5°_GRADO_-_ACTIVIDAD_DEL_DIA_10_DE_MAYO.doc

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5° Mayo/1
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
ACTIVIDAD N° 12
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Grado y sección: 5°
1.2. Profesor (a):
1.3. Duración:
1.4. Fecha: 10/05/2022
2. COMPETENCIAS A EVALUAR:
Área Denominación
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y
capacidades
Desempeños Criterios de evaluación
Instrumento
de
evaluación
Enfoque transversal: ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
Mat Organizamos
nuestro tiempo
Resuelveproblemasde
cantidad.
- Traducecantidadesa
expresiones
numéricas.
- Comunicasu
comprensiónsobrelos
númerosy las
operaciones.
- Usa estrategiasy
procedimientosde
estimaciónycálculo.
- Argumenta
afirmacionessobrelas
relacionesnuméricasy
las operaciones.
- Establecerelacionesentre
datos y una o más
acciones de agregar,
quitar, comparar, igualar,
reiterar, agrupar y repartir
cantidades, para
transformarlas en
expresiones numéricas
(modelo) de adición,
sustracción,multiplicación
y división con números
naturales, y de adición y
sustracción con
decimales.
• Relacionadatosy
resuelve problemas
utilizandounidadesde
tiempo.
• Hallaequivalencias
conlasmedidasde
tiempo.
• Señalalahora enel
relojy resuelve
problemas.
Lista de
cotejos
CyT La cruz roja y
los primeros
auxilios.
Explicael mundo físico
basándoseen
conocimientossobre
losseresvivos,materia
y energía,
biodiversidad,Tierray
universo.
- Comprendeyusa
conocimientossobre
los seres vivos,
materiay energía,
biodiversidad,Tierray
universo.
Propone un plan que le
permita comprobar sus
hipótesis.
Registra datos y los
representa en diferentes
organizadores
Comunica sus conclusiones
y lo que aprendió usando
conocimientos científicos.
Evalúa si los
procedimientos seguidos en
su indagación ayudaron a
comprobar sus hipótesis
• Proponeposibles
explicacionesparadar
a conocersobrelas
funcionesylaborde la
cruzroja.
• Indagay explicaen
queconsistelos
primerosauxiliosyen
quésituacionesde
emergenciasepuede
dar asistencia.
• Construye a partir de
sus conclusiones
organizadoresgráficos
sobrela laborde la
Cruz rojay enque
consistelosprimeros
auxilios.
Escalade
valoración
Tut Practiquemos Construyesu - Describesus • Expresacon Escala de

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5° Mayo/2
Área Denominación
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y
capacidades
Desempeños Criterios de evaluación
Instrumento
de
evaluación
Enfoque transversal: ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
la asertividad identidad.
- Se valora a sí mismo.
- Autorregula sus
emociones.
- Reflexionay
argumentaéticamente.
- Vive su sexualidadde
maneraintegraly
responsablede
acuerdoasu etapade
desarrolloy madurez.
característicasfísicas,
cualidadeseintereses,y
las fortalezas que le
permitenlograrsusmetas;
manifiestaqueestas lo
hacenunapersonaúnica
y valiosa que formaparte
de unacomunidadfamiliar
y escolar.Participacon
seguridady confianzaen
las tradiciones,
costumbresyprácticas
culturalesque
caracterizanasu familiae
institucióneducativa,y
muestraaprecioporellas.
asertividad loque
piensay siente.
• Escuchaconrespeto
las opinionesdelos
demás.
• Participaen
cualquiersituación
conasertividady
respeto.
valoración.
3. ESTRATEGIAS:
EVIDENCIA: Tabla de unidades de tiempo y equivalencias.
Fichas matemáticas.
INICIO
 Se saluda amablemente a los estudiantes. Se realiza la oración.
 Se invita a los estudiantes a participar del juego del Reloj en grupos de 5.
-Se explica que a uno le toca contar, coge la cuerda por un extremo y deja el resto de cuerda estirada
al suelo y gira sobre él mismo imitando las agujas del reloj con la cuerda. Los otros participantes se
reparten alrededor de él, más o menos en círculo y tienen que evitar que los toque la cuerda cuando
esta llega su “hora”.
 También se propone a las niñas y niños cantar ”Las calaveras” para dar noción de horas y el reloj.
 Se muestra un reloj de manecillas y se juega con los estudiantes a ver la hora.
 Luego responden: ¿Les gustó el juego y la canción? ¿Qué hemos utilizado? ¿De qué manera
podemos medir el tiempo? ¿Cómo medimos el tiempo con el reloj? ¿Cuántos minutos hay en una
hora? ¿Cuántos minutos hay en media hora? ¿Cuántos minutos hay en un cuarto de hora?
ÁREA: MATEMÁTICA

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5° Mayo/3
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:
 Establecen acuerdos de convivencia a trabajar en la presente sesión:
 Respetar las opiniones de os demás.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir los protocolos de Bioseguridad
DESARROLLO
PROBLEMATIZACIÓN
 Observan y leen:
La cocción de los alimentos
¿Sabías que la forma de preparar tus alimentos es importante,
pues determina la cantidad de nutrientes que conservan?
El tiempo ideal para cocinar las zanahorias es de 10 a 15 min;
las espinacas, de 5 a 8 min.
a. El huevo, de 8 a 10 min; los cortes de carnes rojas, de
unos 2 kg, lo más conveniente es 1 h 15 min,
aproximadamente. ¿Cuántos minutos debemos cocinar
un corte de 2 kg de carne roja?
 Responden en forma oral:
b. ¿En qué situaciones de la vida real utilizamos las unidades de tiempo?
c. ¿De qué trata el problema?
d. ¿Cuántos minutos debemos cocinar un corte de 2 kg de carne roja?
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
 Se orienta a los estudiantes en la búsqueda de estrategias o el uso de diferentes procedimientos para
resolver el problema. Se anotan sus respuestas en la pizarra.
 Se analiza la información.
¿Cuál es el tiempo ideal de cocción de la carne?
 Para saber a qué fracción de hora equivale, Grafican el reloj y lo dividen en cuatro partes iguales.
Luego identifican a qué fracción de hora equivalen 15 minutos.
RESUELVEN PROBLEMAS UTILIZANDO UNIDADES DE TIEMPO

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5° Mayo/4
 Se sigue el mismo procedimiento para que calculen la equivalencia de la media hora y la hora en
minutos.
 -Se retoma la pregunta del problema y lo resuelven.
1 h = 1 x 60 min = 60 min 60 min: 4= 15 min
60 min +15 min= 75 min
Rpta.: El tiempo de cocción de la carne es de 75 min.
 Se formaliza junto con ellos respecto algunas ideas sobre las equivalencias entre las unidades de
tiempo.
Unidades Símbolos Equivalencias
segundo s 1 s
minuto min 1 min = 60 s
hora h 1 h = 60 min = 3 600 s
día d 1 d = 24 h = 1440 min
semana sem 1 sem = 7 d
mes mes 1 mes = 30 d o 1 mes = 31 d
año año 1 año = 12 meses
-La unidad principal de medida de tiempo es el segundo (s).
-Un año bisiesto tiene 366 días, lo cual implica que el mes de febrero tenga 29 días. Es una magnitud
cuyo sistema de medida no es decimal. El tiempo mide el intervalo entre dos acontecimientos.
-La unidad básica del tiempo es el segundo (s).
-Los instrumentos para medir el tiempo son muchos; por ejemplo, tenemos los almanaques, relojes,
cronómetros, etc; pero el más usado es el reloj, el cual mide el tiempo en horas, minutos y segundos.
Conversión de unidades
1 año común 365 días
1 año comercial 360 días
1 año bisiesto 366 días

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5° Mayo/5
1 siglo 100 años
1 década 10 años
1 lustro 5 años
1 milenio 1 000 años
1 mes comercial 30 días
1 día 24 horas
1 hora 60 minutos
1 minuto 60 segundos
Existen otras unidades:
1 semana = 7 días
1 quincena = 15 días
1 trimestre = 3 meses
1 semestre = 6 meses
1 bienio = 2 años
1 trienio = 3 años
Forma práctica
Importante
Un año se divide en doce meses:
enero = 31 días
febrero = 28 o 29 dias
marzo = 31 días
abril = 30 días
mayo = 31 días
junio = 30 días
julio = 31 días
agosto = 31 días
septiembre = 30 días
octubre = 31 días
noviembre = 30 días
diciembre = 31 días

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5° Mayo/6
LA HORAEN EL RELOJ
Los relojes tienen dos manecillas: la más corta marca las horas, la más larga marca los minutos.
Observa la hora que indican los relojes:
 Observa las siguientes equivalencias:
Equivalencias:
1 lustro = 5 años 1 siglo = 100 años
1 década = 10 años1 milenio = 1 000 años
El día es el período de tiempo que tarda la Tierra en dar un giro completo sobre su eje
Para escribir la hora exacta, realiza el siguiente orden: hora, minuto y segundo.
Así, 3 horas, 15 minutos y 31 segundos deben ser escritos como 3 h, 15 min y 31 s
Solo para fines comerciales, se considera que un año tiene 360 días.
Si quieres saber a qué siglo pertenece un año, realiza el siguiente procedimiento:
1623: 16 + 1 = 17
17 : XVII
Entonces:
1623 pertenece al siglo XVII.
PLANTEAMIENTO DEOTROS PROBLEMAS
 Analiza los ejemplos:
a. América fue descubierta en el año 1492. ¿Cuántos años faltarán para que se cumplan seis siglos?
Resolución:
6 siglos - 600 años
Descubrimiento: 1492 2092
+ 600 - 2022
2092 70
Rpta.: Falta 70 años.

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5° Mayo/7
b. Javier se levanta a cierta hora y demora en su aseo personal 35 min, en tomar su desayuno 24
min y en movilizarse al colegio 20 min. Si llega al colegio a las 7 h 45 min, ¿A qué hora se
levantó?
Resolución:
Aseo: 35 min 7 h 45 min
Desayuno: 24 min - 1 h 19 min
Movilizarse: 20 min 6 h 26 min
79 min = 1 h 19 min
Rpta.: Se levantó a las 6 h 26 min.
c. Cuatro amigos participan en una carrera. Pedro le lleva una ventaja de 2 min a Juan; este, 180 s a
Luis. Si Ángelo le lleva 240 s de ventaja a Pedro, ¿Qué tiempo, en minutos, le lleva el primero al
último?
d. En primer lugar va Angelo y en último lugar va Luis; entonces, la diferencia entre el primero y el
último será:
180 s = 180  60 s = 3 min
2 min
240 s = 240  60 s = 4 min
9 min
Rpta.: El primero le lleva al último 9 min de ventaja.
e. El primer reloj indica la hora en que Jesús salió de su casa y el segundo reloj, la hora en que ha
regresado. ¿Qué tiempo estuvo Jesús fuera de su casa?
Resolución:
Salió: 2 h 35 min
Regresó: 7 h 20 min
7 h 20 min 6 h 80 min
2 h 35 min 2 h 35 min
4 h 45 min
Rpta.: Estuvo fuera de su casa 4 h 45 min.
f. Juan se dirige a su trabajo y se demora 2 h 15 min 45 s. ¿Cuántos segundos utilizará?
g. El corazón de un niño late 80 veces por minuto. ¿Cuántos latidos da en 2 h 45 min?
 Resuelve las operaciones:
6 h 32 min 43 s + 1 h 29 min 38 s + 2 h 49 min 38 s
 Camila salió a un centro polideportivo a realizar las siguientes actividades:

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5° Mayo/8
¿Qué tiempo dedicó a las dos actividades?
 Observa la imagen y responde la siguiente pregunta: ¿A qué hora llegará Fiorella a la casa de Karen?
 Analiza y completa la tabla:
1 lustro 2 décadas 2 lustros 3 décadas
años
meses
CIERRE
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendimos hoy?, ¿qué dificultades tuvieron?, ¿les gustó?, ¿por qué?; ¿creen que lo que
aprendimos nos será útil?, ¿para qué?
 -Se felicita a todos por su participación y se les motiva con frases de aliento.
 Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completala siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy
intentando
¿Qué necesito
mejorar?
Relacionadatosyresuelve problemasutilizando
unidadesdetiempo.
Hallaequivalenciasconlasmedidasdetiempo.
Señalala horaen elrelojy resuelve problemas.

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5° Mayo/9
FICHA DE APLICACIÓN
1. Paola, sus amigas y amigos acuerdan reunirse el sábado a las 9 a. m. en el parque para recolectar
hojas y armar su herbario. Antes, Paola tiene que realizar algunas actividades. ¿A qué hora deberá
levantarse?
a. Estima el tiempo que Paola demorará en realizar cada actividad antes de reunirse con ellos.
b. Observa y responde.
• ¿Qué actividad le tomará más tiempo a Paola? ¿Cuánto le toma?
____________________________________________________________________
• ¿Qué actividad le tomará menos tiempo a Paola? ¿Cuánto?
____________________________________________________________________
• Paola deberá levantarse a las
____________________________________________________________________
c. Completa el siguiente cuadro escribiendo algunas actividades diarias que estimen les toman el
tiempo indicado.

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5° Mayo/10
2. Un bus proveniente de Huancayo llegó a Lima a las 6:35 p. m. ¿A qué hora salió el bus de
Huancayo?
a. Comenta cómo pueden resolver el problema.
b. Patty y Paco resolvieron el problema de diferentes maneras. Observa y completa.
El bus salió de Huancayo a las ________________________________
c. ¿Qué estrategia elegirías? ¿Por qué? ____________________________________

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5° Mayo/11
3. Si sales de tu casa con dirección a tu escuela y el bus demora 55 minutos en llegar, ¿a qué hora
debes salir de tu casa para llegar 7:30 a. m.? (Emplea cualquiera de las estrategias propuestas por
Patty y Paco).
Debo salir a las ___________________________________
4. Los estudiantes de Ingeniería Ambiental de una universidad de Pucallpa hacen un viaje de estudio.
Se embarcan en el río Ucayali el 23 de mayo a las 8:45 horas. Toman notas y fotos de la flora y de
la fauna de la ribera del río. Además, recogen muestras y llegan a Iquitos el 27 de mayo a las 13:20
horas. ¿Cuánto tiempo duró el viaje de estudio?
a. Expresa cuánto duró el viaje de estudio combinando unidades de tiempo.
En días, horas y minutos
El viaje duró ____ días, ____ horas y ____ minutos.
En horas y minutos
El viaje duró ____ horas y ____ minutos.
b. Responde:
• ¿Qué forma de expresar el tiempo te parece más útil? ¿Por qué?
________________________________________________________________
5. Noelia capacita docentes en escuelas rurales de Ayacucho. Cada día, ella inicia su trabajo a las
8:30 a. m. Según el horario de hoy, dictará 3 clases de 1 ½ horas de duración, luego almorzará y
continuará por la tarde dictando dos clases más de la misma duración. Si Noelia se toma una hora y
media para almorzar, ¿a qué hora finaliza la última clase que dictará ese día?
a. Completa el esquema.
• La última clase de Noelia finaliza

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5° Mayo/12
6. La maestra Luz regresa hoy a Arequipa después de reunirse con sus colegas de la zona rural de
Cusco. Antes, conversa con sus hijos.
a. Comenta: ¿A qué hora Luz llamó a sus hijos?
b. Completa: el esquema.
c. Responde: ¿Cuántos minutos hay desde que Luz sale del hospedaje y llega
al aeropuerto?
d. Completa el esquema.
Hay ____________________________
7. Los hijos de Luz antes de ir al aeropuerto llaman a su abuelita.
a. Responde. ¿A qué hora hablaron?
________________________________________________________________
b. Dibuja las manecillas del reloj ubicando la hora en la que hablaron con su abuelita.

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5° Mayo/13
Llaman a _______________________
8. Revisando información en internet sobre la cultura Chimú, Patty encontró esta infografía y desea
averiguar durante cuántos siglos se desarrolló esta cultura.
También le gustaría saber cuántas décadas dedicaron los chimúes a edificar sus estatuas.
a. Observa los datos en la línea de tiempo y contesta.
• ¿En qué año aparece la cultura Chimú? .
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• ¿En qué año desaparece la cultura Chimú?
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• ¿En qué año empieza la época de las estatuas? .
__________________________________________________________________
¿Cuándo termina? .
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5° Mayo/14
• ¿Qué quiere hallar Patty?
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b. Patty organiza los datos en una tabla. Ayúdala a completar.
c. Con la información de Patty, completa la tabla.
• ¿Cuántos años hay entre el año 800 d. C y 900 d. C.? . ________________
¿Cuántos siglos son? .______________
• ¿Entre 900 d. C. y 1200 d. C.? ___________ . ¿Cuántos siglos son? .___________
• ¿Entre 1200 d. C. y 1400 d. C.? __________ . ¿Cuántos siglos son? .___________
d. Analiza y contesta.
• ¿Hay un siglo entre los años 1472 d. C. y 1400 d. C.? .
_________________________________________________________________
• ¿Cuántas décadas hay entre los años 1400 d. C. y 1472 d. C.? .
. _________________________________________________________________
• Elabora una tabla para las décadas entre estos años.
• ¿Cuánto tiempo duró la cultura Chimú? Expresa en siglos, décadas y años.
. . _________________________________________________________________
• La cultura Chimú se desarrolló durante ____________________ siglos y _________décadas.

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5° Mayo/15
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
Resuelveproblemasde cantidad.
- Traducecantidadesaexpresionesnuméricas.
- Comunicasucomprensiónsobrelosnúmerosylasoperaciones.
- Usa estrategiasy procedimientosdeestimaciónycálculo.
- Argumentaafirmacionessobrelasrelacionesnuméricasylas operaciones.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
Criterios
Relaciona
datos y
resuelve
problemas
utilizando
unidades de
tiempo.
Halla
equivalencias
con las
medidas de
tiempo.
Señala la hora
en el reloj y
resuelve
problemas.
Lo
hace
No lo
hace
Lo
hace
No lo
hace
Lo
hace
No lo
hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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5° Mayo/16
EVIDENCIA: Organizadores gráficos.
Cuadro sinóptico.
INICIO
 Se saluda a los estudiantes y se realiza la oración de la mañana.
 Se comenta a los estudiantes que en el mundo entero existen personas solidarias que a lo largo del
tiempo y la historia han estado presentes para ayudar a muchas personas en diferentes
circunstancias.Para conocer un poco de ellos vamos a entregar una ficha para dar lectura a un texto.
Nuestra institución surgió a inicios de la Guerra del Pacífico en 1879 para brindar ayuda
humanitaria a la población herida a causa del conflicto armado.
El 5 de abril de 1879 se reúnen los miembros de la Facultad de Medicina “San Fernando” de
la Universidad Nacional Mayor de San Marcos y en sesión extraordinaria acuerdan por
unanimidad, donar sus haberes de catedráticos, durante todo el tiempo que durara el conflicto.
Además, ofrecieron sus servicios profesionales al Supremo Gobierno de entonces y se designó
una comisión para que elaborara un proyecto de organización de ambulancias que deberían
actuar en el campo de batalla.
El gobierno del presidente Mariano Ignacio Prado aprobó su creación y nombró a la junta
Central, la cual estuvo integrada por el Monseñor José Antonio Roca y Boloña y los médicos
Manuel Odriozola y José Casimiro Ulloa.
Entre los personajes que apoyaron esta misión de las Ambulancias Civiles de la Cruz Roja
tenemos al recordado Daniel Alcides Carrión, siendo aún estudiante. Las Ambulancias Civiles
de la Cruz Roja ayudaron sin distinción a heridos de ambos bandos.
El 30 de abril de 1880, el Consejo Federal Suizo decreta que el Perú queda incorporado en el
Convenio e ingresa al Movimiento Internacional de la Cruz Roja.
El 8 de mayo de 1880, se certifica que la Cruz Roja Peruana es la primera en surgir en América
y en ese documento se da fecha de su nacimiento: 17 de abril de 1879.
En la actualidad, la Cruz Roja Peruana, como parte del Movimiento Internacional de Cruz Roja y
Media Luna Roja, se dedica a auxiliar a víctimas de guerras o conflictos, a las personas
afectadas por grandes desastres naturales, y a las víctimas en situaciones de emergencia
masiva, sea en nuestro país, y en el mundo entero.
 Se propicia el diálogo preguntando: ¿De quiénes nos habla el texto?,¿en qué época de la historia
surge este grupo de ayuda en el Perú?, ¿A quién se recuerda en esta loable misión?, ¿qué nombre se
le atribuyó a éste grupo de ayuda?, ¿Qué es la cruz roja? ,¿Cuándo se fundó? ¿Cuál es la función de
esta organización? ¿en qué situaciones apoya este grupo humanitario?
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

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5° Mayo/17
Reto:
 Establecen acuerdos de convivencia para el desarrollo de la sesión en un clima favorable:
 Practicamos la escucha activa.
 Usamos responsablemente la mascarilla.
 Mantenemos el distanciamiento social.
DESARROLLO
 Se induce a los estudiantes a reflexionar y que organizados en equipos de trabajo formulen sus
hipótesis:
 Escriben su respuesta al problema planteado y se colocan sus respuestas en la pizarra para la
contrastación al final de la sesión.
 Los equipos de trabajo sugieren cómo encontrar la información para validar sus hipótesis: En los
libros de Ciencia y Tecnología, en internet, etc.
 Con el aporte de las niñas y niños se proponen las acciones siguientes:
EXPLICAMOS CUÁL ES LA FUNCIÓN DE LA CRUZ ROJA Y QUE
SON LOS PRIMEROS AUXILIOS
¿Cuáles son las funciones y en qué situaciones brinda ayuda la Cruz
Roja?,¿Qué tipo de primeros auxilios brinda esta organización?
PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS
PROBLEMA
¿Es probable que los miembros de la cruz roja puedan auxiliar a todas
las personas sin excepciones?
¿Es posible que los miembros de la cruz roja, estén preparados para
brindar todo tipo de primeros auxilios a las personas que lo
necesiten?,¿En qué situaciones?
¿Será posible que los miembros de la cruz roja tengan objetivos o
metas en común?¿cuáles serán?
ELABORACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN
PROBLEMA
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

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5° Mayo/18
PRIMER LUGAR: Buscar información en textos o libros de ciencia e internet.
SEGUNDO
LUGAR:
Elaborar anotaciones o resúmenes sobre el tema a indagar.
TERCER
LUGAR:
Indagar sobre las funciones y objetivos de los miembros de la Cruz
Roja.
Establecer conclusiones para destacar la enseñanza que nos da
esta organización.
Identificar que son los primeros auxilios y determinar en qué
situaciones se debe auxiliar a las personas.
CUARTO
LUGAR:
Elaborar esquemas que nos permitan organizar la información de
forma pertinente y precisa
 Se entregan fichas informativas para que grupalmente las analicen y propicien el diálogo para dar
respuesta a diversas preguntas.
LA CRUZ ROJA
La Cruz Roja Peruana , es una Sociedad Nacional que forma parte del Movimiento
Internacional de la Cruz Roja y de la Media Luna Roja. Es considerada de servicio civil
voluntario, auxiliar de los poderes públicos en el ámbito humanitario, actuando dentro
de los Principios Fundamentales del Movimiento que son: Humanidad, Imparcialidad,
Neutralidad, Independencia, Voluntariado, Unidad y Universalidad. Fue fundada el 17 de
abril de 1879, a inicios de la Guerra del Pacífico.
La cruz roja se encarga de velar por el bienestar y la salud de las personas , atendiendo
con los primeros auxilios cuando alguien lo requiera sea en caso de accidente o
quebranto de salud.
En muchas instituciones educativas existen Brigadas de Cruz Roja los cuales están
acompañadas y orientadas por docentes generando la cadena de emergencias para
prestar ayuda oportuna y en caso de ser necesario llamar a las casas de los compañeros
que después de ser atendidos en la Cruz Roja de la escuela continúan muy indispuestos,
para que los padres puedan trasladarlos al centro de salud más cercano .
FUNCIÓN DE LA CRUZ ROJA
El Comité Internacional de la Cruz Roja (CICR) es una organización imparcial, neutral e
independiente. Sus funciones son:
- Proteger la vida y la dignidad de las víctimas de la guerra y de la violencia interna, así
como de prestarles asistencia.
 Transporte sanitario para aquellos pacientes que requieran una evacuación a un
centro sanitario de referencia.
 Garantizar las comunicaciones radiotelefónicas.
 Atención personalizada según el caso, con especial atención a los niños, incluyendo
ANÁLISIS DE RESULTADOS Y COMPARACIÓN DE LAS HIPÓTESIS

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5° Mayo/19
actividades para ellos.
OBJETIVOS:
La Cruz Roja tiene tres objetivos:
1.-Promover en las comunidades la preparación ante situaciones de emergencia por
desastres naturales. Y en caso de uno, asistir con profesionales de la salud y
voluntarios para las labores de recuperación.
2.- Fomentar las buenas prácticas de salud y asistir profesionalmente a los más
necesitados en las enfermedades y situaciones de riesgo más comunes.
3.- Elaboración de proyectos eventuales; como crear el primer banco virtual de
donantes del Perú.
Actualmente la Cruz Roja del Perú está destinada a prestar ayuda a los damnificados por
las guerras,terremotos,inundaciones,incendios,accidentes,epidemias,etc.
La Cruz Roja nos enseña:
1° Ser solidarios.
2° Atender a los necesitados.
3° Socorrer prontamente en casos de desgracia.
4° Promover campañas de previsión en bien de la humanidad.
Los servicios que prestan los miembros de la Cruz Roja son: Servicio médico, Psicológico,
odontológico y sexual. Apoyo social y acompañamiento al adulto mayor, niños y en
general a personas vulnerables. Las personas que integran la Cruz Roja no reciben
dinero como sueldo, pues son voluntarios (excepto técnicos, por ejemplo, un socorrista
que trabaja todo el día en la playa).
Todos debemos contribuir con nuestro óbolo en las colectas públicas que hacen las
brigadas juveniles de la Cruz Roja, porque con los fondos recaudados se presta ayuda a
los damnificados de las catástrofes.
 Observan un video:
https://www.youtube.com/watch?v=avfm6pPGZzo
CRUZ ROJA - Prevención de accidentes y primeros auxilios
 Comentamos sobre el video preguntando: ¿De qué trata el video?,¿quiénes creen que ayudan a los
niños que se encuentran en diferentes lugares?.¿en que circunstancias la cruz roja puede ayudarte?
 Luego de la actividad se entrega una ficha y se indica a los estudiantes, observar y registrar
información sobre las situaciones que se presentan en las imágenes.

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5° Mayo/20
 Se pregunta: ¿Las personas de las imágenes necesitarán ayuda? ¿Cómo se llama a la ayuda
inmediata que se da a las personas que se encuentran en una situación de emergencia?, ¿Qué son
los primeros auxilios?,¿En qué casos se puede brindar primeros auxilios?.
 Se da un tiempo prudencial para que los estudiantes dialoguen y comenten sobre las preguntas
planteadas.
 Luego entregamos una ficha informativa para que lean en equipos e identifiquen información relevante
sobre los primeros auxilios.
LOS PRIMEROS AUXILIOS
Los primeros auxilios se brindan en situaciones de emergencia.
Son los cuidados inmediatos y provisionales prestados a las personas accidentadas o con
enfermedad antes de ser atendidos en un centro asistencial.
Todo accidente se presenta inesperadamente para ello es necesario atender al paciente en
forma urgente.
En todos los casos, es indispensable llamar al médico para que lo examine, porque, aunque el
afectado se haya recuperado, puede haber sufrido lesiones internas.
Un accidente es un evento no deseado, no planeado, que provoca daños a recursos materiales
y humanos, pudiendo ser resultado de actos y/o condiciones inseguras.
Se debe prestar auxilio en los siguientes casos:
+ Intoxicación y envenenamiento + Huesos fracturados +Quemaduras
+ Convulsiones +Asfixia + Diarrea
+ Shock eléctrico + Fiebre +Hemorragia
+ Desmayos +Heridas superficiales o profundas +Mordeduras

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5° Mayo/21
de animales +Picaduras de insectos
No debemos olvidar que frente a una emergencia debemos valorar el entorno del accidente,
verificar los signos vitales de la persona y también es necesario elaborar un plan de acción
antes, durante y después de una situación de accidente o desastre.
 Se comenta a los estudiantes la importancia de organizarse en casa para que todos los miembros de
la familia sepan cómo actuar frente a una emergencia, para ello se requiere contar con un kit de
primeros auxilios indispensable para auxiliar a alguien oportunamente.
EL KIT DE PRIMEROS AUXILIOS
Es importante que toda familia posea un kit de primeros auxilios a la mano, en
el hogar, en el aula, en el trabajo; en el debido caso de surgir una situación
riesgos o sencillamente que alguien se corte.
“Todo el miembro de la casa debe saber dónde se guarda el botiquín y cómo
usar cada cosa”
 Se muestra una lámina con los artículos que se pueden incluir en el kit de primeros auxilios.
 Las niñas y niños responden las siguientes preguntas: ¿Alguna vez ayudaste o viste como se auxilia a
una persona frente a una emergencia? ¿cuál? ¿Qué pasos realizaste o viste durante el auxilio?, ¿Qué
crees que necesitas conocer para brindar asistencia o auxilio a una persona?, ¿Cómo actuarías
frente a una emergencia en tu hogar?
 Se escucha atentamente las respuestas y se presenta un texto con algunas sugerencias para actuar
frente a determinadas situaciones de emergencia:

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5° Mayo/22
CÓMO ACTUAR EN ALGUNAS CIRCUNSTANCIAS DE EMERGENCIA
1. DOLOR DE PECHO:
Si el dolor aparece con el esfuerzo y luego en reposo calma, puede ser causada por
una estrechez a nivel arterial, lo cual hace que el corazón reciba una irrigación
ineficiente (esto se suele denominar angina de pecho). En este caso no hay riesgo de
vida.
Ahora si el dolor es muy intenso y prolongado, puede ser ocasionado por una
obstrucción en las arterias. Lo que deriva en un infarto agudo de miocardio. Esto sí que
pone en situación de riesgo a la vida del paciente y es necesario que se llame en forma
urgente al servicio de emergencias.
2. CORTES O RASPADURAS:
La mayoría de las heridas responden a la presión directa con un paño o vendaje limpio.
Mantenga la presión en forma continua durante aproximadamente 10 a 20 minutos. Si esto no
logra detener el sangrado o si el sangrado es muy alto, busca asistencia médica. A
continuación, limpia bien la herida con agua y jabón o también puedes usar agua oxigenada,
retira cualquier material extraño en la herida, como suciedad o trozos de hierba que puedan
provocar una infección.(puedes usar pinzas para retirar materiales extraños). Cubre el área con
una venda (o una gasa, o curita, según la superficie lastimada) para ayudar a evitar que la
infección y la suciedad entren en la herida.
3. CHOQUE ELÉCTRICO:
Si la persona se halla bajo techo desconectar el enchufe o la llave general de la casa.
En el exterior usa una vara o una rama seca, una cuerda seca o ropa para retirar el
alambre o cable de la víctima .
Cerciorarse de pisar una superficie seca.
Examinar a la víctima para verificar si respira.
Cerciorarse de que el accidente no ha producido fracturas de ser así no tocar ni mover
a la víctima y llamar a emergencias.
4. FRACTURAS: Es el rompimiento de un hueso a causa de una caída o golpe, o de
recibir el peso de un cuerpo que vence su resistencia.
La persona accidentada debe permanecer en absoluto reposo
Enderezar el miembro fracturado con el mayor cuidado posible
Hacer una tablilla y atarlo al brazo o pierna para inmovilizar el miembro.
El paciente debe ser trasladado al hospital más cercano para tomarse una placa de
rayos X para asegurarse del hueso roto.
 Con participación activa elaboran organizadores gráficos acerca de las lecturas informativas que han
realizado durante la actividad relacionada a la Cruz Roja y los primeros auxilios.
 Para desarrollar esta actividad retomamos algunas preguntas: ¿Cómo se compone la Cruz Roja?
¿En qué casos actúa?¿cuáles son sus objetivos?, etc.
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL PROBLEMA

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5° Mayo/23
 Para elaborar el organizador grafico de primeros auxilios se pregunta: ¿En qué consisten los primeros
auxilios?, ¿Qué se requiere conocer?,¿Qué aspectos se deben valorar?,¿qué es necesario aplicar en
caso de emergencias?

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5° Mayo/24
 Para concluir se formula nuevamente la pregunta del problema y sus respuestas se contrastan con la
hipótesis dada al inicio de la sesión.
 Se pide a los estudiantes elaborar un resumen sobre cómo actuarían en caso de una emergencia y
que luego lo comparen con los consejos de los expertos. Esto lo registrarán en su cuaderno de
campo.
 Se solicita también elaborar un cuadro sinoptico sobre las funciones objetivos y casos de asistencia
de la Cruz Roja.
Definicion:
CRUZ ROJA Funciones Casosde asistencia
Objetivos
CIERRE
 Se pregunta: ¿Cuántas veces leyeron el texto informativo?,¿se hicieron preguntas mientras leían?
¿compararon el contenido del texto con información proveniente de otras fuentes? ¿el organizador
que elaboraron les permitió comprender mejor el contenido?¿qué sabían antes de su
investigación?¿qué saben ahora?
 Ahora, te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy
intentando
¿Qué necesito
mejorar?
 Propone y explica las funciones,
objetivos y casos de asistencia que
ejerce la Cruz Roja.
 Elabora organizadores gráficos para
sistematizar información sobre la
labor de la Cruz Roja y sobre
primeros auxilios
 Explica las características y pasos
fundamentales que debe tener para
dar primeros auxilios en diversas
situaciones.
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN

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5° Mayo/25
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia:
Explicael mundo físico basándoseen conocimientossobrelosseresvivos,materiayenergía,
biodiversidad,Tierra yuniverso.
- Comprendeyusaconocimientossobrelosseres vivos, materiayenergía, biodiversidad,Tierrayuniverso.
Nº
Nombres y Apellidos de los
estudiantes
Criterios de evaluación
Propone posibles
explicaciones para
dar a conocer
sobrelas funciones
y labor de la Cruz
Roja.
Indaga y explicaen
que consiste los
primeros auxilios y
en quesituaciones
de emergencia se
puede dar
asistencia.
Construye a partir
de sus
conclusiones
organizadores
gráficos sobre la
labor de la Cruz
Roja yen qué
consisten los
primeros auxilios.
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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5° Mayo/26
EVIDENCIA: Texto y dibujo de dos momentos en que hayas participado y expresado de manera
asertiva tu opinión en la familia y en la escuela.
INICIO
 Se da la bienvenida a los estudiantes.
 Se les invita a observar el siguiente video Cuento Ruth y su asertividad:
https://www.youtube.com/watch?v=0a7FKW0Z3b0
 Responden: a las interrogantes:
¿Te gustó el cuento?¿por qué?
¿De qué trató?
¿Qué nos enseña?
¿Cómo deben portarse los amigos?
Reto:
 Establecen los acuerdos de convivencia a trabajar en la presente sesión:
 Participar en clase ordenadamente
 Seguir las indicaciones de la maestra
 Tener sus materiales educativos.
ÁREA: TUTORÍA
EXPRESAR CON ASERTIVIDAD LO QUE PIENSO Y SIENTO,
Y ME SENTIRÉ BIEN CONMIGO MISMO Y
CON LOS DEMÁS.

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5° Mayo/27
DESARROLLO
 Antes de iniciar la sesión se recuerda a las niñas y niños:
 Se presenta la siguiente situación y los estudiantes responden a las siguientes preguntas:
¿De qué trata la historia? ¿Qué te parece la actitud de Diego? ¿Por qué? Si fueras Diego, ¿Qué
decisión tomarías? ¿Qué te parece la actitud de Juana? ¿Por qué?¿Cómo se llama la habilidad que
está poniendo en práctica? ¿Qué es la asertividad?
Recuerda:
 Existen diversas formas de participar; opinar es
una ellas.
 Debemos expresar nuestra opinión de manera
respetuosa y sin dañar a los demás. Debemos
también escuchar las opiniones de los demás, de
la misma manera como escuchan las nuestras.
Quiero
jugar
vóley.
No me gusta mucho
jugar vóley. Yo
prefiero jugar
básquet.
Pongámonos de
acuerdo.
¡Pero yo digoque
juguemos vóley! ¡Esta
pelota, es mi pelota, Juana!
Diego, aunque sea tu
pelota, debemos decidir
juntos que jugaremos.

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5° Mayo/28
 Se presentan situaciones y se pide a los estudiantes que señalen en las que consideren que la niña o
el niño expresan lo que sienten o piensan sin temor y de manera respetuosa:
 Refuerzan lo aprendido mirando un video de la Asertividad
https://www.youtube.com/watch?v=TTl36Dv3baU&t=4s
 Organizados en equipos de trabajo responden a las preguntas:
¿Qué es la asertividad?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
¿Cómo es un comportamiento pasivo?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Tania tiene vergüenza de hacer
preguntas al profesor porque
piensa que sus compañeras y
compañeros podrían reírse de ella.
Cuando Juber se molesta, suele
decir "palabrotas".
A Mario no le gusta jugar de
arquero, pero siempre lo eligen
como tal y él no dice nada.
Todas las mañanas, Jaime abraza
con cariño a su abuelita y le dice
cuánto la quiere.
Cuando Adriana se enoja con
alguna persona, le dice claramente
qué le molesta, pero sin insultos ni
gritos.

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_____________________________________________________________________________________________
5° Mayo/29
¿Cómo es un comportamiento agresivo?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
¿Conoces técnicas de asertividad?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
 Individualmente escriben o realizan un dibujo sobre dos momentos en que hayan participado y
expresado de manera asertiva su opinión.
En la familia En la escuela
 Comparten lo trabajado con sus compañeras y compañeros y dialogan sobre las distintas situaciones
en las que pueden expresar sus opiniones, sentimientos y deseos con asertividad, y lo que sienten al
hacerlo.
Recuerdan:
 Se felicita la participación de niños y niñas en la sesión.
CIERRE
Comparte en familia
Invita a tus familiares a jugar “¿Qué harías si…?”.
Para ello, en retazos de papel, escriban preguntas o situaciones
que motiven la opinión sobre algo. Por ejemplo: “¿Qué harías si
alguien de la familia te hace enojar?”, “¿Qué opinas si adoptamos
una mascota?”, etc.
La participación es un derecho que consiste en expresar lo que pensamos u
opinamos acerca de algo; en manifestar nuestros sentimientos y deseos, pero
siendo asertivas o asertivos (es decir, mostrando respeto hacia nosotras mismas,
nosotros mismos y a los demás). Es importante que nos escuchen y, de igual
forma, escuchar a los demás sin lastimarlos, aunque no estemos de acuerdo con
sus opiniones. Hacerlo nos hará sentir bien con nosotras mismas, nosotros mismos
y con los demás, ya sea en nuestra familia, comunidad o escuela.

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5° Mayo/30
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
EVALUO MIS APRENDIZAJES
Mis aprendizajes Lo logré
Lo estoy
intentando
¿Qué puedo hacer para
mejorar mis aprendizajes?
• Expreso con asertividad lo que pienso y
siento.
• Escucho con respeto las opiniones de los
demás.
• Participo en cualquier situación con
asertividad y respeto.

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5° Mayo/31
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Construye su identidad
- Se valora a sí mismo.
- Autorregula sus emociones.
- Reflexiona y argumenta éticamente.
- Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y
madurez.
Nº
Nombres y Apellidos de los estudiantes
Criterios de evaluación
Expresa con
asertividad lo
que piensa y
siente.
Escucha con
respeto las
opiniones de los
demás.
Participa en
cualquier
situación con
asertividad y
respeto.
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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