trabajo en equipo, los servicios solidarios que responden a necesidades sociales, la difusión de los proyectos, y la transformación del entorno a través del APS son claves para el éxito. El futuro del APS requiere liderazgo institucional en las consejer
La autora describe tres experiencias pedagógicas durante su formación como maestra. En su primera práctica docente, aplicó recursos dinámicos y divertidos que mantuvieron a los estudiantes interesados. En una práctica rural, aprendió a valorar su profesión al enseñar a estudiantes con ganas de aprender a pesar de la distancia. Finalmente, en el Instituto Educativo Karl Parrish conoció su programa de apoyo para estudiantes con necesidades especiales.
Instrucción directa versus abp Unidad 1-Tareas Cecilia Orellanaceciliaore
La instrucción directa se centra en enseñar reglas, procedimientos y habilidades básicas a través de lecciones cortas y pasos pequeños, mientras que el aprendizaje basado en proyectos implica que los estudiantes planeen e implementen proyectos del mundo real que sean interdisciplinarios y centrados en el estudiante. Ambos enfoques tienen ventajas y desventajas, como la efectividad de la instrucción directa para habilidades básicas frente a la falta de pasividad del aprendizaje basado en proyectos
El Programa Maestros Comunitarios (PMC) busca establecer un vínculo entre la escuela y las familias. Se enfoca en niños con extra edad o antecedentes de repetición para brindarles un espacio pequeño y contenido donde puedan desarrollarse grupalmente e integrarse a su clase. El PMC también trabaja con familias visitándolas en sus hogares para promover la alfabetización a través de proyectos.
Este documento presenta un ensayo sobre las bases psicológicas del aprendizaje escrito por una estudiante. Resume los principales temas cubiertos en la primera unidad del curso, incluyendo concepciones sobre el aprendizaje, teorías implícitas, un artículo sobre sujetos y aprendizaje, y dos documentales. Concluye que es importante que los docentes se involucren en las actividades de los estudiantes para apoyar su aprendizaje y prevenir dificultades, y que la educación debe transformar a las personas y la
Ensayo: "Atendiendo los conceptos de diversidad e inlcusión."Arilupita
El documento trata sobre la atención a la diversidad e inclusión en el aula. Explica que la inclusión implica que todos los estudiantes, incluso aquellos con discapacidades, se eduquen juntos con el apoyo adecuado. También habla sobre la experiencia de un maestro en formación con tres estudiantes que necesitan atención especial y las dificultades que enfrenta. Finalmente, enfatiza la importancia de crear un ambiente de aprendizaje donde se respete la multiculturalidad y se permita a los estudiantes des
Este documento describe un método natural de educación basado en las técnicas de Célestin Freinet que promueven una escuela más dinámica y participativa. El método busca cultivar la inteligencia de los estudiantes a través de la creación y el trabajo práctico más que solo con ideas. También propone mejorar las relaciones entre estudiantes y maestros y vincular la escuela más con la vida real para formar personas vivas y dinámicas en lugar de individuos prefabricados.
La educación flexible se enfoca en ofrecer opciones a los estudiantes sobre cuándo, dónde y cómo aprender para cubrir sus necesidades particulares. Esto permite mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. Trabajar por secuencias didácticas permite que los estudiantes realicen procesos de aprendizaje paso a paso a su propio ritmo, construyendo conocimientos de manera independiente bajo la orientación del docente.
Este documento compara y contrasta la integración e inclusión educativa. Explica que la integración se centra en ubicar a los estudiantes con discapacidad en escuelas regulares, mientras que la inclusión busca identificar y responder a las necesidades de todos los estudiantes a través de cambios en el contenido, enfoques y estructuras educativas. También describe los principios de la inclusión educativa y las condiciones necesarias para una escuela inclusiva, como la colaboración entre maestros, el uso de estrategias de en
Este documento anuncia un encuentro familiar y escolar organizado por el Consejo Escolar de la Comunidad de Madrid sobre el tema de las tareas y los tiempos escolares. El evento tendrá lugar el 11 de diciembre en el IES Beatriz Galindo en Madrid y contará con una conferencia, un debate y una mesa redonda con directores de escuelas y representantes de asociaciones de padres. El objetivo del encuentro es promover una reflexión conjunta sobre cómo mejorar la educación en relación con las tareas escolares y el uso del tiempo libre de los estudiantes
Este documento propone la creación de una escuela secundaria inclusiva para estudiantes embarazadas que les permita completar sus estudios. Se detalla que el proyecto busca cumplir con la ley de educación secundaria garantizando el ingreso, permanencia y egreso de las alumnas. Se presentará el proyecto a docentes para involucrar a directivos, estudiantes embarazadas, compañeros y profesores en acompañar a las alumnas durante el embarazo, parto y reincorporación a clases con un espíritu de
Análisis de mi práctica pedagógica y didáctica.Lina Perez
La docente Lina Pérez ha enseñado durante 20 años en varias escuelas de Antioquia, Colombia. Ha tenido que superar muchos paradigmas y adaptar su práctica a tendencias contemporáneas como el aprendizaje flexible. Recientemente, el programa "Todos a Aprender" la ha motivado a enfocarse en proyectos pedagógicos de aula que integran las áreas de estudio y mejoran las competencias de los estudiantes. Ahora utiliza recursos audiovisuales en lugar de explicaciones tediosas, y refuerza con diversas activ
Este proyecto busca promover la inclusión educativa integrando a los estudiantes con necesidades especiales en las aulas regulares a través de actividades diseñadas para involucrar a toda la comunidad escolar. El objetivo es cambiar el enfoque de la inclusión para que no haya partes separadas que haya que integrar, sino que todas las personas sean valoradas y tenidas en cuenta como parte fundamental del sistema educativo. El proyecto contiene diversas actividades cooperativas y celebraciones para fomentar la aceptación de las diferencias.
Este documento presenta un análisis de la lectura "Enigmas y dilemas de la práctica docente" de Lucila Galván Mora. Describe las experiencias de dos estudiantes normalistas, Aldo y Juan, en su formación como maestros y durante sus prácticas docentes. Aldo admiraba a su padre maestro y encontró una pasión en la enseñanza, aunque años más tarde consideró dejarla. Juan tuvo un desempeño académico irregular en la normal. Ambos enfrentaron retos al trabajar con niños con necesidades
El documento habla sobre la importancia de la educación y el derecho de todos los niños a acceder a una educación de calidad. Menciona dos herramientas de política educativa en Uruguay, el Plan Ceibal y los Maestros Comunitarios, que buscan desarrollar alianzas con las familias para apoyar el éxito escolar de los niños. Argumenta que para que los niños tengan una trayectoria escolar exitosa se necesita el adecuado acompañamiento de la familia y estrategias pedagógicas del colectivo docente.
El documento describe el uso de un blog en una escuela primaria para mejorar la comunicación entre maestros, padres y estudiantes. El blog se creó para mantener informados a los padres sobre las actividades de la clase y los aprendizajes de sus hijos, ya que muchos padres no podían asistir a la escuela con frecuencia. El blog también tiene como objetivo fortalecer los vínculos entre las familias y la escuela para favorecer el aprendizaje de los niños.
El documento discute las tendencias hacia las competencias básicas en el sistema educativo español. Argumenta que la educación debería centrarse más en la práctica de lo que los estudiantes harán más adelante en lugar de solo enseñar contenido. También sugiere que el aprendizaje se basa naturalmente en la experimentación y que el sistema actual no coincide con cómo aprenden realmente los niños.
Luz Marina Castaño Sánchez ha sido docente durante 20 años y ha experimentado muchos cambios en su práctica pedagógica. Actualmente se enfoca en el aprendizaje flexible para que los estudiantes aprendan a su propio ritmo. El programa "Todos a Aprender" la ha motivado a usar proyectos pedagógicos de aula que mejoran el aprendizaje al integrar las áreas y elevar las competencias de los estudiantes. Ella complementa los recursos audiovisuales con diversas actividades para reforzar la comprensión. Desde que ha
El documento describe los problemas de una escuela como altos índices de repitencia, ausentismo y deserción escolar. Un proyecto se enfocó en capacitar a los docentes para fortalecer su rol y abordar problemas como la alfabetización y comprensión lectora. Esto mejoró la comunicación entre docentes, familias y otras instituciones. Además, explica que el aprendizaje, desarrollo humano y contexto educativo están relacionados y son importantes para las personas.
El resumen describe una reunión entre maestros comunitarios y un equipo de psicólogos y trabajadores sociales para discutir un programa de escuelas disfrutables. Dos maestras comparten experiencias positivas de sus escuelas, incluyendo mejoras en las relaciones familiares y la participación de los padres. Se identifican problemas como falta de coordinación y superposición de acciones. El equipo concluye que trabajar en conjunto, fortalecer los vínculos familiares y dar un lugar de inclusión en lugar de exclusión pueden tener resultados posit
El resumen describe una intervención pedagógica de cuatro pasos para promover normas y límites en la familia. Primero, se lee un cuento a los niños y se discuten las reglas de la casa. Luego, los padres construyen una canasta con las normas y los niños siguen una pista de obstáculos. Finalmente, la familia dibuja algo relacionado con las reglas de la casa. El objetivo es fomentar una actitud positiva y compartir la felicidad en familia.
El documento describe los descubrimientos de un centro educativo sobre el aprendizaje-servicio (APS) a lo largo de 10 años de trabajo. El APS vincula los aprendizajes escolares con la realización de un servicio solidario. El centro descubrió que la participación, el trabajo en equipo, los servicios solidarios que responden a necesidades sociales, la difusión de los proyectos, y la transformación del entorno a través del APS son claves para el éxito. El futuro del APS requiere liderazgo institucional en las consejer
La autora describe tres experiencias pedagógicas durante su formación como maestra. En su primera práctica docente, aplicó recursos dinámicos y divertidos que mantuvieron a los estudiantes interesados. En una práctica rural, aprendió a valorar su profesión al enseñar a estudiantes con ganas de aprender a pesar de la distancia. Finalmente, en el Instituto Educativo Karl Parrish conoció su programa de apoyo para estudiantes con necesidades especiales.
Instrucción directa versus abp Unidad 1-Tareas Cecilia Orellanaceciliaore
La instrucción directa se centra en enseñar reglas, procedimientos y habilidades básicas a través de lecciones cortas y pasos pequeños, mientras que el aprendizaje basado en proyectos implica que los estudiantes planeen e implementen proyectos del mundo real que sean interdisciplinarios y centrados en el estudiante. Ambos enfoques tienen ventajas y desventajas, como la efectividad de la instrucción directa para habilidades básicas frente a la falta de pasividad del aprendizaje basado en proyectos
El Programa Maestros Comunitarios (PMC) busca establecer un vínculo entre la escuela y las familias. Se enfoca en niños con extra edad o antecedentes de repetición para brindarles un espacio pequeño y contenido donde puedan desarrollarse grupalmente e integrarse a su clase. El PMC también trabaja con familias visitándolas en sus hogares para promover la alfabetización a través de proyectos.
Este documento presenta un ensayo sobre las bases psicológicas del aprendizaje escrito por una estudiante. Resume los principales temas cubiertos en la primera unidad del curso, incluyendo concepciones sobre el aprendizaje, teorías implícitas, un artículo sobre sujetos y aprendizaje, y dos documentales. Concluye que es importante que los docentes se involucren en las actividades de los estudiantes para apoyar su aprendizaje y prevenir dificultades, y que la educación debe transformar a las personas y la
Ensayo: "Atendiendo los conceptos de diversidad e inlcusión."Arilupita
El documento trata sobre la atención a la diversidad e inclusión en el aula. Explica que la inclusión implica que todos los estudiantes, incluso aquellos con discapacidades, se eduquen juntos con el apoyo adecuado. También habla sobre la experiencia de un maestro en formación con tres estudiantes que necesitan atención especial y las dificultades que enfrenta. Finalmente, enfatiza la importancia de crear un ambiente de aprendizaje donde se respete la multiculturalidad y se permita a los estudiantes des
Este documento presenta una reflexión personal sobre las tendencias pedagógicas tradicionales y la escuela nueva. La pedagogía tradicional se centra en el maestro como guía y en la memorización, mientras que la escuela nueva pone al estudiante en el centro y promueve el aprendizaje experiencial. Aunque la escuela tradicional fue útil en el pasado, la escuela nueva intenta hacer del estudiante un participante activo; sin embargo, se necesita capacitación docente para aplicarla de manera efectiva.
Este documento describe estrategias para mejorar la comunicación interpersonal en el aula. Aborda la importancia de las relaciones humanas y la comunicación interpersonal, así como estrategias como el aprendizaje cooperativo y la intervención a través de programas integrados que involucren a todo el alumnado. El objetivo es fomentar un clima de respeto y cooperación que facilite el aprendizaje.
Este documento presenta información sobre estrategias de enseñanza y aprendizaje para la inclusión educativa de estudiantes con discapacidad intelectual. En el primer capítulo, define la discapacidad intelectual y explica el paradigma de apoyos. El segundo capítulo describe lo que un estudiante con discapacidad intelectual pediría a la escuela. El tercer capítulo presenta metodologías y estrategias que la escuela debería ofrecer, como pautas para los aprendizajes instrumentales, metodologías específicas y comunic
Estrategias de Ensenanza _ enfasis en Discapacidad Intelectual - PUBLICACION.pdfJacquelineReyesPea
Este documento presenta estrategias de enseñanza y aprendizaje para apoyar la inclusión educativa de estudiantes con discapacidad intelectual en entornos regulares. En el Capítulo 1 define la discapacidad intelectual y describe el paradigma de apoyos. El Capítulo 2 analiza lo que los estudiantes con discapacidad intelectual pedirían a la escuela. El Capítulo 3 ofrece metodologías, estrategias y actividades que los docentes pueden implementar para facilitar el aprendizaje de estos estudiantes, incluyendo el
La película trata sobre una escuela marginada en Estados Unidos y los desafíos que enfrentan los maestros al enseñar a estudiantes con diversas edades y problemas familiares en un contexto con pocos recursos. La maestra muestra iniciativa al desarrollar actividades creativas que despiertan la curiosidad de los estudiantes a pesar de las dificultades de enseñar en una escuela con pocos fondos e infraestructura deficiente. El documento concluye que los maestros se enfrentarán a obstáculos pero deben
La educación inclusiva busca transformar los sistemas educativos para que estén preparados para la diversidad y vean esta como un enriquecimiento en lugar de un problema. Persiste la idea de que no se pueden satisfacer las necesidades de un grupo pequeño si no se cubren primero las necesidades básicas de la mayoría. Se necesita voluntad política y esfuerzo conjunto de todas las partes para promover cambios profundos que lleven a una educación inclusiva de calidad, equidad y excelencia en entornos ordinarios.
El documento describe la observación de una clase de quinto grado en una escuela primaria en Oaxaca. Se observa que el maestro no toma en cuenta los conocimientos previos de los estudiantes, no fomenta la participación, y no usa materiales didácticos. También hay problemas en las relaciones entre estudiantes y una falta de atención de problemas de aprendizaje. Sin embargo, el maestro planea las lecciones de forma colegiada y adapta el horario según sea necesario.
La propuesta de intervención busca abordar el problema de indisciplina en un grupo de primer grado mediante el uso de compañeros de trabajo, donde los alumnos con mejor conducta guiarán a los que tienen problemas. El docente otorgará incentivos a las parejas con mejor comportamiento. La estrategia se basa en la teoría del aprendizaje significativo para que los estudiantes puedan prestar atención y participar activamente en clase.
El documento presenta las actividades que realiza un maestro de educación especial en el aula, como brindar experiencias de aprendizaje utilizando material didáctico adecuado a los intereses del niño, trabajar en períodos cortos que se van prolongando, aprovechar experiencias del entorno para relacionar conceptos, tener paciencia y ayudar a respuestas más rápidas, y conducir la exploración de situaciones nuevas respetando la iniciativa del niño.
El documento describe las características de la clase de humanidades en un colegio con 43 estudiantes entre 15-19 años. Explica que la tendencia pedagógica que más ha permeado su práctica docente es el aprendizaje flexible, aunque también incorpora elementos de aprendizaje basado en proyectos. Las clases se desarrollan en bloques de 2-3 horas a la semana utilizando guías, la biblioteca, laboratorios y otras áreas para fomentar el aprendizaje colaborativo y a ritmo de cada estudiante.
Este documento describe la inclusión educativa y proporciona pasos para implementarla en las escuelas. Define la inclusión como el reconocimiento de que todas las personas tienen habilidades y potencialidades únicas, por lo que se deben satisfacer sus necesidades de manera diversa. Explica que la inclusión en la escuela permite combatir la discriminación y mejorar el aprendizaje de todos los estudiantes. Finalmente, recomienda cinco pasos clave para las escuelas: tener claro el objetivo de inclusión, utilizar las habilidades existentes,
Documento de información de apoyo para el concurso de ascenso sobre inclusión,
Semánticamente, incluir e integrar tienen significados muy parecidos, lo que hace que muchas personas utilicen estos verbos indistintamente. Sin embargo, en los movimientos sociales, inclusión e integración representan filosofías totalmente diferentes, aun cuando tengan objetivos aparentemente iguales, o sea, la inserción de las personas con discapacidad en la sociedad.
El documento describe el proceso de transposición didáctica mediante el cual el conocimiento académico o científico es transformado y adaptado para ser enseñado efectivamente a estudiantes. Este proceso implica seleccionar el contenido a enseñar, determinar los objetivos de la enseñanza y hacer el contenido accesible al nivel cognitivo de los estudiantes. La transposición didáctica es necesaria porque el conocimiento tal como se produce originalmente no puede ser enseñado directamente a los estudiantes.
El documento describe varios desafíos y dificultades que enfrentan los docentes al comienzo de su carrera, incluyendo la preparación de materiales didácticos, la planificación de lecciones, la falta de experiencia, y la necesidad de actualizar sus conocimientos y metodologías de enseñanza. También discute la importancia del contexto en el que trabajan los docentes y la necesidad de modificar sus prácticas para incorporar nuevas tecnologías y estar más comprometidos con el aprendizaje de los estudiantes fuera del aula
El documento describe los diferentes desafíos y dificultades que enfrentan los docentes al comienzo de su carrera, incluyendo la preparación de materiales, la planificación de lecciones, la falta de experiencia, y la necesidad de adaptarse a los cambios en la tecnología y los métodos de enseñanza. También discute la importancia del contexto y la necesidad de que los docentes se comprometan con el aprendizaje de los estudiantes más allá del aula.
El documento describe los desafíos y dificultades que enfrentan los docentes al comienzo de su carrera. Entre las dificultades se encuentran la preparación de la materia, la planificación de la asignatura, la falta de experiencia, y la necesidad de modificar su metodología de enseñanza para incorporar nuevas tecnologías. También debe involucrarse más allá del horario de clase para promover la confianza y motivación de los estudiantes. Los docentes deben estar comprometidos con su rol y ser un modelo a seguir.
El documento describe varios desafíos y dificultades que enfrentan los docentes al comienzo de su carrera, incluyendo la preparación de materiales didácticos, la falta de experiencia en la enseñanza, y la necesidad de adaptarse a nuevas tecnologías y métodos pedagógicos. También discute la importancia del contexto en el que trabajan los docentes y la necesidad de involucrarse más allá del aula para motivar a los estudiantes.
La dinámica inicial fue ejecutada por Ángela Quelal y Karen Sampedro. La exposición de las compañeras sobre la gestión administrativa en las instituciones educativas cubrió los significados clave, funciones de un director y características requeridas. Los procesos clave de gestión discutidos incluyen la planificación, organización, coordinación, control y dirección ejecutiva.
Las competencias no se refieren únicamente a habilidades deportivas, sino a ser competente en diversos ámbitos como la educación, el trabajo y la familia. El propósito de desarrollar competencias es poder superar problemas en la vida y progresar, en lugar de quedar estancado ante dificultades tanto pequeñas como grandes.
El grupo presentó información sobre la gestión educativa. Expusieron sobre los antecedentes históricos de la gestión pedagógica, el rol del docente, el trabajo en equipo, y los procesos administrativos clave de planeación, organización, dirección y control. Aprendieron que la gestión pedagógica es importante para que estudiantes, docentes y autoridades trabajen juntos para mejorar la enseñanza.
La Universidad Nacional de Chimborazo tiene como misión crear, desarrollar y difundir el conocimiento a través de la formación académica, investigación y vinculación con la comunidad bajo principios de equidad e interculturalidad. Su visión es ser una institución líder en la educación en la región 3 de Ecuador con reconocimiento nacional e internacional. La Facultad de Ciencias de la Educación, Humanas y Tecnologías tiene como misión formar maestros de acuerdo a tendencias pedagógicas contemporáneas, y su
El primer grupo expuso sobre la gestión pedagógica desde la perspectiva de la organización institucional de la educación. Discutieron la necesidad de reformar el ámbito educativo mediante el uso de las TIC y la infraestructura, y promover la inclusión de todos sin discriminación. Argumentaron que la educación necesita más innovación, especialmente en el uso de tecnología, para progresar y mejorar la forma de enseñar para servir mejor a la sociedad.
El documento describe el primer trabajo grupal realizado sobre las leyes que respaldan la educación y el bienestar de los estudiantes. La actividad se realizó en parejas y se aprendió que la constitución apoya a los estudiantes que enfrentan problemas legales como expulsiones, embarazos adolescentes o drogadicción, y garantiza su derecho a continuar sus estudios.
El primer día de clases del nuevo semestre, los estudiantes se reunieron con el profesor Patricio Tobar para su curso de gestión pedagógica. El profesor Tobar les indicó cómo se llevaría a cabo el curso, establecieron acuerdos y compromisos, y presentó una visión general de los temas que cubriría la materia durante el semestre.
Este documento presenta la portada de Rómulo Ricardo Marca Quito, un estudiante de 23 años nacido en M. Santiago, Macas, que actualmente cursa el sexto semestre. Rómulo se describe como un joven un poco inseguro en algunos aspectos de la vida que disfruta conducir vehículos y practicar halterofilia, vóley y fútbol. Sus metas son convertirse en un buen profesional para contribuir a la sociedad. Su expectativa para esta materia es absorber toda la información brindada por el doc
El documento presenta los fundamentos teóricos de un trabajo académico sobre el diseño curricular. Brevemente describe el tema, los integrantes del equipo de trabajo, el profesor a cargo y la fecha. Luego presenta los principios psicopedagógicos, pedagógicos y los fundamentos para la elaboración de un currículo, citando diferentes teorías y autores. Finalmente explica los diferentes fundamentos (legal, antropológico, filosófico, etc.) que aportan elementos para el diseño curricular.
El documento describe los tres niveles de concreción del currículo: macro, meso y micro. El macrocurrículo se refiere a la planificación a nivel nacional que determina las directrices educativas de un país. El mesocurrículo estructura los contenidos y ejes curriculares para lograr los objetivos del proyecto educativo institucional. El microcurrículo es la planificación a nivel del aula e involucra toda la didáctica.
El documento describe cómo se monitorea y evalúa la ejecución del Plan Educativo Institucional (PEI) en una universidad. Explica que el PEI guía la gestión de los procesos de la institución y debe ser monitoreado continuamente para identificar el avance hacia la visión y misión. El equipo gestor coordina acciones de seguimiento y monitoreo de las distintas acciones establecidas en el PEI. La evaluación debe considerar procesos, pertinencia e impacto. El monitoreo del proceso de ejecución del PE
Porque es importante la construcción participativa del peiRicardo Marca Quito
El documento describe la importancia de la construcción participativa del Proyecto Educativo Institucional (PEI). El PEI es un conjunto de reflexiones, decisiones y estrategias que ayudan a la comunidad educativa a imaginar y diseñar el futuro deseado de la institución durante los próximos cinco años. El PEI invita a todos los miembros de la comunidad educativa a participar activamente en la programación de estrategias para mejorar la gestión institucional.
Este documento presenta la estructura de datos informativos para una planificación curricular anual (PCA). Explica que los datos deben estar bien organizados y debe haber una planificación didáctica. Detalla las ocho secciones que debe contener la PCA, incluyendo datos de identificación de la institución, nivel educativo, nombre del equipo docente, área, asignatura y grado.
Un plan de refuerzo académico es un conjunto de estrategias planificadas diseñadas para complementar, consolidar o enriquecer la educación ordinaria de un estudiante que no ha logrado aprobar una asignatura. Estas estrategias pueden incluir recuperación pedagógica individual o trabajo en grupo, e involucran a directores, docentes y padres de familia con el objetivo de que el estudiante comprenda mejor los conceptos y se involucre con sus compañeros.
El documento habla sobre los planes de destrezas con criterio de desempeño. Explica que las primeras fases del proceso de evaluación dependen de documentos como las destrezas prescritas en los bloques curriculares. También menciona que la construcción de los instrumentos de evaluación debe incluir métodos, técnicas e instrumentos, y requiere solvencia técnica y cultural. Además, destaca que las destrezas necesitan indicadores esenciales de evaluación para su verificación y que tienen un nivel básico asociado a los primer
El documento describe un plan de bloques para la carrera de Psicología Educativa en la Universidad Nacional de Chimborazo. Explica que los textos de cada asignatura contienen entre tres y seis bloques curriculares que varían según la materia, y que cada bloque se enfoca en agrupaciones de aprendizajes básicos definidos por destrezas y criterios de desempeño referidos a un subnivel o nivel para garantizar conocimientos y competencias.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
2. Consistía en realizar una historia con todos los
compañeros y así ir generando un ambiento
divertido.
3. Es el aprendizaje colaborativo y
cooperativo generado por el
docente. El aula es
generalmente un salón de
dimensiones variables que debe
contar con espacio que consta
normalmente de un área para el
trabajo del educador y con un
área más amplia donde trabajan
los alumnos de la manera más
cómoda posible a fin de obtener
los mejores resultados.
4. Ella manifestaba que la educación no ha tenido
cambios significativos con el pasar del tiempo y
que en algunos casos aun existen docentes
tradicionales que solo se rigen a su método y
no son flexibles.
5. Es aquella donde existe el apoyo de parte de
toda la comunidad educativa para que exista
un calidad educativa en todos los ámbitos.
6. Consistía en dramatizar las dos escuelas la
tradicional y la diversificada.
Diversificada Tradicional
7. Nos dio a conocer varias leyes
que contemplan a la inclusión
de todos los estudiantes.
Siempre regidos a los
artículos 6,2,7,11,14,47 que el
Estado propone a fin de velar
por la inclusión accesibilidad y
eliminar barreras que impidan
un adecuado proceso de
enseñanza-aprendizaje.
8. Es generado por
el ministerio de
educación y
todas las
instituciones
deben estar a las
ordenes de dicho
currículo.
9. Hicimos tres filas cada uno con una
discapacidad la una fila de ciegos, otros de
discapacidad motriz y otra de sordo- mudos.
10. Las personas que pueden
guiar a un grupo son
consideradas lideres y no
todos pueden serlo, pero
en otros temas si pueden
serlo.
11. Deber ser participativo
Seguro de si mismo
Respeto hacia los demás
Compromiso por salir como
grupo
12.
13.
14. Fue muy excelente la
participación de las
compañeras al saber muy
bien los temas a exponer y
lo dinámico que fue.
Además dijo que la
planificación del proyecto
de aula es muy importante
ya que el profesor debe
tener muy en claro los temas
que va a impartir y no
improvisar y también
hablaron sobre la inclusión,
liderazgo algo indispensable
dentro de la institución.
15. La planificación de proyecto de aula es
indispensable tanto para el docente como para
el estudiante ya que si no existe un curriculum
no se podría avanzar de la correcta manera
como ejemplo el silabo en la asignatura debe
estar hecha al iniciar el semestre y así no estar
improvisando ya que no existiría un correcto
aprendizaje significativo.