Los estudiantes generaron ondas transversales estacionarias de diferentes longitudes de onda usando cuerdas con diferentes densidades. Medieron la fuerza requerida para generar diferentes números de nodos y calcularon valores como la longitud de onda, la velocidad y la frecuencia. Determinaron que los valores obtenidos se aproximaban a los resultados esperados y concluyeron que el comportamiento de una onda depende de la densidad del medio por el que se propaga.
Este documento proporciona información sobre el proceso de electrólisis. Explica que la electrólisis es el proceso por el cual se utiliza la corriente eléctrica continua para producir una reacción redox no espontánea. Describe los componentes básicos de un proceso electrolítico como la celda, el electrolito y los electrodos. También resume las leyes de Faraday que rigen la cantidad de sustancia producida en los electrodos.
1) Los estudiantes realizaron un experimento aplicando el principio de Arquímedes para determinar la densidad de varios objetos. 2) Midieron el peso de cada objeto en el aire, parcialmente sumergido en agua y totalmente sumergido. 3) Los cálculos confirmaron que la fuerza de empuje en el agua es igual al peso del volumen de agua desplazado, permitiendo calcular la densidad de cada objeto.
Este documento presenta un resumen de la Práctica N° 3 realizada por el Equipo 7 sobre la Ley de la Conservación de la Materia. En esta práctica, los estudiantes aplicaron la ley de que la masa total permanece constante durante una reacción química al transformar el elemento cobre en diferentes compuestos a través de varias reacciones. El peso del cobre se mantuvo constante a pesar de los cambios, demostrando la ley de conservación de la masa.
Informe de fisica acerca de la densidad de liquidos. Mas especificamente, su principal objetivo es halar la densidad del aceite cuando este flota sobre el agua. Espero y les sirva de mucho. Gracias.
Informe de laboratorio 1 errores y medicionesBoris Seminario
Este informe de laboratorio describe tres experimentos realizados para determinar errores y mediciones en física. El primer experimento midió el número de frijoles en puñados repetidos para determinar la incertidumbre. El segundo experimento midió un paralelepípedo con regla y vernier para comparar errores. El tercer experimento varió la longitud de un péndulo para relacionar período y longitud.
Este documento trata sobre mecánica de fluidos. Explica conceptos clave como qué son los fluidos, densidad, presión, cómo se transmite la presión en los fluidos a través del principio de Pascal, y la presión atmosférica. También cubre el principio de Arquímedes sobre el empuje que experimentan los objetos sumergidos en un fluido. Proporciona ejemplos para ilustrar estos conceptos.
Los estudiantes generaron ondas transversales estacionarias de diferentes longitudes de onda usando cuerdas con diferentes densidades. Medieron la fuerza requerida para generar diferentes números de nodos y calcularon valores como la longitud de onda, la velocidad y la frecuencia. Determinaron que los valores obtenidos se aproximaban a los resultados esperados y concluyeron que el comportamiento de una onda depende de la densidad del medio por el que se propaga.
Este documento proporciona información sobre el proceso de electrólisis. Explica que la electrólisis es el proceso por el cual se utiliza la corriente eléctrica continua para producir una reacción redox no espontánea. Describe los componentes básicos de un proceso electrolítico como la celda, el electrolito y los electrodos. También resume las leyes de Faraday que rigen la cantidad de sustancia producida en los electrodos.
1) Los estudiantes realizaron un experimento aplicando el principio de Arquímedes para determinar la densidad de varios objetos. 2) Midieron el peso de cada objeto en el aire, parcialmente sumergido en agua y totalmente sumergido. 3) Los cálculos confirmaron que la fuerza de empuje en el agua es igual al peso del volumen de agua desplazado, permitiendo calcular la densidad de cada objeto.
Este documento presenta un resumen de la Práctica N° 3 realizada por el Equipo 7 sobre la Ley de la Conservación de la Materia. En esta práctica, los estudiantes aplicaron la ley de que la masa total permanece constante durante una reacción química al transformar el elemento cobre en diferentes compuestos a través de varias reacciones. El peso del cobre se mantuvo constante a pesar de los cambios, demostrando la ley de conservación de la masa.
Informe de fisica acerca de la densidad de liquidos. Mas especificamente, su principal objetivo es halar la densidad del aceite cuando este flota sobre el agua. Espero y les sirva de mucho. Gracias.
Informe de laboratorio 1 errores y medicionesBoris Seminario
Este informe de laboratorio describe tres experimentos realizados para determinar errores y mediciones en física. El primer experimento midió el número de frijoles en puñados repetidos para determinar la incertidumbre. El segundo experimento midió un paralelepípedo con regla y vernier para comparar errores. El tercer experimento varió la longitud de un péndulo para relacionar período y longitud.
Este documento trata sobre mecánica de fluidos. Explica conceptos clave como qué son los fluidos, densidad, presión, cómo se transmite la presión en los fluidos a través del principio de Pascal, y la presión atmosférica. También cubre el principio de Arquímedes sobre el empuje que experimentan los objetos sumergidos en un fluido. Proporciona ejemplos para ilustrar estos conceptos.
Este documento trata sobre la ley de Hooke y la elasticidad. Explica que la mayoría de los sólidos se deforman al aplicarles una fuerza externa y vuelven a su forma original cuando se retira la fuerza. También define conceptos como esfuerzo, deformación unitaria y módulo de Young. Describe experimentos para medir la constante elástica de un resorte y una liga mediante la aplicación de diferentes masas y medición de la elongación resultante.
Este resumen describe una práctica realizada para confirmar la Ley de Ohm utilizando el simulador de circuitos Cocodrilo 3.5. Se analizaron dos circuitos: en el primero se observó cómo cambia la polaridad entre un LED y una bombilla al invertir la fuente, determinando que el LED se daña pero la bombilla funciona en ambas polaridades. En el segundo circuito se comparó la relación entre la intensidad de corriente y el voltaje al variar una resistencia, tomando datos y graficándolos para medir la resistencia desconocida
Este documento describe un experimento para observar ondas estacionarias en una cuerda. El experimento variará la tensión y frecuencia de la cuerda mientras se mide el número de segmentos de la onda. El objetivo es determinar experimentalmente las relaciones entre la tensión, frecuencia y número de segmentos, y calcular la densidad lineal de la cuerda. Se describen los equipos, teoría de ondas estacionarias, procedimiento experimental y resultados esperados.
Este documento describe un experimento para medir el coeficiente de dilatación térmica de tres varillas metálicas diferentes. Se colocan los sensores y se calientan las varillas mientras se registran los cambios de temperatura y longitud. Los resultados se usan para calcular el coeficiente de dilatación térmica de cada varilla y predecir cambios de longitud bajo diferentes condiciones de temperatura. El experimento busca comprender mejor cómo la dilatación térmica de los sólidos depende de la temperatura y las propiedades del material.
Este documento presenta una serie de ejercicios resueltos relacionados con el cálculo de errores en mediciones experimentales. Los ejercicios involucran calcular errores absolutos y relativos para mediciones de masa, volumen, distancia y otros atributos físicos. También incluyen ejercicios sobre el cálculo de medidas estadísticas como la media, la mediana y la desviación estándar para conjuntos de datos experimentales.
practica de laboratorio numero 6: electrolisis del aguahotcoffe191
El grupo realizó un experimento de electrolisis del agua usando un aparato de Hoffman. Al pasar una corriente eléctrica a través del agua, esta se descompuso en sus elementos de hidrógeno y oxígeno. El hidrógeno se produjo en mayor cantidad en el cátodo, mientras que el oxígeno se produjo en menor cantidad en el ánodo, lo que confirma que el agua es un compuesto químico formado por los elementos hidrógeno y oxígeno en proporción 2:1.
Este documento presenta una guía para una práctica de laboratorio sobre mediciones y tipos de errores. Incluye objetivos como seleccionar el instrumento más apropiado para una medición, realizar conversiones de unidades, y determinar errores absolutos, relativos y porcentuales. Describe materiales de laboratorio e introduce conceptos como magnitudes fundamentales, mediciones directas e indirectas, y errores en mediciones. Proporciona instrucciones detalladas para 5 experimentos que involucran medición de longitud, volumen, tiempo y temperatura, y cálculo de errores.
En este experimento, se midió la energía eléctrica suministrada a una bobina calefactora sumergida en agua y la energía térmica absorbida por el agua. Se encontró que la energía térmica absorbida por el agua fue aproximadamente el 97.95% de la energía eléctrica suministrada, lo que indica que casi toda la energía eléctrica se convirtió en energía térmica.
Este documento presenta los resultados de un experimento para determinar el calor latente de fusión del hielo y el calor latente de condensación del agua. Se midió la masa de agua antes y después de la fusión del hielo y la condensación del vapor para calcular los calores latentes. Como resultado, se obtuvo un calor de fusión de 75,78 cal/g y un calor de condensación de 492,67 cal/g, con errores del 5,27% y 8,76% respectivamente en comparación con los valores teóricos.
Este documento presenta los objetivos, introducción y actividades de una práctica de laboratorio sobre centroides realizada por estudiantes de ingeniería. La práctica incluyó el estudio de sistemas de poleas simples y compuestas, midiendo fuerzas y determinando relaciones de desplazamiento, ventaja mecánica y eficiencia. Los estudiantes respondieron preguntas sobre conceptos de máquinas, análisis de resultados y factores que influyen en los valores medidos.
Este documento presenta los objetivos y la introducción de un informe sobre la segunda condición de equilibrio. Los objetivos incluyen comprender y verificar experimentalmente la segunda condición de equilibrio, entender el teorema de Varignon y que las fuerzas no equilibradas generan momentos. La introducción explica que el informe busca comprender y verificar la segunda condición de equilibrio experimentalmente usando diagramas de cuerpo libre y comparando resultados teóricos con resultados experimentales.
Este documento presenta varios problemas de electrolisis resueltos. Incluye cálculos para determinar la cantidad de hierro depositado en el cátodo durante la electrólisis de una disolución de tricloruro de hierro, y cálculos similares para determinar la cantidad de cobre y aluminio depositados durante la electrólisis de disoluciones de sus sales respectivas. También presenta reacciones de electrolisis predictivas y ejercicios adicionales sobre conceptos electroquímicos.
Este documento presenta una guía de prácticas para el laboratorio de física sobre electricidad y magnetismo. Explica los objetivos de identificar e instrumentos de medición de magnitudes eléctricas como voltaje, corriente y resistencia usando un multímetro digital. También define conceptos como precisión, exactitud y el código de colores para identificar valores de resistencia. El procedimiento incluye mediciones de estas magnitudes eléctricas usando el equipo proporcionado en un circuito de prueba.
Hay dos tipos principales de enlaces químicos: iónicos y covalentes. En un enlace iónico, un átomo cede electrones a otro átomo, formando iones positivos y negativos. En un enlace covalente, los átomos comparten electrones para completar su capa de valencia. La diferencia de electronegatividad entre los átomos determina si el enlace es iónico o covalente, y la forma en que se representan los enlaces múltiples también varía.
Este documento presenta los resultados de un experimento para obtener las curvas características de corriente-voltaje de tres elementos: un foco, una resistencia de carbón y un diodo. Se midieron los valores de voltaje y corriente para cada elemento y se graficaron las curvas. Se determinó que la resistencia de carbón sigue la ley de Ohm, mientras que el foco y el diodo no, ya que sus curvas no son lineales. Adicionalmente, se calculó que el voltaje crítico a partir del cual el diodo comienza
Este documento presenta un experimento para determinar la viscosidad dinámica y cinemática de varios fluidos. Explica que la viscosidad es la resistencia de un fluido al flujo y depende de factores como la temperatura y presión. Describe el procedimiento experimental que involucra medir el tiempo que tardan esferas metálicas en caer a través de diferentes fluidos y luego usar esa información para calcular la viscosidad usando la ecuación de Stokes. Los resultados muestran que la glicerina tiene una viscosidad mayor que el aceite comestible.
Se realizó un experimento para verificar la ley de Boyle variando el volumen de un gas a temperatura constante y midiendo cambios en la presión. Se tomaron mediciones de la altura de una columna de mercurio para calcular el volumen y la presión del gas, y con los datos se graficó la presión frente al inverso del volumen para hallar la pendiente y verificar la ley de Boyle.
Este documento presenta los resultados de un experimento realizado utilizando una máquina de Atwood para estimar el valor numérico de la aceleración de la gravedad. El experimento involucró variar las masas en el sistema y medir el tiempo de desplazamiento a intervalos regulares. Los datos recolectados se graficaron y analizaron para derivar ecuaciones que relacionan la posición, velocidad y aceleración con el tiempo. Esto permitió calcular valores para la gravedad de 3,36 m/s2 y 5,83 m/s2. Sin embargo, est
Hugo Medina Guzmán Fisica II SolucionarioPavel Gomez M
Este documento presenta una reseña de un libro de física escrito por Hugo Medina Guzmán. La reseña comienza presentando al autor y su experiencia en la enseñanza de la física. Luego, analiza el contenido y enfoque del libro, señalando que utiliza observaciones experimentales como punto de partida para desarrollar los conceptos físicos de manera lógica y accesible para el lector. Finalmente, concluye que el libro representa el trabajo docente de Hugo Medina y constituye una valiosa contribuc
El documento presenta un proyecto de la UNAM llamado "Educación para todos" cuyo objetivo es facilitar el acceso a materiales educativos de alto costo mediante su digitalización y distribución gratuita. El proyecto invita a estudiantes y profesores a sugerir títulos, prestar textos y ayudar con la labor técnica de digitalización para que más personas puedan acceder a la educación. Se encuentran en los Talleres Estudiantiles de la Facultad de Ciencias de la UNAM.
La práctica tuvo como objetivos estudiar la ecuación de Nernst aplicada a una celda galvánica Zn/Zn+2//Cu+2/Cu a diferentes concentraciones y la ley de Faraday para la electrolisis del agua. Se midieron los voltajes de la celda galvánica y se calcularon las actividades iónicas. Luego, se electrolizó una solución acuosa de NaOH y se midió la masa de H2 producida, calculando el error con respecto a la ley de Faraday.
Este documento presenta un plan de estudios para la unidad de electricidad en física y química para 3er grado de secundaria. Incluye un mapa de contenidos sobre cargas eléctricas, corriente eléctrica, circuitos eléctricos y leyes de Ohm. También describe objetivos, contenidos, habilidades, actitudes y criterios de evaluación relacionados con conceptos eléctricos básicos. Incluye consideraciones sobre el tratamiento de la corriente eléctrica a nivel microscópico y la importancia de
Este documento trata sobre la ley de Hooke y la elasticidad. Explica que la mayoría de los sólidos se deforman al aplicarles una fuerza externa y vuelven a su forma original cuando se retira la fuerza. También define conceptos como esfuerzo, deformación unitaria y módulo de Young. Describe experimentos para medir la constante elástica de un resorte y una liga mediante la aplicación de diferentes masas y medición de la elongación resultante.
Este resumen describe una práctica realizada para confirmar la Ley de Ohm utilizando el simulador de circuitos Cocodrilo 3.5. Se analizaron dos circuitos: en el primero se observó cómo cambia la polaridad entre un LED y una bombilla al invertir la fuente, determinando que el LED se daña pero la bombilla funciona en ambas polaridades. En el segundo circuito se comparó la relación entre la intensidad de corriente y el voltaje al variar una resistencia, tomando datos y graficándolos para medir la resistencia desconocida
Este documento describe un experimento para observar ondas estacionarias en una cuerda. El experimento variará la tensión y frecuencia de la cuerda mientras se mide el número de segmentos de la onda. El objetivo es determinar experimentalmente las relaciones entre la tensión, frecuencia y número de segmentos, y calcular la densidad lineal de la cuerda. Se describen los equipos, teoría de ondas estacionarias, procedimiento experimental y resultados esperados.
Este documento describe un experimento para medir el coeficiente de dilatación térmica de tres varillas metálicas diferentes. Se colocan los sensores y se calientan las varillas mientras se registran los cambios de temperatura y longitud. Los resultados se usan para calcular el coeficiente de dilatación térmica de cada varilla y predecir cambios de longitud bajo diferentes condiciones de temperatura. El experimento busca comprender mejor cómo la dilatación térmica de los sólidos depende de la temperatura y las propiedades del material.
Este documento presenta una serie de ejercicios resueltos relacionados con el cálculo de errores en mediciones experimentales. Los ejercicios involucran calcular errores absolutos y relativos para mediciones de masa, volumen, distancia y otros atributos físicos. También incluyen ejercicios sobre el cálculo de medidas estadísticas como la media, la mediana y la desviación estándar para conjuntos de datos experimentales.
practica de laboratorio numero 6: electrolisis del aguahotcoffe191
El grupo realizó un experimento de electrolisis del agua usando un aparato de Hoffman. Al pasar una corriente eléctrica a través del agua, esta se descompuso en sus elementos de hidrógeno y oxígeno. El hidrógeno se produjo en mayor cantidad en el cátodo, mientras que el oxígeno se produjo en menor cantidad en el ánodo, lo que confirma que el agua es un compuesto químico formado por los elementos hidrógeno y oxígeno en proporción 2:1.
Este documento presenta una guía para una práctica de laboratorio sobre mediciones y tipos de errores. Incluye objetivos como seleccionar el instrumento más apropiado para una medición, realizar conversiones de unidades, y determinar errores absolutos, relativos y porcentuales. Describe materiales de laboratorio e introduce conceptos como magnitudes fundamentales, mediciones directas e indirectas, y errores en mediciones. Proporciona instrucciones detalladas para 5 experimentos que involucran medición de longitud, volumen, tiempo y temperatura, y cálculo de errores.
En este experimento, se midió la energía eléctrica suministrada a una bobina calefactora sumergida en agua y la energía térmica absorbida por el agua. Se encontró que la energía térmica absorbida por el agua fue aproximadamente el 97.95% de la energía eléctrica suministrada, lo que indica que casi toda la energía eléctrica se convirtió en energía térmica.
Este documento presenta los resultados de un experimento para determinar el calor latente de fusión del hielo y el calor latente de condensación del agua. Se midió la masa de agua antes y después de la fusión del hielo y la condensación del vapor para calcular los calores latentes. Como resultado, se obtuvo un calor de fusión de 75,78 cal/g y un calor de condensación de 492,67 cal/g, con errores del 5,27% y 8,76% respectivamente en comparación con los valores teóricos.
Este documento presenta los objetivos, introducción y actividades de una práctica de laboratorio sobre centroides realizada por estudiantes de ingeniería. La práctica incluyó el estudio de sistemas de poleas simples y compuestas, midiendo fuerzas y determinando relaciones de desplazamiento, ventaja mecánica y eficiencia. Los estudiantes respondieron preguntas sobre conceptos de máquinas, análisis de resultados y factores que influyen en los valores medidos.
Este documento presenta los objetivos y la introducción de un informe sobre la segunda condición de equilibrio. Los objetivos incluyen comprender y verificar experimentalmente la segunda condición de equilibrio, entender el teorema de Varignon y que las fuerzas no equilibradas generan momentos. La introducción explica que el informe busca comprender y verificar la segunda condición de equilibrio experimentalmente usando diagramas de cuerpo libre y comparando resultados teóricos con resultados experimentales.
Este documento presenta varios problemas de electrolisis resueltos. Incluye cálculos para determinar la cantidad de hierro depositado en el cátodo durante la electrólisis de una disolución de tricloruro de hierro, y cálculos similares para determinar la cantidad de cobre y aluminio depositados durante la electrólisis de disoluciones de sus sales respectivas. También presenta reacciones de electrolisis predictivas y ejercicios adicionales sobre conceptos electroquímicos.
Este documento presenta una guía de prácticas para el laboratorio de física sobre electricidad y magnetismo. Explica los objetivos de identificar e instrumentos de medición de magnitudes eléctricas como voltaje, corriente y resistencia usando un multímetro digital. También define conceptos como precisión, exactitud y el código de colores para identificar valores de resistencia. El procedimiento incluye mediciones de estas magnitudes eléctricas usando el equipo proporcionado en un circuito de prueba.
Hay dos tipos principales de enlaces químicos: iónicos y covalentes. En un enlace iónico, un átomo cede electrones a otro átomo, formando iones positivos y negativos. En un enlace covalente, los átomos comparten electrones para completar su capa de valencia. La diferencia de electronegatividad entre los átomos determina si el enlace es iónico o covalente, y la forma en que se representan los enlaces múltiples también varía.
Este documento presenta los resultados de un experimento para obtener las curvas características de corriente-voltaje de tres elementos: un foco, una resistencia de carbón y un diodo. Se midieron los valores de voltaje y corriente para cada elemento y se graficaron las curvas. Se determinó que la resistencia de carbón sigue la ley de Ohm, mientras que el foco y el diodo no, ya que sus curvas no son lineales. Adicionalmente, se calculó que el voltaje crítico a partir del cual el diodo comienza
Este documento presenta un experimento para determinar la viscosidad dinámica y cinemática de varios fluidos. Explica que la viscosidad es la resistencia de un fluido al flujo y depende de factores como la temperatura y presión. Describe el procedimiento experimental que involucra medir el tiempo que tardan esferas metálicas en caer a través de diferentes fluidos y luego usar esa información para calcular la viscosidad usando la ecuación de Stokes. Los resultados muestran que la glicerina tiene una viscosidad mayor que el aceite comestible.
Se realizó un experimento para verificar la ley de Boyle variando el volumen de un gas a temperatura constante y midiendo cambios en la presión. Se tomaron mediciones de la altura de una columna de mercurio para calcular el volumen y la presión del gas, y con los datos se graficó la presión frente al inverso del volumen para hallar la pendiente y verificar la ley de Boyle.
Este documento presenta los resultados de un experimento realizado utilizando una máquina de Atwood para estimar el valor numérico de la aceleración de la gravedad. El experimento involucró variar las masas en el sistema y medir el tiempo de desplazamiento a intervalos regulares. Los datos recolectados se graficaron y analizaron para derivar ecuaciones que relacionan la posición, velocidad y aceleración con el tiempo. Esto permitió calcular valores para la gravedad de 3,36 m/s2 y 5,83 m/s2. Sin embargo, est
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El documento presenta un proyecto de la UNAM llamado "Educación para todos" cuyo objetivo es facilitar el acceso a materiales educativos de alto costo mediante su digitalización y distribución gratuita. El proyecto invita a estudiantes y profesores a sugerir títulos, prestar textos y ayudar con la labor técnica de digitalización para que más personas puedan acceder a la educación. Se encuentran en los Talleres Estudiantiles de la Facultad de Ciencias de la UNAM.
La práctica tuvo como objetivos estudiar la ecuación de Nernst aplicada a una celda galvánica Zn/Zn+2//Cu+2/Cu a diferentes concentraciones y la ley de Faraday para la electrolisis del agua. Se midieron los voltajes de la celda galvánica y se calcularon las actividades iónicas. Luego, se electrolizó una solución acuosa de NaOH y se midió la masa de H2 producida, calculando el error con respecto a la ley de Faraday.
Este documento presenta un plan de estudios para la unidad de electricidad en física y química para 3er grado de secundaria. Incluye un mapa de contenidos sobre cargas eléctricas, corriente eléctrica, circuitos eléctricos y leyes de Ohm. También describe objetivos, contenidos, habilidades, actitudes y criterios de evaluación relacionados con conceptos eléctricos básicos. Incluye consideraciones sobre el tratamiento de la corriente eléctrica a nivel microscópico y la importancia de
Este documento presenta los resultados de un experimento sobre celdas galvánicas. Se construyeron cinco celdas usando diferentes electrodos y electrolitos. Se midió el potencial de cada celda y se comparó con el teórico. La celda de zinc y cobre tuvo el mayor potencial experimental y teórico, con un 88.18% de rendimiento. La celda de hierro y estaño tuvo el menor potencial y 100% de rendimiento. El análisis indica que la limpieza adecuada es importante para reducir errores en mediciones con
Este documento presenta un proyecto sobre el ahorro de energía eléctrica realizado por David Estiven Reyes para el Colegio Venecia I.E.D en Bogotá, Colombia en 2013. El proyecto explora métodos para mejorar el uso de la energía eléctrica y reducir el desperdicio, incluyendo información sobre ingeniería eléctrica, gastos de energía, historia de la electricidad y magnetismo.
Este documento proporciona orientaciones para la enseñanza y el aprendizaje de la física y la química. Recomienda el uso de actividades inductivas y deductivas para permitir que los estudiantes aprendan a través de ejemplos y experiencias. También recomienda formar grupos de trabajo para que los estudiantes se apoyen mutuamente. A continuación, proporciona información y enlaces sobre varios temas relacionados con la electricidad, el magnetismo y la corriente alterna para guiar las lecciones y experimentos en el a
Este documento describe una práctica de laboratorio sobre electroquímica. La práctica involucra el uso de una celda electrolítica para depositar níquel en electrodos de cobre a través de reacciones de oxidación y reducción. El documento explica los conceptos teóricos de electroquímica relevantes y detalla los materiales, procedimientos y observaciones de tres partes experimentales para lograr el electrodepósito bajo diferentes condiciones.
Este documento presenta los objetivos, marco teórico, materiales, procedimiento y cuestionario de una práctica de laboratorio sobre electroquímica. La práctica busca aplicar conocimientos de electroquímica para obtener un electrodepósito mediante la aplicación de corriente eléctrica a una solución electrolítica. El marco teórico explica conceptos clave como reacciones redox, tipos de electrodos, procesos controlados por transferencia de masa o carga. El procedimiento describe tres partes para depositar cobre
ELECTROQUIMICA Y CORROSION LABORATORIO DE QUIMICAjhon trebejo i.
Este documento presenta los resultados de un laboratorio de química sobre electroquímica y corrosión. En el laboratorio, los estudiantes prepararon semipilas de Zn/Zn2+ || Cu2+/Cu y Pb/Pb2+ || Cu2+/Cu y midieron sus voltajes. También realizaron la electrólisis de yoduro de potasio. El documento incluye la introducción, objetivos, fundamentos teóricos, detalles de los experimentos, cálculos, conclusiones y referencias.
Este documento describe una práctica de laboratorio para determinar el potencial de una celda galvánica utilizando una celda de cobre y hierro. Explica los conceptos de pares redox, potencial estándar de reducción, y cómo calcular el potencial teórico de una celda utilizando la ecuación de Nernst. A continuación, da instrucciones detalladas para construir la celda galvánica y medir experimentalmente su potencial de salida.
Semiconductores intrínsecos y los semiconductores dopadosCarlos Garcia
Los semiconductores intrínsecos son cristales puros sin impurezas. Con el aumento de la temperatura, se generan pares electrón-hueco térmicamente. Los semiconductores dopados se crean introduciendo impurezas como el fósforo o el boro para mejorar la conductividad. Esto da lugar a los tipos N y P y la unión PN.
Un cristal de silicio forma una estructura tetraédrica mediante enlaces covalentes entre sus átomos. Cuando el cristal está a temperatura ambiente, algunos electrones absorben energía y saltan a la banda de conducción, dejando huecos en la banda de valencia. La adición de pequeñas cantidades de impurezas (dopaje) permite aumentar los portadores de carga libres en los semiconductores, creando los tipos N y P. Los semiconductores tipo N tienen un exceso de electrones, mientras que los tipo P tienen un exceso de
La electrólisis es la descomposición química de sustancias mediante la corriente eléctrica continua. Se produce una reacción química a través de electrodos que descomponen compuestos químicos en iones. Las leyes de Faraday establecen que la masa depositada en cada electrodo durante la electrólisis es directamente proporcional a la cantidad de electricidad que ha pasado, y que cuando la misma corriente pasa por varios electrolitos en serie, la masa depositada en cada uno es proporcional a su equivalente químic
Este documento describe los principios de la electrólisis y las leyes de Faraday. La electrólisis es la descomposición química de sustancias mediante la corriente eléctrica, que descompone los compuestos químicos en iones. Las leyes de Faraday establecen que la masa de iones depositada es directamente proporcional a la cantidad de electricidad que ha pasado, y que la masa depositada en diferentes electrolitos es proporcional a sus equivalentes electroquímicos. El documento también proporciona ejemplos de aplicaciones ind
Este documento presenta información sobre conceptos de electromagnetismo e incluye las siguientes secciones: 1) Teoría microscópica de la conductividad eléctrica, 2) Conductores, aislantes y semiconductores, 3) Potencia eléctrica y la ley de Joule. Explica la teoría de bandas para describir la conductividad en diferentes materiales y lista los principales conductores y tipos de semiconductores.
Este documento describe los fundamentos del diodo. Explica que los diodos están basados en la unión de dos materiales semiconductores o un semiconductor y un metal. Describe los materiales semiconductores como el silicio y germanio y cómo se comportan a diferentes temperaturas, generando electrones libres y huecos. También explica cómo el dopaje con impurezas crea semiconductores de tipo n y p, y cómo la unión de dos semiconductores dopados diferentemente forma una unión pn, la base del diodo.
El documento instruye al alumno a realizar una presentación en PowerPoint sobre semiconductores intrínsecos y dopados de hasta 16 diapositivas, publicarla en SlideShare y enviar la dirección al profesor. Debe incluir referencias a las fuentes de información y las imágenes utilizadas.
UNIVERSIDAD DE LOS ÁNGELES COMALCALCO-TEMARIO DE ELECTROMAGNETISMOEden Cano
Este documento presenta el plan de estudios de electromagnetismo dividido en 8 secciones principales: electricidad, campo eléctrico, potencial eléctrico, capacitores, corriente eléctrica y circuitos elementales, campo magnético, fuentes de campos magnéticos y inducción electromagnética. Incluye los temas a cubrir en cada sección, el tiempo aproximado de enseñanza y el calendario de exámenes para evaluar el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento presenta conceptos básicos sobre electricidad. Explica que la electricidad se produce por el movimiento de electrones y que requiere de un circuito eléctrico con un generador, conductores y receptores. Define conceptos como carga eléctrica, corriente eléctrica, tensión e intensidad. También describe los tipos de conexiones eléctricas y la ley de Ohm.
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...
Pila GALVANICA DE VINAGRE - CASERO
1. 1
COSTRUCCIÓN DE UNA PILA GALVANICA DE VINAGRE COMO ALTERNATIVA
DE ENSEÑANZA DEL CONCEPTO DE POTENCIAL ELÉCTRICO
MAKING A GALVANIC BATTERY OF VINEGAR AS AN ALTERNATIVE TO
TEACH THE CONCEPT OF ELECTRICAL POTENTIAL
J.A. Landazabal1
RESUMEN
Presentamos los resultados de implementar una propuesta didáctica para la enseñanza del
concepto de potencial eléctrico mediante la construcción de pilas galvánicas de vinagre.
Iniciamos realizando un analisis de varios artículos relacionados con la construcción de pilas
galvánicas usando diferentes elementos, constatamos que la pila galvánica como sistema
electroquímico encierra una gran cantidad de conceptos tanto físicos como químicos, por lo
tanto puede ser utilizada en la enseñanza de la química y la física. Con este trabajo se
desarrolla una propuesta de innovación en la enseñanza de conceptos físicos.
Palabras clave: Electroquímica, pila galvánica, potencial eléctrico, enseñanza.
ABSTRACT
We present results of implementing a didactic proposal for teaching the concept of electric
potential through the construction of galvanic vinegar batteries. We started by analysing
several articles related to the construction of galvanic cells using different elements; we
found that the electrochemical cell contains a large number of concepts both physical and
chemical, so it can be used in teaching chemistry and physics. With this work a proposal of
innovation in the teaching of physical concepts is developed.
Key Words: Electrochemistry, galvanic pile, electric potential, teaching.
1. Introducción
Un sistema electroquímico, es un sistema heterogéneo en el que hay una diferencia de potencial
eléctrico entre dos o mas fases (un ejemplo es una pila o batería). Se puede utilizar el vinagre
para caracterizar un sistema electroquímico debido a que se puede establecer una diferencia de
fases entre dos electrodos metálicos (ya sea cobre, zinc, grafito o una cinta de magnesio) que se
ionizan en el ácido acético del vinagre transportando iones debido a las reacciones REDOX,
obteniendo de esta forma una diferencia de potencial que generará una corriente eléctrica. Las
características del vinagre como pila electroquímica serán definidas a partir de la pila galvánica
(o voltaica)
El presente artículo muestra la construcción de una pila galvánica de vinagre, además de los
resultados de los experimentos realizados con estudiantes de undécimo grado de bachillerato del
colegio CENPEFI de educación no formal. Lo anterior con el fin de evaluar la utilidad de la
propuesta didáctica.
2. Pilas galvánicas
2. 2
Una pila o celda galvánica es un sistema electroquímico multifásico en el que las diferencias
de potencial en las interfases originan una diferencial de potencial neta entre los terminales
(T1 y T2). Las diferencias de potencial entre fases resultan de la transferencia de iones entre
ellas, la pila galvánica transforma energía química en eléctrica. Las fases de una pila
galvánica deben ser conductores eléctricos, de otro modo no podrá fluir una corriente
continua (ver figura 1).
Fig.1 Electrodos de cobre y zinc metálico en vinagre.
El sistema de electrodos, consiste de dos o más fases conductoras eléctricas conectadas en
serie, entre las cuales pueden intercambiarse transportadores de carga -iones o electrones-
siendo una de las fases terminales un conductor electrónico (metal), y la otra electrolítica
(solución de ácido acético). A todo electrodo está asociada una reacción de transferencia o
semireacción REDOX y debido a esta reacción es que puede pasar corriente eléctrica por él.
El potencial de una pila galvánica, es la diferencia de potencial eléctrico ( φ
Δ ) entre los dos
conductores electrónicos externos de la pila, por ejemplo el electrodo de cobre y el de zinc.
Si puede despreciarse el potencial de unión líquida (el del ácido acético), la diferencia de
potencial galvánico (o potencial interno) del electrodo de la derecha y de la izquierda (ver,
figura 2) estará dado por;
Cu
Zn
ϕ
ϕ < (1)
Por lo que al cerrar el circuito exterior habrá un flujo de electrones (
−
e ) por él (ver figura
2), desde el Zn (potencial más negativo) hacia el Cu (potencial más positivo).
Fig.2 Circuito cerrado.
Como del electrodo de la izquierda salen
−
e el Zn se desplazará hacia la formación de iones
+
2
Zn (y
−
e ). Como al electrodo de la derecha llegan
−
e , el Cu se desplazará hacia la
formación de Cu metálico (con lo que se consumen
−
e ). De este modo al cerrar el circuito
3. 3
eléctrico exterior entre los electrodos circula una corriente eléctrica de forma espontánea,
ocurriendo en ellos las siguientes reacciones de transferencia o semireacciones redox:
Electrodo de la izquierda
−
+
+
→ e
Zn
Zn 2
(2)
Electrodo de la derecha Cu
e
Cu →
+ −
+
2
2 (3)
Resultando
+
+
+
→
+ 2
2
Zn
Cu
Zn
Cu (4)
El vinagre es un generador químico, pues transforma la energía química en energía eléctrica
mostrando de esta manera que las diferentes formas de energía son interconvertibles entre si.
3. Procedimiento
A continuación se realizará una descripción de las actividades que se llevaron a cabo con los
estudiantes de grado undécimo.
Diseño experimental. Para la realización del diseño experimental se utilizaron electrodos de
cobre, zinc, magnesio y grafito, además de frascos de tempera vacíos y multímetros con
terminales banana-caimán para medir la diferencial de potencial y la corriente eléctrica que se
esta generando, el conductor iónico utilizado era vinagre blanco.
Toma de medidas. En grupos de tres personas los estudiantes debían tomar la diferencia de
potencial producida por cada combinación determinada de electrodos, además de la corriente
eléctrica máxima producida, en total se obtuvieron seis medidas de potencial y seis medidas de
corriente eléctrica máxima con lo que se obtenía una tabla de potenciales y corrientes en
función de los electrodos.
La figura .3 muestra el esquema del diseño experimental construido.
Fig.3 Montaje experimental.
Elaboración de diagramas de barras. Con los datos obtenidos, los estudiantes dibujaron dos
diagramas de barras. En el primer diagrama dibujaron la diferencia de potencial eléctrico
obtenido en función de las diferentes combinaciones de electrodos. En el segundo diagrama
dibujaron la corriente eléctrica máxima en función de las combinaciones de electrodos.
4. 4
Diferencia de potencial eléctrico
grafito-
cobre
Zinc-
magnesio
Zinc-
cobre
zinc-
grafito
grafito-
magnesio
magnesio-
cobre
0
0,2
0,4
0,6
0,8
1
1,2
1,4
1,6
1,8
2
1 2 3 4 5 6
Par de electrodos
Potencial
eléctrico
(V)
Corriente eléctrica
magnesi
o-cobre
grafito-
magnesi
o
grafito-
cobre
zinc-
magnesi
o zinc-
cobre
zinc-
grafito
0
0,5
1
1,5
2
2,5
3
1 2 3 4 5 6
Par de electrodos
Corriente
(mA)
Fig.4 Diagramas de barras.
Preguntas. De acuerdo al análisis de graficas los distintos grupos de estudiantes debían
responder algunas preguntas de lo observado en el experimento.
Demostración. Al final de toda la actividad el profesor realizó una demostración de la utilidad
de la energía eléctrica obtenida en el experimento, haciendo funcionar un LED y una
calculadora digital. De esta manera se muestra a los estudiantes la importancia y los beneficios
de lo aprendido en el experimento.
4. Análisis de los resultados obtenidos por los estudiantes.
A partir de los diagramas de barras como los mostrados en la figura .4, los estudiantes
respondieron a los interrogantes que se mencionan a continuación.
¿Con cual combinación de electrodos se obtuvo la mayor diferencia de potencial eléctrico?
¿Porque? El 100% de los estudiantes contestó que el mayor potencial se obtuvo con el par de
electrodos de magnesio-grafito, algunos relacionaron este resultado con el hecho de que el
magnesio es un metal y el grafito es un no metal, por tanto la conducción de uno comparada con
la neutralidad del otro crea una mayor diferencia de potencial eléctrico. Otras respuestas
diferentes hacen referencia a que algunos elementos poseen mayor potencial que otros debido a
que tienen una mejor interacción con el vinagre, otros por lo contrario piensan que el potencial
eléctrico se encuentra almacenado en los electrodos y que por tanto estos son los de mayor
potencia eléctrica.
¿De que elemento (o elementos) en el experimento depende la diferencia de potencial eléctrico?
El 90 % de los estudiantes contestó que el potencial eléctrico dependía explícitamente del
vinagre. Tan solo el 10% respondió que el potencial eléctrico dependía de los eléctrodos que se
5. 5
estuvieran utilizando, pues era evidente que en todos los experimentos se habían realizado con
el mismo vinagre
¿Como es la relación entre la diferencia de potencial eléctrico y la corriente eléctrica? Esta
pregunta fue la que obtuvo la mayor cantidad de respuestas diferentes, así que se hará énfasis en
las que en realidad de alguna manera dan respuesta a este interrogante. A partir del experimento
el 50% de los estudiantes contestaron que la relación entre el potencial eléctrico y la corriente
eléctrica era inversamente proporcional para la mayoría de los pares de electrodos utilizados y
que esto se debía a la interacción que estos tenían con el vinagre. El 10% respondió que era
directamente proporcional ya que si no había potencial eléctrico tampoco habría corriente
eléctrica. Sin embargo no se pensó en que algunos elementos tal vez ofrezcan más resistencia
eléctrica que otros.
¿Que ocurría con la diferencia de potencial eléctrico si los dos electrodos fueran del mismo
material? El 90% de los estudiantes contestó que se debería obtener algún valor constante tanto
con el potencial como con la corriente. El 10% respondió que si los dos materiales fueran
iguales no habría ninguna diferencia de potencial, por tanto la corriente también sería nula.
¿Si la potencia consumida por una bombilla es de 60 w, cuantas pilas de magnesio-cobre se
necesitarían para encenderla? Utilice los datos del experimento. Este breve calculado fue
efectuado por los estudiantes utilizando la ley de Watt para la potencia eléctrica y no represento
mayor inconveniente. Sin embargo se debía reflexionar a cerca de la utilización de la energía ya
que como es obvió se necesitarían muchas pilas de magnesio-cobre para encender un solo
bombillo lo cual representaría un mayor gasto de recursos tanto económicos como ambientales.
5. Conclusiones
Después de haber realizado la actividad con los alumnos de undécimo grado de bachillerato se
hace evidente la importancia y la necesidad de brindarles la oportunidad de experimentar y
observar por si mismos los fenómenos naturales que se presentan en la cotidianidad de la vida,
en este caso en particular el de las pilas eléctricas, ya que el experimento permite que los
estudiantes entiendan tanto el funcionamiento como la producción de corriente dentro de un
aparato eléctrico de este tipo. Sin embargo, se debe anotar que la falta de análisis e
interpretación de las graficas llevó a los estudiantes a repuestas erróneas en preguntas que si
bien no eran obvias podían contestarse fácilmente observando la gráfica (Por ejemplo, la
segunda pregunta). Esto tal vez se deba precisamente a la falta de actividades de este tipo
dentro del currículo de enseñanza de la física en los colegios, que permitan al estudiante
interactuar con diferentes herramientas que le muestren otro camino de aprendizaje diferente al
del tablero y el marcador, por tanto se debe tener claro que el trabajo del profesor de física es
proponer nuevos métodos de enseñanza que procuren lograr un mejor entendimiento de los
fenómenos físicos que se estén estudiando en el aula de clase.
REFERENCIAS
[1] García García José J. DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS: resolución de problemas y
desarrollo de la creatividad. ED Magisterio 2003. Pág. 9-20.
6. 6
[2] Iran N, Levine. Fisicoquímica: Traducción de Ángel González. ED Mc Graw Hill. Quinta
Edición 2004.Tomo 1. Pág. 515-530.
[3] Núñez Carlos, Peláez Abellán Ernesto. Electroquímica iónica: estudio de los electrolitos en
equilibrio. Universidad de la Habana. Tomo 1. Pág. 37-59.
[4] [en línea][8 de marzo de 2008]. Disponible en web: www.monografías.com/
trabajos26/lapila/la_pila.shtml
[5]. A Project from the Hila Research Center .[en línea][8 de marzo de 2008]. Disponible en
web: http://www.hilaroad.com/camp/projects/lemon/vinegar battery.html16.
[6] A project from the Hila Research Center .[en línea][8 de marzo de 2008]. Disponible en
web: http://www.hilaroad.com/camp/projects/lemon/calculator/calculatorbattery.html
[7] Universidad de Buenos aires.[en línea] Experimentos [8de marzo de 2008]. Disponible en
web:http://www.oaq.uba.ar/Labescuela/Exp7alu.htm
[8] Baterias de Vinagre.[en línea] Video [8 de marzo de 2008]. Disponible en
web:http://www.youtube.com/watch?v=V P27iln1Qk&feature=related