El documento aborda estrategias de enseñanza y planeación didáctica, enfatizando la importancia de la planificación anual, semanal y diaria para una instrucción eficaz. Se destaca la necesidad de construir un repertorio de rutinas para facilitar la organización del aula y la importancia del desarrollo profesional de los maestros. Además, se discuten mitos comunes sobre la planificación y se señala cómo la experiencia influye en la percepción y práctica docente.

1. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
Guía para una mejor instrucción-
COOPER

2. Planeación
• Todos realizan planes
• Tiene una orientación al futuro
• Tiene un propósito como finalidad

3. 2 razones
• Ser humano es racional
• Relación social

6. • Comparación y contraste. Los mapas previos
de estos dos maestros en formación tienen
algunos elementos en común. ¿Qué
términos o ideas comunes puede identificar
en ambos mapas? ¿Por qué supone usted
que hay tan pocos elementos en común?
¿Puede pensar alguna razón por la cual los
maestros en formación pueden compartir
sus ideas sobre la planeación didáctica?

7. Patrones de cambio
• Los mapas previos y posteriores que se presentaron
aquí son una muestra del desarrollo profesional.
• Un profesional es una persona que posee algún tipo
de conocimiento y habilidades especializadas, que
puede valorar alternativas y puede seleccionar entre
un número de acciones productivas potenciales una
que sea particularmente apropiada a una situación
dada.

8. • el uso de términos como pensamiento convergente,
pensamiento divergente, preguntas inferenciales y
preguntas literales en el mapa conceptual.
• El desarrollando un vocabulario técnico para representar
un conocimiento y unas habilidades profesionales
especializadas.
• Los maestros planean y lo hacen en una gran variedad de
formas. Existen cuatro tipos básicos de planeación que
practican los maestros: anual, por unidad, por semana y
por día. Todos son importantes para la instrucción eficaz.

9. • Los planes que se elaboran al inicio del año tienen
efectos importantes en los planes semanales y
diarios que se realizarán a 10 largo del año. Antes de
que los alumnos entren al salón de clases, muchos
maestros ya han planeado la organización física de
este último: dónde y cómo se sentarán los alumnos,
dónde se guardarán los materiales didácticos, qué
áreas se destinarán como centros para la realización
de algún tipo de actividades en particular y cómo se
emplearán el tablero de anuncios y el espacio de la
pared.

10. Mitos y realidades
Todo mundo planea en una gran variedad de
formas Existen cuatro tipos básicos de planeación
que practican los maestros: anual, por unidad,
por semana y por día.
¿Cuáles de las siguientes declaraciones son mitos y
cuáles son descripciones precisas de la realidad de la
planeación didáctica?
Todo mundo planea
Un poco sirve para mucho tiempo
Los planes se elaboran para no llevarse a cabo
¡No mire hacia atrás!

11. La función de las rutinas
• la palabra rutina connota inactividad, monotonía,
repetición y una conducta irreflexiva. Así, la idea
de que el establecimiento de rutinas es
importante para la planeación educativa puede
ser desagradable. Pero considere la relación entre
las rutinas y los planes de su vida diaria.
• Las rutinas diarias como estas son importantes en
relación con la planeación de las actividades
diarias, porque liberan la mente de uno para
pensar sobre otras cosas.

12. La importancia del repertorio
• Un repertorio es un conjunto de rutinas o
procedimientos alternativos que sirven a un
propósito común y general y cada uno de los
cuales puede ser particularmente apropiado
en una situación diferente. Por ejemplo, un
maestro puede tener un repertorio de
procedimientos para la organización del salón
que incluya la instrucción a todo el grupo, el
trabajo en equipos, la enseñanza individual y
la tutoría de los compañeros.

13. La necesidad de la practica
• La razón por la cual los expertos y los novatos
en cualquier campo ven las cosas de manera
diferente, es que los primeros tienen mucha
experiencia. Con una vasta experiencia en
cualquier actividad, se aprende qué clase de
situaciones emergen comúnmente y cuáles
reacciones a las mismas son más ventajosas y
cuáles no.