Grupo 4 gestion
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El grupo presentó información sobre la gestión educativa. Expusieron sobre los antecedentes históricos de la gestión pedagógica, el rol del docente, el trabajo en equipo, y los procesos administrativos clave de planeación, organización, dirección y control. Aprendieron que la gestión pedagógica es importante para que estudiantes, docentes y autoridades trabajen juntos para mejorar la enseñanza.
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Aprendizaje colaborativo
El documento describe el aprendizaje colaborativo, el cual organiza la influencia recíproca a través del trabajo grupal caracterizado por la interacción y contribución de todos. Para trabajar de forma colaborativa, los grupos deben compartir experiencias y conocimientos, tener una meta grupal clara, y dar retroalimentación. El aprendizaje colaborativo implica que estudiantes y profesores trabajen juntos, haya interacción verbal entre miembros del grupo, y se estimulen habilidades personales a través de la responsabilidad compartida por los
Diferencias entre grupo y equipo
Este documento describe las diferencias entre un grupo y un equipo de trabajo. Un grupo consiste en personas que realizan el mismo tipo de trabajo de forma independiente y autónoma, mientras que un equipo requiere que sus miembros se coordinen y apoyen mutuamente para alcanzar objetivos comunes. Mientras que un grupo se enfoca en metas individuales, un equipo promueve la colaboración, la comunicación y el aprendizaje compartido entre sus miembros para lograr mejores resultados a través de un esfuerzo coordinado.
Aa22
El documento resume las discusiones del Grupo 2 sobre concepciones generales de gestión. Silvi habló sobre el proceso de dirección que involucra la planificación, organización, dirección y seguimiento de la gestión, así como las funciones de una dirección. Byron explicó que la gestión es un proceso dinámico donde el tiempo es importante para planificar actividades, e influye la pedagogía del docente para evitar aburrimiento con métodos tradicionales.
Trabajo en equipo 1
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Dinámicas de grupos
El documento presenta un resumen de la tesis de Marcela Delgado Maecha sobre dinámicas de grupo. Explica que las dinámicas de grupo se pueden usar para inculcar valores, lograr objetivos sociales o pasar tiempo agradable con cualquier colectivo. Las dinámicas de presentación sirven para aprender los nombres y detalles de los miembros del grupo, las de cooperación fomentan el trabajo en equipo, y las de conocimiento profundizan la información sobre los demás. Las dinámicas de grupo son herramientas poderosas para los
trabajo de administtacion
El documento describe cómo la organización influye en el logro de objetivos de las instituciones educativas. Explica que la organización asigna tareas específicas a los docentes, crea una estructura integrada, une a los docentes en tareas diferenciadas y reúne las tareas de forma ordenada para trabajar de manera eficiente. Además, una organización eficaz permite a los profesores ejecutar los planes de dirección y cumplir las metas establecidas, lo que contribuye al éxito de la institución.
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Aprendi 1
La gestión pedagógica se ha venido desarrollando desde la década de 1960 como un proceso para mejorar la educación en las instituciones. Este proceso involucra no solo al director, sino también a los docentes que desempeñan un papel importante y requiere trabajo en equipo y el desarrollo de competencias para que la institución funcione de manera unida. Aunque pueden haber diferencias entre el personal, a veces es mejor dejarlas de lado para aprender a trabajar juntos y potenciar las fortalezas de cada miembro.
Taller4 equipodetrabajo
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Jesilbith zapata. aconpañamiento pedagogico como estrategia gerencial para el...
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Tema#4
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GRUPO N°1 "COMO ESTUDIAR"
El documento presenta los resúmenes de las exposiciones de 5 estudiantes sobre métodos de estudio. La primera estudiante habló sobre los 3 niveles de aprendizaje y la importancia de estudiar de manera inteligente. La segunda describió métodos activos como el análisis de problemas y el trabajo en grupos. La tercera explicó la simulación para sustituir situaciones reales. La cuarta se refirió a la discusión guiada mediante preguntas. La quinta destacó habilidades, actitudes y conocimientos en la educación. Cada
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TAREA 1 Encuentro de transformación - Lic. Helen Andrea Lucio Escudero.pdf
a. ¿Qué fue lo más significativo del tema?
Me gustó mucho la idea de trabajo en equipo que existe desde el momento en que el ser humano comenzó a vivir en sociedades y requirió para ello la colaboración de todos los miembros de una comunidad. En la actualidad, el concepto está muy
relacionado con las dinámicas de trabajo grupal de diferentes ámbitos y áreas como el laboral, el estudiantil, incluso el familiar. La importancia del trabajo en equipo surge entonces por el hecho de que se considera que mientras más personas se aboquen de manera comprometida en la realización de una actividad, mejores y más efectivos serán los resultados.
b. ¿Qué valores genera el trabajo colaborativo?
El aprendizaje colaborativo busca potenciar el valor de las relaciones interpersonales que se dan en grupos al considerar la socialización e integración, la diversidad, como valores o elementos eficaces para la educación del alumno.
¿Cómo aporta el trabajo colaborativo al aprendizaje significativo?
El trabajo colaborativo es un proceso en el que un individuo aprende más de lo que aprendería por sí solo, fruto de la interacción de los integrantes de un equipo, quienes saben diferenciar y contrastar sus puntos de vista, de tal manera, que llegan a generar un proceso de construcción de conocimiento.
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EL PROFESOR / DOCENTE NOVEL – TUTOR: QUE ACOMPAÑA Y ASISTE EN EL CAMPO DE LA ...
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El Modelo tiene como supuesto el crecimiento personal del profesorado, donde se pone
énfasis en la dimensión personal del educador para contribuir a potenciar la práctica
educativa donde se generen habilidades y competencias para prosperar. Esta mejora no
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grupo, de una escuela, de una familia, de una sociedad. La alteridad es uno de los medios
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Las líneas de acción están dirigidas y tienen el sentido de estimular aspectos subjetivos,
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La Universidad Nacional de Chimborazo tiene como misión crear, desarrollar y difundir el conocimiento a través de la formación académica, investigación y vinculación con la comunidad bajo principios de equidad e interculturalidad. Su visión es ser una institución líder en la educación en la región 3 de Ecuador con reconocimiento nacional e internacional. La Facultad de Ciencias de la Educación, Humanas y Tecnologías tiene como misión formar maestros de acuerdo a tendencias pedagógicas contemporáneas, y su
Primer grupo de exposicion
El primer grupo expuso sobre la gestión pedagógica desde la perspectiva de la organización institucional de la educación. Discutieron la necesidad de reformar el ámbito educativo mediante el uso de las TIC y la infraestructura, y promover la inclusión de todos sin discriminación. Argumentaron que la educación necesita más innovación, especialmente en el uso de tecnología, para progresar y mejorar la forma de enseñar para servir mejor a la sociedad.
Primer trabajo grupal
El documento describe el primer trabajo grupal realizado sobre las leyes que respaldan la educación y el bienestar de los estudiantes. La actividad se realizó en parejas y se aprendió que la constitución apoya a los estudiantes que enfrentan problemas legales como expulsiones, embarazos adolescentes o drogadicción, y garantiza su derecho a continuar sus estudios.
Primer dia de clases
El primer día de clases del nuevo semestre, los estudiantes se reunieron con el profesor Patricio Tobar para su curso de gestión pedagógica. El profesor Tobar les indicó cómo se llevaría a cabo el curso, establecieron acuerdos y compromisos, y presentó una visión general de los temas que cubriría la materia durante el semestre.
Autoretrato del estudiante
Este documento presenta la portada de Rómulo Ricardo Marca Quito, un estudiante de 23 años nacido en M. Santiago, Macas, que actualmente cursa el sexto semestre. Rómulo se describe como un joven un poco inseguro en algunos aspectos de la vida que disfruta conducir vehículos y practicar halterofilia, vóley y fútbol. Sus metas son convertirse en un buen profesional para contribuir a la sociedad. Su expectativa para esta materia es absorber toda la información brindada por el doc
Curriculo khriz-corregido-1 (1)
El documento presenta los fundamentos teóricos de un trabajo académico sobre el diseño curricular. Brevemente describe el tema, los integrantes del equipo de trabajo, el profesor a cargo y la fecha. Luego presenta los principios psicopedagógicos, pedagógicos y los fundamentos para la elaboración de un currículo, citando diferentes teorías y autores. Finalmente explica los diferentes fundamentos (legal, antropológico, filosófico, etc.) que aportan elementos para el diseño curricular.
Niveles de concrecion del curriculo
El documento describe los tres niveles de concreción del currículo: macro, meso y micro. El macrocurrículo se refiere a la planificación a nivel nacional que determina las directrices educativas de un país. El mesocurrículo estructura los contenidos y ejes curriculares para lograr los objetivos del proyecto educativo institucional. El microcurrículo es la planificación a nivel del aula e involucra toda la didáctica.
Como monitoreamos y evaluamos la ejecucion del pei
El documento describe cómo se monitorea y evalúa la ejecución del Plan Educativo Institucional (PEI) en una universidad. Explica que el PEI guía la gestión de los procesos de la institución y debe ser monitoreado continuamente para identificar el avance hacia la visión y misión. El equipo gestor coordina acciones de seguimiento y monitoreo de las distintas acciones establecidas en el PEI. La evaluación debe considerar procesos, pertinencia e impacto. El monitoreo del proceso de ejecución del PE
Cual es la realidad de nuestra institucion educativa
la realidad de nuestra insttucion educativa superior ha sido algo alarmante por muchas fallas que tiene
Porque es importante la construcción participativa del pei
El documento describe la importancia de la construcción participativa del Proyecto Educativo Institucional (PEI). El PEI es un conjunto de reflexiones, decisiones y estrategias que ayudan a la comunidad educativa a imaginar y diseñar el futuro deseado de la institución durante los próximos cinco años. El PEI invita a todos los miembros de la comunidad educativa a participar activamente en la programación de estrategias para mejorar la gestión institucional.
Estructura de datos informativos
Este documento presenta la estructura de datos informativos para una planificación curricular anual (PCA). Explica que los datos deben estar bien organizados y debe haber una planificación didáctica. Detalla las ocho secciones que debe contener la PCA, incluyendo datos de identificación de la institución, nivel educativo, nombre del equipo docente, área, asignatura y grado.
Plan de refuerzo academico
Un plan de refuerzo académico es un conjunto de estrategias planificadas diseñadas para complementar, consolidar o enriquecer la educación ordinaria de un estudiante que no ha logrado aprobar una asignatura. Estas estrategias pueden incluir recuperación pedagógica individual o trabajo en grupo, e involucran a directores, docentes y padres de familia con el objetivo de que el estudiante comprenda mejor los conceptos y se involucre con sus compañeros.
Plan de destrezas con criterio de desempeño
El documento habla sobre los planes de destrezas con criterio de desempeño. Explica que las primeras fases del proceso de evaluación dependen de documentos como las destrezas prescritas en los bloques curriculares. También menciona que la construcción de los instrumentos de evaluación debe incluir métodos, técnicas e instrumentos, y requiere solvencia técnica y cultural. Además, destaca que las destrezas necesitan indicadores esenciales de evaluación para su verificación y que tienen un nivel básico asociado a los primer
Plan de bloques
El documento describe un plan de bloques para la carrera de Psicología Educativa en la Universidad Nacional de Chimborazo. Explica que los textos de cada asignatura contienen entre tres y seis bloques curriculares que varían según la materia, y que cada bloque se enfoca en agrupaciones de aprendizajes básicos definidos por destrezas y criterios de desempeño referidos a un subnivel o nivel para garantizar conocimientos y competencias.
Tercer nivel de concrecion
El tercer nivel de concrecion hace referencia a que el docente en conjunto con los alumnos pueden modificar su planificacion curricular
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Grupo 4 gestion
- 2. Nuestro grupo primero repartió un organizador grafico para que puedan guiarse los compañeros
- 3. Mi compañera Lupe realizo la dinámica que ayudo a que todos se sientan mas a gusto.
- 4. También ella inicio con la exposición dando a conocer aspectos generales sobre lo que es gestión educativa
- 5. El compañero Christian expuso acerca de los antecedentes de la gestión pedagógica y como ha ido evolucionando.
- 6. El compañero Masabanda nos converso acerca del rol del docente dentro de la educación y cuales son sus características.
- 7. Yo expuse acerca del trabajo en equipo que no es cuestión de repartir el trabajo y ya sino que se debe conversar con el grupo y dar alternativas para que hacerlo bien y así tener u buen trabajo.
- 8. El joven Álcidas manifestó acerca de los procesos administrativos debe haber: planeación organización dirección control
- 9. Lo que aprendí: La gestión pedagógica es muy importante para la educación ya que nos permite que tanto los estudiantes como los docentes y las autoridades de la institución trabajen en conjunto para que se pueda dar una correcta enseñanza.