5°_GRADO_-_ACTIVIDAD_DEL_DIA_02_DE_MAYO.doc

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5° Mayo /1
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
ACTIVIDAD N° 6
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Grado y sección: 5°
1.2. Profesor (a):
1.3. Duración:
1.4. Fecha: 02/05/2022
2. COMPETENCIAS A EVALUAR:
Área Denominación
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y
capacidades
Desempeños Criterios de evaluación
Instrumento
de
evaluación
Enfoque transversal: ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
C Leen e
interpretan
textos poéticos
Leediversostiposde
texto en su lengua
materna
- Obtieneinformación
deltexto escrito
- Infiere e interpreta
informacióndeltexto.
- Reflexionay evalúala
forma,el contenidoy
contextodeltexto.
- Identificainformación
explícita,relevante y
complementariaquese
encuentraendistintas
partes deltexto.
- Establecerelaciones
lógicasentrelasideasdel
texto escrito, como
intención-finalidad,temay
subtemas,causa-efecto,
semejanza-diferencia.
- Explicaeltema,el
propósito,los puntosde
vista y las motivaciones
delautor.
- Interpreta el texto
considerando
información
relevante y
complementariaen
las estrofas que
contieneelpoema
analizado.
- Seleccionadatos
específicose
integrainformación
explícitapara
identificar
emocionesy
sentimientosdel
poema.
- Reconocela
estructuray
característicasdel
poema.
Escalade
valoración
CyT La
reproducción
humana.
Ciclo menstrual
Indagamediante
métodoscientíficos
paraconstruirsus
conocimientos.
- Problematiza
situacionesparahacer
indagación.
- Diseñaestrategias
parahacerindagación.
- Generay registra
datos o información
- Analiza datos e
información.
- Evalúa y comunicael
procesoy resultados
- Proponeun planquele
permitacomprobarsus
hipótesis.
- Registradatos y los
representaen diferentes
organizadores.
- Comunicasus
conclusionesylo que
aprendióusando
conocimientoscientíficos.
- Evalúa si los
procedimientosseguidos
en su indagación
ayudaron a comprobar
sus hipótesis.
- Proponeposibles
explicacionesy
estableceuna
relaciónentreel
sistemareproductor
masculinoy
femenino.
- Indagay explicalas
etapasdel ciclode
la menstruaciónen
la mujer.
- Construye a partir
de sus conclusiones
un organizador
gráficosobreel
procesode
Escalade
valoración

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5° Mayo /2
Área Denominación
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y
capacidades
Desempeños Criterios de evaluación
Instrumento
de
evaluación
Enfoque transversal: ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
de su indagación
Explicael mundo físico
basándoseen
conocimientossobre
losseresvivos,materia
y energía,
biodiversidad,Tierray
universo.
- Comprendeyusa
conocimientossobre
los seres vivos,
materiay energía,
biodiversidad,Tierray
universo.
- -Representalasdiferentes
formasde reproducción
de losseres vivos.
reproducción
humana.
- Explicaelproceso
de reproducción
humanaconayudas
visuales.
ER María, madre de
Jesús y madre
nuestra
Construyesu identidad
como personahumana,
amadaporDios, digna,
libre y trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su propia
religión, abierto al
diálogo con las que le
son cercanas.
- Conoce a Dios y
asume su identidad
religiosa y espiritual
como persona digna,
libre ytrascendente.
- Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su
entornoargumentando
su fe de manera
comprensible y
respetuosa.
- ReconoceelamordeDios
presente en la Historia de
la Salvaciónrespetándose
a sí mismo ya los demás
- Reconoceque María
es parte de la
historia de la
Salvación porque
fue elegidapor Dios.
- Reflexionaacerca
de lasvirtudes de la
virgen María.
- Narrapasajes
bíblicosdelniño
Jesús y la virgen
María.
- Elaborauna
representación
gráficadela vida de
María.
Escala de
valoración
3. ESTRATEGIAS:
EVIDENCIA: Fichas de aplicación.
Cuadro comparativo.
INICIO
ÁREA: COMUNICACIÓN

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5° Mayo /3
 Se da la bienvenida a los estudiantes y se realiza la oración del día.
 Se organiza a los estudiantes en grupos y se les invita a leer un texto.
Desde que existe la palabra hay poesía. Está en todas partes, en los eslóganes
de la publicidad de un producto, en los grafitis de algunas paredes de la ciudad,
en las palabras enamoradas de un joven o cuando expresas a alguien tu
admiración por la naturaleza, por ejemplo:
Por las aves que trinan en una mañana de primavera, por una imponente bajada
de sol de verano, por los huracanados vientos de otoño, por la nieve que copa
caprichosamente las montañas; y es que la naturaleza y sus cíclicos cambios de
estación son inspiración para todos.
En síntesis, somos poetas de la vida cuando nos damos el tiempo de pensar y
reflexionar en cómo decimos lo que pensamos de una forma bella. Las poetas y
los poetas de oficio siempre están en ese quehacer reflexivo, sus motivaciones
son diversas: la naturaleza, las dinámicas sociales, sus amores, etc.
 Se pregunta a las niñas y niños: ¿De qué trata el texto?, ¿Dónde encontramos poesía?, ¿Qué
necesitan los poetas para inspirarse? ¿Qué es un poema?,¿para qué crees que se escribe un
poema? ?,¿Cuál es la estructura de un poema?. Si tuvieras que crear una poesía, ¿Para quién y
cómo lo harías?
 Se da un tiempo prudencial para que los estudiantes expresen sus ideas luego, se anotan sus
respuestas para conntrastarlas al final de la sesión.
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:
 Se establecen loa acuerdos de convivencia a trabajar en la presente sesión:
 Tener sus materiales educativos.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
DESARROLLO
 Se presenta a los estudiantes el título del texto a leer y se pregunta: ¿Cuál es el título? ¿Qué tipo
de texto es?, ¿De qué creen que nos hablará?
Las manos de mi madre
ANTES DE LA LECTURA
LEEMOS E INTERPRETAMOS TEXTOS POÉTICOS

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5° Mayo /4
 Antes de leer se presenta la lectura y se pregunta: ¿Cuántos versos tiene cada estrofa?,
¿Cuántos versos en total hay? ¿los poemas tienen rimas?
[Poema]
Manos las de mi madre, tan acariciadoras,
tan de seda, tan de ella, blancas y bienhechoras.
¡Solo ellas son las santas, solo ellas son las que aman,
las que todo prodigan y nada me reclaman!
¡Las que por aliviarme de dudas y querellas,
me sacan las espinas y se las clavan en ellas!
Para el ardor ingrato de recónditas penas,
no hay como la frescura de esas dos azucenas.
¡Ellas cuando la vida deja mis flores mustias
son dos milagros blancos apaciguando angustias!
Y cuando del destino me acosan las maldades,
son dos alas de paz sobre mis tempestades.
Ellas son las celestes; las milagrosas, ellas,
porque hacen que en mi sombra me florezcan estrellas.
Para el dolor, caricias; para el pesar, unción;
¡Son las únicas manos que tienen corazón!
(Rosal de rosas blancas de tersuras eternas:
aprended de blancuras en las manos maternas).
Yo que llevo en el alma las dudas escondidas,
cuando tengo las alas de la ilusión caídas,
¡Las manos maternales aquí en mi pecho son
como dos alas quietas sobre mi corazón!
¡Las manos de mi madre saben borrar tristezas!
Alfredo Espino

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5° Mayo /5
 Se invita a los estudiantes leer el texto en forma silenciosa para analizar y reflexionar sobre su
contenido y características.
 Se comenta que, para deducir el significado de expresiones poco comunes, pueden releer el
texto y relacionarlo con la palabra o expresión más próxima a fin de encontrarle sentido
(contexto).
 Leen atentamente el poema:
[Poema]
Manos las de mi madre, tan acariciadoras,
tan de seda, tan de ella, blancas y bienhechoras.
¡Las que por aliviarme de dudas y querellas,
me sacan las espinas y se las clavan en ellas!
Para el ardor ingrato de recónditas penas,
no hay como la frescura de esas dos azucenas.
Y cuando del destino me acosan las maldades,
son dos alas de paz sobre mis tempestades.
Ellas son las celestes; las milagrosas, ellas,
porque hacen que en mi sombra me florezcan estrellas.
Para el dolor, caricias; para el pesar, unción;
Yo que llevo en el alma las dudas escondidas,
cuando tengo las alas de la ilusión caídas,
¡Las manos maternales aquí en mi pecho son
como dos alas quietas sobre mi corazón!
Alfredo Espino
DURANTE LA LECTURA

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5° Mayo /6
 Se recuerda a las niñas y niños que el poema que acaban de leer tiene cuatro estrofas formadas
por cinco y seis versos.
 No olvidemos:
Con la estructura se reconoce si el texto es un poema, una
noticia, un cuento, una leyenda, entre otras.
 Se dialoga con los estudiantes que en anteriores grados, seguramente declamaron, leyeron
diversos poemas, canciones , rimas, trabalenguas que posiblemente disfrutaron ,pues leer poesía
también es una experiencia estética placentera, emocionante sensible y hasta divertida, como
cuando lees un cuento, ves una película o bailas etc.
 Se invita a los estudiantes releer cada estrofa del poema , para interpretar el contenido del poema
siguiendo las siguientes indicaciones:
a. Lee los versos respetando los signos de puntuación.
b. Intenta reflejar la emoción que corresponde al texto.
Manos las de mi madre, tan acariciadoras, tan de seda,
tan de ella, blancas y bienhechoras.
¡Las que por aliviarme de dudas y querellas, me sacan
las espinas y se las clavan en ellas!
¿Qué emoción crees que
sintió el autor al escribir
esta estrofa?
Para el ardor ingrato de recónditas penas, no hay
como la frescura de esas dos azucenas.
¡Ellas cuando la vida deja mis flores mustias son dos
milagros blancos apaciguando angustias!
Y cuando del destino me acosan las maldades, son
dos alas de paz sobre mis tempestades.
¿Qué comparaciones se
realizan en esta estrofa?
Ellas son las celestes; las milagrosas, ellas, porque
hacen que en mi sombra me florezcan estrellas.
Para el dolor, caricias; para el pesar, unción; ¡Son las
únicas manos que tienen corazón!
¿Qué sentimientos se dan
a conocer en esta estrofa?
Yo que llevo en el alma las dudas escondidas, cuando
tengo las alas de la ilusión caídas, ¡Las manos
maternales aquí en mi pecho son como dos alas
quietas sobre mi corazón!
¿Qué reflejan las manos
maternales en esta estrofa?

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5° Mayo /7
 Luego de la lectura, se pide a los estudiantes registrar sus respuestas a las preguntas planteadas
en un papelote para ser contrastadas con sus compañeros y compañeras.
 Se pregunta: ¿Quién crees que habla en la primera estrofa?,¿Qué significado da el autor a las
manos de su madre?,¿Qué sentimientos se identifican en el poema?
 Junto con los estudiantes interpretamos algunas expresiones, para ello pegamos un cartel en la
pizarra y pedimos que un representante de cada grupo lea e interprete el significado de
mencionada expresión:
INTERPRETACIÓN: Quiere decir que cuando el autor se siente triste, las caricias de su madre, le
brindan tranquilidad cariño y protección.
 Luego los estudiantes organizados en grupos interpretan las siguientes expresiones y dan a
conocer sus respuestas:
Interpretar:
Interpretar:
¡Las manos maternales aquí en mi pecho son como
dos alas quietas sobre mi corazón!
Interpretar:
Ellas son las celestes; las milagrosas, ellas, porque
hacen que en mi sombra me florezcan estrellas.
 Luego de la actividad y en base a lo trabajado por los estudiantes, con sus aportes
sistematizamos la definición de poema, la estructura del poema “Las manos de mi Madre”.
El poema
Los poemas son obras escritas en verso, que buscan
expresar las emociones o impresiones del mundo para el
autor, en donde es común el uso de la rima.
 La estructura del poema es: título, estrofas y versos.

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5° Mayo /8
RECUERDA:
La estrofa es el conjunto de versos
cuya forma se repite a lo largo de un
poema.
El verso está constituido por
oraciones o frases cortas, que se
escriben una en cada línea.
 Se comenta que un poema presenta rimas al final de algunos versos, usa diversos recursos para
poner énfasis (se usan signos de puntuación como los signos de admiración y las comillas),
también se puede atribuir características humanas a los elementos de la naturaleza, además de
presentar una diversidad de emociones.
 Se coloca un cartel para leer algunos ejemplos de cómo algunos mensajes se llenan de belleza y
expresan sentimientos que usa el poeta.
Forma de escritura
del mensaje
Ejemplos de poemas
1 2 3
Poética
Modesto es el otoño
como los leñadores.
Cuesta mucho sacar
todas las hojas
De todos los árboles.
De todos los países.
“Oda al otoño” de Pablo
Neruda.
Soñé que tú me
llevabas por una
blanca vereda, en
medio del campo
verde, hacia el azul de
las sierras.
“CXXII” de Antonio
Machado.
Érase un hombre a
una nariz pegado,
érase una nariz
superlativa,
érase una nariz sayón
y escriba, érase un
peje espada muy
barbado.
“A una nariz" de
Francisco de Quevedo
Narrativa
El otoño es sencillo y
durante esta estación el
trabajo es arduo.
Soñé que me llevabas
por el medio del campo
sobre un camino con
direccióna la sierra.
Era un hombre con
una nariz muy grande.
TÍTULO
ESTROFA
Es el conjunto de
versos
VERSO
(Cada línea es un verso)

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5° Mayo /9
No olvidemos:
Con la estructura se reconoce si el texto es un poema, una
noticia, un cuento, una leyenda, entre otras.
 Se plantea las siguientes preguntas: ¿Lograron comprender y analizar las expresiones que
contienen las estrofas del poema?, ¿de qué hablaba cada estrofa?, ¿qué los ayudó a
comprender mejor la lectura?, ¿qué es un poema y cuál es su estructura?
Recordamos:
 Los objetos, animales o fenómenos naturales en un poema pueden adoptar cualidades
humanas.
 Los poemas permiten la expresión de las emociones y sentimientos.
 Al leer o compartir un poema con otras personas, debo reflejar la emoción que el texto
expresa.
 Anotamos en la pizarra las ideas y reflexiones de cada grupo .
Los poemas son un tipo de texto que pertenece al género literario de la lírica. Son
textos muy particulares ya que tienen una estructura especial y están escritos en
versos.
Suele contener una descripción subjetiva del estado emocional, existencial o de
alguna vivencia del poeta. Pueden estar en prosa poética o en verso, y apegarse o no
a las estructuras de la rima y de la métrica tradicional.
 Se felicita a los estudiantes por su participación en la sesión.
CIERRE
 Las niñas y niños responden a las siguientes preguntas: ¿Qué aprendiste?,¿Cómo lo
aprendiste?,¿Para qué te sirve lo aprendido?
Mis metas
Lo logré Lo estoy
intentando
Necesito apoyo
Identifica informaciónrelevante en las
estrofas del poema.
Deduce el significado de expresiones
que presenta el poema.
Reconocela estructura y
características del poema.
Busca el significado de las palabras
que no comprende
DESPUÉS DE LA LECTURA

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5° Mayo /10

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5° Mayo /11
FICHA DE APLICACIÓN
 Lee y analiza :
RETRATO
HAY UNA MUJER, que tiene algo de Dios por la inmensidad de su amor y mucho de
ángel por la incansable solicitud de sus cuidados.
Una mujer, que siendo joven, tiene la reflexión de una anciana; y en la vejez trabaja con
el vigor de la juventud.
Una mujer, que si es ignorante, descubre los secretos de la vida con más acierto que un
sabio; y, si es instruida, se acomoda a la simplicidad de los niños.
Una mujer, que siendo pobre, se satisface con la felicidad de los que ama; y siendo rica
daría con gusto su tesoro por no sufrir en su corazón las heridas de la ingratitud.
Una mujer, que siendo vigorosa se estremece con el vagido de un niño; y siendo débil, se
reviste a veces con la bravura del león.
Una mujer, que mientras vive no la sabemos estimar, porque a su lado todos los dolores
se olvidan; pero después de muerta daríamos todo lo que somos y todo lo que tenemos
por mirarla de nuevo un solo instante, por recibir de ella un solo abrazo, por escuchar un
solo acento de sus labios.
De esa mujer no me exijáis el nombre
si no queréis que empape con lágrimas vuestro álbum.
Porque yo la vi pasar en mi camino.
Cuando crezcan vuestros hijos leedles estas páginas. Y ellos, cubriendo de besos vuestra
frente, os dirán que un humilde viajero, en pago del suntuoso hospedaje recibido, ha
dejado aquí para vos y para ellos un boceto del retrato de su madre.
MONS. JARA
MADRE
I
Oh, Madre!...
Que gran poder y misterios hay en ti!...
Nos cobijas con tu amor, y nos das tu protección.
Ysi un día tu faltaras, en la tierra me perdería...
Sin tu luz el mundo sería gris, no tendría a donde ir
No nos dejes sin tu amor.
II
Madre que has parido ya, bajo el viento y la nieve
Tus dos manos una y otra vez, las elevas suplicando por mi
Yo te canto esta canción, y te brindo mi corazón.
Hasta verte remontar, en un vuelo de libertad
Mis palabras son de gratitud
III
Madre sabia
que nos das tu aliento y tus consejos

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5° Mayo /12
Ynos brindas con tu andar el camino de la Paz
Entonemos a una voz nuestro canto para decir:
Madre gracias por darnos tu amor, primavera que da su flor
Horizonte que no tiene fin!...
Autor: Dr. Daisaku Ikeda
MADRE
Cuántas veces la palabra escondida la dulzura de
los labios callados delicada como flor de verano
observando la luna contenida
La tibieza de aurora colorida tiene el tacto y
suavidad de tus manos el recuerdo del aire es un
regalo cuando sopla en tu mirada expresiva el origen
del tiempo y la familia contención en el momento
acertado eres fuerza en el camino cansado espacio
entre tus hijos y la vida.
 Lee cada poema Y responde en tu cuaderno las siguientes preguntas:
¿Quiénes son los autores de estos poemas?, ¿para qué se escribieron estos poemas?
¿Cómo utiliza el autor los recursos literarios en el poema que más te gustó?,¿Cuál poema te
gustó menos?,¿por qué?
Sobre la sexta estrofa del poema “Retrato” ¿Por qué dice después de muerta daríamos todo lo
que somos….? ,¿Qué quiere decir?
REFORZAMOS :
1. Lee el poema y responde las preguntas:
EL BARQUITO DE PAPEL
Amado Nervo
Con la mitad de un periódico
hice un barco de papel,
en la fuente de mi casa
le hice navegar muy bien
Mi hermana con su abanico
sopla, y sopla sobre él.
¡Buen viaje, muy buen viaje
barquichuelo de papel!
¿Cuántos versos tiene el poema?
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5° Mayo /13
¿Qué tipo de rima tiene?
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¿Tiene más de una estrofa?
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En el poema, ¿qué rima con papel?
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2. Escribe en el recuadro la frase que corresponde:

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5° Mayo /14
3. Une cada parte con su definición
4. Identifica la idea principal del extracto leído.
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5. ¿De qué habla principalmente esta poesía?
a) La llegada de la primavera.
b) La distancia entre dos amigos.
c) La cuarentena por el COVID-19.
d) El amor entre una abuela y su nieta.
6. Completa la rima usando las palabras presentes en la canción.
a) Según el poema, la palabra "seria" rima con: ___________________________
b) Según el poema, la palabra "entera" rima con: _______________________
7. Interpreta el sentido figurado presente en el verso de la canción.
¿A qué se refieren los siguientes versos?
"El invierno siempre tiene un final, mañana será primavera.”
a. El cambio de las estaciones.
b. El término de la pandemia.
c. El reencuentro con su abuela.
d. La reconciliación de una pelea.
Persona que escribe un poema. Autor
Se encuentra al final de cada verso
y hace que el poema suene
melodioso.
Verso
Cada línea de un poema. Rima
Título
Estrofa
Conjunto de líneas, comparable a
un párrafo.
Texto literario escrito en versos
que busca transmitir emociones.

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5° Mayo /15
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes Criterios de evaluación
Interpreta el texto
considerando
información
relevante y
complementaria
en las estrofas
que contiene el
poema analizado.
Selecciona datos
específicos e
integra
información
explícita para
identificar
emociones y
sentimientos del
poema.
Reconoce la
estructura y
características
del poema.
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
1
2
3
4
5
6
7
8
9

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5° Mayo /16
EVIDENCIA: Organizadores gráficos.
Fichas de refuerzo.
INICIO
 Se saluda a los estudiantes y realizamos la oración de la mañana.
 Se indica a los estudiantes que realizaremos un juego,el cual consiste en identificar las partes de
dos órganos reproductores el masculino y femenino.El grupo que termine primero levantará la
mano.Luego se pegarán dos carteles señalando las partes de ambos sistemas reproductores
para que contrasten sus respuestas.
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA
Conducto deferente
Pene
Epidídimo
Escroto
Túbulos seminíferos
Vesícula seminal
Uretra
Testículos
Próstata
Útero
Endometrio
Vulva
Ovario
Trompas de Falopio
Cuello uterino
Vagina

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5° Mayo /17
 Carteles con los órganos referenciales del sistema reproductor masculino y femenino
 Seguidamente se pregunta: ¿Por qué son importantes el sistema reproductor femenino y
masculino?
 Se comunica el propósito de la sesión:
Reto:
 Se les recuerda que deben practicar las normas de convivencia sanitaria.
 Lavado de manos.
 Uso de tapabocas o protector facial.
 Distanciamiento social.
DESARROLLO
-De acuerdo a las respuestas dadas por los estudiantes se comenta que todos los seres vivos se
reproducen para perpetuar la especie, es decir, para dar origen a otros seres semejantes.
 Se formula la siguiente situación problemática:
 Responden:
EXPLICAR LAS PARTES Y FUNCIONES DEL SISTEMA
REPRODUCTOR
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
¿Cómo es la reproducción humana y qué relación tiene la menstruación en este
proceso?
PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS
PROBLEMA
¿Es probable que el sistema reproductor femenino y masculino tengan las
mismas funciones?

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5° Mayo /18
 Escriben su respuesta a la situación problemática:
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 Se indica a los estudiantes que para investigar, deben organizarse para tener un orden:
PRIMER
LUGAR:
Buscar información en textos o libros de ciencia e internet
SEGUNDO
LUGAR:
Elaborar anotaciones o resúmenes sobre el tema a indagar
TERCER
LUGAR:
Establecer comparaciones entre los sistemas reproductores
masculino y femenino, identificar las etapas de la menstruación y
cómo se produce la reproducción humana.
CUARTO
LUGAR:
Elaborar esquemas que nos permitan organizar la información de
forma pertinente y precisa
 A continuación se plantea la lectura de la información “Sistemas reproductores y ciclo menstrual”,
para ello sugerimos utilizar diversas técnicas como el subrayado para resaltar las ideas más
importantes del texto.
ELABORACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN
PROBLEMA
ANÁLISIS DE RESULTADOS Y COMPARACIÓN DE LAS HIPÓTESIS
¿Es probable que la menstruación se produzca en el hombre y la mujer?,¿por
qué?, ¿Cuáles serán sus etapas?,
¿Es posible que la reproducción humana sea sexual o asexual?, ¿qué tipo de
reproducción desarrolla el ser humano?

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5° Mayo /19
EL SISTEMA REPRODUCTOR
APARATO REPRODUCTOR FEMENINO
Los órganos sexuales femeninos son:
• Los ovarios: Son dos órganos donde se fabrican
los óvulos o células sexuales femeninas.
• Las trompas de Falopio: Son dos conductos
que comunican a los ovarios con el útero. Es el
órgano de la fecundación.
• El útero: Llamado también matriz, es el lugar
donde se va a desarrollar el óvulo fecundado o
cigote. Es el órgano de la gestación.
• La vagina: Es un conducto musculoso y elástico
que comunica el útero con el exterior y permite
la salida del bebé.
• La vulva: Es el órgano genital externo femenino.
¿Qué es la menstruación?
Cada 28 días aproximadamente madura un óvulo, se desprende del ovario, pasa por las
trompas de Falopio y llega al útero, una vez allí, si no ha sido fecundado, se deshace y es
expulsado a través de la vagina acompañado de sangre, lo que recibe el nombre de
menstruación.
La menstruación se da por primera vez en las mujeres entre nueve y quince años de
edad . Tiene lugar una vez que los órganos reproductivos han madurado por completo y
están funcionando correctamente.
a) El ciclo menstrual se define como una variedad de cambios hormonales y fisiológicos en
el aparato reproductivo femenino y que afecta a todo su cuerpo; teniendo como finalidad
preparar el útero de la mujer para el embarazo mensualmente.
b) Fases del ciclo menstrual : Existen cuatro etapas del ciclo de la menstruación, las cuales
son: el sangrado mestrual, fase folicular, ovulatoria y luteínica.
I. Fase del sangrado menstrual
El primer día de la menstruación se caracteriza por el desprendimiento del endometrio en
conjunto con una cierta cantidad de sangre.

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5° Mayo /20
La duración es de tres a siete días. De igual forma sucede con la cantidad de sangre
expulsada, ya que los rangos normales van desde los 15 a los 80 ml.
Cuando esto sucede, la señal más clara es que la mujer no se encuentra en estado de
embarazo. Sin embargo, dicha información es de carácter informativo, ya que existen ciertas
excepciones.
II. Fase folicular o preovulatoria
En esta fase el ovario produce hormonas (estrógenos) que permiten que éste madure y que
el endometrio se engrose. Este período suele ser entre el séptimo y decimotercer día del
ciclo menstrual y es donde se produce el moco cervical fértil debido a la maduración de los
folículos ováricos.
III. Ovulación o fase ovulatoria
Durante esta etapa , el óvulo formado en el ovario completa su período de maduración y se
traslada al útero mediante una de las trompas de Falopio.
IV. Fase Iuteínica o postovulatoria
Es la última del ciclo. Tiene una duración aproximada de doce días y se lleva a cabo entre
decimosexto y veintavo día del ciclo.
La duración del ciclo sexual femenino varía en función de cada persona, se ha determinado
que un período normal se establece entre 21 y 45 días, con una media de 28 a 29 días.
También es importante destacar que la edad es un factor influyente, ya que las mujeres
menores de 25 años y mayores de 25 años tienen mayor variación en la duración de su ciclo.
APARATO REPRODUCTOR MASCULINO
• Los conductos deferentes: Llevan los
espermatozoides desde los testículos hasta
la uretra, en el pene.
• Las vesículas seminales: Que vierten a los
conductos deferentes el semen, en donde
flotan los espermatozoides.
• El pene: es el órgano genital externo
masculino. Es a través del cual salen los
espermatozoides.
La reproducción humana
Para que se lleve a cabo la reproducción es
necesario la unión de una célula sexual
femenina (óvulo) y una célula sexual masculina (espermatozoide).
La unión del óvulo con el espermatozoide que da origen a un nuevo ser, se llama
fecundación.
Nota científica: Reproducción sexual
Gameto masculino: Espermatozoide.
El espermatozoide es una pequeña célula
que se mueve gracias a una colita
Gameto femenino: óvulo.
El óvulo es mucho más grande que el
espermatozoide y no tiene estructuras

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5° Mayo /21
llamada flagelo. Además, los
espermatozoides tienen un cabeza
donde tiene su núcleo y un cuello. En los
humanos, los espermatozoides son
producidos en los testículos.
que le permitan moverse. Es un célula
con un núcleo y un gran citoplasma, el
cual le da nutrientes para el nuevo ser.
 Vizualizan el video denominado El ciclo menstrual:
https://www.youtube.com/watch?v=vqZrvmdqwko
 Se pregunta: el video nos sirve para responder algunas ideas que planteamos en nuestras
hipótesis, ¿cuáles? Seguidamente nos organizamos para ver un video:
La reproducción humana: https://www.youtube.com/watch?v=dHArUmSW4PQ
 Se pregunta: ¿De qué trata el video?, ¿De cuántas maneras se divide la reproducción?,
 ¿Para qué crees que fue necesario visualizar el video?, ¿Qué aspectos nos describe el video?
 Luego de la lectura informativa invitamos a los estudiantes a completar una ficha para que
dialoguen grupalmente y registren sus respuestas para luego darlas a conocer a sus compañeros.
APLICO LO APRENDIDO
I. Relaciona adecuadamente:
El aparato reproductor femenino.
1.Los ovarios (__) Es el órgano genital externo femenino.
2.Las trompas de Falopio (__) Es el órgano de la gestación.
3.El útero (__) Comunica el útero con el exterior.
4.La vagina (__) Fabrican los óvulos.
5.La vulva (__) Es donde se une el óvulo con el espermatozoide.
El aparato reproductor masculino.
Los testículos (__) Vierten a los conductos deferentes el semen,
donde flotan los espermatozoides.
2. Los conductos deferentes (__) Producen los espermatozoides.
3. Las vesículas seminales (__) Es a través del cual salen los espermatozoides.
4. El pene (__) Comunican los testículos con el pene.
II. Responde las siguientes preguntas:
1. ¿Qué órganos forman el aparato reproductor femenino?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
De los millones de espermatozoides depositados, sólo llegan
algunos cientos. Pero sólo uno es necesario para fecundar el
óvulo.

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5° Mayo /22
2. ¿Qué órganos forman el aparato reproductor masculino?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
3. ¿Dónde se forman los óvulos y los espermatozoides?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
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4. ¿Dónde se desarrolla el cigoto, que dará origen al nuevo ser?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
5. ¿Cuál es la importancia del ciclo menstrual ?
Su importancia radica en la capacidad de procrear que tiene una mujer, ya que es a
través de este proceso que el cuerpo se prepara para un embarazo.
6. ¿Qué es el período de días fértiles y cómo calcularlo ?
El período fértil es el momento en el que la mujer tiene mayor probabilidad de
embarazo al tener relaciones sexuales; el cual se establece entre los cinco días
antes y dos días después de la fase ovulatoria.
7. ¿Qué síntomas dan indicio de que aparece la menstruación?
 Entre ellos encontramos:
 Flujo vaginal transparente.
 Incremento de la sensibilidad en los senos.
 Dolor leve en la región del útero.
8. ¿Puedes elaborar un calendario sobre el ciclo de la menstruación?

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5° Mayo /23
CALENDARIO CICLO DE LA MESTRUACIÒN
 Seguidamente proponemos a los estudiantes la necesidad de elaborar un organizador sobre el
ciclo menstrual .Para ello se va construyendo con sus ideas y las registran en el esquema. Esta
técnica nos ayudará a percatarnos de lo que han comprendido del texto.
ESQUEMAS REFERENCIALES:

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5° Mayo /24
 Enseguida se contrasta junto con los estudiantes las hipótesis iniciales y destacamos que estas
pueden ser desechadas si no coinciden con la información científica o confirmada con la
información que que revisaron.
 Se inicia una conversación con los estudiantes para arribar a las ideas centrales:
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL PROBLEMA
Síndrome premenstrual: Cuando la
mujer comienza a tener síntomas
físicos y emocionales presentes del
5 al 10 día antes de que comience
el ciclo menstrual. Existen altos
niveles de progesterona .
Fase lútea: comienza a partir del día 15-
28. Se forma el cuerpo lúteo, se secreta
la progesterona, se engrosa yse
desarrolla el endometrio. El óvulo está
casi por ser destruido si no es usado y
es expulsado por la vagina. Es la última
fase del ciclo.
Fase hemorragia 1 día del ciclo
menstrual. Dura aprox. De 1 – 5 días. Se
producen estrógeno yprogesterona.
Fase folicular: comienzo de la fase
folicular:Comienzadel 6 día hasta el 13
día. Los folículos ováricos comienzan a
madurar.La hormona(LH)yla hormona
(FSH) permiten la producción folicular
de estrógenos. Se construyen los
endometrios yostiocitos.
Ovulación: comienza al día 14 con
la liberación de ostiocitos.
el ovario hacialatrompadeFalopio.
Aumenta la liberación del LH.
ETAPAS
CICLO
MENSTRUAL

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5° Mayo /25
 Pedimos a los estudiantes que construyan sus conclusiones y que las ilustren con gráficos o
esquemas.
Cuando hablamos de la reproducción humana afirmamos que es sexual. Para que se
cree un nuevo ser son necesarias una célula reproductora masculina y otra femenina.
Las células reproductoras se encuentran en los aparatos reproductores de los hombres
y de las mujeres.
La etapa de la menstruación es muy importante ya que la mujer sabe que días puede
concebir o dar origen a un nuevo ser ,es decir cuándo puede embarazarse y de esa
manera planificar el desarrollo de un nuevo ser.
Los seres humanos nacemos vivos del vientre de nuestra madre: somos vivíparos. Y
nos alimentamos, durante los primeros meses, con leche de nuestra madre: somos
mamíferos.
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
FUNCIÓN DE REPRODUCCIÓN
INTERVIENEN
Caracteres sexuales
secundarios
Caracteres sexuales
secundarios
Hombre Mujer
Caracteres sexuales
primarios
Caracteres sexuales
primarios
Aparato reproductor
masculino
Aparato reproductor
femenino
Pene
Uretra
Conductos
deferentes
Vesícula
seminales
Testículos
Formado por
Vulva
Vagina
Útero
Trompas de
Falopio
Ovarios
Formado por
espermatozoides Óvulos
Forma Forma
Fecundación Da lugar al Embarazo Terminan
en
Parto

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5° Mayo /26
CIERRE
 Se recuerda paso a paso todas las actividades desarrolladas destacando la secuencia del
proceso seguido: Problematización con la pregunta de investigación, formulación de las hipótesis,
plan de investigación, recojo de datos, comparación de sus resultados con la hipótesis,
estructuración del saber construido, evaluación de los resultados y la comunicación. Todos estos
procesos se han complementado con el juego de identificación de la estructura de los órganos
reproductores masculino y femenino además de la visualización de videos.
 Se pregunta: ¿Cuántas veces leyeron el texto informativo?,¿se hicieron preguntas mientras
leían? ¿compararon el contenido del texto con información proveniente de otras fuentes?¿el
organizador que elaboraron les permitió comprender mejor el contenido?¿qué sabían antes de su
investigación?¿qué saben ahora?
 Completan la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy
intentando
¿Qué necesito
mejorar?
 Propone y explica los recursos que
utilizó para identificar lós órganos
reproductores masculinos y
femeninos.
 Representa su alternativa de
solución tecnológica al problema
propuesto.
 Elabora un organizador grafico para
sistematizar información sobre la
reproducción humana y el ciclo
menstrual.
 Explica la importancia de las etapas
de la menstruación y el proceso de la
reproducción humana.

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5° Mayo /27
FICHA
1. Completa el texto con las palabras del recuadro.
Espermatozoides pubertad Óvulos alargada maduran
inmaduros redondeada fecundación testículos
Las células reproductoras masculinas se llaman y las células reproductoras
femeninas son los .
Los espermatozoides tienen forma los óvulos, .
Los espermatozoides empiezan a formarse en los durante
la
Cuando una niña nace tiene, en su aparato reproductor, gran número de óvulos
Estos óvulos en la pubertad.
La unión de un espermatozoide y un óvulo se llama
2. Observa el dibujo y contesta:
¿Qué parte del dibujo representa la célula sexual femenina?
¿Cómo se llama esa célula?
¿Qué parte del dibujo representa la célula sexual masculina?
¿Cómo se llama esa célula?
3. Escribe V si es verdadero o F si es falso.
Para que se produzca la fecundación, es necesario que un óvulo y un espermatozoide se
unan.
La fecundación tiene lugar en el útero.
Para que la fecundación sea posible es necesario que los espermatozoides lleguen a las
trompas de Falopio.
La primera célula del nuevo ser recibe el nombre de embrión.
El embrión se adhiere a las paredes del útero.

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5° Mayo /28
4. Responde:
¿Cómo se llama el líquido que sirve de alimento y transporte a los espermatozoides?
¿Cada cuánto tiempo, aproximadamente, madura un óvulo? días.
¿Cómo se llama el periodo a partir del cual las mujeres dejan de producir óvulos maduros?
¿Dónde se producen los óvulos?
¿Dónde se producen los espermatozoides?
5. Observa y escribe el nombre que corresponde a cada sistema reproductor.
6. Pon una H en las características físicas de los hombres y una M en la de las mujeres.
Tienen testículos y pene.
Su voz es más grave.
Tienen ovarios y útero.
Su voz es más ayuda.
Tienen bastante vello corporal.
Tienen mamas.
Próstata vulva Vagina pene
Testículo Ovario Útero

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5° Mayo /29
7. Esquema aparatos reproductores.
Órganos
externos
Órganos
internos
APARATO
REPRODUCTOR
FEMENINO
APARATO
REPRODUCTOR
MASCULINO
Órganos
externos

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5° Mayo /30
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Competencia:
Explicael mundo físico basándoseen conocimientossobrelosseresvivos,materiayenergía,
biodiversidad,Tierrayuniverso.
- Comprendeyusaconocimientossobrelosseres vivos, materiayenergía, biodiversidad,Tierray
universo.
Nº
Nombres y Apellidos de los
estudiantes
Criterios de evaluación
Propone posibles
explicaciones y
establece una
relación entre el
sistema
reproductor
masculino y
femenino.
Indaga y describe
las etapas del ciclo
de la menstruación
en la mujer
Construye a partir
de sus
conclusiones un
organizador gráfico
sobre el proceso
de reproducción
humana.
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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_____________________________________________________________________________________________
5° Mayo /31
EVIDENCIA: Escribe una oración dirigida a María nuestra madre para que cuide y proteja a su familia.
INICIO
 Entonan la canción “Virgen María”:
Junto a ti María.
como un niño quiero estar,
tómame en tus brazos
guíame en mi caminar.
Quiero que me eduques,
que me enseñes a rezar,
hazme transparente,
lléname de paz.
Madre, Madre
Madre, Madre,
(Bis)
Gracias Madre mía
por llevarnos a Jesús,
haznos más humildes
tan sencillos como Tú.
Gracias Madre mía
por abrir tu corazón,
porque nos congregas
y nos das tu amor.
Madre, Madre
Madre, Madre,
(Bis)
 Responden las siguientes preguntas: ¿De quién habla la canción? ¿Quién es la Virgen María?
¿María solo es madre de Jesús? ¿Creen que la Virgen María también es nuestra madre?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:
 Establecen acuerdos de convivencia a trabajar en la sesión de hoy:
 Cumplir protocolos de bioseguridad.
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA
RECONOCEMOS QUE LA VIRGEN MARÍA ES MADRE DE JESÚS Y
MADRE NUESTRA

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_____________________________________________________________________________________________
5° Mayo /32
 Esperar su turno para participar.
 Mantener la limpieza de nuestro espacio personal.
DESARROLLO
 Recuerdan la clase anterior de la crucifixión y la resurrección.
VER
 Miran el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=gZ9anVvpLXU
 Observan la imagen de Jesús en la cruz donde entrega a la Virgen María como nuestra Madre.
 Responden preguntas:
¿Quiénes acompañaban a Jesús en la cruz?, ¿Qué dijo Jesús en la cruz?, ¿Por qué crees que
Jesús nos entregó en la cruz a su Madre?
JUZGAR
 Leen: “La Santísima Virgen María Madre de la Iglesia”.
Jesús, en el momento de la crucifixión, se dirigió a Juan y, sin pronunciar su
nombre, le dijo estas palabras: “Ahí tienes a tu Madre”.
El hecho que el nombre de Juan no fue mencionado no significa que Jesús,
sólo quiso que María fuera la madre de Juan, sino también nuestra madre y
en Juan estamos representados todos los creyentes.
María se convirtió así en madre de la Iglesia. Ella cuida de nosotros como un
hijo y los cristianos católicos sentimos hacia ella el amor de un hijo hacia su
madre. Para la iglesia María es protectora, mediadora ante Jesús y, sobre
todo, modelo de humildad, generosidad, fe, y fidelidad a Dios.
La iglesia siempre ha ofrecido un culto especial a María. Prueba de esa
devoción son las numerosas advocaciones como:
 Virgen de Chapí
 Virgen del Carmen
 Virgen de la
 Virgen de la
Candelaria
 Virgen de las
mercedes
 Virgen del Rosario
 Virgen de la Asunción
Junto a la Cruz de Jesús estaban su Madre
y Juan, el discípulo amado.
Jesús les dijo:
“Mujer, he aquí a tu hijo. Hijo, he aquí
a tu madre”.

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_____________________________________________________________________________________________
5° Mayo /33
Amargura
TEXTOS DE LA SAGRADA ESCRITURA:
Lc 1, 28 – 30 “Es la mujer “llena de gracia”
Ef 1, 4 “Él la ha elegido en él antes de la creación del mundo para ser santa e
inmaculada en su presencia, en el amor.”
Lc 1, 26 – 27 “Una Virgen desposada con un hombre llamado José, de la casa de
David; el nombre de la Virgen era María”
¿Quién es la Santísima Virgen María?
La Santísima Virgen María, la Mujer perfecta, la llena de gracia y de virtudes, concebida
sin pecado original, es Madre de Dios y madre nuestra, y que está en el cielo en cuerpo
y alma; y que nos acompaña permanentemente en nuestros esfuerzos por ser cristianos
católicos con gran solicitud y amor maternal.
Privilegios que Dios concedió a la Virgen María
Los singulares privilegios que Dios concedió a la Virgen María son; su Concepción
Inmaculada, su perpetua Virginidad, su Maternidad divina y su Asunción en cuerpo y
alma a los cielos.
La Inmaculada Concepción:
Por ser madre de Cristo, Dios le confiere la gracia
de no tener ningún pecado desde su concepción. Es
decir nuestra Madre no tuvo pecado original, ni
ningún pecado.
La Maternidad Divina:
La Virgen María concibió como hombre por obra
del Espíritu Santo al Hijo eterno del Padre, la
Segunda Persona de la Santísima Trinidad.
La Perpetua Virginidad:
Significa que María permaneció virgen toda su vida,
antes durante y después del parto.
La Asunción a los Cielos
La Virgen María, al final de su vida, fue llevada en
cuerpo y alma al cielo.
La Santísima Virgen María en el Plan de Reconciliacion.
La Santísima Virgen María ocupa en la redención el lugar de Cooperadora de la
Redención, porque colaboró con su fe y su obediencia libres a la reconciliación de los
hombres. Por deseo explícito del Señor Jesús, que nos la señaló como Madre, La Virgen
sufrió junto con Jesús por nosotros, por nuestros pecados y ese dolor lo ofreció a Dios

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5° Mayo /34
Padre para que nos perdonara; ayudó a la redención de los hombres, aceptando ser la
madre del Salvador que es Jesús.
María es la criatura más maravillosa y excelsa que ha existido y existirá, es superior
a todos los ángeles y a todos los santos, Es lo más lindo, bello y hermoso que nos
pudiéramos imaginar.
Hemos De Portarnos Como Buenos Hijos De María
- Saludar a la Virgen al levantarse y al acostarse.
- Rezar el Ángelus.
- El Rosario.
- Llevar su medalla.
- Visitar sus altares y santuarios.
- Defenderla cuando se la ataca.
- Tener sus imágenes y saludarla.
- Imitar su pureza.
Debemos tener devoción a la Virgen, que es nuestra Madre del cielo, rezarle con
frecuencia, tener fe en ella para que interceda por nosotros, o sea para que le pida a
Dios algo para nosotros. Dicen que si los hombres fuéramos listos, pediríamos todo a
través de la Virgen, pues Jesús ama tanto a su Madre que no puede negarle lo que ella
le pida.
Reconocemos y valoramos las virtudes de la Virgen María elaboran un esquema y
dan ejemplos de cómo la imitan:
ACTUAR
 Reflexionan sobre la Virgen María y rezan una oración a María nuestra Madre.
CONSAGRACIÓN A LA VIRGEN
Oh, señora y Madre mía,
con filial cariño vengo
a ofrecerte en este día
cuanto soy y cuanto tengo:
Mis ojos para mirarte,
mi voz para bendecirte,

__________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
5° Mayo /35
mi vida para servirte,
mi corazón para amarte.
Acepta, Madre, este don
que te ofrenda mi cariño
y guárdame como a un niño
cerca de tu corazón.
 Reconocen que María nos enseñó a ser obedientes y al igual que es Madre de Jesús es nuestra
Madre.
Un cristiano católico sin la Virgen está huérfano. También un cristiano católico sin
iglesia es un huérfano. Un cristiano católico necesita de la iglesia y de la Madre de
Dios.
 Expresan como siguen el ejemplo de María, dando ejemplos que son obedientes en diversas
situaciones de su vida cotidiana.
 Escriben un compromiso a la Virgen María y que siempre seguiran su ejemplo de obediencia.
 Se pide que escriban una oración para que la Virgen María proteja a su familia.
CIERRE
 Se reúnen en familia y comentan sobre lo que aprendieron de la Virgen María.
 Realizan una oración y expresan peticiones a la Virgen María.
 Aplican lo aprendido realizando las actividades de extensión.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
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_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
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Mi oración…
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Me comprometo a:

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5° Mayo /36
¿Lograron los estudiantes reflexionar sobre la
Virgen María es nuestra Madre?
¿Qué dificultades tuvieron?
¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la
siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales
funcionaron y cuáles no?

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_____________________________________________________________________________________________
5° Mayo /37
FICHA DE TRABAJO
1. La Virgen junto a la Cruz
- ¿Estuvo presente la Virgen en la Pasión y Muere de Jesucristo?
Sí No
_____________________________________________________
- ¿Qué nos enseña la Virgen estando al pie de la Cruz?
_____________________________________________________
- ¿Cuáles fueron las palabras que Jesús dijo a la Virgen y a San
Juan cuando estaba clavado en la Cruz?
_____________________________________________________
_____________________________________________________
- ¿Qué significan las palabras que dijo Jesús en la cruz?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
2. Escribe palabras del recuadro donde convenga para formar las oraciones.
Jesús – Caná – nuestra – Madre - amarla
1. María es Madre de ____________ y _______________ Madre espiritual.
2. Jesús convirtió el agua en vino en la ciudad de ________________ porque se lo pidió su madre.
3. María es nuestra ________________ y por eso debemos __________________________.
3. Coloca un aspa en los recuadros donde demuestren acciones que imitan a la Virgen
María.
 Me peleo con los demás.
 Ayudo a mis amigos.
 Empujo a mis compañeros en la fila.
 Hago las paces con los demás.
 Obedezco a los mayores.
 Comparto lo que tengo.
 Digo mentiras.
 Escucho cuando me hablan.
 Respeto a los demás.

__________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
5° Mayo /38
4. Responde las preguntas
1. ¿Cómo colaboro María en la salvación de la humanidad?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
2. ¿Por qué decimos que María es Madre de la iglesia?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
3. Cita ejemplos de la vida de María en los que se pongan de manifiesto estas virtudes.
HUMANIDAD:
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
GENEROSIDAD:
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
CONFIANZA EN DIOS:
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
4. ¿De qué manera cumple María las siguientes funciones en la iglesia?
PROTECTORA:
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
MEDIADORA:
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
MADRE DE TODOS:
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
EJEMPLO DE VIDA:
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
5° Mayo /39
5. Relaciona
Nuestros países hermanos también cuentan con la protección de nuestra Madre, relaciona cada
una de las advocaciones con el lugar donde apareció la Virgen María.
Virgen de Guadalupe
Virgen de Fátima
Virgen de Lourdes
Virgen de Copacabana
Virgen de Chapí
Bolivia
Francia
Perú
México
Portugal
 Descubre lo que nos pide Maria. Utiliza la clave y escríbelo en el recuadro
______________________
______________________
______________________
A E I O M T
     
R P C S J B
     

__________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
5° Mayo /40
MARIA LA ELEGIDA DE DIOS
6. Coloca en cada cuadradito la letra que corresponda según la guía; así formarás el saludo
del Ángel ………………………. Y la respuesta de María.
GUIA:
a b c d e f g h i j l ll m ñ o p q r s t u v
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22
“ 4 8 15 19 20 5
8 1
1 18
12
22 5
1 10
19
8 1
1 3
18
6
5
4
1 19
4 18
13
5
20
1 10
9 15
7 8
21 13
1 19
1 18
12
1
11
5
21
17
21 19
5 19
9
1 19
1 6
7 5 5 13 12 8
21 13
5 6
19 20 21 1 2
1 10
16 18 1
”
“
”

__________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
5° Mayo /41
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Competencia:Construyesu identidad como persona humana,amada por Dios,digna,
libre y trascendente,comprendiendola doctrina de su propia religión,abierto aldiálogo
con las que le son cercanas.
Capacidades
o Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente.
o Cultivayvaloralasmanifestacionesreligiosasdesu entornoargumentandosu fedemanera
comprensibleyrespetuosa.
Nº Nombres y Apellidos de los
estudiantes
Criterios de evaluación
Reconoce que María es
parte de la historia de la
Salvación porque fue
elegida por Dios
Reconoce que La Virgen
María es ejemplo a
seguir para alcanzar una
convivencia justa en su
familia.
Escribe una oración
dirigida a María nuestra
madre para que cuide y
proteja a su familia.
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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