El documento proporciona una lista de claves de símbolos y actividades correspondientes a diferentes materias escolares como Español, Matemáticas, Ciencias Naturales, entre otras. Además, incluye una tabla con más de 150 actividades programadas para dos bimestres, indicando para cada una la materia y el tema correspondiente.
Este documento proporciona una lista de temas y actividades para diferentes asignaturas divididas en tres bimestres. Incluye tópicos de español, matemáticas, ciencias naturales, historia, educación cívica y más. Además, asigna un símbolo a cada tema para indicar la actividad correspondiente, como leer, escribir, investigar, etc.
Este documento presenta un plan de estudios dividido en tres bimestres. En cada bimestre se incluyen diversos temas de asignaturas como español, matemáticas, ciencias naturales, medio ambiente, educación artística y más. Cada tema está asignado a una actividad específica y se proporcionan ejemplos de temas como clasificación de libros, áreas de figuras, sistemas solares, derechos humanos y más.
Este documento presenta el plan pedagógico de aprendizaje para el área de Lengua Castellana en 4to grado durante el primer período. Incluye los estándares, logros, contenidos temáticos, competencias, indicadores de logro y actividades a desarrollar, centrándose en la unidad 1 sobre la narración y el cuento. El plan abarca la producción y comprensión de textos, así como el uso de recursos didácticos para lograr los objetivos planteados a través de diferentes estrategias y evaluaciones.
Este documento clasifica y describe los triángulos y cuadriláteros. Los triángulos se clasifican en equiláteros, isósceles y escalenos según sus lados, y en rectángulos, agudos y obtusos según sus ángulos. Los cuadriláteros incluyen paralelogramos, trapecios, trapezoides y rombos, donde los paralelogramos se subdividen en cuadrados, rectángulos y rombos.
Este documento presenta una planificación de 9 semanas para fortalecer los aprendizajes de estudiantes de nivel medio. La planificación incluye semanas dedicadas a la bienvenida, diagnóstico, trayectoria escolar, fomento de la lectura, razonamiento lógico, comunidad educativa, deporte, autonomía y transformación educativa. Cada semana tiene objetivos, actividades y recursos definidos para abordar diferentes ejes transversales como el socioemocional, comunicacional y razonamiento lógico-matemático.
El documento presenta el calendario escolar y horarios de una escuela primaria para el ciclo escolar 2014-2015, incluyendo fechas de regreso a clases, consejos técnicos, vacaciones y suspensiones de labores. También incluye formatos para registrar datos personales de alumnos, su asistencia mensual a clases, y actividades realizadas en diferentes bloques temáticos.
Este documento presenta una serie de ejercicios matemáticos para estudiantes de segundo grado de primaria. Incluye tablas numéricas, sumas, restas, lectura y escritura de números, entre otros. El objetivo es reforzar conceptos matemáticos básicos como el sistema de numeración, operaciones aritméticas y resolución de problemas a través de ejercicios prácticos.
Este documento es una lista de cotejo para evaluar el aprendizaje de un estudiante sobre líneas rectas y curvas. Contiene preguntas sobre identificar semejanzas y diferencias entre líneas rectas y curvas, dibujar diferentes tipos de líneas, identificar líneas en el entorno, demostrar comprensión del contenido de clase, y utilizar el idioma mapuche para fortalecer el lenguaje. El propósito es verificar el progreso del estudiante en varias áreas relacionadas con el tema de líneas.
Este documento proporciona una lista de temas y actividades para diferentes asignaturas divididas en tres bimestres. Incluye tópicos de español, matemáticas, ciencias naturales, historia, educación cívica y más. Además, asigna un símbolo a cada tema para indicar la actividad correspondiente, como leer, escribir, investigar, etc.
Este documento presenta un plan de estudios dividido en tres bimestres. En cada bimestre se incluyen diversos temas de asignaturas como español, matemáticas, ciencias naturales, medio ambiente, educación artística y más. Cada tema está asignado a una actividad específica y se proporcionan ejemplos de temas como clasificación de libros, áreas de figuras, sistemas solares, derechos humanos y más.
Este documento presenta el plan pedagógico de aprendizaje para el área de Lengua Castellana en 4to grado durante el primer período. Incluye los estándares, logros, contenidos temáticos, competencias, indicadores de logro y actividades a desarrollar, centrándose en la unidad 1 sobre la narración y el cuento. El plan abarca la producción y comprensión de textos, así como el uso de recursos didácticos para lograr los objetivos planteados a través de diferentes estrategias y evaluaciones.
Este documento clasifica y describe los triángulos y cuadriláteros. Los triángulos se clasifican en equiláteros, isósceles y escalenos según sus lados, y en rectángulos, agudos y obtusos según sus ángulos. Los cuadriláteros incluyen paralelogramos, trapecios, trapezoides y rombos, donde los paralelogramos se subdividen en cuadrados, rectángulos y rombos.
Este documento presenta una planificación de 9 semanas para fortalecer los aprendizajes de estudiantes de nivel medio. La planificación incluye semanas dedicadas a la bienvenida, diagnóstico, trayectoria escolar, fomento de la lectura, razonamiento lógico, comunidad educativa, deporte, autonomía y transformación educativa. Cada semana tiene objetivos, actividades y recursos definidos para abordar diferentes ejes transversales como el socioemocional, comunicacional y razonamiento lógico-matemático.
El documento presenta el calendario escolar y horarios de una escuela primaria para el ciclo escolar 2014-2015, incluyendo fechas de regreso a clases, consejos técnicos, vacaciones y suspensiones de labores. También incluye formatos para registrar datos personales de alumnos, su asistencia mensual a clases, y actividades realizadas en diferentes bloques temáticos.
Este documento presenta una serie de ejercicios matemáticos para estudiantes de segundo grado de primaria. Incluye tablas numéricas, sumas, restas, lectura y escritura de números, entre otros. El objetivo es reforzar conceptos matemáticos básicos como el sistema de numeración, operaciones aritméticas y resolución de problemas a través de ejercicios prácticos.
Este documento es una lista de cotejo para evaluar el aprendizaje de un estudiante sobre líneas rectas y curvas. Contiene preguntas sobre identificar semejanzas y diferencias entre líneas rectas y curvas, dibujar diferentes tipos de líneas, identificar líneas en el entorno, demostrar comprensión del contenido de clase, y utilizar el idioma mapuche para fortalecer el lenguaje. El propósito es verificar el progreso del estudiante en varias áreas relacionadas con el tema de líneas.
ACERTIJO DE LA FÓRMULA DEL NÚMERO PI (π) CON CERILLOS O FÓSFOROSJAVIER SOLIS NOYOLA
Este documento presenta un acertijo matemático diseñado por el Mtro. Javier Solis Noyola que implica colocar cerillos en una forma que represente la relación entre la circunferencia y el diámetro de un círculo. El acertijo se basa en la secuencia de los primeros 14 números mostrados y tiene la intención de promover habilidades como la atención y la memoria. Finalmente, el documento proporciona enlaces a un blog y un canal de YouTube donde el Mtro. Noyola comparte más recursos didácticos de
ACERTIJO DE DIBUJO MATEMÁTICO A PARTIR DE UN SISTEMA DE ECUACIONES CON COLORE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. Javier Solis Noyola, crea y diseña ACERTIJO DE DIBUJO MATEMÁTICO A PARTIR DE UN SISTEMA DE ECUACIONES CON COLORES COMO VARIABLES. Esta es una actividad de aprendizaje lúdica que requiere de procesos mentales lógicos y creativos para resolver las ecuaciones con colores como incógnitas para llevar a la acción de colorear elementos (cuadritos) que llevarán a descubrir un dibujo oculto.
Este documento contiene una lista de 48 fichas de refuerzo de matemáticas para primaria. Cada ficha cubre un tema matemático diferente como números, operaciones aritméticas, geometría y resolución de problemas. Las fichas proporcionan ejercicios breves con instrucciones claras para que los estudiantes practiquen y mejoren sus habilidades en diferentes áreas de las matemáticas.
Refuerzos o actividades de matematica 2 doReachel T.Q.M.
Este documento contiene una lista de 48 fichas de refuerzo de matemáticas para primaria. Cada ficha cubre un tema matemático diferente como números, operaciones aritméticas, geometría y resolución de problemas. Las fichas proporcionan ejercicios y actividades breves para que los estudiantes practiquen y mejoren sus habilidades en diferentes áreas de las matemáticas.
Este documento presenta una serie de preguntas sobre el calendario para evaluar el conocimiento del día de la semana, los meses del año, la longitud de los meses y el día de Navidad. También incluye calendarios para los años 2021-2025 para marcar los meses de 30 y 31 días.
Este documento presenta la portada de un libro de texto para tercer grado de educación básica en Ecuador. Incluye los nombres del presidente, ministra de educación y otros funcionarios involucrados en la publicación del libro. Explica que los libros fueron actualizados para mejorar el aprendizaje de los estudiantes y su relación con el entorno. El libro contiene actividades para desarrollar habilidades en estudiantes de primero a tercer grado.
Este documento presenta un cuadernillo de actividades para desarrollar las habilidades de lectura y comprensión de alumnos de primer grado. El cuadernillo propone variadas actividades relacionadas con las lecciones del libro de texto y fue elaborado por docentes de una escuela primaria como parte de un proyecto para mejorar la enseñanza.
Libro completo MATEMÁTICA cuaderno ejercicios.Marly Rodriguez
Este documento presenta información sobre números de 3 a 7 cifras. Explica cómo leer y descomponer números de diferentes cifras en unidades, decenas, centenas, etc. También cubre temas como comparar y ordenar números, redondear, sumar, restar y convertir entre sistemas de numeración como números romanos y arábigos. El documento contiene ejemplos y ejercicios para practicar estos conceptos numéricos.
El documento presenta varios ejercicios de ordenamiento y clasificación de números. Instruye al lector a ordenar números de menor a mayor, pintar los números mayores y menores de distintos colores, y escribir números en rangos específicos.
Este documento presenta una evaluación diagnóstica pre-kinder que mide las habilidades de un estudiante en varias áreas como identificación, líneas, figuras geométricas, números, vocales, orientación espacial y colores. La evaluación contiene 15 preguntas con un puntaje ideal total de 38 puntos. Evalúa las habilidades básicas del estudiante en estas áreas fundamentales antes de ingresar al nivel pre-kinder.
La Constitución de 1917 estableció los derechos individuales y sociales de los ciudadanos mexicanos tras la Revolución. Los revolucionarios se reunieron en Querétaro en 1917 para redactar una nueva constitución que reflejara los cambios en México y las nuevas aspiraciones políticas y sociales. La Constitución promulgada el 5 de febrero de 1917 bajo el gobierno de Venustiano Carranza mantuvo la división de poderes y reconoció principios como la educación pública y laica, los dere
Este documento parece ser una hoja de trabajo para estudiantes de primer grado. Contiene instrucciones y ejercicios para identificar letras y silabas iniciales, completar palabras, emparejar dibujos y palabras, colorear, y otras actividades similares para practicar habilidades básicas de lectura y escritura. También incluye canciones infantiles y poemas cortos.
ADIVINANDO LA POSICIÓN DE UNOS ASTROS DEL ESPACIO EN UNA COMPLICADA FILA (EL ...JAVIER SOLIS NOYOLA
El MTRO. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla acertijo: “ADIVINANDO LA POSICIÓN DE UNOS ASTROS DEL ESPACIO EN UNA COMPLICADA FILA”. Este es un acertijo que tiene el reto de posicionar a unos astros del espacio, ello mediante un conjunto de adivinanzas y atributos de unas figuras que te darán las pistas de la ubicación precisa de cada astro en particular. Didácticamente, esta es una actividad de aprendizaje transversal en diversas áreas del conocimiento (ciencias, matemáticas y literatura), que individualmente o en grupo, implicará toma de decisiones a través de la lógica procesos mentales de: atención, concentración, viso-espaciales, inferencia, etcétera. Como diseñador didáctico de esta actividad, recomiendo este acertijo para niños que poseen conocimientos y habilidades previas del manejo del lenguaje con datos no explícitos (no literal). Así como también, podría ser actividad de aprendizaje previa e introductoria al tema de ciencias del SISTEMA SOLAR.
ACERTIJO: DESCUBRIENDO AL NÚMERO PI (π) EN UN LABERINTO. Crea JAVIER SOLIS NO...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el ACERTIJO: “DESCUBRIENDO AL NÚMERO PI (π) EN UN LABERINTO”. Esta actividad de aprendizaje promueve procesos del pensamiento lógico y creativo. Didácticamente, los laberintos aportan muchos beneficios a los niños y adultos, ya que estimulan la atención, concentración y la persistencia, ejercitan la mente y el ingenio, enseñan a resolver problemas y estimulan la motricidad fina y la espacialidad. Se recomienda para aplicarse en espacios académicos y de divulgación de la ciencia y tecnología.
Este documento presenta una evaluación matemática sobre números hasta 10.000 dirigida a estudiantes de 5° básico. La evaluación contiene 3 ítems que abordan la lectura, escritura y representación de números, así como preguntas de alternativas múltiples y completación sobre composición, descomposición, orden y comparación de números en el sistema de posiciones. El documento proporciona instrucciones, ejemplos numéricos y una sección de autoevaluación para que los estudiantes evalúen su desempeño y dificultades.
The document appears to be a series of educational worksheets for children. It includes activities like matching pictures to words, completing words, coloring, and copying sentences. The worksheets cover topics like animals, the ocean, and crossword puzzles.
Este documento presenta la planificación de una unidad de matemáticas sobre sucesiones numéricas para séptimo grado. La unidad tiene como objetivos que los estudiantes participen en equipos para resolver problemas de la vida cotidiana usando sucesiones y que resuelvan problemas que requieran figuras geométricas y tecnología. La unidad evaluará si los estudiantes pueden generar sucesiones usando operaciones básicas, descomponer números en factores primos y aplicar conceptos geométricos.
Este documento presenta varias actividades relacionadas con la letra v, incluyendo colorear palabras que comienzan con v, unir letras y dibujos, completar palabras parciales con v, y ordenar y copiar oraciones y frases que contienen palabras con v.
El documento presenta una lista de números del 1 al 40 escritos en palabras en español, y luego instrucciones para que los estudiantes reflexionen sobre patrones en cómo se escriben los números, incluyendo preguntas sobre si se usan las letras "b" o "v", si números compuestos van juntos o separados, y qué letras faltan en números específicos. Finalmente, pide a los estudiantes que escriban números adicionales sin mirar y evalúen su propio desempeño.
El documento proporciona información sobre la ciudadanía europea y la Unión Europea. Contiene preguntas y ejercicios sobre los países miembros de la UE, las instituciones de la UE, los derechos de los ciudadanos europeos y la moneda euro. Se incluyen mapas de Europa y preguntas sobre accidentes geográficos, climas y paisajes del continente europeo.
Este documento presenta una lista de fichas de trabajo para diferentes materias escolares. Cada ficha incluye un tema y actividades como recortar, escribir, colorear y pegar. Las fichas están organizadas en bloques por materia como español, matemáticas, ciencias naturales, medio ambiente y salud, y educación artística. El documento proporciona recursos educativos detallados para estudiantes.
El documento presenta una lista de 34 actividades y temas educativos clasificados por materia de estudio. Incluye asignaturas como español, matemáticas, ciencias naturales, medio ambiente y salud, educación artística, entre otros. Cada actividad incluye una breve descripción y ejemplos.
ACERTIJO DE LA FÓRMULA DEL NÚMERO PI (π) CON CERILLOS O FÓSFOROSJAVIER SOLIS NOYOLA
Este documento presenta un acertijo matemático diseñado por el Mtro. Javier Solis Noyola que implica colocar cerillos en una forma que represente la relación entre la circunferencia y el diámetro de un círculo. El acertijo se basa en la secuencia de los primeros 14 números mostrados y tiene la intención de promover habilidades como la atención y la memoria. Finalmente, el documento proporciona enlaces a un blog y un canal de YouTube donde el Mtro. Noyola comparte más recursos didácticos de
ACERTIJO DE DIBUJO MATEMÁTICO A PARTIR DE UN SISTEMA DE ECUACIONES CON COLORE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. Javier Solis Noyola, crea y diseña ACERTIJO DE DIBUJO MATEMÁTICO A PARTIR DE UN SISTEMA DE ECUACIONES CON COLORES COMO VARIABLES. Esta es una actividad de aprendizaje lúdica que requiere de procesos mentales lógicos y creativos para resolver las ecuaciones con colores como incógnitas para llevar a la acción de colorear elementos (cuadritos) que llevarán a descubrir un dibujo oculto.
Este documento contiene una lista de 48 fichas de refuerzo de matemáticas para primaria. Cada ficha cubre un tema matemático diferente como números, operaciones aritméticas, geometría y resolución de problemas. Las fichas proporcionan ejercicios breves con instrucciones claras para que los estudiantes practiquen y mejoren sus habilidades en diferentes áreas de las matemáticas.
Refuerzos o actividades de matematica 2 doReachel T.Q.M.
Este documento contiene una lista de 48 fichas de refuerzo de matemáticas para primaria. Cada ficha cubre un tema matemático diferente como números, operaciones aritméticas, geometría y resolución de problemas. Las fichas proporcionan ejercicios y actividades breves para que los estudiantes practiquen y mejoren sus habilidades en diferentes áreas de las matemáticas.
Este documento presenta una serie de preguntas sobre el calendario para evaluar el conocimiento del día de la semana, los meses del año, la longitud de los meses y el día de Navidad. También incluye calendarios para los años 2021-2025 para marcar los meses de 30 y 31 días.
Este documento presenta la portada de un libro de texto para tercer grado de educación básica en Ecuador. Incluye los nombres del presidente, ministra de educación y otros funcionarios involucrados en la publicación del libro. Explica que los libros fueron actualizados para mejorar el aprendizaje de los estudiantes y su relación con el entorno. El libro contiene actividades para desarrollar habilidades en estudiantes de primero a tercer grado.
Este documento presenta un cuadernillo de actividades para desarrollar las habilidades de lectura y comprensión de alumnos de primer grado. El cuadernillo propone variadas actividades relacionadas con las lecciones del libro de texto y fue elaborado por docentes de una escuela primaria como parte de un proyecto para mejorar la enseñanza.
Libro completo MATEMÁTICA cuaderno ejercicios.Marly Rodriguez
Este documento presenta información sobre números de 3 a 7 cifras. Explica cómo leer y descomponer números de diferentes cifras en unidades, decenas, centenas, etc. También cubre temas como comparar y ordenar números, redondear, sumar, restar y convertir entre sistemas de numeración como números romanos y arábigos. El documento contiene ejemplos y ejercicios para practicar estos conceptos numéricos.
El documento presenta varios ejercicios de ordenamiento y clasificación de números. Instruye al lector a ordenar números de menor a mayor, pintar los números mayores y menores de distintos colores, y escribir números en rangos específicos.
Este documento presenta una evaluación diagnóstica pre-kinder que mide las habilidades de un estudiante en varias áreas como identificación, líneas, figuras geométricas, números, vocales, orientación espacial y colores. La evaluación contiene 15 preguntas con un puntaje ideal total de 38 puntos. Evalúa las habilidades básicas del estudiante en estas áreas fundamentales antes de ingresar al nivel pre-kinder.
La Constitución de 1917 estableció los derechos individuales y sociales de los ciudadanos mexicanos tras la Revolución. Los revolucionarios se reunieron en Querétaro en 1917 para redactar una nueva constitución que reflejara los cambios en México y las nuevas aspiraciones políticas y sociales. La Constitución promulgada el 5 de febrero de 1917 bajo el gobierno de Venustiano Carranza mantuvo la división de poderes y reconoció principios como la educación pública y laica, los dere
Este documento parece ser una hoja de trabajo para estudiantes de primer grado. Contiene instrucciones y ejercicios para identificar letras y silabas iniciales, completar palabras, emparejar dibujos y palabras, colorear, y otras actividades similares para practicar habilidades básicas de lectura y escritura. También incluye canciones infantiles y poemas cortos.
ADIVINANDO LA POSICIÓN DE UNOS ASTROS DEL ESPACIO EN UNA COMPLICADA FILA (EL ...JAVIER SOLIS NOYOLA
El MTRO. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla acertijo: “ADIVINANDO LA POSICIÓN DE UNOS ASTROS DEL ESPACIO EN UNA COMPLICADA FILA”. Este es un acertijo que tiene el reto de posicionar a unos astros del espacio, ello mediante un conjunto de adivinanzas y atributos de unas figuras que te darán las pistas de la ubicación precisa de cada astro en particular. Didácticamente, esta es una actividad de aprendizaje transversal en diversas áreas del conocimiento (ciencias, matemáticas y literatura), que individualmente o en grupo, implicará toma de decisiones a través de la lógica procesos mentales de: atención, concentración, viso-espaciales, inferencia, etcétera. Como diseñador didáctico de esta actividad, recomiendo este acertijo para niños que poseen conocimientos y habilidades previas del manejo del lenguaje con datos no explícitos (no literal). Así como también, podría ser actividad de aprendizaje previa e introductoria al tema de ciencias del SISTEMA SOLAR.
ACERTIJO: DESCUBRIENDO AL NÚMERO PI (π) EN UN LABERINTO. Crea JAVIER SOLIS NO...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el ACERTIJO: “DESCUBRIENDO AL NÚMERO PI (π) EN UN LABERINTO”. Esta actividad de aprendizaje promueve procesos del pensamiento lógico y creativo. Didácticamente, los laberintos aportan muchos beneficios a los niños y adultos, ya que estimulan la atención, concentración y la persistencia, ejercitan la mente y el ingenio, enseñan a resolver problemas y estimulan la motricidad fina y la espacialidad. Se recomienda para aplicarse en espacios académicos y de divulgación de la ciencia y tecnología.
Este documento presenta una evaluación matemática sobre números hasta 10.000 dirigida a estudiantes de 5° básico. La evaluación contiene 3 ítems que abordan la lectura, escritura y representación de números, así como preguntas de alternativas múltiples y completación sobre composición, descomposición, orden y comparación de números en el sistema de posiciones. El documento proporciona instrucciones, ejemplos numéricos y una sección de autoevaluación para que los estudiantes evalúen su desempeño y dificultades.
The document appears to be a series of educational worksheets for children. It includes activities like matching pictures to words, completing words, coloring, and copying sentences. The worksheets cover topics like animals, the ocean, and crossword puzzles.
Este documento presenta la planificación de una unidad de matemáticas sobre sucesiones numéricas para séptimo grado. La unidad tiene como objetivos que los estudiantes participen en equipos para resolver problemas de la vida cotidiana usando sucesiones y que resuelvan problemas que requieran figuras geométricas y tecnología. La unidad evaluará si los estudiantes pueden generar sucesiones usando operaciones básicas, descomponer números en factores primos y aplicar conceptos geométricos.
Este documento presenta varias actividades relacionadas con la letra v, incluyendo colorear palabras que comienzan con v, unir letras y dibujos, completar palabras parciales con v, y ordenar y copiar oraciones y frases que contienen palabras con v.
El documento presenta una lista de números del 1 al 40 escritos en palabras en español, y luego instrucciones para que los estudiantes reflexionen sobre patrones en cómo se escriben los números, incluyendo preguntas sobre si se usan las letras "b" o "v", si números compuestos van juntos o separados, y qué letras faltan en números específicos. Finalmente, pide a los estudiantes que escriban números adicionales sin mirar y evalúen su propio desempeño.
El documento proporciona información sobre la ciudadanía europea y la Unión Europea. Contiene preguntas y ejercicios sobre los países miembros de la UE, las instituciones de la UE, los derechos de los ciudadanos europeos y la moneda euro. Se incluyen mapas de Europa y preguntas sobre accidentes geográficos, climas y paisajes del continente europeo.
Este documento presenta una lista de fichas de trabajo para diferentes materias escolares. Cada ficha incluye un tema y actividades como recortar, escribir, colorear y pegar. Las fichas están organizadas en bloques por materia como español, matemáticas, ciencias naturales, medio ambiente y salud, y educación artística. El documento proporciona recursos educativos detallados para estudiantes.
El documento presenta una lista de 34 actividades y temas educativos clasificados por materia de estudio. Incluye asignaturas como español, matemáticas, ciencias naturales, medio ambiente y salud, educación artística, entre otros. Cada actividad incluye una breve descripción y ejemplos.
Este documento presenta un índice de temas educativos divididos en fichas numeradas. Los temas incluyen conceptos matemáticos y de lenguaje, así como eventos históricos y culturales de México. El índice contiene más de 150 fichas ordenadas numéricamente del 1 al 161.
1) El documento presenta un calendario de actividades para diferentes materias dividido en bimestres. 2) Cada celda del calendario contiene un tema a tratar con su respectiva actividad. 3) Los temas incluyen desde reconocimiento de nombres hasta conceptos de matemáticas, ciencias e historia.
Este documento trata sobre las hojas de trabajo de matemáticas y comunicación para el año 2013 impartidas por la profesora Maritza Carlos Rojas. Contiene diferentes lecturas y ejercicios sobre diversos temas como hormigas y arañas, la pachamanca, una invitación a un partido de fútbol y más. El objetivo es desarrollar habilidades de lectura y comprensión en los estudiantes.
1) El documento presenta una evaluación regional de aprendizajes para estudiantes de segundo grado de primaria en la región de Apurímac.
2) Incluye instrucciones para que los estudiantes respondan preguntas sobre varios textos cortos.
3) Los textos tratan sobre una gallina, un perro llamado Tarzán, la elaboración de humitas y otras temáticas similares a nivel primario.
Este documento es un examen bimestral de segundo grado que incluye las asignaturas de español, matemáticas, exploración de la naturaleza y sociedad, y formación cívica y ética. Contiene preguntas sobre lecturas, operaciones matemáticas, y conceptos generales evaluados en cada asignatura.
Este documento es una evaluación escrita sobre ciencia y medio ambiente para estudiantes de segundo grado. Consiste en 17 preguntas de selección múltiple sobre conceptos básicos de ecosistemas, plantas, animales y recursos naturales. Las preguntas cubren temas como los componentes de un ecosistema, las diferencias entre seres bióticos y abióticos, los tipos principales de ecosistemas y ejemplos de cada uno, las partes de las plantas, las clases de plantas según su tamaño y utilidad, las
Este documento contiene 5 fichas de trabajo sobre la civilización inca para estudiantes de 4to básico. Cada ficha presenta información sobre los incas y actividades relacionadas a desarrollar como dibujos, mapas conceptuales, y definiciones. Los estudiantes deben leer textos e investigar para completar las actividades propuestas en cada ficha sobre temas como el territorio inca, su organización política, cultivos, construcciones y sistema numérico.
Este documento presenta una prueba de diagnóstico de matemáticas para estudiantes de segundo grado de primaria. Consta de 25 preguntas de selección múltiple sobre conceptos matemáticos como suma, resta, gráficos, figuras geométricas y fracciones. El objetivo es evaluar los conocimientos básicos de los estudiantes en esta asignatura.
Este documento presenta la leyenda de Manco Cápac y Mama Ocllo, los fundadores del Imperio Inca. Según la leyenda, el dios Sol envió a Manco Cápac y Mama Ocllo para enseñar a los hombres a vivir en comunidad y trabajar la tierra. Les dio una vara de oro y les dijo que fundaran una ciudad donde la vara se hundiera. La vara se hundió en el cerro Huanacaure, donde fundaron la ciudad del Cusco. Manco Cápac y Mama Ocllo enseñaron
Este documento presenta una lección sobre educación personal y social para estudiantes de primer grado. Incluye secciones sobre los datos personales del estudiante, su familia, la escuela, la comunidad, los símbolos patrios del Perú y normas de convivencia. El documento proporciona actividades, ejercicios y preguntas para que el estudiante complete y explore estos temas relevantes para su desarrollo personal y social.
Este documento contiene la evaluación de un estudiante de primer grado en diferentes asignaturas como español, matemáticas, exploración de la naturaleza y sociedad y formación cívica. Incluye preguntas y ejercicios sobre estas materias con el fin de evaluar el progreso del estudiante.
Este documento presenta un cuadro con símbolos y actividades correspondientes a diferentes materias escolares. En el cuadro se asignan símbolos a cada materia y actividades indicadas por los símbolos. El documento también incluye una lista numerada de temas que serán cubiertos en el año escolar dividido en tres bimestres. Los temas cubren diferentes materias como español, matemáticas, ciencias naturales, historia y educación cívica.
El documento presenta un calendario de actividades para diferentes asignaturas dividido en tres bimestres. En cada celda del calendario se indica brevemente el tema a trabajar para cada asignatura y la actividad correspondiente representada por un símbolo. El documento provee una clave para interpretar los símbolos de actividades y asignaturas.
El texto describe la fortaleza y valentía de las mujeres chilenas. Señala que son tan varoniles que en ocasiones toman las armas cuando es necesario. También se acostumbran desde pequeñas a soportar las inclemencias del clima sin protegerse, bañándose en ríos helados. Los hombres chilenos también soportan con facilidad el agua y el frío, caminando bajo la lluvia sin abrigo.
Este documento discute el análisis del discurso como una práctica interdisciplinaria que estudia los procesos de sentido y comunicación en los textos. Argumenta que los textos constituyen entramados estratégicos de acciones a través de las cuales los sujetos se definen y modifican mutuamente. También propone analizar los textos como artefactos dinámicos mediante herramientas que revelen su naturaleza procesual en lugar de verlos como meras colecciones de proposiciones.
El libro contiene problemas que se usan en Algebra I y Algebra II de la facultad de Ingenieria FNI .
La editorial es MIr Moscu 1971
Los autores son D.Faddieev e I. Sominski
Este documento presenta una ficha de trabajo sobre historia para estudiantes de primer año de secundaria. La ficha incluye objetivos de identificar elementos de líneas de tiempo y resolver ejercicios de cronología. También presenta una línea de tiempo histórica mundial y pide que los estudiantes respondan preguntas sobre las diferentes edades de la historia, así como ejercicios de conversión de años a siglos. Finalmente, pide que los estudiantes completen una tabla con las etapas y años de la historia del Perú.
Este documento describe los elementos fundamentales del conocimiento científico. Explica que la ciencia se basa en la realidad y que a través de la investigación se llega al conocimiento científico. También señala que la ciencia busca establecer relaciones entre diversos hechos para lograr conexiones lógicas que permitan presentar postulados o axiomas. Finalmente, menciona que la sistematización lograda mediante la investigación y el método científico determina la objetividad de las relaciones establecidas entre los fenómenos
El Proceso De Investigacion Cientifica Mario Tamayo Y Tamayo[1]sarathrusta
Este documento describe los elementos fundamentales del conocimiento científico. Explica que la ciencia se basa en la realidad y que a través de la investigación se llega al conocimiento científico. También señala que la ciencia busca establecer relaciones entre diversos hechos para lograr conexiones lógicas que permitan presentar axiomas sobre la realidad. Finalmente, menciona que la ciencia determina la objetividad de las relaciones encontradas mediante el uso del método científico y la investigación.
Este documento presenta una lista de fichas de trabajo para diferentes materias. Contiene 185 fichas organizadas en 5 bloques. Cada ficha describe una actividad educativa con un objetivo específico relacionado con asignaturas como español, matemáticas, ciencias sociales y naturales. El documento provee material didáctico detallado para maestros con la intención de complementar y enriquecer el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento proporciona una introducción a la teledetección ambiental. Explica conceptos clave como la obtención de imágenes desde el espacio, los principios físicos subyacentes a la radiación electromagnética y cómo interactúa con la atmósfera y la superficie terrestre, y los diferentes tipos de sensores utilizados en satélites de observación de la Tierra.
Este documento proporciona información sobre el diseño y configuración de subestaciones de alta y extra alta tensión. Explica consideraciones generales de diseño como definiciones, tipos de servicios, normas y recomendaciones. También cubre temas como elaboración de presupuestos, planos, configuraciones posibles de subestaciones y su selección, así como coordinación de aislamiento para garantizar niveles de tensión de soportabilidad requeridos. El objetivo es servir como guía para el diseño eficiente de subestaciones eléctricas
1. La carta sigue unos pasos para escribirla correctamente.
2. Primero se escribe el lugar y fecha, luego el nombre de la persona a quien va dirigida y por último el mensaje y la firma.
3. La carta es un medio de comunicación escrito.
Este documento presenta las actividades prácticas de un curso de histología para estudiantes de enfermería. Incluye objetivos como identificar tejidos básicos en cortes histológicos y desarrollar habilidades en el uso del microscopio. Las actividades consisten en microscopía virtual, seminarios y microscopía real para reconocer tejidos en cortes teñidos de diferentes órganos. Al final, los estudiantes deben completar guías de laboratorio individuales para evaluar su comprensión de la histología.
Este documento presenta información sobre las características de la Tierra. Resume que la Tierra es el tercer planeta del sistema solar, tiene forma esférica, está inclinada sobre su eje y está compuesta principalmente de agua y tierra. Además, describe los movimientos de rotación y traslación de la Tierra y cómo esto da origen al día, la noche y las estaciones. Finalmente, presenta información sobre los continentes, océanos, representaciones de la Tierra y las fases de la Luna.
Este documento es un cuadernillo de actividades para el libro de texto de español de tercer grado. Contiene 13 lecciones con preguntas y ejercicios para reforzar la comprensión lectora de los estudiantes. Fue elaborado por un consejo técnico multigrado para apoyar a los maestros en su enseñanza.
El documento resume que Euclides fue un matemático histórico que escribió Los Elementos y otras obras atribuidas a él. Sin embargo, las obras completas de Euclides fueron escritas por un equipo de matemáticos de Alejandría que tomaron el nombre de Euclides del personaje histórico que había vivido unos cien años antes. El documento también presenta fórmulas para calcular el área y perímetro de paralelogramos y trapecios.
Este documento presenta una prueba diagnóstica sobre recursos naturales para estudiantes. Contiene preguntas sobre la definición de recursos naturales renovables y no renovables, ejemplos de estos recursos, la importancia de cuidarlos y los principales recursos de América. El objetivo es evaluar la comprensión de los estudiantes sobre este tema.
Este documento presenta una obra sobre la exploración, diagnóstico y tratamiento de la afasia. Se divide en tres partes. La primera parte presenta los fundamentos teóricos de la afasia, incluyendo tipologías, clasificaciones y características de los diferentes cuadros afásicos. La segunda parte describe una prueba de exploración y diagnóstico de las afasias. La tercera parte se enfoca en la intervención terapéutica, presentando principios metodológicos, directrices y técnicas de tratamiento. El documento provee una
Guatemala es rica en diversidad cultural que se expresa a través de diferentes expresiones artísticas que constituyen un patrimonio nacional invaluable. El Ministerio de Educación ha escogido obras pictóricas representativas de artistas guatemaltecos para adornar las portadas de los textos escolares con el fin de divulgar los valores del arte nacional entre los estudiantes y desarrollar en ellos la identidad nacional.
Este documento presenta una guía para docentes de matemáticas de segundo grado de primaria. Explica que la guía fue desarrollada como parte de un proyecto de cooperación entre Guatemala y Japón para mejorar la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas en las escuelas primarias guatemaltecas. La guía contiene 15 temas de matemáticas con actividades y ejercicios para estudiantes, así como sugerencias metodológicas para docentes.
Guatemala posee una rica diversidad cultural que se expresa a través de diferentes formas artísticas. El Ministerio de Educación ha seleccionado obras pictóricas representativas de artistas guatemaltecos para adornar las portadas de los libros de texto escolares. De esta forma, el Ministerio contribuye a difundir los valores del arte nacional entre los niños para desarrollar su identidad cultural.
Este documento presenta una guía para docentes de primer grado de primaria sobre la enseñanza de las matemáticas. Explica que la guía contiene 14 temas con 120 clases en total, organizadas de acuerdo a los componentes del currículo nacional. Cada tema incluye el propósito, indicadores de logro, materiales necesarios, actividades de lanzamiento, práctica y ejercicios. La guía busca ser un auxiliar para los docentes en la planificación y ejecución de las clases de matemáticas.
El documento describe cómo el Ministerio de Educación de Guatemala ha seleccionado obras pictóricas representativas de artistas guatemaltecos para usar en las portadas de libros de texto escolares. Esto rinde homenaje a los artistas plásticos del país y ayuda a difundir los valores del arte nacional entre los estudiantes, desarrollando en ellos la identidad y unidad nacionales.
Este documento presenta una lista de fichas de trabajo para diferentes materias escolares. Cada ficha incluye un tema y una clave de simbolos para indicar las actividades a realizar. Las fichas están organizadas en bloques por materia y número de ficha. El documento proporciona información sobre temas educativos y actividades prácticas para trabajar en clase.
1) El documento presenta un calendario de actividades para diferentes materias dividido en bimestres. 2) Cada celda del calendario contiene un tema a tratar con su respectiva actividad. 3) Los temas incluyen desde reconocimiento de nombres hasta conceptos de matemáticas, ciencias e historia.
El documento presenta una lista de 34 actividades escolares agrupadas por materia de estudio. Algunas de las actividades mencionadas son colorear, recortar, doblar, escribir, leer, investigar, estudiar, contestar preguntas y realizar cálculos matemáticos. El documento proporciona ideas para tareas y trabajos prácticos en diversas asignaturas.
Este documento proporciona instrucciones para una actividad de recorte y pegado. Indica que los estudiantes deben recortar varios dibujos y pegarlos dentro de figuras como latas o ventanas que coincidan con sus nombres, por ejemplo poner dibujos que terminen en "ata" dentro de latas y dibujos que terminen en "ana" dentro de ventanas. También sugiere formar parejas de dibujos cuyos nombres rimen.
Este documento contiene un índice con 153 fichas de aprendizaje para niños en edad preescolar. Cada ficha cubre un tema diferente como colores, números, partes del cuerpo, y letras. El documento proporciona una guía detallada para las lecciones y actividades que los maestros pueden usar para enseñar diversos conceptos básicos a los estudiantes.
Durante el desarrollo embrionario, las células se multiplican y diferencian para formar tejidos y órganos especializados, bajo la regulación de señales internas y externas.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
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Marketing responsable - Ética y Responsabilidad Social Empresarial
5o recorto y aprendo
1.
2. Claves de simbolos
Materias Actividades
I~~IEspanol
l€ Recorta 2 Dobla
@ )
~
Matematicas
~
Escribe
~
Engrapa
~
Ciencias Naturales , Colorea
~
Medio Ambiente y salud G Observa
[iJ Actividades para el desarrollo
~
Peg a
sensorio-motor
~
m Lee
Educaci6n artfstica
~
~
Piensa
Educaci6n tecnol6gica 0
~
Fechas dvicas y tradiciones ~
Investiga
~
~
Estudia
Historia
l
I
~
Educaci6n CivicaI
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3. BIMESTRE 1
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Clasificacion de los libros y materiales del Rincon de 10 lectura del Aula -----------------.1
Relacion entre el perfmetro y el area de una figura --------------------------------------------------2
Los primeros seres humanos -------------------------------------------------------------------------------------------------- 4
Origen del Sistema Solar, Caracterfsticas de los planetas -------------------------------------------5
La importancia de las reglas y normas para 10 convivencia social ------------------------------6
localizacion de TItulo, subtftulo, ideas centrales e ideas de apoyo ----------------------------.7
Descomposicion de dos numeros en productos de dos 0 mas factores --------------------.8
La agricultura y las primeras ciudades ----------.---------------------------------------.-----------.--------10
Diferenciacion y usa de palabras simples, compuestos y derivadas ---------------------------12
Uso de tobias de variacion proporcional para resolver problemas ------------------------------13
Movimiento de rotacion y traslacion de 10 luna. Eclipses ----------------------------------------------.14
Identifique palo bras en el diccionario -----------------------------------------------------------------------15
4. ~~~
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Iniciacion del movimiento de Independencia _... 16
Identificacion de los personajes de un cuento ._ __.._ _ _ __ 17
Ubicacion de puntos de un plano con ejes coordenados _.._..................... 18.
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Vida en el campo yen Ia ciudad ._ , _ " , , _..... 19
Las funciones de las leyes Derechos y obligaciones _ _ _...............20
Reflexion sobre el uso de um" antes de ub" y up" y de un" antes de uvny
uf" a pa rtir de la lectu ra _ , _ _ _._ ,..'_ _.._.. 21
Calculo del area del rectangulo, el cuadrado y otras figuras .._ _ _ 22
Alimentos regionales, los ecosistemas y la cultura _ _ _ __.__ _. 23
Descripcion de personajes conocidos; rasgos ffsicos, conducta y estados
de animo para para redactar un texto _ _._. __. ._._ _ __ __ 24
La ley establece igualdad entre todos _.._. .__. ..__ _.._ _ _ 25
Organizacion de la informacion en tablas y graficas de Barras _..__ __ _.______26
Consecuencias de la transformacion de los ecosistemas .....__.. .._.__.. . .__. ._._27
Las civilizaciones agrfcolas del viejo mundo 28._~~~_~ • o __ ~ __ • w ~~ • __
Las civilizaciones agrfcolas del viejo mundo .._.._._. _._ _._.__ __. ._.__._.. 29
Los movimientos de la tierra ..__ _.._.._ _ _ __. .,._.._._._._ . 30
5. ~ I~I~ Las gorantias individuales Prohibicion de la esclavitud u u 31
~~r.n:l~ ~ ~ La Entrevista al (0) Director (a) de la Escuela 32
~ ~ 1ft I Area, altura y base del triangulo u u u uu u u 33
~ 1ftII~I Los problemas ambientales nos afectan uu .------------- 34
~~~
~ ~ LbU Reconocimiento de algunas variantes del espanol determinados por la
regi6 n geog rafica . 35
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Desarrollo en el plano de cubos y prismas 37
EI art" 40 EI var6n y la mujer son igualews ante la ley 38
lectura comentada y comparada de refranes, identificando sus caracterfsticas 39
Uso del diograma de arbol para el conteo de arreglos y permutaciones 40
Nuevas relaciones con la naturaleza y entre nosotros 4 1
Elementos de la atmosfera: oxfgeno, sol y agua 42
Orga nizac ion de Ias Nac i0nes Unidas ___ __ __________ _ ____ _______ ___ ____ _ _ 43
La Fabula, cambio de personajes y circunstancias . 44
Derecho de libertad de pensa miento y expresi6n 45
Amplie el conoc imiento sobre dec ima les "____________________________________46
6. BIMESTRE 2
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Los ninos en los ecosistemas 47
Area de po Ifgo nos 48
Identificaci6n y usos de las proyecciones cartogr6ficas . 49
Uso d I ' , " " "d """ t' d I I t 50e as prepOSIClones a, e, con, a par Ir e a ec ura _
Gr6ficas de Variaci6n Proporcional y no proporcional . 51
Diversidad y escala de los seres vivos . 52
Los g riegos ------------_________ ____ __________ __ _______ ________ _ _____ ___ ___ _ _ _53
Los g rieg os -------------- . 54
Lfneas 1magi na rias de Ia tierra 55
Seguridad e integridad personal inviolabilidad del dpmicilio . 56
ofa de M ue rt0s -----------------_-_____________________________________________________________________________________________________5 7
Redacci6n de una autobiograffa sobre la vida de un personaje . 58
Orga nism os Unic el u1a res ----------------------------------_- . 60
PI ' '" I" , d ' " 61aneaclon y rea IzaClon e una expOSIClon _
EI Kil6metro Cuadrado Km2 como unidad de medida en las grandes superficies 62
7. ~~[ID
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Escala, Orientac ion y Simbologfa ------- - .-.---._.._ ..__ 63
Elaboracion de textos en los que se reconozca y use el tiempo preterito ..__.. . 64
Detencion solo con orden judicial. IDerechos del acusado . ._.. _ _.. 65
Elaboracion de textos en los que se reconozca y use el tiempo Copreterito -.---- 66
Identificacion de verso y rima - ------.-----.-----------..--- -.------------.-------.--- 67
Area de plfgonos que tienen formula 0 no la tienen _ _. . ._ _ 68
Los Roman os I _ _ _ _ __. .. . ._ _._ .__ _._.______ 69
Ampliacion del vocabulario a traves del reconocimiento y uso de homonimos .._........ 75
E 'I'd 0' , C t" M'I' . 76qUlva encla e eClmos, en eSlmos y I eSlmos ._._ . . _
Info rme Presinden cia I . . .__ . _.._. 79
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Organos encargados de procurar y administrar 10 Justicia 80
i-Que hace n 1as cel ulas? __ _ _____ _ ___ _____ __ __ 8 1
La tierra y sus capas internas Teorfa de 10 Pangea y Deriva Continental . 82
Uso dead jetivos demostrativos ----------------------------.-------------.----------.---------------------------------..---. 83
Derecho a 10 educacion. Su importancia. Analfabetismo en Mexico -.---.-.-.--..-..-.------- 84
De Ias cel uIasol orga nismo . . . . 86
M0nta nos, vo Ico nes y sismos . . . ________ ____ 87
Equivalencia de fracciones con base en el resultado de un reparto . ._ 88
Relacion entre Horas, Minutos y Segundos . . .__.______89
Sistem 0 Inm uno log ico . .. 90
Reflexion sobre el uso de 10 "h" intermedia 0 partir de 10 l'3ctura . ._. 91
y 1000 y su escritura utilizando el punto decimal 92
Los microscopios y las celulas . . .. .__.... . .______93
Organizacion de 10 pUblicacion del boletfn escolar, distribuci6n de tareas de
redaccion ._.. .__.__. . . . .._.._._._._.__. .__. ._. 94
9. BIMESTRE 3
I:~I~ [iJ ~ Lectura dramatizada de un gui6n teatral -------.--------.--------.---.-------------.....-..---------. 95
~ [1tI~ TralOScon regia y compos .--..-.- -------.-- -.- -.-------.-----..- - - -.-- . ._._._....96
~ ~ I~ I Sistema Nervioso --.--.------.-----------------------.---------------- . . __ 97
I~IIitI~ La edad Media y el Islam I ----------.------.------------..------- --- -----..-- -----.-------.....98
I~I[iJ~ La edad Media y el Islam II .------------ --- -.--------- ---.--.-- --- ---.------------.--------..99
~ 1~llitI EI Continente Americano Divis6n Politica. America Anglasajona y Latina ..._..._.... 100
~ ~ I~I EI Derecho a la Salud. Art, 40 Problemas de salud en Mexico ... ... . .101
1:~llitI~ Reflexi6n sobre el uso de los Pronombres demostrativos a partir de textos ... ... 102
~ lit I~ Resoluci6n de problemas que impliquen operaciones con decimales 103
~ ~ [1tI Sistema Gla ndular -----------..-..- -.--------- ---.-_._.__._ __.._.. . . ..__.. 104
I~I [1tI~ EI Oriente durante la Edad Media I ._._. ._ __ _ __ _.._105
I~ IitI~ EI Oriente durante la Edad Media II ------ . ._.. .. 106
~ I~ I ~ Las mujeres son distintas a los hombres --__ __ ._ __.. _ . 107
1~llitI~ EI Esplendor de Mesoamerica I --------- ---- ----- -_._ ._ _._ 108
1~llitI~ EI Esplendor de Mesoamerica I .. __ 109
I~IIitI~ EI Esplendor de Mesoamerica II ------..----....--...------.._.__..._. . .. __.. 110
10. ~B:f]~
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EI Esplendor de Mesoamerica III 111
EI Esplendor de Mesoamerica IV . 112
Rfos y Lagos de America ________ ___ _____ ___ _ __ _ 113
Elaboracion de algunas antologfas para reconocer sus caracterfsticas -------------------114
Trazo de figuras usando ejes de Simetrfa ---------------------------------------------------------------------115
Los hombres y las mujeres son iguales 116
Uso de la "y" y "II" 118
Elaboracion de resumenes madiante la distribucion de ideas principales y
de apoyo 11~
EI uso del punto decimal en las medidas de longitud 120
De Teotihuacan a Tenochtitlan I 121
11. ~~LID
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Redacci6n de textos en los que se use el tiempo preterito . . . ~-----127
Regi ones Natu rales de America e. . 128
La Constituci6n de 191 7. 5 de febrero . ._..__._._ __. .._ __.. 129
Elaboraci6n de fichas de trabajo a partir del uso del resumen _. .__. ...__._._._.._. 130
Ampliaci6n del vocabulario a traves del uso de Sin6nimos -----------------....-..-.--- ---..... 131
Problemas relacionados con la suma y la resta de fracciones ._. . ...._._ _.. . 132
Las oportunidades para mujeres y hombres deben ser las mismas ._. . __.__._. 133
Las Civilizaciones de los Andes I , .__._.. .__.__. 134
Las Civilizaciones de los Andes 11 . . . __. ._ .. .. _.. .._. .__.__. .__ 135
Art. 123 E1 tra baj0 .. .__. . .__... 136
Variaci6n del area de un polfgono en funci6n de las medidas de sus lados __....__. 137
EI tabaco y el alcohol danan la salud . . . ._. 138
Los Recursos Naturales y su distribuci6n .. . 139
Ampliaci6n del vocabulario a traves del uso de Ant6nimos en textos . ._... 140
EI Sistema Metrico Decimal . , . . 14 1
Ag ric uItura y Activi dades foresta les .________142
Los ninos de la calle ._. . . . ._._._.__. ._. ._..__.__._.. 143
12. ~~lID
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lectura y escritura de cantidades con punto decimal, hasta centesimas 144
Trazo en y con el cfrculo .__.. . . 145
Creac ion de poem as (ac rosticos) -----.------.----------------------------... . ._.146
Calculo de areas por medio de cuadrfculas -----------------------.--------------------------------------__147
Tipos de energfa _._. .__. ._..__.__._. ._.._.__. .. . .._._____148
EI Renacimiento y la era de los descubrimientos . 149
EI Renacimiento y la era de los descubrimientos . . 150
Actividades ganaderas y pesqueras . 151
Reflexion sobre el uso de las conjuciones lIy" lie", 110", a partir de la lectura
Tipos de energfa .__ _ _ __ _ __ _ _____ ____________ ____ __ ___ ____ 153
Minerfa y fuentes de energfa . .__.... . .__. 156
21 de marzo. Natalicio de Don Benito Juarez. Inicio de 10 primavera 157
13. ~[li]~~
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Multi pli cae ion de n(jmeros dec ima les ._ __. .__ _.._ _ _.... 159
La energfa electrica ------.- -------..-..- ------- --.----------.--- ----- ---------..-..--..-..- -. 160
Materias primas para la industria ----...- -.-.-------.--.---...-----.-..- ---.----------.-.-.-....--.----.-........ 161
EI poder de los imanes ... .._... ._. . ._.__. .__.. . .._.... .. ._ 162
La Conq uista de Ameri ca .. _. .._. ._ _. . .. ._ 163
La Conq uista de America ...._.. ..._.._.. .__...._._. ._. . .._ _.. ..._ ._..____ 164
Princ ipa les prob lemas del medio __. . .__.. .__.... ._.._. _. .._.. .__...._____ 165
Construccion de oraciones a partir de un verba conjugado .. .. .__ __. ._.. 166
Movi mientos y deformac iones __. .__._.__.__.__ _ .._ _._. .._.. . 168
La pobl acion de America __. .__..._. ... .__.. ... ..._... .. ._. 169
18 de marzo. Expropiacion petrol era .__... . . . .. .. ....._..._. .. 170
Analisis del Sujeto en oraciones ._... . . .__... .__. ._. . .. ._______171
Acercamiento al area de los polfgonos ..._. ._ _._. ._._. .__.. ... . ..... .... 172
Energfa para mezclar y separar ....__. .__ ... ._ __. ._._.. ._. ..__173
Declaracion Universal de los Derechos Humanos __..... ._ ... .._._. ..__. 174
14. I:~I~ [ill Creaci6n de historietas m m •• m __ mmmmmmm __ .m mm_m__ 176
~ [i]~ Calculo de Porcentajes -- -.-.- - --- ---..---.-..-.--- - -.- -..--------177
f@Q95Irm~
~ ~ ~ Redacci6n de textos, cuidando el uso del punto y de la coma 178
~ [iJ~ Calculo de Porcentajes .__._ _ __..__.. _ _ _.__ . ._. 179
~ ~ [iJ America, mosaico etnico V cultural -.--.-- ---..-.-..- 180
BIMESTRE 5
f@Q95I~rm
~ ~ ~ Sustituci6n del Sujeto por Pronombres Personales - -..- -- 181
~ [ill~ Dibujos a escala . ._ __ _ _._.._.__. . _._182
I~I[i]~ La colonizaci6n V la Nueva Espana ..m __ m m m __ •• m m.mmm.m • __ m_ ••• m. 183
I~I[i]~ La colonizaci6n V la Nueva Espana "'-m •••• mm._.m_ •• _m •• •• __ •• mmmmm. 184
~ I~ I~ Los movimientos migratorios .._.. m m .mmmm __ mmmm __ m.m. __ • ._ •• 185
I~I~ [iJ lode Mavo IlDra del trabajo" mmm __ • __ •••• _. ••••• m m. mm mm m __ mm_ •• __ 186
~ [i]~ Las unidades de capacidad V de peso _ _._.._._. . .__._187
I~II~I~ 5 de junio ora Mundial del Medio Ambiente __.. __. m mm __ m mm_m __ 188
f@Q95Irm~
~ ~ ~ Identificaci6n V analisis de la funci6n del predicado en oraciones _ _ 189
~ I~I~ La lucha por la Soberanra: Independencia. Invasiones extranjeras .._. . . m__ 190
I~II~I~ 5 de Mavo. Batalla de Puebla .m mmm __ m __ m m mmmm __ m __ m mmm.m.m_m._. 191
15. ~[iJ~
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Relacion entre litros y declmetros cLibicos ------ __ .._ ._.._.._._ 192
~m~rica en el ~i~lo )(fIll -----..-.-.-- -.----.-------------.-------.--.-----..-.- ---..----.- -..---------- - 19Ll
Vias de transporte y Vias de comunicacion ----__ ._._ _ _._. _ _._ 195
Clasificacion de palabras por su sOaba tonica -- .__. .__...__. ..__.__._.. 196
Proba bilidades de eventos . . . . . .... .. 197
Problemas que implican calculos de porcentajes --------_. . . . 198
Interc am bi0 Comerc iaI . .__... .__. .__._.__199
Europa en el ~ig10 )(fIll . .200
Europa en eI ~igI0 )(fill . .__.__ .._.._. 20 1
La ca rta y datos indispensa bles ... . . . . . 202
Redacc ion de tel e~ ramas ._. . . . .__. ..._.._. .._. . ._.__.. . . . 203
Reflexion sobre los elementos del predicado en las oraciones ..__.._.. ..._ ._..__._20Ll
Los or~anismos continentales y sus funciones . ._.. . --__.__205
16. Cuando tenemos varios Iibros, debemos
empezar a ordenarlos y clasificarlos
para formar una biblioteca. Para
organizar la biblioteca cada Iibro debe
tener en la contraportada una ficha
bibliografica realizada por tf.
r
a
__
a
_
1 Ciencias Ffsicasy Naturales, 1, i
ru----- ~
, Cientrfico 2 :
1 -----------------------------------_
1
r------------------------------------------
1 357 p6ginas 7 ~
1 •••• __ •• _ ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• _ ••••••• _ ••••••••••••• I
r----------------------------------------- ..
[ leal, Mario 3 [
1 -----------------------------------_
1
r------------------------------------------ ,
, Mexico, D. F. 6 :
1 ----------------------------------_ ••
1
r---------------------------------------·_ ..
~ Editorial Progreso, s. A. 4 ~
._----------------------------------- 1
~----------_ ...._-------- ..------------------- ,
'0 de abrl de '992 5 :
------------------------------------ 1
Recorta los nombres de cada una de las
partes de la ficha bibliografica y pegalas en su lugar. f
:--------------------,---------------------:
· .· ., - - - •••- •••- - - - - - - - - •• - - •••• - •• - •• - - - - - - - - - •• - - - - ••••• - ••I
G€mero
literrario
: - ..- - - - - ..- ..- - -- --2- --- - -- - - - -- - -- - -:.
· .· .,-----_ ...._----_ .. _------_ .. _-----_ .._ ...._-_ .. -..~
~-..------- ..-..-..-..-..--3--- ..-....-- ..----- ..-----~
· :
· .,---------------_ •••_------------------_ ••_ ••••_1
:--------- --- ---4-- ..·• ------- ..-- ..-- ..:
· .· .,-----_ •• _-- ••••• _------------_ •• _-------- __ •• 1
Fecha de : -5····················:
Ed,'c,'o' n : :,--_ •• _---_ •• _---_ •• -_ •••• _-----------_ •• _- 1
lugar de ~ ;
: ,6 :
Edicion :_.. .._.. ..__ :
Numero de : j :
paginas : j
Contiene datos sobre el
hombre y sus funciones, de
los animales, los vegetales,
10 tierra y materias como
10 FIsico y 10 Qufmica.
Do una informacion amplia
de coda uno de los temas.
8
~--------------------Redacta con tu grupo.
Forma un reglamento para el uso
de su Biblioteca.
Teniendo coda uno de tus libros su ficha bibliografica puedes
organizar tu biblioteca, clasificandolos por materias 0 temas de
10 que traten; es decir las novelas juntas, los cuentos en otro
apartado, Espanol en otro y as! sucesivamente.
Clasificacion de los Iibros
I@,~If(I ~ y materiales del Rincon de
@ IJ L::iJ ~ la lectura de aula
17. Recorta la cuadrfcula del lado derecho, pegala en cartulina y
recorta los 27 cuadros de 2 em por lado. Este material te servira
para realizar las actividades que se te indican. Toma 5 cuadros,
forma con ellos distintas figuras calculando los perfmetros y areas
de cada una. f
Figura Perfmetro Area
A
B
C
D
E
EIperfmetro de una
figura, no depende
de su area.
Perrmetro es la suma
de unidades lineales
que admite la periferia
de una figura.
EI rectangulo formado por los 27 cuadros tiene un perfmetro de
48 em y un area de 108 em2• Utilizando los cuadrados que
necesites, forma distintas figuras que tengan 48 em de perfmetro,
calcula su area y anatala, asf como el numero de
cuadrados que empleaste.
Figura
Peri-
Area
Cuadros
metros empleados
48 em 108 em2 27
48 em 44 em2
11
48 em
48 em
48 em
48 em
EIarea de una figura, no
depende de su perfmetro.
Area es la porci6n de unida-
des de superficie que contiene
una figura en su interior.
Figura B
E
o
N
~ ~ ~ Relaeion entre el perfmetro
~ ~ U&J y el area de una figura
Bim.
Sem.
Fiche
············r···········............-.._-_ .._-.....
···········r··········
......................... _- --........ __ ............... .............•......__ .....
·············r·······················r······················T···········
........................... .......... __ ............... •••• 0 __ •••• - •••••••••••••••
.......... __ .•............. ••• _0 ••••••••••••••••••••• - .............•.............
·············r·····················r·········· I
-_...__ .-.................. -. __ 0 •••••••••••• • ••••••••• ........... __ ........-...
············r···········
·············i·············...........................
+
E !···O······i··E.······............. j............. ............. ,............
N :0
t~N-'
18. EIconjunto de interrelaciones entre los seres
vivos y el medio f1sico forman un ecosistema.
Recorta los recuadros de la derecha y pegalos
en donde corresponda. f
~--------------------_._------------------------------ :
· .· .· ,
· .: 2 :
· ., .· .· .• • w ~ ~ ••
Los ecosistemas esten formados
por los seres vivos:
La fauna este constiturda par las
especies animales.
La flora de un ecosistema son las
especies de plantas. 1
1 ECOSISTEMA:Es la interrelacion que
j hay entre los seres vivos y el media
~ambiente que los rodea. 2
1 ----------------------------------------------- _
ESPECIE:Es el grupo de animales 0
plantas con caracterrsticas iguales.
Par ejemplo las aves : todas tienen
plumas, alas y pico. Cuando algunos
aves tienen color 0 tamano diferente
pertenecen a una especie diferente.
Lo mismo sucede con las plantas. 4
BIODIVERSIDAD:Es la diversidad y ~
numero de seres vivos que habitan ~
la Tierra. Mexico es uno de los
parses con mayor biodiversidad. 3 j
~ I'it I~ Los seres vivos en los ecosistemas
20. m = »0 --D --.- :JI .- .0 -< 0='- C/)D 3:o C Co OOC-+ OCO= m3CDDCDOCDC/):::f O~O~ C/)C/)CDO~C/)O~O
.-0 O~CDOOOD 0.0 3~DD°:J
03 300:J-<:Jo CD2. 8 0 @ 0 0 .0 CD ;:0
0" C/)-. 0. O:J C/)3 :J :JI-< :J ~. C C/)
o~~CDOO-+ o 0 -+0 CD0. G>CD C/)oo - 0 o 0 0 C/)0 -.
m:J:Jo<§3C/) 3 CD 0 C/)CDC/)0, CDCD m
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JUPITER : : TIERRA : : PLUTON : MARTE
Esel planeta mas: : Tiene un solo : : Esel planeta mas: Su movimiento
grande del Sis- : 1 satelite natural: La: l aleja?o del so~Y: de rotacion dura
tema Solar. Su :: Luna. Su movi- : el mas pequeno.: 24 horas y el
movimiento de :: miento de rota - : Su m?,vimiento de: traslacion 687
rotacion dura 10: : cion dura 24 : rotaclon dura 6 : dias. Tiene dos
h. y el de trasla- j : horas y el de : dra~,y el de t~as- j satelites.
cion 12 anos.Tie-: : traslacion 365 : laclon 147 anos. :
ne 16 satelites.5 : : dias. 3 : Tiene un satelite'9: 4
.... __ .. ._ .._ .. ' .-- _ __ -_1 _ __ , _._. __ . _ _.
SATURNO MERCURIO
: 10 veces mayor Esel planeto mas
: que la Tierra. Se cercano al Sol.
: caracteriza por Su movimiento
: los anillos de de rotacion dura
: gases que 10 59 dias y el de
: rodean. Tiene 23: traslacion 88.
: satelites. : No tiene satelites.
: 6 : 1
:....__ ._------_.-_ ..-..-.---- .._.---_ ...----
r-·····ij~~()···-··1 r·······iE~U·S··---·1
: Cuatro veces. : : Su movimento :
: mayor que la de rotacion dura:
:Tierra. Su 243 dias y el de
: movimiento de traslacion 225.
: rotaci6n dura 17 No tiene satelites.
: horas y el de
:traslacion84. Tiene:
: 15 satelites. 7: 2
~-- .. _-----_ ... ._I ._._._ .... ._._
: NEPTUNO
: Su movimiento
: de rotacion dura
: 16 horas y el
: traslacion 165
: dias. Tiene 8
: satelites.
22. Losseres humanos desde su nacimiento
necesitan convivir, esto es establecer
relaciones sociales para alcanzar el
bienestar comun.
Los mexicanos tienen derecho al justo
cumplimiento y aplicaci6n de las leyes.
Las normas jurfdicas:
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Las relaciones sociales tienen su
fundamento en: .. ... _.__..
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Recorto los textos de 10 derecho y pegolos en donde
correspondo. ff
La importancia de las reglas y
norm as para la convivencia social
ff _..-------_--....-..._.
(~--E~t~bi~~~~·~~~.-~~n~.
:"': alguien no cumple con sus ~
1 disposiciones.
:. Consideran a todas las personas :
! obligadas a cumplir, sin distincion
f de grupos sociales, sexo 0 religion.
f • Se organizan conforme a su
i importancia. :
i • Pueden modificarse de acuerdo a :
, las necesidades y condiciones !. ,
i , sociales. ------=:1 :
: /~ ~ .._ ...._~_.:'~-_ .•... -_ ....•"--"""---""" .. - __ ...................•... "
,....._- ....._ .., _.- .---_ ..-_.- -'~'"
L~. Establecen principio$ de orga - :....
j nizacion de los grupos humanos.
!. Determinan procedimientos y ':
i mecanismos para guiar el com-:
.: portamiento de la poblacion.
: • Contribuyen a preservar la :
! estabilidad, la paz y la tranquilidad !
i de las sociedades. ~ it ,IT----- . -------- 2..-
,~ ..- _ ..- ~------~ _ __ .._ ~ _,
{~-.- -E~-;~~~~;~- -~-.;~.~:;;:~~'::"
:. El aprecio a la libertad de las :• I
i personas.
i . EI establecimiento de relaciones:. .
: de justicia sin dis1inci6n alguna. ~
! .La busqueda del bienestarcomun.
: • Eireconocimiento de la paz como :. .
i base de la convivencia. 51i: I~ __ --- 3 "
.J--t --- ~.::-"' .......•. _ ~-:::=::- _..- _/
23. Las partes de un texto son: TItulo,
subtftulos, introducci6n, ideas
centrales y de apoyo.
Lee el siguiente texto y reaUza las actividades de la derecha. f
Hallazgo en Tijuana de un f6sil marino
Es uno de los de los restos se prolonganin por cuatro importancia de haber encontrado este
d
.. > dias mas para trasladarlos alas fosil, cuyo origen se conocera hasta
escubnmwntos mas instalaciones del INAH en Ensenada, realizar una serie de estudios, pues en
importantes del pals. donde luego de los amilisis para la actualidad solo se conoce 10% de
Data de 2 a 3 millones de determinar su origen se exhibiran en las especies que existieron en la
el museD natural. prehistoria.
afios.
Julieta Martinez
Corresponsal
TIJUANA BC..- Investigadores del
Instituto Nacional de Antropologia e
Historia (INAH) encontraron un fosil
marino que podria tener una antigiiedad
de 2 a 3 millones de anos y pertenece
al holoceno, epoca del periodo
cuaternario, que abarca desde el
pleistoceno hasta nuestros dias. Hasta
el momenta han rescatado siete metros
de longitud del animal.
El arque610go Cesar Manuel Gonzalez
Mendoza calific6 el evento como
extraordinario poque es poco frecuente
encontrar especies marinas, a
diferencias de las terrestres cuyo
hallazgo es permanente.
Reiter6 que el descubrimiento hecho
en primera instancia por la senora
Soledad Casa Hernandez -propietaria
de un terreno - es uno de los mas
importantes en todo el pais, dado que
se trata de una especie marina.
Inform6 que los trabajos de preparaci6n
INVESTIGADORESdel Instituto Nacional de Antropologia e Hlstorla protegen y examlnan
los restos de la especie marina encontrados en una colonia popular de Tijuana.
Encuentran vestigios en 10 que antes
fue mar.
De entrada, el especialista calcul6 que
de acuerdo con el grado de fosilizaci6n,
los restos podrian tener una antigiiedad
de 2 a 3 millones de anos y pertenecer
al periodo holoceno. aunque os
estudios finales determinaran a que
especie pertenecieron.
Record6 que apenas el ano pasado la
misma senora Soledad Casa notific6
haber encontrado una mandibula de
baHena, la cual se encuentra en
exibici6n.
En tanto, el arque610go destac6 la
Los trabajos de rescate consisten en
banar los restos con un Ifquido llamado
paraloid, un tipo de silic6n que da
consistencia al material y evita
desmoronamientos.
EI rescate
Luego se recubren con plastico
adherible y final mente con una capa
de venda enyesada.
Una vez que se concluya con esta
primera parte se procedera a levantar
los restos con una grua 0 maquinaria
que permit a mantener la estructura del
esqueleto.
Recorta y pega en tu cuaderno, contesta las preguntas que se
refieren a la noticia. f
I@, @I ~ 1cQ> I ~ocalizaci6n de Tf~Ulo,subfffulo, :If:. rlIl1 ~ ~ @£? A ~~.
@fJ!JOr;:, ~ lA Ideas cenfrales e Ideas de apoyo ~ ~ ~o ~ ~ C3 Fiche
f
1.- Escribe el tITulodel texto.
2.- Localiza la introducci6n y escribe
la idea principal.
3.- Escribe el nombre del primer
sUbtITulo,la idea principal y la idea
de apoyo.
4.- Escribe el nombre del segundo
subtftulo, la idea principal y una idea
de apoyo.
~~--------
24. A __ x __
D __ x __
G __ x __
J __ x __
B __ x __
E __ x __
H __ x __
K __ x __
C__ x_
F __ x __
I x __
l __ x __
-t, ---r
~) ~ iitI Descomposici6n de numeros
e:;; en productos de dos 0 mas
factores
25. AI desarrollarse las civilizaciones antiguas (OLMECAS,
TOLTECAS,MAVAS, ZAPOTECAS, AZTECAS, etc.)
comenzaron a modificarse los ecosistemas naturales
para construir sus templos, viviendas, cultivar la
tierra y criar animales y asr sigue modificandose
y destruy€mdose hasta nuestros dras.
Actualmente las comunidades son: urbanas,
mixtas en transici6n y rurales.
Recorta los recuadros de la derecha y pegalos en donde
corresponda. f
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······················
I0J Ic{.b II~ I Noso~rostransformamos los
lm JA ecosistemas
Las comunidades urbanas deben tener
mas de 2500 habitantes y debido alas
actividades econ6micas y la concentra-
ci6n de poblaci6n son ecosistemas
transform ados.
r----------------------------------------------------------
~ Son pequenas concentraciones de
. pobladores dedicados a la agricultura,
ganaderia explotaci6n forestal. La
creaci6n de caminos para comercializar
sus productos han modificado su ecosis-
tema extinguiendo flora y fauna. 3
Reunen caracteristicas urbanas y rurales.
Conforme transcurre el tiempo van
tomando mas representatividad de
comunidad urbana, experimentando un
proceso de evoluci6n en sus formas de
vida, requiriendo mas servicios. 2
26. El Origen de la agricultura
No se tienen datos exactos
de cuando el hombre inicio
el cultivo, se cree que las
mujeres al permanecer mas
tiempo en el lugar don de
vivian, observaron que la
semillas y granos que calan
en la tierra, germinaban
dando origen a plantas que
empezaron a cuidar
buscando un lugar mas
amplio y retirado de plantas
que no eran utiles para
alimentarse y al permanecer
en el mismo lugar para
levantar sus cosec has, sus
costumbres cambiaron, se
supone que inicialmente sus
8
cultivos consistlan en plantas
silvestres parecidas al trigo y
a la cebada.
Como desconodan la forma
de proporcionar humedad a
las siembras, la lIuvia era el
unico recurso para regar los
sembradlos.
Las herramientas eran rudi-
mentarias hechas con
9
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~ La ganaderi a
9! Cuando el hombre, debido
5' al descubrimiento de la
it agricultura, comenzo a ser
en sedentario, tambien inicio la
actividad ganadera, buscan-
do domesticar animales do-
ciles como las cabras salva-
jes, renos y otras especies
que se acercaban para co-
mer 10que el hombre dejaba.
ASI como en la agricultura
sembraban 10 que habla, en
la ganaderla domesticaron
a los animales que vivian en
cada region.
En America, la ganaderia no
fue igual a la del antiguo
12
17
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rica, fue la ocupacion mas
importante hasta hace 5000
anos, pues antes de ese
tiempo sembraban en
terrenos de tamano pequeno,
seguian sus actividades de
recoleccion y caceria y
cuando ya era tiempo
regresaban a levantar la
cosecha; asi las aldeas
aumentaron en numero y
cantidad de pobladores.
La diversidad de vegetales
que habia, favorecieron la
agricultura, ya que al encon-
trarlos en estado silvestre,
los cultivaron y asf lograron
progresar, se cree que las
primeras siembras
5
27. O:J"
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EI 13 de septiembre de 1847, los invasores
comandados por el Gral. Winfield Scott, atocaron
el Castillo de Chapultepec, donde se encontraba
ubicado el Colegio Militar. EI Coronel Santiago
Xicotencatl, al mando de 800 hombres,
incluyendo a los j6venes cadetes del colegio,
lucharon con firmeza y herolsmo. '~'"','''•..•.•. "''''',
Murieron en aras de la Patria: ' " -'
Juan de la Barrera, Agustin Melgar, Fernando
Montes de Oca, Vicente Suarez,
Francisco Marquez y Juan Escutia.
Vicente
Suarez
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6 : ,..,"...
''''~ "•...,
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.•...,...•
, ,
. ,
'-:,. ....• _ ... '
Fernando Montes
de Oca
EI director del colegio, el Gral. Monterde y los alumnos que estaban en
el interior del castillo, fueron hechos prisioneros.
Todo esto sucedi6 siendo presidente de Mexico Don Antonio L6pez de
Santa Anna, el cual renunci6 al poder y sali6 del pais.
La invasi6n dur6 varios meses. EI 2 de febrero de 1948 se firm6 el tratado
de Guadalupe Hidalgo, cediendo Mexico los territorios de Nuevo Mexico,
la Alta California y parte de Tamaulipas.
Por 15 millones de pesos, Mexico perdi6 2 millones de km2de su territorio.
Recorta a los Ninos Heroes y pegalos en donde esta su nombre. f
1ir.n11~11cQ,IlOS Nlnos Heroes ;@, m~ ~ ~ ~~~~.~W~ ~ lA 0 Fiche 1100
29. Las Palabras por su Origen se dividen en: Son las palabras
que proceden de
las primitivas
como: librero.
p--- ----------------. r---------~-------- ----------------. p •• •• ----------------,
I I ~ I I I
I I' t I !
I I I I I ,
I I • I I ~
~ I ~ • I I
, I , ~ I •
I I t I. I
I I I. f
I • I I I
I I • I ~
: : 2 :: 3 :, I I ~ •
I I I I 'i
I I I I I
I I I' I
I I 11 I
I I I I I
I • I I I
I I I I I
• I I I I
I I I I •~ • u ~ : : ~ ,. :
p-----------------------------------. .
Son las palabras .
formadas por dos
o mas palabras
como: paraguas.
3
Son las palabras
que no proceden
de otras como:
Iibro.
Recorta los recuadros de 1.0 derecho, lee atentamente y pegalos
en donde corresponda. f
Recorta las palabras de la derecha y pegalas en 10 columna
correspondiente. f f
] ~ J [
-Palabras Palabras· Palabras
Simples. _ Derivadas. ~ompuestas.
r-----------------------------· '· .· '· .._------------------_._------~
:-------n-~~---3-~-~·---------:
· .: ~ __ R ~
~--------_._------------------· .: 4 :
· .• ~~~ M_D
~-----n--------------------.--· .: 5 :
· .• ~ __ ~ ~_. 8
r---~--------------~----~--~-
: 6,
r------------·---~-----------
: 7
r----------------------------
: 8.
r-----u---------~~-----------
: 9,
~----------------------------
: 10.
I@,@I! "Q:, I ~ Diferenciacion y uso de palabras
@fJ!fofj )A ~ simples. compuestas y derivadas
r-----------------------------· .: 1 1 :
· .-------------------------~---~
fff----_.·peC-era- -_.---~-1f·-· -p"ope-Ie-r-o··----8-1
:_---------------------------~ ~-----------------------------,
r - - - --. _. - - ·{Ior-.....----~·1f -- -ropa-'ie{ero···-~~1
--------------------------_._-~ ._----------_._------_._------'
[~~~~~~~~~~~~~!~~~~~~~~iJ [~~~~~~~~~~rX~~~~~~~~~~?~J
f--p(so·p-op-e·les---~-~1f-s-acocorchos _.·~~1:_---------------------- 1 : ~
r"---------------------------- r- __ ~ n _
monedero 7 ~~ pez 5 ~
------------------------------, -----------------------------~r----------------------------- r----------------·------------
: portaplumas 121: enhorabuena 151
:_---------------------------~ ~----------------------------~
r-----------------------------· .: 12 :
:_---------------------------;r d __ m_~
13 .
._----------------------------,
r-~---~·-·---------------·----· .: 14 :
· .._---------------------- 1
r--------~--------------------· .: 15 :
· .._---------------._----------~
r----------------------------- r--·--·-~---------------------
~
~ mesa 3j~ mesero 10j1 ._._--.-------- ..•... ---_ •• _.- .--_ •.. _.•. --_ .•.. ----_ .. _.--.
3 • f···---·_C;<:irtC;_·_··_-~-j
12 :.. _•_ __. _ . __.:
rT1 @R A Bim.
<@> ~ ~ ~ t=J S~m.
o 0 Flcha
30. En 2 Kilogramos hay 32 huevos. Si todos los huevos son iguales
icu6ntos huevos hay en 4 kilogramos?,
icu6ntos en un kilogramo?
1 K9=1__
A mitad de peso,
mitad de huevos.
kilos
(~ •+2
•
32 + 2 =
_ __ Ihuevos
Piensa y contesta:
Si 2 Kg de naranjas
<'Cuanto cuesta 10 bolsa de 4 Kg? _
<'Cuanto tienes que pagar? _
<'Creesque el costa de las naranjas es proporcional
01 peso de las mismas? _
I
I
I
I
I
I
I
I
Pepito tiene 12 arios y peso 42 kg. Dentro de 24 I
arios tendra 36 arios de edad, que es el triple de 12. I
<'Crees que pesara el triple de 42 kg? I- - - - - - - - - - - - - - .•..- - - - - .
<'Crees que el peso de una persona es proporcio- I 8 Kg de papas cuestan $32.00. <'Cuanto
nal a su edad? : costaran•••?
Completa las tablas que aparecen en ..el lade derecho, :
recortalas y pegalas en tu cuaderno.:f I
Usode tablas de variaei6n Bim. 1 ~
I~II~I~ proporeional para resolver <@, m~ ~ ~ @ S~m. 3 •
~ ~ problemas • Flcha 13
Esto es una
Variaeion No
Proporeional.
f
Con 80 Kg de harina 5e obtienen 100 Kg
de pan. <'Cuantos tendremos con •••?
Kg de harina Kg de pan
80 100
40
160
120
Con 100 Kg de cartamo se obtienen 20 l
de aceite. <'Cuantosse obtendran con •••?
Kg de eartamo Kg de aeeite
100 20
--
25
50
200
Un cuadrado de 2 em de lado tiene un
perfmetro de 8 em. <.Queperfmetro tendra
con •••?
em por lado Perfmetro
2 8
4
1
6
Kg de papas $_.
8 32
12
4
I --
16 I
31. ,------------------------------------
·,
,
,
,,
,
·····,
,
···
La Luna giro alrededar
de 10 Tierra(movimiento
de traslaci6n) en 29
dias y 12 haras. Giro
sobre su propio eje
(movimiento de
rotaci6n) en 27 dias.
EIfen6meno producido
por las sombras de un
cuerpo celeste que
ocultan a otro,se llama
ECLIPSE.
La Luna es el satE~lite natural de la Tierra.
Esta formado de roca y metales, no tiene
agua ni atmosfera.
: f-f"- - - - - - - - - - - - - - - - -,
: Observa las i1ustracionesde los
TIERRA LUNA I eclipses de sol y luna.
B' 1 ~I Explica en tu Iibreta como ocurre
ro<@;,~ ~ ~ @ s~~, 3 • coda uno.
o Fiche 14
A medida que 10Luna do vuelta alrededor de 10
Tierra, brillan las superficies iluminadas par el sol.
A estos cambios se les llama fases lunares.
FASES LUNARES
~ I' , Recorta los dibujos de 10 perecha y pegalos
=c:::: ~ ~~= en donde corresponda. f~-----"
LUNA
ECLIPSE LUNAR
oSOL
~ If3~ Movimiento de rotecion y
L::::jlm M traslacion de la luna. Eclipses
32. ---~----~-------------------------· .i sonamos 2 iUna lengua contiene muchas palabras que
las personas utilizan al hablar y escribir.
Esaspalabras se encuentran en el
diccionario, aunque no siempre como se
usan cuando se habla 0 se escribe.
----------------------------------· .1 investigar 3 ~
,--------------------------------_.
----------------------------------· .; enoj6n(a) 5 ~
-----------~----------------------· .; panuelo 1 ~
._---~----------------------------,Recorta las palabras de 10 derecha y pegalas
en don de corresponda. f
-------------------------------~--· .1 mesa 4 j
Hablamos 0 En el diccionario
escribimos aparece como:
Panuelito 1
2 sonar
investigue 3
mesita 4
enojado 5
ff
Investiga en el diccionario como
aparecen las siguientes palabras
y escrfbelas en 10 linea.
Leoncito
Vencr
Compramos
Cuando hablamos tambien utilizamos expresiones como:
i.Onde to el ,J ita 01101 Jperrito? "--, -----
Escribe de forma correcta las
siguientes expresiones.
Onde t6s
T6 0116
On t6
T6 bien
Bien bonito
~~. 1W)
Ficha 1500
......lr/ll(dt, ...••...fi, ""(. .".(1 ...••.•••....•..·""""""~'i:I'~~.I,I(I;..
-{~r;/~~ ,f, '1 ,"/,(, .• ~{. •.....•(,il(,.l(~r
"'''')/(~~~(,r,'(r I ~(/
,0.(,(, "1,(,
Resuelve el ejercicio de 0 derecha. Recorta y pega en tu
Iibreta. ff
I@, @I ~ Ir{b II~en!ifiqU~ palabras en el
@(Jffir.::, ~ JA dlcclonano
33. En -------------------j-------------------! habra un gran descontento por la__ ~ l
explotaci6n y el abuso de f--------------2·--···-··-·----~ , todas las
f---------------"3-----------------: eran re·prfmfdas-p-or·ia··f~erza,del extranjero
'185--lle-go i)-a ~--~-oti-ci-a~:f' -----------------.."4 -. -. -.- -------~ ha rado
las r------ --------------~5·------------------------------------------------·i·y·'r;;;;;;;;6;'·······-1 habl
•••••••••••••••••••••••••••••• ••••••••••••••• __ ••••••••• __ •••••••• _ ••••••••• oo •••••••••••• _ ••••••••••••••••••••••••••••••••• t , •••'.- •.••. _, •••,'" ••••••••••••••••• _ •••••• _
derrocado y guillotinado al rev. A rarz de estos acontecimientos
hubo varias conspiraciones, todas ellas fueron descubiertas yast,
la. madrugada del [~:~~~~~~~~~~:~~~~~~~~~~~~~(~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~:~en el pueblo
de f---------a----------:,f -.-.------._.-..------.-------()------... -... --------------: ma rca
I I 1 ".' _ I
•.••••••••.••••••••••••••••.•••••••••••••••.••••••••• I •••••••••••••••.•••• '" •••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••.•••••••••••••••••• : ••••••••••• ",'., •.••••••.••••••••.•••• "''' ••••••••• ':_ •••• I
el destino de Mexico iniciando el movimiento de
f------------····io·-·-----------··j cuyo objetivo principal era
I • __ ----.------------ •• -- •• _~ •• ~~ •• -.-~
f-----------·-······ll-· ..··..-····_---·-·: • Taneron las campands en la iglesia y
:aciam·ado--pOr··er·pue5i6 q arm6 con palos V piedras, se
dirigi6 a San Miguel el Grande y pasando por r········--1-2*-------···1
9J9__QJ..~i~rg!tQ__gQffiQ.. ra un estandarte c~n··l(i--·--------··--·~
!._ .. .. _ _1_~ ....•. __. :. EI pueblo gritaba iViva Mexico!
r--------------· ..,- ··..-·-- ..,----·..-----------· ..---·---~
: 14 : •
'E~-·NO~io~·d-e-B-- -·hui·lc;;r-.-:······15--------:y r······-1-6·--------jfueron
I I .'1 I
~--_ .._------------~ ------------._._------
tomados prisioneros y ados.
Sus L~~~~~~~~~(~~~~~··expuestas en la
r---------·---·---·--·····ls···· ··········1, Guanajuato. La guerra de
• • ._~.~_,.- __ ,__ _I
Independencia dur6:
Ihi~ ~ Inicioci6n del m~vimiento
~ L::iJW de Independenclo
Bim. 1 dbmG~ ~~ Sem. 3 •
• 0 Ficha 16
f Recorta las palabras y pegalas
en donde corresponda para
completar tu resumen.
r·G·eo-rg-e"Was i1in'gfon "4'!I •• •••• •• __ •• •• •• _!
f·Fr(i"nc'ia-6-~r·o·oiores-s··11 •• __ •••• _--------- • •• •• __ 1
f'La'-N·lieva' 'Esp'c fic]" '1'~,-----------.-_ ..__ .. _----_ .. _-------_ .. _---,
r----- ..--- ..-----------------------i ----------- ..-....--- ..--- ..-,
~sublevaciones 3: i cabezas 17:
----------------------_ .. _---_ ...._-_. -_ .._ ....__ ....__ .. __ .. __ .._ ...._-,
[~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~:?~j
i--------- ..-------------------------, i- ..---·----·-- ..-----
: Independencia 10 : : 11anos 19
,----_ ...._._------------_._---_. __ ....~ ~._--_ .. _-------------
f' iM-lieran-·ios·'Gactlu p'irlesi''14'11 -.-_ •••• __ ••• __ •• _ •• _----------.-----_ •• _------ •• -_ •• _- __ I
raboifi·ici'esc'lcviflid'l'l-~---------_ .. __ .._ .. _-_ .. __ .._--------._--_ .. _ .. _-,
~----------_ .._ ..-- ..--I -.---------.-- ..-- ..--------- ..--- ..
:Hidalgo 15: ~los espanoles 2~1- _ •••• •••••••• •• _ ••' , •••• •• _ • _ •••••• _ • •••• •• •
Aih6'rid Igo--de"·Gra no'd lias" i8'~------ ..------ ..---------- ....-..-----.-- ..-- ..-..-....--- ..-..--1
Vi-rg-en·'de·Guadaiup-e·is'1•• __ •••• - •••••••• _ •• _ •••• _ •••••• _. __ •••• _----- •• _-_ •••• __ •• -_ •••••••• 1
.0"0 n--M fguei' H1<'1"aigo',i'C'08t iiia· 9'1_ •• •• _ •• _ ••••• _ •• •••• ••• __ •••• _ •••• •• - •• - __ 1
._~J_?f.~·~·!·~~~.·._~·ij[.-~~~~.-~~~.-j~.-J
-io's"esp-aftoies' 2'~
trece -co·lonfcs··norteameric(i"ilcs'5'~__________ ••_ •• N~_N ••••• ~ ••__ •••• •• • wi
34. 3.-!
Los cuentos son relatos de cosas que sucedieron en
la vida real 0 que son producto de Ie fantasIa.
Recorta 10 informacion de 10 derecha y pegala en
donde corresponda. f
Los cuento~ se organizan:
i-----------------------------------------------------_a:
1.-: 1
: '
________________________________________________________ I
i-----------------------------------------------------_a,, ',
.2.-: 2,
,
,
, '
____________ • • I
,
,
.,--------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------I, ,
4 _: 4 :. , ,
: '
________________________________________________________ I
Lee las paginas 26, 27 y 28 de tu Libro de Espanol Lecturas,
y contesta las siguientes preguntas:
1.- i-Como se llama 10 lectura? _
2.- i-Quienes son los personajes? _
i-Cual es el mas importante? _
3.- i-En que lugar se desarrollo el cuento? _
4.- i-De que se trata? _
5.- i-Que final tiene? _
I@@I~ I.,Q, IidenlilicaCi6n de los personajes till <@, ~ 4;! ~ A ~~~. 10:f)
@0!J0'Ij~ JA y lugares de un cuento ~o <!f/ ~ l:=J Flcha 17 00
~-----------_._-_._._---------------_._ .._--------------,
1 Aparicion de personajes. 1 1________________________________________________________ I
~Asunto y dificultad que se
j resolvera en el cuento (es 10
~parte principal). 3
.--------------------------------------------------------
i-------------------------------------------------------:
! Lugar y tiempo en que se 1
~desarrollo el cuento. 2 ~________________________________________________________ I
--------------------------------------------------------,
1 Final del cuento 0 desenlace. 4 ~
--------------------------------------------------------,
~--------------------
En tu cuaderno escribe un cuento
y analiza los cuatro puntos que se
siguen para relator un cuento.
35. EIsistema de Coordenadas Cartesianas sirven para expresar
de forma exacta 10 situaci6n de puntos en un plano. La
expresi6n formada por dos numeros entre parentesis y
separados por una coma, se llama Par Ordenado. Coda
par ordenado representa un punta del plano.
Tratandose de un par
ordenado, 01 cambiar el
orden de los numeros, el
punto que representamos
sera diferente.
7
6 ! (3.5)
5 , .
4 !: (5.3)
3 ···············i·········j---···
2 i i
1 !!
c:::::; 0 1 2 3 4 5 6 7 6 9 10
EIpunto A del plano esta situado en: (3.5) no es 10 mismo que (5.3)
~ (f ' I_) __ -----,
EIprimer num~ro indica las unidades EIsegundonumeroindicatas unidades1que debes contar hacia 10 derecha. que debes contar hacia 10 arriba.
•
Anota los coordenadas de los
seispuntos senalados en el plano.
A (_,_)
B (_,_)
c (_,_)
D (_,_)
E (_,_)
F (_,_)
En el plano siguiente situa los
puntos que se te indican y unelos
con una linea continua.
A (3,2)
B (1,5)
C (5,8)
D (9,5)
E (7,2)
10 ,.--,---r--r--r-r-r--r-r~
9 1-+--+----+---1-1---+-++---1--1
8 1-+--+----+---+----1---+-++---1--1
7 I-+--l--l----I-I---+-++-H
6 1-+-++-+-1-1--+-+-+---1
5 I-+----l--l-----J-j-l---J-+-+---I
4 I--+++----J-j-l--+-+-+---I
3 1--+-+-+---+---1---+-+++-1
2 1-+-++----J-j-l---J-+.--+----1
1 f---++-+---+----f-+-++--H
i.Que figura obtuviste? _
Recorta el ejercicio de 10 derecha , pegalo en tu Iibreta y
resuelvelo. f
rlIl1 A Bim.
I~I~ I~ IUbica?ion de puntos en un plano ~ ~ ~o ~ ~ I:=JSem.
~ J.A con e]es coordenados ~ ~ ~ Ficha
Estamosorganizandouna visita01 zool6gico,
par 10 que conseguimos un plano
cartesianodel mismo,ayUdanosa localizar
el Par Orden ado de algunos lugares de
interes para saber donde estan.
La entrada esta en
Lasjirafas estan en
Loscocodrilos estan en
EIelefante esta en
Losleones estan en
La fuente de sodas esta en
iD6nde queda el sanitario de
hombres?
iD6nde el sanitario de mujeres?
iD6nde est6 primeros auxilios?
EIrestauranteesta en
EIarea con sombra para
descansar esta en
9
8
7
6
5
4
3
2
1
1
db3 •
18 0
(-,-)
(-,-)
(-,-)
(-,-)
(-,-)
(-,-)
(-,-)
(-,-)
(-,-)
(-,-)
(-,-)
+
36. La vida en el campo y en la ciudad, es difarente.
En el campo la vida es tranquila, sin prisas, se
respira aire puro, hay grandes espacios para vivir.
En la ciudad, sa vive de prisa, al aira esta
contaminado, hay mucho ruido, los espacios para
habitar son escasos y reducidos.
«Recorto los recuodros de 0 derecho y pegolos
5:'=_~===. _ - en donde correspondo. f
···------._-----------------------.---.--------------------
~ rJ'.};"l1~ I Vida e~ el campo y
LfLJ ~ en la Cludad.
··: La vida en 10 ciudad es hasta cierto
~punto comoda, se cuenta con todos
· los servicios, medios de transporte,
comunicaciones, grandes hospitales,
centros de diversion, escuelas,
universidades, museos, en fin todo
10necesario y los adelantos de 10
vida moderna. 5e cree que las
grandes ciudades ofrecen mejores
condiciones de vida y no siempre
es cierto. 2
------------------------------------------------------- .
Los habitantes del campo, se .
dedican a actividades ganaderas, :
forestales, artesanales y agricolas, i
conservan costumbres, tradiciones, i
fiestas, el lenguaje de nuestros
antepasados (nahuatl, otomi, mixteco
etc.) Carecen de servicios como
drenaje, agua entubada, muchas
veces electricidad, escuelas de
educacion superior, grandes
hospitales, etc.
37. DERECHOS
Son las garantlas
individuales de
las personas que
des encontrar
pue .'
I Constituclon.
en a
Las funciones de las leyes son
regular los derechos y deberes
de los ciudadanos.
DE BERES
Son las acciones
que los ciudada-
nos pueden 0 no
realizar sin afectar
los derechos de
os demos.
Recorto los cfrculos de 10 derecho y
pegolos en donde correspondo. f
, DE
ADMNSlRACON
JUS1CA
'UZgadOSY
Se dO en to'n a
que eS
ttibUnales . e
de aplCat
catgo .etcitat e
deteC~o.Y ~ de 10eY·
cumplmlen 0
""", Art. 21 .
./"La seguridad publica'
:' es funci6n a cargo de':
I ." •
: 10 Federaclon. el D. F. y:
",-----........ los municipios. ,i
"""" Art. 102 .....':::::.. 3 "
:' Senoia las funciones _ ,'"
:' de 10 Suprema Corte ':
: de Justicia. :. ... .~".~ " La~ , ....
'. 1 "-:~,, averiguaclon.
.......... -----, " /persecuci6n y el ejerci-""
:'cia de 10 acci6n penal de ':
I •
: los delitos compete a 10 :
...ProcuradurraGeneralde :'
, 10 Republica. ,/
, 2 "
r--------------------Recorto el texto y pegolo en tu Iibreta.
Ilustroio.
La mejor forma de administrar las leyes
es aplicando 10 justicia con igualdad,
sin cruel do des inhumanas 0
degradantes, sin servilismos, ni
discriminaciones, sin importar raza,
nacionalidad, close social 0 religi6n.
f!Ul1,£:b I~ Lasfunciones de la leyes
~ J.A ~ Derechos y obligaciones
rn-'lJ A Bim. 1 ~c::=:J
<@, [l!;±d ~ ~ ~ S~m. 3 • c::=J ~
• Flcha 20
38. Recuerda que antes
de la b y p se escribe
m, y antes de v y f se
escribe n.
En esta sopo de letras hay diez palabras con
"nt" locolfzolos 8 i con diferentes
"mp", "nv",
f
i e I c a m p 0 0 t i ;i~~_I_
n g i t k I 0 n ig' b
f t
......•..
';R~ i fn v a r v x 0
a y c a m b i a r z i 0 b m
I a b c b d f h g h t r k b
i c P I e q DRIIR m I e
b a k 0 I'm' ."v.. a x r
I y e r I p h a m r e 0
e z d i j n k t u v x r z m
a b c s 0 m r e r 0 y v,
N.
Recorta y peg~£.en tu Iibreta~t.texto de la derecha, subraya las
palobras que 1IE9""an"mb", "mp", "nv", "nt". Escrlbelos en tu
Iibreta. f
Completa los palabros de 10 derecha con "mb"" 0 "nv", recortalas
y pegalas en tu cuaderno. f" f"
Reflexionsobre el uso de "m" antes A Bim. 1~
I@,~II~I~de "b"y "J?'.yde"n'antesde"v" ~m~,,~o S~m. 4·
® J .!J0. ~ y "f" a partIr de la lectura 0 Fiche 21
f Ambrosio invito a su companero
Humberto a la feria Anual de Invierno.
Desde muy temprano, los ninoscompra-
ron sus boletos de entrada y se subieron
a todos los juegos. Ambos ganaron en
la tombola unos premios envueltos en
papel de color 6mbar. Los ninos cam-
biaron suspremios por otros m6s impor-
tantes. Los dos estaban
convencidos de haber
hecho un cambio
conveniente.
39. Recorto los cuodros de 10 derecha y pegalos en donde correspondo. f
................................................................• ,,
,, ,
·,
·, .,
,, ,,
: ----+ :
·, .,
·· ,
·, .· ,,
, .,
~ " -
Paracalcular el area del rectangulo, el cuadrado
y otras figuras se puede lograr utilizando
cuadrfcula 0 las formulas de cada figura.
iCu6ntos cuadritos tiene en el lado)J~?
iCu6ntos cuadritas tiene en el lado
OPERACION ......_ _ _ _-_ ~.•_ _ _ ..__ .,
····
···,
··............................................................................iCu6ntos cuadritos tieneen el lado A?
iCu6ntos cuadritos tiene en el
......_---- ......•..••.•. --- ---_ .
,
··,,
,
·
medida
iCu6ntos cuadritos mide
iCu6ntoq)~uadritos mide
Formula=t. x L
Sustitucion=
r---------------------
f f-Recorta las figuras y pegalas
en tu cuaderno, calcula el area
de coda figura. . :..
i I
1 I :-~-_··_----t-'~_·-·_------+---_· -- I
I ' •
i I •
I i
I I-_·_·---l--~-I-_·_----
I '
I I
If-mI I
----j---+-~
I I, I
---l---+----I i
13 ml
:- _ _ __ .._ .._~ _ .•~
· .· .· .· .· .· .· .· .· .· .· .· .··,
·······,
Resultado= Area= cm2
:
;~;, 2~ ~ :
Formula: 10 medida de 10 base par lamedida de
10 altura
iCu6ntos cuadritos mide "A"? OPERACION
iCu6ntos cuadritos mide "B"?
Formula = bxh
Sustitucion=
Altura se representa
con la "h"
I
f--- -+-----
ft
•••
1f
- '--
f--
I~I~ Icf}, ICalculo del area del ~ectangulo. rtI1I ~ ~ /9 @.Q A
M ~ el cuadrado y otras flguras ~ ~ ~o ~ <Q}--J 0
40. I
:fI
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
-------------------------------------------------------I
La producci6n de alimentos en ~ I
gran escala altera los ecosis- ~ :
temas, a pesar de que se han I
implementado nuevas tecnicas II
de cultivo y de producci6n de I
alimentos. La desigualdad 2 I
econ6mica de los parses tam - :
bien es un factor importante en . I
10 alimentaci6n de 10 poblaci6n. ~ :._~ a a: I
m@,~~~~ ~~~.~@o Flcha 2300
La variedad, el tipo de alimentos y
10 forma de prepararlos varia de una
cultura a otra, esto depende de 10
biodiversidad de la region.
Recorta los recuadros de la derecha y
pegalos en donde corresponda. f
--------_.--------------.-------.-----------------------I
···
r--------------------_·----------------·_-------------_Wi
En Mexico los alimentos de 1
origen vegetal como los nopales, l
chiles y romeritos son unicos en 1
· el mundo. Hay religiones que
1 prohiben el consumo de carne ~
~de cerdo como la judra, 1
·1 mientras que en la India las 1
· .1 vacas son sagradas y no se 1
1 consume esta carne. :
: 1 :
----.------.------_._-----------------------._-.-------~.'
If5J I~ II~ I Alim~ntos regionales. los
1m .!A ecosistemas y 10cultura
r------------------
········
-----------------------------------i
·····································2 :
·---------------- - --------------------------------------,
42. lodes las personas somos iguales ante la ley
ya que no existe distincion entre las personas
por su posicion economica, creencia religiosa,
color de piel 0 sexo. La ley se aplica por igual
a todos los ciudadanos mexicanos.
= c:=:::o=
Recorta los recuadros de 10 derecha y completa el esquema. 1.'
Ante la ley todos somos iguales porque sin distincion ella:
__ •••• _ •••••••••• •••••••••••••• __ woo •••••••••••••••• _,
~ BrindaSeguridad 3;
1 ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• _
_ .._--_ _-_ __ __ ,
L~~~~. ~~~.~~.~!?~i.~~..9.1_ _--------j
~.~::~~~~.~..I?~!~~~~.~.?1
r---------------------
1.'1.'
~------ ..•..•....•• - ---- .........•.. -- ..-_..- ---------_ --- .. -_..•.....•........ --- ..- - -..-···· • --~· ..----t
1 : : 2 : : 3• I I I
: : :..j(' ~ ~ : ~
.-._----------------------_ .._----.[ - --- - -4- -- --------1 ~ 5
:. •• __ ~ 1 -_ •• _-----_ •• __ •••••••••• _ ••••••••••••• -
Recorta las figuras de 10 derecha y pegalas en donde
corresponda. 1.' 1.' "'. .........Art. 4
..········.......'..'
..........•
.........
.
·········.....
'.
'"
anos en nuestro
a la mujer solo se Ie permitfa
las labores del hogar.
hombres y las mujeres
son iguales ante la ley.
: 3 . La convencion Americana de los
.... ,.: Derechos Humanos senala que
'. . nadie puede ser sometido a
Art. 6···.. ..../ esclavitud 0 servidumbre..............••
Esta prohibida la esclavitud
en los Estados Unidos
Mexicanos. Los extranjeros
que entren al territorio tienen
tambien el mismo derecho.
f!Gl1~ I~ La ley establece igualdad
~ ~ ~ entre todos
rn1r @£? A Bim. 1 dbUh*d <@, ~ ~ CJ S~m. 4 •
• Flcha 25
..-...•..........
........
.
·········.....
'.'. ... .
•.•..•.•....
...
.,
,
.( :'
..
.'......_ .
...... .......
,'...... . .
. .. ..· .· .· .· .· .· .I
· .· .· .'. .. . .. .. ..... "
.... ......'
•.•.......... __ .
43. Una gr6fica es la representaci6n de
objetos por medio de Ifneas 0 figuras.
En un puesto de revistas, se han vendido
durante 10 semana las siguientes cantidades
de peri6dicos:
dla cantidad
lunes 10
martes 30
miercoles 40
jueves 20
viernes 50
sabado 60
domingo 85
En una Gr6fica de
Barras, sobre cada
dato sa levanta una
barra cuya altura
corresponde a sus
frecuencias.
90
80 .
70 .
60 .
50 .
40 .
30 .
20 .
10 , .
L M M J V S D
En el supermercado, 10 vento de polio durante los primeros 5 dlas
de 10 semana, ha side 10 siguiente:
dla Kg: Frecuencia
1 32 Kg
2 25 Kg
3 41 Kg
4 18 Kg
5 35 Kg
En los Pictogramas se
sustituyen las barras por
dibujos que simbolizan
Ie variable.
c:@=10K9 ~=2Kg D 10
~ = 5 Kg "Como representas 1 Kg? =
Observa que hay ocasiones en que se debe recurrir a imagenes
partidas.
Recorta del lade derecho, 10 cantidad de polio necesaria para
completar el pictograma de los cuatro dlas faltantes. f
Recorta 10 encuesta de 10 derecha, pegala en tu cuaderno y
reallzala entre tus companeros de grupo. ff
rT1 h9 @.Q A Bim.
<@, lJb;±;;l ~ <§Y ~ t'3 S~m.
• Flcha
I~II.{.>;.I~ Organizacion de 10 informacion
~ ~ en Tobias y Graficas de Barras
IfI
I
I
I
I
I
r--------------------
f f Con los datos que obtuviste
haz una tabla de frecuencias y
representala en una Grafica de
Barras, i1uminando coda una con
diferenta color.
ENCUESTA
Si pudieras conocer a una persona
tamosa, a quien escogerfas:
Un polftico 1=====
Un musico 1=====
Un artista de cine 1=====
Un escritor 1=====
Un cientftico 1=====
Un deportista 1=====
i.Que personajefue el mas escogido?
i.Que personaje tuvo menos
aceptaci6n? _
(,Tu que personaje elegiste?
~W (,Porque? _
2600
44. AI crecer las ciudades, los
ecosistemas se transforman por el
mal manejo que se hace de los
elementos y con estos se contaminan
el agua, el aire y el suelo.
=8 c:::::o=
Recorto los textos de 10 derecho y pegolos en donde correspondo. f
...~.
". -t:?
Consecuencios de 10 tronsformocion
de los ecosistemos
rrt A Bim. 1db~~~ ~ l::; S~m. 5·
. Flcho 27
Losdesechos que producimos diariamente
los seres humanos, combustibles y
substancias qUlmicas, contaminan el suelo
y crean focos de infecci6n como en el
caso de los basureros.
r··········--------------·---------------------------- we:
La contaminaci6n del aire, afecta su .
composici6n, ya que el aire es una mezcla :
de gases. EI aire contaminado afecta la ~
salud de todos los seres vivos. En las :
grandes ciudades contaminan el aire los :
autom6viles, las fabricas, camiones
autobuses, etc. Dentro de las casas
1 .:contaminan las personas que fuman. .
La contaminaci6n del agua es directa,
al arrojar basura de diversos tipos en las
lagunas, rlos y mares. Esindirecta cuando
las substancias t6xicas se dejan en el
suelo y se filtran al agua subterranea. Las
aguas negras mal tratadas y las fabricas
que depositan sus desechos t6xicos en
los drenajes, son ejemplo de esto. 3
45. -. - en COD m"O 0
3~o::J-303CDen
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46. •. 0
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un uOJellnj. 'solqend SOj.S3
exuberantes recursos natura-
les,la Baja Mesopotamia,
ubicada al sur (Babilonia y
Sumeria)contaba con tierras
abundantes y fertiles. Las
ciudades mas irnportantes
de la Alto Mesopotamia
fueron Ninive y Assur, en la
Baja Mesopotamia Ur y
Babilonia.
La. arquitectura babilonica se
distinguio por ser majestuosa
y de gran tamaAo.
Los jardfnes colgantes de
Babilonia en el palacio del
rev Nabucodonosor es una
de las maravillas, la Puerta
de Istar decorada con figuras
de dragones y azulejos.
12
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Taj- Mahal, mausoleo que
man do construir el Sha Jahan
para su fallecida esposa.
21
di61~1~ ~ ~~n~~lIizaCiones agricolas del viejo
lL
uOJenJ ej.uewJopej.sod 'Olpul
01 ep SeJOpolqod sOJewpd
SOl uOJenJ sOPIl9JP SOl
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u9pOln6eJA 0Pl+snf 'uepJo
Segundo Dobies -------- ------------"--- - --- -- --~-_--_--_-__--_-_-.-_--_-_--__-_-_-_~--~-_--_--_-__
aprovechar las tierras
construyeron terrazas de
diferentes niveles y las
regaban de manera artificial.
Su economfa estaba basad a
en la agricultura. Usaron la
azada y despues usaron el
arado y asf obtuvieron
mejores .cosec has.
Descubrieron el cultivo de
una planta lIamada Morera,
en las hojas de ella, uh
gusano deposita una hebra
muy fino pero resistente, la
tejieron y formaron un textil
llama do seda, muy
opreciada por su nobleza.
De las ciudades a los
imperios
4,000 aAos antes de la era
cristiano, se desarrollo la-
agricultura en el antiguo
continente en las regiones
que ten fan propiedades
benignas para la agricultura
en grandes proporciones.
MESOPOTAMIA
La primera civilizacion agrf - i
cola que tuvo un enorme ,II'
desenvolvimiento fue la que
estuvo en 10 region de I'
MESOPOTAMIA, su nombre
significa: "Entre dos rfos", cuna I'
de la civilizacion bobilonica.
floreci6 entre los rfos Tigris I
~ 9 I
L- ~ . J
Refina ~
Bim. 1
Sem. 5
Ficha 29
48. ,
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LL
ep OpOepOl OSOJO~UOW
OUOZ01 0 O~O!peWU!
(OP!SV)'e~SelOU10 'O!WO~
-odosew O~IV:lod OPOW10J
oqo~se 'on6auo o!wo~od
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ep e~uewolos enJ ou 'O!WO~
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es om~ln:)p60 01 ·sopo!elo
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uOlo!ue6u! es seUO!6el so~se
ep selopolqod SOl'on60 ep
ose:)xe Ie lod souo~uod ue
esopu9!~!AUO:)U010:)!J!POWes
ou soueJJe~so~seenb olod
Conocimiento de la
Astrologfa: observacion del
cicio lunar para aplicarlo en
la agricultura, sabfan que las
constelaciones astralesservfan
para elaborar lossignoszodia-
cales, elaboraron horoscopos.
Su economfa inicialmente
estuvo basada en la agri-
cultura, despues el comercio
adquirio gran importancia,
contaban con talleres arte-
sana/es, e/aboraban ladrillos
para construcciones.
AI dominar a otros pueblos
recibfan impuestos y esclavos,
esto fue la base de su
esplendor.
l:l:
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-uo~odw! Anw uOlenJSOjlSOl
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cj .. , ....~...=-
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......... ..!- vlsn~ OU!ll
sistemas de Castas:
• Brahamanes 0 Sacerdotes:
Dirigfan las actividades
religiosas, culturales y
polfticas
• Nobleza guerrera:
Controlaban el orden social.
• Comerciantes.
• Campesinos.
• Sudras: Eran sirvientes y
esclavos.
• Parias 0 Intocables.
AlrededOr del Siglo VI a.C.
Existio un prfncipe lIamado
Siddharta Gautama, dedico
su vida a la busqueda de la
verdad y de la felicidad Se
Ie conoce como BUDA
19
tl:
olod 'om~ln:)p60 01 enJ
e~uo~odw! s9w POP!AIPO01
·losedse ep w
9 A om~lo ep w 9 'pn~!6uOl
ep W)l 000'£ ep 'VllV~nW
N~E) 01 uOleAnl~suo:)
seUO!SOAU!10~!Aeolod 'OPOISlO
9peuowled 'SO:)IJ9160e6
seuoPIPuO:) SOl0 Op!qea
·so~uew!l0 sns UOJOA!~ln:)
invadidos por los indoeuro-
peos, quienes les impusieron
su forma de vida.
Se organizaron en clanes di-
rigidos por un Patriarca, con
la union de varios clanes se
formaba una tribu cuyo jefe
recibfa el nombre de Raja.
Se dedi caban a la agricul-
tura, gracias alas aguas de
los rfos Indo, Ganges y
Bramaputra.
Tambien S8 dedicaron a la
crfa del ganado vacuno.
Fueron herreros,escultores,
arquitectos y comerciantes.
AI crecer su organizacion
social, se formaron los
18
OL
·solle!~ SOlUOZ!I!~leJ
es JSOA OW!Iep uelqn:) es
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SOl'eWlep es 'oleAowpd 0
J06ell 10eAe!U ep uelqn:) es
soJo~uowSOlU9POZ!I!APo~se
9:)!qn es enb ue U9!6el 01U3
·O!SVep e~sems
Ie ue OZ!l0:)01es 'se~01Jn3A
La Sociedad tenIa diferencias
de clase muy marc ados:
Nobles, Hombres Libres y
Esclavos. Los Nobles eran EI
Rey y su familia, los sacerdo ..•.
tes, los propietariosde tierras
y los militares. Los Hombres
Libres, eran pequenos pro-
pietarios de dieados alas
artesanlas y el comercio. Los
Esclavos, eran prisioneros de
guerra, cultivaban la tierra y
construlan los templos,
palacios y habitaciones.
EIgobernante mas destacado
fue: Hammurabi, que paso
a /a historia por el "Codigo
de Hammurabi", elaborado
para establecer
15
49. La Tierra al girar sobre su propio eje realiza el
movimiento de Rotacion que dura 24 horas, originando
el Oia y la Noche, al mismo tiempo gira alrededor
del sol, este movimiento se llama Traslacion y es un
recorrido que realiza en 365 dias y 6 hrs.
Recorta y pega los recuadros de la derecha en donde corresponda. f
r--·------~·-------~-----~-------------------·---
······
24 horas ~ravaca I 4
······,
--._.1 --_-----_._----.--- ...
365 dias ~rigina
6 horas '"
···~-_._-------------------- -----------------------~
Los 365 dias forman un aria, las 6 horas que sobran se van sumando y
cada 4 arias, se Ie agrega un dia (24 horas) al mes de febrero, este aria
Ie llama Bisiesto.
~ ~ I~ I Los movimientos de 10tierra rrI1 A Bim. 1 ~
1£l> llidcl ~ ~ ~ l::J S~m. 5 •
• Flcha 30
MOVIMIENTO MOVIMIENTO:
",,,,~RA.AINv/~ j
~~ ~ ~~:
,606iEJE./ 1 , () o'o~o 1
. ROTACION 1: 1 TRASLACION 2 ~~ I 1. ---------------------_
1
r------------------------.
: NOCHE :,,,
~~VEij'i
~~
. 00l 0 •
. :,... ----:,--:
:----- ' :> :
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I _~I
<i~~~ 5 ~. .I ••••••_ ••••••__ ••••••_ ••••••••••• • __ II
~.... ·OTONO·······
,
,
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·,,,,
···,,
··,
7 :1._- ------ .._------- .._.11 1._ .... ._. ••
50. Garantfas Individuales: Se encuentran en
el capitulo Ide la Constitucion Mexicana
y abarcan del Articulo 1 al 29.
:~ Recorta los recuadros de la derecha y
~ ~ pegalos en donde corresponda. f
Las garantfas individuales se clasifican en:
r--------------------------. r--------------------------. ,--------------------------. r--·-~-·--------·---·------I I • I • I
• • I • I •
• I • • • I
: : 2 : : 3 : : 4I I I I I •
I I • • • •
· . . . . ._________________________ ~ I ! I • • • ._~ 1 ._. _
Las garantfas de igualdad se encuentran en los artfcUI?_S.:_.,.J
,
,,
.
·.
.
··.
..... '.
.............
.
..
·········...,
...,,
.'
Prohibici6n de la
Esclavitud
Desde la guerra de
independencia Don
Miguel Hidalgo y Costilla
proclam6 dos veces: no
a la esclavitud •
Las Garantfas individuales:
Prohibici6n de la esclavitud
r··························
: Garantfas de
1 propiedad. 3
r··························
: Garantfas de.
1 igualdad.
r n ~ __ W_M_~ . . r----~-----------------~~~-
: Garantras de :: Gorantfas de
~libertad. 2 j 1 seguridad jurfdic<a.·
•.•.••••_ ..,••'"'__ ••_ ••••••••••_ ,.,••.•.•••••..•••..,••••' l••••••.••••••••••••••••••••••._ .•.•.••.•""••••.••••'"
f" ·ft:r·f:·2_.f;r~h'ibi~i6~-·d~'i~"'-l, .
: esclavi1ud en Mexico. :
· .· .· .· ,
· .: 6 :
· .I •• _~.~.~~ ••• a~ ••••••• » •••• _ •• _~._ •• ~_._._ ••••
:-'Art:' '13"'·Nadie' p~e'de's'er":
~juzgado por leyes ~
1 privativas ni tribunales 1
: especiales. 9 :
· .I •• __ •••••••• - •• _~_ ••• __ •• _._ ••••• -_ •• __ •• ---_.
r~··-..·-....---..~--·-w.-~---...-.-------
: Art. 12 No se
: concederan trtulos de
·· nobleza.
···
r- ..·-- ..- ..~-- ..---·------ ..-- ..----------
: Art. 4 EI varon y 10 mujer
: son iguales ante la ley y
~tienen derecho a 0
~proteccion de 10 salud. 7
.-""-"- ..
" Art. 2········.
.... Los esclavos del ,
/ extranjero que entren'"
f en territorio nacional, ':
: alcanzar6n su Iibertad y i
. proteccion de las ./
... leyes. ..,,::
..... 10 .... '-- ... _-_ ..
,"' _ _.
: 0 0 LO :
: N (J) •
. 0 to- :
: OJ Q :
: 0 0 :
: ::J (J) :
:"0 ::J •
:'S: 0- :
:13tnc .
:.t; ,g '0+- -- •
o co:
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oo+: :!-OJ(/) •
C :
....°8 :
~ (J) 0 :
«"0_ .
~_...•..---_ .. _-_ ..-~
___.._...._.. .. .._.._.._.. . ..~--- ....--..---...-.-__... .. ....__.. ~..-.---....--..---------- ..--..---..~--w~_~_.
· . .· . '· . .· . .· . .· . .: 6 : 7 :· . .· . .· . .· . .· . .I 1 :
•• •• __ •• •• _ •• __ •••• _ •• _ ••••••• __ •• •• 1 •• __ ~ •••• _ •• •• _ •••• __ •• ~ •• _ •••••• __ •• ~ __ ~n~~-b~--U-..~ ~ ~_~ ..~
···,
········
51. Entrevista al la Eseuela:
Nombre ---------- ------------------------- -----------------------------------
Nae i6 en -----------------~~'::';:'~::::':':::':'::':':::::',;::::::::'::'::'::::'::"::'::----------------------------------
Estudios en -----------------.--------------------.-__OM ---. - -. - --- •• -- •• - --- - --. - - --. - ----- .-- - ---- - --.
Le a~rad() .------------------.---------------------------------------------------------.--------------
Le desa~rada ----------------------------.----------------------------.--------------.-------------
Afiei6n 0 pasatiempo --__--__-. -- - -__---__--__-- --__--._...__.. . .-__.-.
--._------ ..--_._--.--- --------.---.------------._---_.
Proyeetos 0 planes para el futuro ---'---"--"--"'--'--"-"'-."-'-"'-"-"--'" 7.- Proyectos 0 planes para el futuro:
iI:~I~ IitI~~:.n~~':,~~taal Dlrector(alde Gtill ~ ~ ~ ~ i~a3~~ .
La entrevista es el conjunto de preguntas
para reunir informacion sobre diferentes
emas. La entrevista tiene 3 etapas.
Reeorta los reeuadros de la dereeha y
pe~alos en donde eorresponda. f
-----.------------------------- ..---------------.---- ..-----········1 -------.---------------------------_._--------- _
Etapa de Preparaei6n:
f;'Ei~b~'r~~i-6~-d~'~~~-;ti~~~ri~'~;I~~ti'~~:"
~. Elaboracion de cuestionorio individual. 1
1.- ---------------._._---------_._---------------- __•• _
• Entrevistacolectiva: en la que un grupo
de personas interroga a un personaje
para obtener informacion.
• Entrevistaindividual:una personainterroga
a diferentes personajes para conseguir
datos distintos. 2
: Se puede evaluar:
1. Por porejas: Cuchicheo
:. En grupos de seis: Carrillo.
1. En grupo simult6neamente: Foro,
1 Debate, lIuvia de ideas.
ff
Con el siguiente guion puedes entrevistar
a las personas que eHjas.Escribelasen tu
cuaderno.
1.- Entrevista a: _ .. ..__ __ .
2.- Nacio en: .__. ._._ __.. . .._.._.,
3.- Su ocupacion 0 profesion: _, ", __,,_,
4.- Le agrada:. ..__.. ..__._._._.__. ..__..
5.- Le desagrada: . ..__.._._._.__ . .
6.- liens alguna aficion 0 pasatiempo:
52. Para calcular el area de los
triangulos se mide la base y esta
se mUltiplica por la medida de la
altura, el resultado se divide entre
dOSeFormula: B h :
l.Cual es la base de un triangulo?
Cualquiera de los lados se puede
tomar como base. l.Y la altura? La
altura de los triangulos, es la linea
vertical 0 perpendicular que junta
el vertice con el lado contrario.
Ejemplos: (Ias Iineas plJnteadas
.'.'senalan la altura) .'
Calcula el area de los triangulos, senoia 10 altura de coda uno. f
Formula=
Sustitucion=
R=
Formula=
Sustitucion=
R=
b= 6m
h= 4m
b= 5m OPERACIONES
h= 8m
Formula=
Sustitucion =
R=
b= 3m OPERACIONES
h= 4m
f
Mide 10 base y' altura de los
triangulos y calcula su area. Recorta
y pega en tu Iibreta.
r·----.···.··.--.-.-------.··.- r-----------_·----------:,,
,,
,,
.
~I ~ I.n.IArea. altura y base del triangula <@, iIJJ~ 1fP ~ ~ ~~'::;. ~ ry) --.-----.----------.---------------.-_.--------.------
~ JA 0 Flcha 33 00
53. EIuso y abuso de los recursos naturales que se
utilizan en la alimentaci6n, fabricacion de ropa
construccion de casas, tala inmoderada de
selvas y bosques, pesco excesiva de
determinadas especies provocan cambios graves
en los ecosistemas del pars y de esta manera
especies de la flora y fauna se extinguen.
Recorta los recuadros de la derecha y pegalos
en donde corresponda. f
ANIMALES EN EXTINCION
~
~ r;;n;] I~ lOS problemas ambientales
lm~ nos afectan
rrt A Bim. 1~
<@,~~~~~ s~m. 6 •
Flcha 34
La disminuci6n de 10 biodiver-
sidad par 0 contaminacion del
agua, suelo y 10 perdido de
especies, asf como 10 erosion
debida a 10 tala inmoderada
de selvas, bosques, el efecto
del aire y 10accion del agua,
provocan un desequilibrio
ecologico.
Son causas fundamentales para
favorecer 10 EROSIONde los terrenos,
el monocultivo y el acrecentamiento
de 10 ganaderfa. Algunos acciones
para evitarlo son: rotor los cultivos
para evitar que el suelo pierda sus
componentes y se vuelva arida, refo-
restor,evita que el suelo sea arrastrado
por el aire y el agua; teducir los
espacios de pastizales para el ganado
y construir terrazas para cultivar.
Busca ilustraciones y pegalas en tu
cuaderno con el tftulo: "ESPECIESEN
PELIGRODE EXTINCION"escribe en que
estado de 10 Republica viven. Te sugiero
animales como: el manatf, el conejo,
teporingo, tartuga de carey, el mono
araria, guacamayas quetzal, ocelotes 0
borrego cimarron.
54. Aunque vivimos en el mismo paiS, tenemos
diferentes palabras para referirnos a una
misma cosa y esto es de acuerdo al lugar
donde habitamos.
#ffir
~~~!r( /,
'-l 1(1
~~
~(r( bolillo
refresco
Recorta 105 recuadros de la derecha y
pegalos en donde corresponda para saber
de que otra forma se Ie dice a cada una
de las palabras de la izquierda. Si conoces
otra anotala. f
i--------------------------------.-.---------.-.----------
·----, ,
,a • _
i---------------------------------------------------------
·----, ,
,
-----------------------------------------------.----------
i---------------------------------------------------------,
---- ,
·-------.--------------------------------------------------
-------------------------------------._--------------- a, .
·---. ,
,
_._----------------------.---------------------------- __B.
Reconocimiento de algunos variantes del espaiiol
determinados por 10region geografica
~..~~.~~~~.~!.~~~~ _ _.._--__..__..
: beber, pistear :~........•........ --- ...--_._.-.-_ .._ ...-..__ .-.._-_ ..----~i--····----·······--····---······------·········---··· e.
: cochino, puerco, marrano :~._.....--- ..._-_._ .._._--_._--_.-_ ...._-. __ ..__ .....---_.~
i··--····--····-----···-----·····----········-----··-··---i
: mole de panza, menudo :~__.. _.. .. .. _._. .. _. ._... ..... _. .1
f--t)irC;tE;~--tC;rt()-;-riii(;·f)Ci---·-------·-·····----1
~--_.. _._-----_._------_... --------------_... ------------.!
i··----··------------------------··---------------------_Wi
: troca, guagua :
~-_..------------_._-----_._----------------_._---------_.~
i---··--------··-----------------------------------------_wI
: chamaco, chiquillo, escuincle :~_._ ....._-_. __ ._---- ...--.-_ ....._--_._ ..._--- ....__ .-_ ..~
Si conoces otras palabras que se
utilizan para nombrar cosas, haz
una Iista en tu cuaderno y
comentalas con tu maestro(a) y
tus companeros.
55. r--------------i-----------------l ,navegante muy experimentado y con
~~chos-~o~-ocimf8ntossobre f-----------------------------2-----------------------------~1 ::::::::::::::::::::::::::: •• 1
aseguraba que navegando hacia eL ~ j Ilegarfan,
mas rapido a las r.~-_-_----~_~-_-_-_-_-_-_j.
R-E?-~f?~-~?--g~-.,
I ••••••••••••••.•••••••••••••••••••••
Isabel ve
Se hizo
y :_----------................ --
el:I •••••••••••••••••
AI
logro convencer alas
financiaran su viaje. La reina
rlo en su r---------6----------: •I .--_._ •• _--_._--~
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7
: ~---.----..----------~I I 8 :I ••••• ••• •• ! ' : .. !
marinerol. en ver la costa,
el grito de :_____ can un canonazo, se
trataba de u --9------------~. AI desembarcar
------------------ ,
Colon beso 10 10 ba como f-------------"2o--------------: , .1 -----------_ •• _----- •• _-----
Cristobal Colon r----- -------2-i--- ----------1 , pero habfa descubierto
-------_ .._------------~::::::::::::------_ .._-------------
un 1 22 : •••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••.••••••••••••••••••••••••••••• I
f
Recorta las palabras y pegalas
en don de corresponda para
completar tu resumen.
r-Cr-ist-obai -Coi6n-i-~-- _ - _ .
f-mapas- -y--rutas- -de -rlav e-gc:i"clon --211 --------_ •• ---------------------_ ••• -. __ •• _-_ •• - __ • 1
r.-_~~~J~~_-_-~~jr_~_~-~_I~~~i~_-_-_-~-J
r"Reyes- -de -Es-pcina- -5-j
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frluncciio--sup-o--"2-;1 fempre-S(:i-6-~.•.• ._. __ • •.• .• .•• _. 1 __ ._._--------_._-_.--
r3--de--cigost"o -de--14-92---;0-j
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r-ei-"p-uerto --de--Pci"lo"S"-~-;-1------ .._ .._----_ _-----_ _ - _--_ -
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r-La--N.fia--:;-l f"Lo-"santa--Mar-(cj"-9-1___ •••• 1•• _- •• - __ •• __ •• __ •• _ •• - •• _-_ •••• _-_ •••• _--_.
: [a--P-iii-to"-8-~ r-Nuev-o--M-und"o--22-j_ ••• _ •••• ••••• •• _._ -------_ •• _--_ •• _ •••••••••••• _-- ••••• _ •• •••• 1
f-de"ses-per-ada -'i-ho-m b-ri"ent-a--;3--1...... _-_ .._-----_ _---_ .._-_ ..- _- _-- .._.-- __ _----_ .._-
r-saii--saivador-2o-1 famofino--14-1__ •• •• ._. •• • 1.- ••••••_ ••••••••_ ••_ ••••• _ •• 1
r .•- .•---- .•-------- .•- .•.•-------· .•.•.•---------- .•-- .•--- .•-
: 12 de octubre de 1492 16:
-•..-_ ..-._---_ .._-- .._--- .._-----_ ..-.•-_ ..-.. ---- ..-....._._~
r-Rodrlgo -de --Tr-iano---17-j•• _--_._._--_ ••• _-_._._---_ •• _ ••••• _-_ •• -_ ••• __ 1
fflarmanos- -Plnzon-- -;s-l----_ ..__ .._-_ _- ..-_ ----_ -_ .._-----,
r-Sua-li-ahant"- i9-1r-iHe-rra-fler-ra i-i-s-j
B" db---------------------------- -----------------------------,
&ro~~~~ s~~. ~ .
• Flcha 36
I~II~I~ Descubrimiento de America
56. Ie recomendamos pegar tu ficha de trabajo sobre la cartulina, antes de recortar los desarrollos, de
esta manera la construcci6n tendra mayor consistencia.
Numero de caras
Numero de aristas
Numero de vertices ---
Forma de las caras -------recorta
dobla
Numero de caras
Numero de aristas
Numero de vertices _
Forma de las caras _
0:
0:
(1):
0.:
[4§§l f('l ~ Des<;Jrrolloen el plano de cUbos
~~~ ypnsmas
57. Art. 4. EIvaron y 10 mujer son iguales ante
10ley, porque no hay nadie, ni nada que
compruebe otro diferencia mas que la que
do el sexo mosculino 0 femenino.
Recorta los recuadros e la derecha
corresponda. f
ANTES ~.........•..•......•........ ~
La mujer s610
padro trabajar en
el hagar, no padro
estudiar.
Las mujeres no
padron votar, ni
participar en 10
politico.
Lasmujeres lucha-
ran para que se les
considerara igual
que a los hombres.
Lasmujeres pueden
votar y desempenar
los mismos trabajos
que el hombre.
~_=~_~·-=-~=~~=i·1
~- bv 1,
,
.,
,
Recorta las suguientes preguntas,
pegalas en tu Iibreta y contesta
argumentando tu respuesta.
: ._. •••• M •••• • •
~ iLas mujeres no pueden estudiar y
: deben dedicarse 01 hagar?
~-------_ ..__ ._._----_. __ ._. __ ...__ ._._-_._-_. __ ._._--._.- ..:
i-·--------·---··--··--·---·--··--···------~---------- MM.
: iCrees que pueda haber una mujer 1
1 Presidente de 10 Republica? 1~_._. • • __ • N .:
--.- •• _-_._-- •••• _-----_ •• _---------_._._._-._--._--.- MM.
. ,
l iLos hombres son mas inteligentes 1
1 que los mujeres? :
, '
-.---.---._._----.-----------_ ••••• --------- •• -------- we'
r-·-----------·--··----------··- · ·~_··a.-.---.
: Investiga el nombre de tres mujeres
1 que hoyon destacodo en 10 historia
B' 1 ~ l de Mexico, anoto sus nombres y que
<@, ro~ ~ ~ ~s~~, 6· 1 hicieron.
o Flcha 8 :3 .
DUl1~1 ~ EIart. 4°. EIvaron y la mujer
~ ~ M son iguales ante la ley
60. ::JZ
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: AI visitar una area natural protegida se deben seguir reglas como: No arrojar basura, :
; no maltratar la flora y la fauna del lugar. Si esta permitido encender fuego, tomar ~
~ precauciones y comprobar que quede total mente apagado. 2 ~
..._----_.---_.-----------_ ....• -----_ .. _---------_ _-- . ------------_ .. __ ..-._--------_ .. _------ _------- .. _ -----
La contaminaci6n es el efecto del
descuido que los hombres han tenido
ante el ambiente. Se necesita la
participaci6n de todoS-POfe--disminuirla.
La contaminaci6n del aire y agua en
ocasiones no la vemos, pero la del suelo
se ve a simple vista. 3
Para prevenir la contaminaci6n del agua:
debemos usar jab6n de pasta, abstenerse
de tirar basura en arroyos, lagos, rrosy
mar. Para prevenir lacontaminaci6n del
aire: caminar, restringirel usa del autom6vil.
Para prevenir la contaminaci6n del suelb:
seleccionar la basura, no tirar envolturas. 4
61. La Tierra es el planeta en el que viven
y se desarollan los seres humanos,
animales y plantas.
La atmosfera es una capa de gases que
envuelve a la tierra y que permite que
haya vida en ella.
Completo el siguiente cuodro sin6ptico recortondo los recuodros
de 10 derecho. f
--.--.---------.--.------._-----._---- ..--._-._-----_.-._.
····
Elementos de
la atmosfer
que hacen la
vida posible.
~ [0J I~ I Ele,mentos de la atmosfera:
~ C1fJ OXI geno, sol y agua
Las erupciones gaseosas de los
volcanes fueron modificadas por las
plantas verdes que transformaron el
bioxido de carbona en oxfgeno.
Las plantas verdes son las fabricas
de oxfgeno de nuestro planeta.
Se encuentra en la Tierra en tres
estados: solido, Ifquido y gaseoso.
La vida comenzo en el agua. Los
oceanos abarcan tres cuartas partes
de la superficie terrestre. La mayor
parte del agua no es potable porque
es salada. 3
Sin calor y luz solar no existe la vida
en la Tierra: hace crecer las plantas,
calienta y da luz.
62. La O.N.U. (Organizacion de las
Naciones Unidas) tiene como
objetivo: Mantener 10 paz y
seguridad en el mundo, por medio
de arreglos paclficos de los
conflictos internacionales.
~-Cf(~
Recorta los recuadros de 10 derecha y pegalos en donde corresponda
para completar el cuadro. f
ONU
~~~
Bim. 1 W
mG~o~~ ~~~~4~dO
Organizaci6n de las
Naciones Unidas
f
------------_ ........ _---. __ ..... _--_.-_ ...
1 O.M.s. Organizacion
Mundial de la salud.
Promueve 10 investigaci6n :
1------ ........
., •...
y 10 informaci6n sanitarias. .Do a conocer los ; V)
V) 0
medicamentos, materiales : 0--.0
Y equipos medicos ;
o Q)
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modernos. 2 :
Q) Q.
V)
_ •• _-------------_ •• _----------- ______ 1 o V)
.................. -_ .......... "' ................ _ .................... .0 0
UNICEF.Fondo de las c Q)
Naciones Unidas para
Q)"O
, en 0
la infancia. Su prop6sito Q) .-
c 0
es mejorar las condiciones o c
.- Q)
de vida de los nilios y 0"0
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adolescentes de todo el c Q)
mundo.
V) Q.
o Q)
4
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Q) .~--------_ •• _-_ •• __ •• _-_ •• _-------_ •• ______ 1
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~---_. __ ...--------_._--_._--_. __ .._.- -t- 0
UNESCO.Organizacion
c _
Q) >
de las Naciones Unidas V) c
para la Educacion, la ~ '0
o .--t- 0
Ciencia y la Cultura. Su .~ 0
objetivo es elevar el nivel E .~
o E
educativo de los •...
V) (])
habitantes del mundo.
Q) -t-
C Q)
Difunde los conocimientos 0"0
.- 0
cientfficos.
o -t-
3 o :J
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:; 0
FAO. Organizacion de o Q)
las Naciones Unidas •..."0
para la Agricultura y la o V)
C 0
Alimentacion. su prop6- Q) .0..
E .-
sito es combatir el hombre o ~
y 10 desnutrici6n. Fomenta LL .;::
. Q.
el desarrollo y 10 conser- a. ••.•.•••••••••••••
vaci6n de los recursos de
los suelos y aguas. 5._------_ .. _ .. _ .. _ .. _--_ .. _---------_ .. _-_ ..
63. Las fabulas son relatos en donde los personajes
son animales 0 cosas que el autor hace hablar
como si fueran humanos. Estes narraciones
terminan con un consejo que se llama moraleja.
'C::::;>~
Recorta y pega uno de los cuadros de la derecha para
completar la moraleja. f
" La tela de arana"
Jose Rosas Moreno
Sobre una fragil rosa
fabricaba una arona cierto dla
su tela portentosa,
V cuentan que deClO,
con su trabajo ufana:
"Ya decidida estov, desde manana,
me he de poner aqui de centinela V
como tengo industria, mana V briO,
no pasara junto a mi tela
ni un moscardon que no haga mlo".
Dando entonces rugidos IIeg6 el
viento, arrebato violento, hojas, tela,
provectos V esperanza.
,,
.,
,
.,,
..----------.---.---------._-----------.--.------.-----.
Recorta la fabula de la derecha, pegala en tu cuaderno, elige
la moraleja adecuada, cambia los personajes por otros e inventa
otro final.
l~@I~ I"'Jbl LC?Fabula, c.ambio de personajes y
@(}jjO'IJ ~ U::lJ clrcunstanclas
A Bim. 1 ~
ro<@, ~ ~ t=j S~m. 7 •
• Flcha 44
IfI
I f·Quien··mu·c·ho··abcirca~··pC;CO····I
I ; aprieta.
I .
I r····················································· ..~
I 1 Del plato a la boca se cae la ~
I 1 sopa. ~I .
r---------------------
ff
"La rana y el renacuajo"
Tomas de Iriarte
En 10orilla del Tajo
hablando con 10Rana el renacuajo,
alabando las hojas, 0 espesura
de un gran canaveral V su verdura.
Mas luego que del viento
el Impetu violento una cana abatio, que
cavo 01 riO,
en tonG de leccion dijo 10rana:
liVen hijo mlo; por de fuera muv tersa,
muv lozano, por dentro toda fofa, toda
vana".
r····················································· •.
: "No es oro todo 10 que
1 relumbra".
"Nadie diga, de esta agua no
bebere".