SlideShare una empresa de Scribd logo
• CENTRO REGIONAL DE EDUCACION NORMAL
• PROFA. HERCY BAEZ CRUZ
• INTEGRANTES DEL EQUIPO:
ANGEL PEREZ
SAYRA DENNIS
AIDALY OLMEDO
KATIA PEREZ
JESSICA ESPINO
• GRUPO 1 “B”
• LIC. EDUCACION PREESCOLAR
ENFOQUE PEDAGÓGICO
• Su narrativa es reflexiva y problematizadora
• Sus argumentos se nutren de los resultados de las investigaciones
educativas en el campo que corresponde a cada programa de estudios.
• Ofrece los supuestos acerca de la enseñanza y el aprendizaje del
espacio curricular en los que se fundamenta el programa de estudios.
ORIENTACIONES DIDACTICAS
• Conjunto de estrategias generales para la enseñanza de la asignatura o área
a la que se refiere el programa.
• Orienta al profesor sobre sus elementos críticos de su intervención docente.
• Su naturaleza es mas practico que reflexivo.
• Busca dar recomendaciones concretas de buenas practicas educativas que
hayan sido probados en el aula y que estén orientadas a lograr los
aprendizajes esperados.
CURRÍCULO
• El diseño del plan parte de
reconocer la existencia de varias
tensiones fundamentales que son
producto de buscar la mejora de la
calidad en la educación.
EJESTEMATICOSY
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Lic. En Educación Preescolar 1 semestre Grupo:”B”
Integrantes
Brenda Edith Patiño Isleño no.22 de lista
Diana Barrios Domínguez
Jaquelyn Mata Mateo no. 18 de lista.
Jazmin Orizaga Reyes no. 20 de lista.
¿Qué es un eje
temático?
• Son aquellos contenidos que darán
sentido y coherencia a nuestra
planificación; es decir aquellos temas
que ligaran esos aprendizajes que
deseamos lograr un ejemplo es en un
libro cualquiera, si leemos un libro y este
salta de un tema a otro sin algún orden
va a ser mas difícil que se le entienda a
lo que quiere transmitir.
SIRVEN…
o Para sostener y organizar lo que se va a
enseñar por medio de contenidos.
EJEMPLOS DE EJES
TEMÁTICOS
En el preescolar…
• Actitudes y valores: Una actitud se define
como la disposición individual que refleja
conocimientos, creencias, sentimientos,
motivaciones y características personales
hacia objetos, personas, situaciones,
asuntos e ideas.
• Una lista preliminar incluye las siguientes
actitudes:
•Adaptabilidad, flexibilidad y agilidad
•Mente abierta (a otras personas, nuevas
ideas y nuevas experiencias)
•Curiosidad
•Mentalidad global
•Esperanza (relacionada con el optimismo y la
autoeficacia)
•ProactividadY los siguientes valores:
•gratitud
•Respeto por sí mismo, y por otros (diversidad
cultural) •Confianza (en sí, en otros, en las
instituciones)
•Responsabilidad (autorregulación)
•Honestidad
•Sostenibilidad ecológica
•Justicia
•Integridad
•Igualdad y equidad
•Gracias por su atención.
¿Cual es el propósito y
enfoque en educación
preescolar?
Mary Jose
Xiadani
Cinthia
Aylin
1.- MATEMATICAS EN LA
EDUCACION BASICA LES PROPORCIONA UN
LENGUAJE PRECISO Y
CONSISO PARA MODELAR,
ANALIZAR Y COMUNICAR
OBSERVACIONES.
TIENE COMO
PROPOSITO
IDENTIFICAN
PLANTEAN
RESUELVAN
PROBLEMAS
ESTUDIEN
FENOMENO,
ANALICEN
SITUACIONES Y
MODELOS
SU
FINALIDAD
ES:
DESARROLLAR
CAPACIDADES
COGNITIVAS
PENSAMIENTO
LÓGICO
RAZONAMIENTO
INDUCTIVO,
DEDUCTIVO Y
ANALOGICO.
PROPOSITOS GENERALES
Concebir :
procedimientos
matemáticos
Adquirir:
actitudes
positivas y
criticas hacia
las
matemáticas
Desarrollar:
habilidades
Propósitos por nivel educativo
propósitos para la educación preescolar
Usar:
• el razonamiento matemático en situaciones en
situaciones diversas que demanden utilizar el
conteo y los primeros números.
Comprender:
• las relaciones entre los datos de un problema y
usar procedimientos propios para resolverlos.
Razonar:
• para reconocer atributos, comparar y medir la
longitud de objetos y la capacidad de
recipientes, así como para reconocer el orden
temporal de diferentes sucesos y ubicar
•El pensamiento
matemático es
deductivo.
¿Qué es deductivo?
Método para elaborar
obtener
conclusiones sobre
diversos temas.
•¿Qué desarrolla el
niño?
•¿Qué es necesario para
el desarrollo del niño?.
¿Qué se les posibilita a los
niños?
Que desarrollen formas de
pensar para formar
conjeturas y
procedimientos.
•Esa perspectiva se basa en el planteamiento y
resolución de problemas(también conocido
como aprender resolviendo).
•Las situaciones deben ser oportunidades que
les permitan a los niños su desarrollo.( son 9)
Razonar y usar.
Usar.
Explicar.
Desarrollar.
Participar.
Anticipar.
Posibilitar.
QUE INDICA EL ORGANIZADOR GRAFICO DE
NUMERO,ALGEBRAYVARIACIÓNEQUIPO NUM. 5
• ADRIANA Numero de lista 4
• ANETTE Numero de lista 17
• CINDY Numero de lista
• DENISSE Numero de lista 29
¿Qué es un organizador grafico?
Un organizador Gráfico es una
representación visual de conocimientos
que presenta información dentro de un
esquema usando etiquetas.
1
Se le pueden conformar de varias
formas, como: mapa semántico, mapa
conceptual, organizador visual, mapa
mental etc.
2
EN NUMERO ,ALGEBRAYVARIACION
Los aprendizajes se agrupan por distintos tipos de
problemáticas.
Se presentan en tres organizadores curriculares:
Número,Álgebra yVariación.
Forma,Espacio y Medida.
Analisis de datos.
Número,Álgebra yVariación.
Con base en las posibilidades cognitivas,los aprendizajes
esperados son:
Planteamiento de problemas.
Explorar el comportamiento de la sucesión numérica.
¡GRACIAS POR SU ATENCIÓN!
CUALES SON LAS ORIENTACIONES
DIDACTICAS EN RELACION A LA
ENSEÑANZA DEL NUMERO
Comprender la situación implicada en
un problema
Los alumnos deberán de comprender el problema e
identificar la información para poder resolverlo ya que
variaos alumnos se equivocan solo por una mala lectura
del problema planteado por eso es importante que
sepan analizar la información del problema en forma
oral y escrita
Plantear rutas de solución
Que los alumnos propongan un cambio
a seguir, con libertad y reflexionar sobre
el problema a resolver, por ello el
docente tiene que aportar un dialogo
productivo pero no dar soluciones.
Trabajo en equipo
Esta estrategia es muy importante ya
que permite que los alumnos puedan
expresar sus ideas, escuchar las
opiniones de los ideas y poder tener la
capacidad para colaborar con los demás
por ello el maestro tiene que insistir en
la responsabilidad es de todo el equipo
y no solo de uno.
Manejo adecuado del tiempo
Que los niños puedan resolver problemas por ellos
mismos y discutan sobre ello aunque esto provoca que
algunos maestros vuelvan al esquema en el que dan clase
mientras los alumnos no logren comprender pero es
mejor que ellos logren conocimiento con significado,
desarrollen habilidades para poder resolver problemas,
sigan aprendiendo y puedan comprender lo que estudian
en vez de saturarlos con información que pronto
olvidaran.
Es importante dedicar tiempo para poder aclarar ideas.
Diversificar el tipo de
problemas
También es importante aplicar
diferentes herramientas
matemáticas o el uso de
tecnología para brindarles mas
compresión de los conceptos
matemáticos
Compartir experiencias con
otros profesores
Es importante compartir
experiencias con los demás ya
sean buenas o malas para poder
mejorar
GRACIAS POR SU
ATENCION

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Estrategias metodologicas en el aula ccesa2015
Estrategias metodologicas en el aula ccesa2015Estrategias metodologicas en el aula ccesa2015
Estrategias metodologicas en el aula ccesa2015
Demetrio Ccesa Rayme
 
Estrategias aprendizaje
Estrategias aprendizajeEstrategias aprendizaje
Estrategias aprendizaje
boris sanchez castillo
 
Estrategias aprendizaje
Estrategias aprendizajeEstrategias aprendizaje
Estrategias aprendizaje
Kem Moskoso
 
Algunas estrategias para el aprendizaje activo
Algunas estrategias para el aprendizaje activoAlgunas estrategias para el aprendizaje activo
Algunas estrategias para el aprendizaje activo
Marai Colmenares
 
Estilos y Estrategias de Enseñanza Aprendizaje.
Estilos y Estrategias de Enseñanza Aprendizaje.Estilos y Estrategias de Enseñanza Aprendizaje.
Estilos y Estrategias de Enseñanza Aprendizaje.
Lorgio Soliz
 
Sugerencias de estrategias de enseñanza según los estilos
Sugerencias de estrategias de enseñanza según  los estilosSugerencias de estrategias de enseñanza según  los estilos
Sugerencias de estrategias de enseñanza según los estilos
gabysitaa
 
Estrategias metodológicas 1
Estrategias metodológicas 1Estrategias metodológicas 1
Estrategias metodológicas 1
Yendry Araya Bonilla
 
Estrategias
EstrategiasEstrategias
Tecnicas de ensenanza
Tecnicas de ensenanzaTecnicas de ensenanza
Tecnicas de ensenanza
Vicky Castro
 
Tecnicas inovadoras de ciencias naturales
Tecnicas inovadoras de ciencias naturalesTecnicas inovadoras de ciencias naturales
Tecnicas inovadoras de ciencias naturales
MARIA BELEN URBINA
 
Presentación litwin
Presentación litwinPresentación litwin
Presentación litwin
Melognito
 
Estrategia didactica metodologica
Estrategia  didactica  metodologicaEstrategia  didactica  metodologica
Estrategia didactica metodologica
esperanzacoqueta
 
Estilos de aprendizaje kolb gardner excelente 2017
Estilos de aprendizaje kolb  gardner excelente 2017Estilos de aprendizaje kolb  gardner excelente 2017
Estilos de aprendizaje kolb gardner excelente 2017
Victor Jara
 
Don Finkel. Dar clase con la boca cerrada
Don Finkel. Dar clase con la boca cerrada Don Finkel. Dar clase con la boca cerrada
Don Finkel. Dar clase con la boca cerrada
Ivan Figuerola Rambla
 
Taller de aprendizaje según el concepto EVA ( aprendizaje autónomo)
Taller de aprendizaje según el concepto EVA ( aprendizaje autónomo)Taller de aprendizaje según el concepto EVA ( aprendizaje autónomo)
Taller de aprendizaje según el concepto EVA ( aprendizaje autónomo)
colegio_aleman_LP
 
Metodos y Técnicas Docentes
Metodos y Técnicas DocentesMetodos y Técnicas Docentes
Metodos y Técnicas Docentes
Universidad Arturo Prat
 
Enseñanza diferenciada
Enseñanza diferenciadaEnseñanza diferenciada
Enseñanza diferenciada
María del Carmen Fernández Mejía
 
Taller MEC - Colegio Ysaty
Taller MEC - Colegio YsatyTaller MEC - Colegio Ysaty
Taller MEC - Colegio Ysaty
eCabral eLearning
 
Estrategias metodologicas generales fed
Estrategias  metodologicas generales fedEstrategias  metodologicas generales fed
Estrategias metodologicas generales fed
reyel01
 

La actualidad más candente (19)

Estrategias metodologicas en el aula ccesa2015
Estrategias metodologicas en el aula ccesa2015Estrategias metodologicas en el aula ccesa2015
Estrategias metodologicas en el aula ccesa2015
 
Estrategias aprendizaje
Estrategias aprendizajeEstrategias aprendizaje
Estrategias aprendizaje
 
Estrategias aprendizaje
Estrategias aprendizajeEstrategias aprendizaje
Estrategias aprendizaje
 
Algunas estrategias para el aprendizaje activo
Algunas estrategias para el aprendizaje activoAlgunas estrategias para el aprendizaje activo
Algunas estrategias para el aprendizaje activo
 
Estilos y Estrategias de Enseñanza Aprendizaje.
Estilos y Estrategias de Enseñanza Aprendizaje.Estilos y Estrategias de Enseñanza Aprendizaje.
Estilos y Estrategias de Enseñanza Aprendizaje.
 
Sugerencias de estrategias de enseñanza según los estilos
Sugerencias de estrategias de enseñanza según  los estilosSugerencias de estrategias de enseñanza según  los estilos
Sugerencias de estrategias de enseñanza según los estilos
 
Estrategias metodológicas 1
Estrategias metodológicas 1Estrategias metodológicas 1
Estrategias metodológicas 1
 
Estrategias
EstrategiasEstrategias
Estrategias
 
Tecnicas de ensenanza
Tecnicas de ensenanzaTecnicas de ensenanza
Tecnicas de ensenanza
 
Tecnicas inovadoras de ciencias naturales
Tecnicas inovadoras de ciencias naturalesTecnicas inovadoras de ciencias naturales
Tecnicas inovadoras de ciencias naturales
 
Presentación litwin
Presentación litwinPresentación litwin
Presentación litwin
 
Estrategia didactica metodologica
Estrategia  didactica  metodologicaEstrategia  didactica  metodologica
Estrategia didactica metodologica
 
Estilos de aprendizaje kolb gardner excelente 2017
Estilos de aprendizaje kolb  gardner excelente 2017Estilos de aprendizaje kolb  gardner excelente 2017
Estilos de aprendizaje kolb gardner excelente 2017
 
Don Finkel. Dar clase con la boca cerrada
Don Finkel. Dar clase con la boca cerrada Don Finkel. Dar clase con la boca cerrada
Don Finkel. Dar clase con la boca cerrada
 
Taller de aprendizaje según el concepto EVA ( aprendizaje autónomo)
Taller de aprendizaje según el concepto EVA ( aprendizaje autónomo)Taller de aprendizaje según el concepto EVA ( aprendizaje autónomo)
Taller de aprendizaje según el concepto EVA ( aprendizaje autónomo)
 
Metodos y Técnicas Docentes
Metodos y Técnicas DocentesMetodos y Técnicas Docentes
Metodos y Técnicas Docentes
 
Enseñanza diferenciada
Enseñanza diferenciadaEnseñanza diferenciada
Enseñanza diferenciada
 
Taller MEC - Colegio Ysaty
Taller MEC - Colegio YsatyTaller MEC - Colegio Ysaty
Taller MEC - Colegio Ysaty
 
Estrategias metodologicas generales fed
Estrategias  metodologicas generales fedEstrategias  metodologicas generales fed
Estrategias metodologicas generales fed
 

Similar a Exposiciones unidad 1

Aprendizajes clave (exposiciones)
Aprendizajes clave (exposiciones)Aprendizajes clave (exposiciones)
Aprendizajes clave (exposiciones)
VanessaCastillo12345
 
Aprendizajes esperados
Aprendizajes esperadosAprendizajes esperados
Aprendizajes esperados
LIZBETHCRUZMORALES
 
Primeras exposiciones pensamiento cuantitativo
Primeras exposiciones pensamiento cuantitativoPrimeras exposiciones pensamiento cuantitativo
Primeras exposiciones pensamiento cuantitativo
Karla0917
 
Exposiciones
ExposicionesExposiciones
Exposiciones
XiadaniGalvn
 
Exposiciones de Aprendizajes Clave
Exposiciones de Aprendizajes ClaveExposiciones de Aprendizajes Clave
Exposiciones de Aprendizajes Clave
estefanyconstantino1
 
Exposiciones de Aprendizajes Clave
Exposiciones de Aprendizajes ClaveExposiciones de Aprendizajes Clave
Exposiciones de Aprendizajes Clave
estefanyconstantino1
 
exposición de la unidad 1
exposición de la unidad 1exposición de la unidad 1
exposición de la unidad 1
aylingutierrez3
 
Que aportan los_profesores
Que aportan los_profesoresQue aportan los_profesores
Que aportan los_profesores
Que aportan los_profesoresQue aportan los_profesores
Que aportan los_profesores
Que aportan los_profesoresQue aportan los_profesores
Exposiciones
Exposiciones Exposiciones
Exposiciones
LeslyRosasCass
 
Aprendizajes clave
Aprendizajes claveAprendizajes clave
Aprendizajes clave
IrisNadiezhdaGarciaM
 
Exposiciones de todos
Exposiciones de todosExposiciones de todos
Exposiciones de todos
montserrtahbutron
 
Aprendizajes clave
Aprendizajes claveAprendizajes clave
Aprendizajes clave
AidalyOlmedo
 
El Escenario de Aprendizaje de la Educacion por Competencias ccesa007
El Escenario de Aprendizaje de la Educacion por Competencias  ccesa007El Escenario de Aprendizaje de la Educacion por Competencias  ccesa007
El Escenario de Aprendizaje de la Educacion por Competencias ccesa007
Demetrio Ccesa Rayme
 
Metodologías interactivas
Metodologías interactivasMetodologías interactivas
Metodologías interactivas
inakigoldaraz
 
Potenciar estratégicamente el aprendizaje de los alumnos y alumnas desde la m...
Potenciar estratégicamente el aprendizaje de los alumnos y alumnas desde la m...Potenciar estratégicamente el aprendizaje de los alumnos y alumnas desde la m...
Potenciar estratégicamente el aprendizaje de los alumnos y alumnas desde la m...
Juan Crovetto
 
Formas de enseñanza
Formas de enseñanzaFormas de enseñanza
Formas de enseñanza
Ramirez Zurc Garmendia
 
Formas de enseñanza
Formas de enseñanzaFormas de enseñanza
Formas de enseñanza
Ramirez Zurc Garmendia
 
SEMANA3- Enseñanza aprendizaje 22 (1).pdf
SEMANA3- Enseñanza aprendizaje 22 (1).pdfSEMANA3- Enseñanza aprendizaje 22 (1).pdf
SEMANA3- Enseñanza aprendizaje 22 (1).pdf
05ESHUYELENAYLICUADR
 

Similar a Exposiciones unidad 1 (20)

Aprendizajes clave (exposiciones)
Aprendizajes clave (exposiciones)Aprendizajes clave (exposiciones)
Aprendizajes clave (exposiciones)
 
Aprendizajes esperados
Aprendizajes esperadosAprendizajes esperados
Aprendizajes esperados
 
Primeras exposiciones pensamiento cuantitativo
Primeras exposiciones pensamiento cuantitativoPrimeras exposiciones pensamiento cuantitativo
Primeras exposiciones pensamiento cuantitativo
 
Exposiciones
ExposicionesExposiciones
Exposiciones
 
Exposiciones de Aprendizajes Clave
Exposiciones de Aprendizajes ClaveExposiciones de Aprendizajes Clave
Exposiciones de Aprendizajes Clave
 
Exposiciones de Aprendizajes Clave
Exposiciones de Aprendizajes ClaveExposiciones de Aprendizajes Clave
Exposiciones de Aprendizajes Clave
 
exposición de la unidad 1
exposición de la unidad 1exposición de la unidad 1
exposición de la unidad 1
 
Que aportan los_profesores
Que aportan los_profesoresQue aportan los_profesores
Que aportan los_profesores
 
Que aportan los_profesores
Que aportan los_profesoresQue aportan los_profesores
Que aportan los_profesores
 
Que aportan los_profesores
Que aportan los_profesoresQue aportan los_profesores
Que aportan los_profesores
 
Exposiciones
Exposiciones Exposiciones
Exposiciones
 
Aprendizajes clave
Aprendizajes claveAprendizajes clave
Aprendizajes clave
 
Exposiciones de todos
Exposiciones de todosExposiciones de todos
Exposiciones de todos
 
Aprendizajes clave
Aprendizajes claveAprendizajes clave
Aprendizajes clave
 
El Escenario de Aprendizaje de la Educacion por Competencias ccesa007
El Escenario de Aprendizaje de la Educacion por Competencias  ccesa007El Escenario de Aprendizaje de la Educacion por Competencias  ccesa007
El Escenario de Aprendizaje de la Educacion por Competencias ccesa007
 
Metodologías interactivas
Metodologías interactivasMetodologías interactivas
Metodologías interactivas
 
Potenciar estratégicamente el aprendizaje de los alumnos y alumnas desde la m...
Potenciar estratégicamente el aprendizaje de los alumnos y alumnas desde la m...Potenciar estratégicamente el aprendizaje de los alumnos y alumnas desde la m...
Potenciar estratégicamente el aprendizaje de los alumnos y alumnas desde la m...
 
Formas de enseñanza
Formas de enseñanzaFormas de enseñanza
Formas de enseñanza
 
Formas de enseñanza
Formas de enseñanzaFormas de enseñanza
Formas de enseñanza
 
SEMANA3- Enseñanza aprendizaje 22 (1).pdf
SEMANA3- Enseñanza aprendizaje 22 (1).pdfSEMANA3- Enseñanza aprendizaje 22 (1).pdf
SEMANA3- Enseñanza aprendizaje 22 (1).pdf
 

Último

ALCANOS I Características de los alcanos · Son hidrocarburos saturados porque...
ALCANOS I Características de los alcanos · Son hidrocarburos saturados porque...ALCANOS I Características de los alcanos · Son hidrocarburos saturados porque...
ALCANOS I Características de los alcanos · Son hidrocarburos saturados porque...
YovanaSaavedra1
 
La mujer del flujo de sangre, un pa.pptx
La mujer del flujo de sangre, un pa.pptxLa mujer del flujo de sangre, un pa.pptx
La mujer del flujo de sangre, un pa.pptx
francisconaranjofern1
 
contrato de trabajo en Honduras análisis
contrato de trabajo en Honduras análisiscontrato de trabajo en Honduras análisis
contrato de trabajo en Honduras análisis
vilmachavez2024
 
planificación diaria trastorno del lenguaje.docx
planificación diaria trastorno del lenguaje.docxplanificación diaria trastorno del lenguaje.docx
planificación diaria trastorno del lenguaje.docx
Elsa71869
 
EL increible reino Fungi y sus características
EL increible reino Fungi y sus característicasEL increible reino Fungi y sus características
EL increible reino Fungi y sus características
cjach2502
 
Los Recursos Naturales como Base de la Economía
Los Recursos Naturales como Base de la EconomíaLos Recursos Naturales como Base de la Economía
Los Recursos Naturales como Base de la Economía
JonathanCovena1
 
Os presentamos un nuevo Acompaña2 en Relideleon
Os presentamos un nuevo Acompaña2 en RelideleonOs presentamos un nuevo Acompaña2 en Relideleon
Os presentamos un nuevo Acompaña2 en Relideleon
Profes de Relideleón Apellidos
 
Programación de la XI semana cultural del CEIP Alfares
Programación de la XI semana cultural del CEIP AlfaresProgramación de la XI semana cultural del CEIP Alfares
Programación de la XI semana cultural del CEIP Alfares
Alfaresbilingual
 
conectas ideas------------------------------
conectas ideas------------------------------conectas ideas------------------------------
conectas ideas------------------------------
zonia26
 
Maikell-Victor-Quimica-2024-Volume-2.pdf
Maikell-Victor-Quimica-2024-Volume-2.pdfMaikell-Victor-Quimica-2024-Volume-2.pdf
Maikell-Victor-Quimica-2024-Volume-2.pdf
DevinsideSolutions
 
ELEMENTOS DE LA COMPRENSION ORAL-ESCUCHA ACTIVA.pdf
ELEMENTOS DE LA COMPRENSION ORAL-ESCUCHA ACTIVA.pdfELEMENTOS DE LA COMPRENSION ORAL-ESCUCHA ACTIVA.pdf
ELEMENTOS DE LA COMPRENSION ORAL-ESCUCHA ACTIVA.pdf
DaliaAndrade1
 
DIPLOMA Teachers For Future junio2024.pdf
DIPLOMA Teachers For Future junio2024.pdfDIPLOMA Teachers For Future junio2024.pdf
DIPLOMA Teachers For Future junio2024.pdf
Alfaresbilingual
 
UESJLS Robótica Clase 18 - Escenarios de Vex - Polígonos
UESJLS Robótica Clase 18 - Escenarios de Vex - PolígonosUESJLS Robótica Clase 18 - Escenarios de Vex - Polígonos
UESJLS Robótica Clase 18 - Escenarios de Vex - Polígonos
Docente Informático
 
PRESENTO TRABAJO DE APLICACIONES EN INTERNET.pdf
PRESENTO TRABAJO DE APLICACIONES EN INTERNET.pdfPRESENTO TRABAJO DE APLICACIONES EN INTERNET.pdf
PRESENTO TRABAJO DE APLICACIONES EN INTERNET.pdf
Fernanda Salazar
 
UESJLS Robótica Clase 16 - vr.vex.com - Unidades 1 a 4 - Evaluación
UESJLS Robótica Clase 16 - vr.vex.com - Unidades 1 a 4 - EvaluaciónUESJLS Robótica Clase 16 - vr.vex.com - Unidades 1 a 4 - Evaluación
UESJLS Robótica Clase 16 - vr.vex.com - Unidades 1 a 4 - Evaluación
Docente Informático
 
Los acontecimientos finales de la tierra.pdf
Los acontecimientos finales de la tierra.pdfLos acontecimientos finales de la tierra.pdf
Los acontecimientos finales de la tierra.pdf
Alejandrino Halire Ccahuana
 
Jesús calma la tempestad el mar de en.docx
Jesús calma la tempestad el mar de en.docxJesús calma la tempestad el mar de en.docx
Jesús calma la tempestad el mar de en.docx
JRAA3
 
El Reino vegetal por Daphne Martinez 11 oct.
El Reino vegetal por Daphne Martinez 11 oct.El Reino vegetal por Daphne Martinez 11 oct.
El Reino vegetal por Daphne Martinez 11 oct.
daphnemartinez2004
 
ROMPECABEZAS DE COMPETENCIAS OLÍMPICAS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ROMPECABEZAS DE COMPETENCIAS OLÍMPICAS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAROMPECABEZAS DE COMPETENCIAS OLÍMPICAS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ROMPECABEZAS DE COMPETENCIAS OLÍMPICAS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
JAVIER SOLIS NOYOLA
 
5° T3 EDITABLE EVALUACIÓN DARUKEL 2023-2024.pdf
5° T3 EDITABLE EVALUACIÓN DARUKEL 2023-2024.pdf5° T3 EDITABLE EVALUACIÓN DARUKEL 2023-2024.pdf
5° T3 EDITABLE EVALUACIÓN DARUKEL 2023-2024.pdf
manuelhinojosa1950
 

Último (20)

ALCANOS I Características de los alcanos · Son hidrocarburos saturados porque...
ALCANOS I Características de los alcanos · Son hidrocarburos saturados porque...ALCANOS I Características de los alcanos · Son hidrocarburos saturados porque...
ALCANOS I Características de los alcanos · Son hidrocarburos saturados porque...
 
La mujer del flujo de sangre, un pa.pptx
La mujer del flujo de sangre, un pa.pptxLa mujer del flujo de sangre, un pa.pptx
La mujer del flujo de sangre, un pa.pptx
 
contrato de trabajo en Honduras análisis
contrato de trabajo en Honduras análisiscontrato de trabajo en Honduras análisis
contrato de trabajo en Honduras análisis
 
planificación diaria trastorno del lenguaje.docx
planificación diaria trastorno del lenguaje.docxplanificación diaria trastorno del lenguaje.docx
planificación diaria trastorno del lenguaje.docx
 
EL increible reino Fungi y sus características
EL increible reino Fungi y sus característicasEL increible reino Fungi y sus características
EL increible reino Fungi y sus características
 
Los Recursos Naturales como Base de la Economía
Los Recursos Naturales como Base de la EconomíaLos Recursos Naturales como Base de la Economía
Los Recursos Naturales como Base de la Economía
 
Os presentamos un nuevo Acompaña2 en Relideleon
Os presentamos un nuevo Acompaña2 en RelideleonOs presentamos un nuevo Acompaña2 en Relideleon
Os presentamos un nuevo Acompaña2 en Relideleon
 
Programación de la XI semana cultural del CEIP Alfares
Programación de la XI semana cultural del CEIP AlfaresProgramación de la XI semana cultural del CEIP Alfares
Programación de la XI semana cultural del CEIP Alfares
 
conectas ideas------------------------------
conectas ideas------------------------------conectas ideas------------------------------
conectas ideas------------------------------
 
Maikell-Victor-Quimica-2024-Volume-2.pdf
Maikell-Victor-Quimica-2024-Volume-2.pdfMaikell-Victor-Quimica-2024-Volume-2.pdf
Maikell-Victor-Quimica-2024-Volume-2.pdf
 
ELEMENTOS DE LA COMPRENSION ORAL-ESCUCHA ACTIVA.pdf
ELEMENTOS DE LA COMPRENSION ORAL-ESCUCHA ACTIVA.pdfELEMENTOS DE LA COMPRENSION ORAL-ESCUCHA ACTIVA.pdf
ELEMENTOS DE LA COMPRENSION ORAL-ESCUCHA ACTIVA.pdf
 
DIPLOMA Teachers For Future junio2024.pdf
DIPLOMA Teachers For Future junio2024.pdfDIPLOMA Teachers For Future junio2024.pdf
DIPLOMA Teachers For Future junio2024.pdf
 
UESJLS Robótica Clase 18 - Escenarios de Vex - Polígonos
UESJLS Robótica Clase 18 - Escenarios de Vex - PolígonosUESJLS Robótica Clase 18 - Escenarios de Vex - Polígonos
UESJLS Robótica Clase 18 - Escenarios de Vex - Polígonos
 
PRESENTO TRABAJO DE APLICACIONES EN INTERNET.pdf
PRESENTO TRABAJO DE APLICACIONES EN INTERNET.pdfPRESENTO TRABAJO DE APLICACIONES EN INTERNET.pdf
PRESENTO TRABAJO DE APLICACIONES EN INTERNET.pdf
 
UESJLS Robótica Clase 16 - vr.vex.com - Unidades 1 a 4 - Evaluación
UESJLS Robótica Clase 16 - vr.vex.com - Unidades 1 a 4 - EvaluaciónUESJLS Robótica Clase 16 - vr.vex.com - Unidades 1 a 4 - Evaluación
UESJLS Robótica Clase 16 - vr.vex.com - Unidades 1 a 4 - Evaluación
 
Los acontecimientos finales de la tierra.pdf
Los acontecimientos finales de la tierra.pdfLos acontecimientos finales de la tierra.pdf
Los acontecimientos finales de la tierra.pdf
 
Jesús calma la tempestad el mar de en.docx
Jesús calma la tempestad el mar de en.docxJesús calma la tempestad el mar de en.docx
Jesús calma la tempestad el mar de en.docx
 
El Reino vegetal por Daphne Martinez 11 oct.
El Reino vegetal por Daphne Martinez 11 oct.El Reino vegetal por Daphne Martinez 11 oct.
El Reino vegetal por Daphne Martinez 11 oct.
 
ROMPECABEZAS DE COMPETENCIAS OLÍMPICAS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ROMPECABEZAS DE COMPETENCIAS OLÍMPICAS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAROMPECABEZAS DE COMPETENCIAS OLÍMPICAS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ROMPECABEZAS DE COMPETENCIAS OLÍMPICAS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
 
5° T3 EDITABLE EVALUACIÓN DARUKEL 2023-2024.pdf
5° T3 EDITABLE EVALUACIÓN DARUKEL 2023-2024.pdf5° T3 EDITABLE EVALUACIÓN DARUKEL 2023-2024.pdf
5° T3 EDITABLE EVALUACIÓN DARUKEL 2023-2024.pdf
 

Exposiciones unidad 1

  • 1. • CENTRO REGIONAL DE EDUCACION NORMAL • PROFA. HERCY BAEZ CRUZ • INTEGRANTES DEL EQUIPO: ANGEL PEREZ SAYRA DENNIS AIDALY OLMEDO KATIA PEREZ JESSICA ESPINO • GRUPO 1 “B” • LIC. EDUCACION PREESCOLAR
  • 2. ENFOQUE PEDAGÓGICO • Su narrativa es reflexiva y problematizadora • Sus argumentos se nutren de los resultados de las investigaciones educativas en el campo que corresponde a cada programa de estudios. • Ofrece los supuestos acerca de la enseñanza y el aprendizaje del espacio curricular en los que se fundamenta el programa de estudios.
  • 3. ORIENTACIONES DIDACTICAS • Conjunto de estrategias generales para la enseñanza de la asignatura o área a la que se refiere el programa. • Orienta al profesor sobre sus elementos críticos de su intervención docente. • Su naturaleza es mas practico que reflexivo. • Busca dar recomendaciones concretas de buenas practicas educativas que hayan sido probados en el aula y que estén orientadas a lograr los aprendizajes esperados.
  • 4. CURRÍCULO • El diseño del plan parte de reconocer la existencia de varias tensiones fundamentales que son producto de buscar la mejora de la calidad en la educación.
  • 5.
  • 6. EJESTEMATICOSY APRENDIZAJES ESPERADOS Lic. En Educación Preescolar 1 semestre Grupo:”B”
  • 7. Integrantes Brenda Edith Patiño Isleño no.22 de lista Diana Barrios Domínguez Jaquelyn Mata Mateo no. 18 de lista. Jazmin Orizaga Reyes no. 20 de lista.
  • 8. ¿Qué es un eje temático? • Son aquellos contenidos que darán sentido y coherencia a nuestra planificación; es decir aquellos temas que ligaran esos aprendizajes que deseamos lograr un ejemplo es en un libro cualquiera, si leemos un libro y este salta de un tema a otro sin algún orden va a ser mas difícil que se le entienda a lo que quiere transmitir. SIRVEN… o Para sostener y organizar lo que se va a enseñar por medio de contenidos.
  • 10.
  • 11. • Actitudes y valores: Una actitud se define como la disposición individual que refleja conocimientos, creencias, sentimientos, motivaciones y características personales hacia objetos, personas, situaciones, asuntos e ideas. • Una lista preliminar incluye las siguientes actitudes: •Adaptabilidad, flexibilidad y agilidad •Mente abierta (a otras personas, nuevas ideas y nuevas experiencias) •Curiosidad •Mentalidad global •Esperanza (relacionada con el optimismo y la autoeficacia) •ProactividadY los siguientes valores: •gratitud •Respeto por sí mismo, y por otros (diversidad cultural) •Confianza (en sí, en otros, en las instituciones) •Responsabilidad (autorregulación) •Honestidad •Sostenibilidad ecológica •Justicia •Integridad •Igualdad y equidad
  • 12. •Gracias por su atención.
  • 13. ¿Cual es el propósito y enfoque en educación preescolar? Mary Jose Xiadani Cinthia Aylin
  • 14. 1.- MATEMATICAS EN LA EDUCACION BASICA LES PROPORCIONA UN LENGUAJE PRECISO Y CONSISO PARA MODELAR, ANALIZAR Y COMUNICAR OBSERVACIONES.
  • 17. PROPOSITOS GENERALES Concebir : procedimientos matemáticos Adquirir: actitudes positivas y criticas hacia las matemáticas Desarrollar: habilidades
  • 18. Propósitos por nivel educativo propósitos para la educación preescolar Usar: • el razonamiento matemático en situaciones en situaciones diversas que demanden utilizar el conteo y los primeros números. Comprender: • las relaciones entre los datos de un problema y usar procedimientos propios para resolverlos. Razonar: • para reconocer atributos, comparar y medir la longitud de objetos y la capacidad de recipientes, así como para reconocer el orden temporal de diferentes sucesos y ubicar
  • 19. •El pensamiento matemático es deductivo. ¿Qué es deductivo? Método para elaborar obtener conclusiones sobre diversos temas. •¿Qué desarrolla el niño? •¿Qué es necesario para el desarrollo del niño?. ¿Qué se les posibilita a los niños? Que desarrollen formas de pensar para formar conjeturas y procedimientos.
  • 20. •Esa perspectiva se basa en el planteamiento y resolución de problemas(también conocido como aprender resolviendo). •Las situaciones deben ser oportunidades que les permitan a los niños su desarrollo.( son 9) Razonar y usar. Usar. Explicar. Desarrollar. Participar. Anticipar. Posibilitar.
  • 21. QUE INDICA EL ORGANIZADOR GRAFICO DE NUMERO,ALGEBRAYVARIACIÓNEQUIPO NUM. 5 • ADRIANA Numero de lista 4 • ANETTE Numero de lista 17 • CINDY Numero de lista • DENISSE Numero de lista 29
  • 22. ¿Qué es un organizador grafico? Un organizador Gráfico es una representación visual de conocimientos que presenta información dentro de un esquema usando etiquetas. 1 Se le pueden conformar de varias formas, como: mapa semántico, mapa conceptual, organizador visual, mapa mental etc. 2
  • 23. EN NUMERO ,ALGEBRAYVARIACION Los aprendizajes se agrupan por distintos tipos de problemáticas. Se presentan en tres organizadores curriculares: Número,Álgebra yVariación. Forma,Espacio y Medida. Analisis de datos.
  • 24. Número,Álgebra yVariación. Con base en las posibilidades cognitivas,los aprendizajes esperados son: Planteamiento de problemas. Explorar el comportamiento de la sucesión numérica.
  • 25.
  • 26. ¡GRACIAS POR SU ATENCIÓN!
  • 27. CUALES SON LAS ORIENTACIONES DIDACTICAS EN RELACION A LA ENSEÑANZA DEL NUMERO
  • 28. Comprender la situación implicada en un problema Los alumnos deberán de comprender el problema e identificar la información para poder resolverlo ya que variaos alumnos se equivocan solo por una mala lectura del problema planteado por eso es importante que sepan analizar la información del problema en forma oral y escrita
  • 29. Plantear rutas de solución Que los alumnos propongan un cambio a seguir, con libertad y reflexionar sobre el problema a resolver, por ello el docente tiene que aportar un dialogo productivo pero no dar soluciones.
  • 30. Trabajo en equipo Esta estrategia es muy importante ya que permite que los alumnos puedan expresar sus ideas, escuchar las opiniones de los ideas y poder tener la capacidad para colaborar con los demás por ello el maestro tiene que insistir en la responsabilidad es de todo el equipo y no solo de uno.
  • 31. Manejo adecuado del tiempo Que los niños puedan resolver problemas por ellos mismos y discutan sobre ello aunque esto provoca que algunos maestros vuelvan al esquema en el que dan clase mientras los alumnos no logren comprender pero es mejor que ellos logren conocimiento con significado, desarrollen habilidades para poder resolver problemas, sigan aprendiendo y puedan comprender lo que estudian en vez de saturarlos con información que pronto olvidaran. Es importante dedicar tiempo para poder aclarar ideas.
  • 32. Diversificar el tipo de problemas También es importante aplicar diferentes herramientas matemáticas o el uso de tecnología para brindarles mas compresión de los conceptos matemáticos
  • 33. Compartir experiencias con otros profesores Es importante compartir experiencias con los demás ya sean buenas o malas para poder mejorar