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Act 01 compresión lectora

El texto describe la fortaleza y valentía de las mujeres chilenas. Señala que son tan varoniles que en ocasiones toman las armas cuando es necesario. También se acostumbran desde pequeñas a soportar las inclemencias del clima sin protegerse, bañándose en ríos helados. Los hombres chilenos también soportan con facilidad el agua y el frío, caminando bajo la lluvia sin abrigo.

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La Comprensión Lectora en NB3 y NB4La Comprensión Lectora en NB3 y NB4La Comprensión Lectora en NB3 y NB4La Comprensión Lectora en NB3 y NB4La Comprensión Lectora en NB3 y NB4 Nombre: _______________________________________________________ Curso: ___________________________________ Fecha: ________________ A CTIVIDAD Nº 1 75 - Lee atenta y comprensivamente el texto que viene a continuación. LA TIERRA TIEMBLA “Contando a Chile” Guillermo Blanco, chileno El 21 y 22 de mayo de 1960, Chile se remeció con uno de los peores cataclismos: en ese par de días hubo tres terremotos en Concepción y dos en Valdivia. Muchos otros lugares sufrieron el desastre. En toda la isla grande de Chiloé cayeron más de la mitad de las casas. Después, un enorme maremoto arrasó con Corral, Puerto Saavedra, Mehuín, Queule. Hubo gente que creyó que el mundo se terminaba, o que Chile iba a desaparecer tragado por el mar. La historia nos cuenta que esta angustia es vieja. El primer terremoto conocido fue el de 1570, en Concepción. Cinco años después hubo otro que destruyó varias ciudades. Y en 1647, Santiago entero se vino al suelo. Durante la Colonia, muchas casas tenían lo que se llamaba el “patio de los temblores”. Ahí iba a refugiarse la gente cada vez que sentía uno. En algunos almanaques impresos en el siglo dieciocho venían consejos para saber si iba a haber terremoto: cuando se asustan los pájaros, o cuando el agua de los pozos salía sucia, o cuando aparecía en el cielo una nube larga y angosta. Con el tiempo, el chileno se ha acostumbrado a vivir como un jinete montado en ese caballo chúcaro que es su tierra. En 1906 hubo que reconstruir casi entera la ciudad de Valparaíso. En 1928 le tocó a Talca. En 1939 a Concepción, Chillán, Parral, San Carlos. Cada terremoto es como una prueba para la voluntad y el esfuerzo de Chile. Con ellos hemos aprendido a no dejarnos vencer por la desgracia, a levantar la cabeza, a seguir trabajando. Comprensión Explícita e Implícita
La Comprensión Lectora en NB3 y NB4La Comprensión Lectora en NB3 y NB4La Comprensión Lectora en NB3 y NB4La Comprensión Lectora en NB3 y NB4La Comprensión Lectora en NB3 y NB4 Nombre: _______________________________________________________ Curso: ___________________________________ Fecha: ________________ A CTIVIDAD Nº BBELZART 2 75 1. Une con una flecha la ciudad donde ocurrió el terremoto con el año y luego identifica la respectiva región. Año Ciudad Región 1928 Chiloé Segunda Región 1647 Chillán Octava Región 1960 Talca Quinta Región 1906 San Carlos Décima Región 1647 Valdivia Región Metropolitana 1939 Valparaíso Séptima Región Concepción Cuarta Región Santiago Parral 2. Dibuja en el cuadro inferior, los signos, que según el almanaque de la época colonial, anunciaban un terremoto. (b)Comprensión Explícita e Implícita
La Comprensión Lectora en NB3 y NB4La Comprensión Lectora en NB3 y NB4La Comprensión Lectora en NB3 y NB4La Comprensión Lectora en NB3 y NB4La Comprensión Lectora en NB3 y NB4 Nombre: _______________________________________________________ Curso: ___________________________________ Fecha: ________________ A CTIVIDAD Nº 3 75.1 1. A qué se refiere la frase: “Los chilenos nos hemos acostumbrado a vivir montados en un caballo chúcaro”. a) Por años hemos aprendido a vivir y montar animales salvajes. b) Los animales de la tierra chilena son salvajes y es muy difícil domesticarlos. c) Los terremotos asustan a los animales los cuales se descontrolan. d) Hemos aprendido a vivir en un país sísmico. 1. ¿Por qué se compara a la tierra con un caballo chúcaro? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 2. Colorea las ilustraciones que representan el concepto “CATACLISMO” y trata de explicar con tus palabras el significado de este concepto (c)Comprensión Explícita e Implícita
La Comprensión Lectora en NB3 y NB4La Comprensión Lectora en NB3 y NB4La Comprensión Lectora en NB3 y NB4La Comprensión Lectora en NB3 y NB4La Comprensión Lectora en NB3 y NB4 Nombre: _______________________________________________________ Curso: ___________________________________ Fecha: ________________ A CTIVIDAD Nº BBELZART 4 3. Extrae y escribe los dos terremotos más destructivos que aparecen en la lectura. a) __________________________________________________________________ b) __________________________________________________________________ 4. ¿Qué ideas propones, para ayudar a la gente que se ve afectada por cataclismos? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________
La Comprensión Lectora en NB3 y NB4La Comprensión Lectora en NB3 y NB4La Comprensión Lectora en NB3 y NB4La Comprensión Lectora en NB3 y NB4La Comprensión Lectora en NB3 y NB4 Nombre: _______________________________________________________ Curso: ___________________________________ Fecha: ________________ A CTIVIDAD Nº 5 76 (a) - Lee atenta y comprensivamente el texto que viene a continuación. AUNQUE PAREZCA INCREIBLE, EL CANARIO DESCIENDE DEL DINOSAURIO Adaptación de “Origen de las aves” Antonio M. Carneiro Si el canario nos pudiera contar la historia de sus antecesores, nos maravillaría con los cambios que sufrieron los reptiles antediluvianos, hasta convertirse en aves primitivas, precursoras remotísimas de las actuales aves canoras. En realidad, tanto las aves como los mamíferos tienen unos antecesores que en nada se parecieron a ellos. Todos los animales que existen hoy en la tierra descienden de los peces que poblaron los mares hace cientos de millones de años. Los peces al evolucionar dieron origen primero a los anfibios y éstos, después, a los reptiles; de los reptiles descienden tanto las aves como los mamíferos. Así, aunque parezca imposible, de esos enormes, torpes, mudos y grotescos dinosaurios, desciende el pequeño y delicado canario que nos deleita con sus bellos trinos. El dinosaurio suponemos que fue el eslabón entre los reptiles y las aves. Los avestruces parecen dinosaurios con plumas. Algunos dinosaurios andaban apoyándose sobre sus fuertes patas traseras y poseían una cola larga y balanceante. Otros eran de mayor talla, herbívoros, semejantes al avestruz, con mandíbulas que parecían un pico de ave. Al desarrollarse los grandes reptiles, de los cuales había miles de especies, llegaron a Comprensión Explícita e Implícita
La Comprensión Lectora en NB3 y NB4La Comprensión Lectora en NB3 y NB4La Comprensión Lectora en NB3 y NB4La Comprensión Lectora en NB3 y NB4La Comprensión Lectora en NB3 y NB4 Nombre: _______________________________________________________ Curso: ___________________________________ Fecha: ________________ A CTIVIDAD Nº BBELZART 6 producir una variedad voladora: los pterodáctilos. Entre estos están el dimorfodonte, el pteranodonte y el ranforrinco. Estos eran como enormes murciélagos, con membranas en las alas en lugar de plumas, y de tan grande tamaño, que medían más de ocho metros, de punta a punta de las alas. Estos animales voladores conservaban todavía los dientes de los antecesores reptiles, y su sangre era fría. Claro que no llegaban aún a la categoría de aves. Luego, otros dinosaurios se transformaron en aves de sangre caliente, que en vez de escamas tenían ya plumas, aunque conservaban los dientes en las aristas de sus picos, y las garras en los bordes de las alas, reminiscencias de las patas delanteras de los dinosaurios. Todo esto parece absurdo, pero es la conclusión a que han llegado los zoólogos en sus más profundos estudios sobre la evolución.
La Comprensión Lectora en NB3 y NB4La Comprensión Lectora en NB3 y NB4La Comprensión Lectora en NB3 y NB4La Comprensión Lectora en NB3 y NB4La Comprensión Lectora en NB3 y NB4 Nombre: _______________________________________________________ Curso: ___________________________________ Fecha: ________________ A CTIVIDAD Nº 7 76.1 (b) - Recorta y pega un animal del tipo que se menciona en el cuadro, luego ordena del 1 al 5 su secuencia de aparición en la tierra ______ aves ______ anfibios ______ mamíferos ______ reptiles ______ peces - Lee junto a tus compañeros y descubre en las oraciones el significado de estas palabras. Coméntalo con el resto del curso. a) CANORAS: Los canarios de la vecina tienen un cantar muy canoro que deleita mis oídos. b) ESLABÓN: Yo y mis hermanos en un futuro seremos el eslabón entre mis padres y sus nietos. c) REMINISCENCIAS: Las fotografías de la familia traen a mi mente un millar de reminiscencias que me producen alegría. d) PRECURSORAS: Juan como presidente de curso debe ser el precursor en la organización de actividades. Comprensión Explícita e Implícita
La Comprensión Lectora en NB3 y NB4La Comprensión Lectora en NB3 y NB4La Comprensión Lectora en NB3 y NB4La Comprensión Lectora en NB3 y NB4La Comprensión Lectora en NB3 y NB4 Nombre: _______________________________________________________ Curso: ___________________________________ Fecha: ________________ A CTIVIDAD Nº BBELZART 8 76.2 (c) - Completa las oraciones. a) Se cree que los _________________ estarían entre los reptiles y las aves en la cadena de evolución. b) Los reptiles serían antecesores de los animales voladores quienes conservaron sus __________________ - Escribe V o F según corresponda _______ Los cambios de los animales se produjeron de un día para otro. _______ Algunos dinosaurios tenían plumas por eso podían volar. _______ Los zoólogos son los que estudian la evolución de los animales. _______ En épocas antiguas existieron muchas clases de dinosaurios. - Después de leer la afirmación que sigue, coméntala con tus compañeros: “Los seres humanos vivieron en la época que existieron los dinosaurios”. Escribe y fundamenta tu respuesta. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Comprensión Explícita e Implícita
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La Comprensión Lectora en NB3 y NB4La Comprensión Lectora en NB3 y NB4La Comprensión Lectora en NB3 y NB4La Comprensión Lectora en NB3 y NB4La Comprensión Lectora en NB3 y NB4 Nombre: _______________________________________________________ Curso: ___________________________________ Fecha: ________________ A CTIVIDAD Nº BBELZART 10 77 (a) - Lee atenta y comprensivamente el texto que viene a continuación. FORTALEZA Y VALENTÍA DE LAS MUJERES CHILENAS Fragmento de: “Histórica Relación del Reino de Chile” Alonso de Ovalle, chileno. Son las mujeres chilenas tan varoniles, que tal vez cuando importa y hay falta de hombres, toman las armas, como si lo fueran, y juegan a la chueca, que es el juego en que los indios hacen mayores demostraciones de agilidad y ligereza. La fortaleza y valentía de las mujeres nace del poco melindre y regalo con que se crían, sin guardarse de soles, fríos ni otras inclemencias del tiempo. En el mayor rigor del invierno, cuando se hielan los pájaros, se lavan las cabezas con agua fría y no enjugan el pelo sino que lo dejan así bañado al aire, y a sus hijuelos los bañan en el río desde muy pequeñitos, y en acabándolos de parir, se levantan de la cama dentro de muy poco, y atienden a los ministerios de su casa como si no fuesen ellas sino otras las que en su lugar hubiesen pasado los peligros y dolores del parto. Si esto hacen las mujeres, ¿qué harán los hombres?. Es cosa notable cuán poco temen al agua, aunque sea en los mayores rigores del frío; y es para admirarse ver a un indio en un camino, sin más defensivos ni otro hato que el sencillo que hemos dicho trae de ordinario, la cabeza sin sombrero, no otro reparo para las inclemencias del cielo: helos vistos muchas veces pasar recios aguaceros, entrando el agua por la cabeza y saliendo por los pies, hechos unos patos, todos mojados y penetrados de frío, y estarse riendo sin hacer caso de su trabajo, que para otros fuera intolerable. Acuérdome, a este propósito, de un dicho de un caballero de buen humor a uno de los nuestros, que recién ido de Europa, con su buen celo y caridad del prójimo, se lastimaba de ver a estos indios tan desabrigados el invierno (que es allí muy riguroso) sin ningún reparo Comprensión Explícita e Implícita
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La Comprensión Lectora en NB3 y NB4La Comprensión Lectora en NB3 y NB4La Comprensión Lectora en NB3 y NB4La Comprensión Lectora en NB3 y NB4La Comprensión Lectora en NB3 y NB4 Nombre: _______________________________________________________ Curso: ___________________________________ Fecha: ________________ A CTIVIDAD Nº BBELZART 12 77.1 (b) - ¿Cuáles son los personajes principales? Subráyalos a) El señor europeo b) El padre c) Las mujeres y hombres indígenas - En el segundo párrafo se explica por qué la mujer chilena es fuerte y valiente. Sintetiza y escribe con tus palabras la idea. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ - La mujer de la actualidad también es fuerte y valiente solamente lo demuestra de otra forma, escribe algunas actividades que tú crees podrían ejemplificar ésta característica. Vestirse con poca ropa. - Recorta las actividades que realizan los indígenas chilenos por las cuales se les cataloga de fuertes y valientes. Luego pégalas al lado del hombre o la mujer según corresponda a la lectura. Atender los ministerios de la casa. Lavarse la cabeza con agua fría. Reírse bajo la lluvia. Obviar las heridas. Curar heridas sólo con agua fría y yerbas. Comprensión Explícita e Implícita
La Comprensión Lectora en NB3 y NB4La Comprensión Lectora en NB3 y NB4La Comprensión Lectora en NB3 y NB4La Comprensión Lectora en NB3 y NB4La Comprensión Lectora en NB3 y NB4 Nombre: _______________________________________________________ Curso: ___________________________________ Fecha: ________________ A CTIVIDAD Nº 13 - ¿Con qué se compara a los hombres indígenas? ¿Por qué? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 1. Imagina a tu madre en la época indígena y luego piensa en ella en la actualidad, dibújala y establece un paralelo escrito anotando características físicas y sicológicas.
La Comprensión Lectora en NB3 y NB4La Comprensión Lectora en NB3 y NB4La Comprensión Lectora en NB3 y NB4La Comprensión Lectora en NB3 y NB4La Comprensión Lectora en NB3 y NB4 Nombre: _______________________________________________________ Curso: ___________________________________ Fecha: ________________ A CTIVIDAD Nº BBELZART 14 Características Representación creada Características Representación actual - Colorea de amarillo si corresponde a un hecho y de verde si se trata de una opinión. Hecho : amarillo Opinión : verde Es un aspecto notable cuán poco temen al agua fría. Se lavan la cabeza con agua fría y no enjugan su pelo. Se lavan con agua fría y se aplican yerbas con las cuales sanan las heridas. Atienden sus casas como si fuesen otras después de haber parido. El europeo comienza a lamentarse al ver a los indios desabrigados. Toman las armas y juegan a la chueca con agilidad y ligereza al igual que hombres.
La Comprensión Lectora en NB3 y NB4La Comprensión Lectora en NB3 y NB4La Comprensión Lectora en NB3 y NB4La Comprensión Lectora en NB3 y NB4La Comprensión Lectora en NB3 y NB4 Nombre: _______________________________________________________ Curso: ___________________________________ Fecha: ________________ A CTIVIDAD Nº 15 78 (a) - Lee atenta y comprensivamente el texto que viene a continuación. EL PRINCIPITO (Fragmento) Antoine de Saint-Exupéry, francés. Estábamos en el octavo día de mi panne en el desierto y había escuchado la historia del mercader bebiendo la última gota de mi provisión de agua. - ¡Ah! –dije al principito-. Tus recuerdos son bien lindos, pero todavía no he reparado mi avión, no tengo nada para beber y yo también sería feliz si pudiera caminar muy suavemente hacia una fuente. - Mi amigo el zorro... – me dijo. - Mi pequeño hombrecito, ¡Ya no se trata más del zorro!. - ¿Por qué? - Porque nos vamos a morir de sed... No comprendió mi razonamiento y respondió: - Es bueno haber tenido un amigo, aún si vamos a morir. Yo estoy muy contento haber tenido un amigo zorro... “No mide el peligro – me dije -. Jamás tiene hambre ni sed. Un poco de sol le basta...” Pero me miró y respondió a mi pensamiento: - Tengo sed también... Busquemos un pozo... Tuve un gesto de cansancio: es absurdo buscar un pozo, al azar, en la inmensidad del desierto. Sin embargo, nos pusimos en marcha. Cuando hubimos caminado horas en silencio, cayó la noche y las estrellas comenzaron a brillar. Las veía como en sueños, con un poco de fiebre, a causa de mí sed. Las palabras del principito danzaban en mi memoria. - ¿También tú tienes sed? – le pregunté. Pero no respondió a mi pregunta. Me dijo simplemente: - El agua puede también ser buena para el corazón... Comprensión Explícita e Implícita
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La Comprensión Lectora en NB3 y NB4La Comprensión Lectora en NB3 y NB4La Comprensión Lectora en NB3 y NB4La Comprensión Lectora en NB3 y NB4La Comprensión Lectora en NB3 y NB4 Nombre: _______________________________________________________ Curso: ___________________________________ Fecha: ________________ A CTIVIDAD Nº 17 78.1 (b) - De qué trataba la conversación entre los personajes: a) La amistad entre ellos. b) La fidelidad. c) La amistad del principito y el zorro. - Según el texto qué significa la frase: “Lo que veo, aquí, es sólo corteza. Lo más importante es invisible”. Comenta con tu compañero, luego escribe y fundamenta tu respuesta. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 1. Une cada personaje con las preocupaciones que manifiestan en la lectura. la panne la rosa el agua las estrellas 2. El principito con esta frase: “Lo que embellece al desierto es que esconde un pozo en cualquier parte...” se refiere a: a) La sobrevivencia al encontrar agua. b) El tesoro de lo invisible. c) La amistad que nace entre los personajes. Comprensión Explícita e Implícita
La Comprensión Lectora en NB3 y NB4La Comprensión Lectora en NB3 y NB4La Comprensión Lectora en NB3 y NB4La Comprensión Lectora en NB3 y NB4La Comprensión Lectora en NB3 y NB4 Nombre: _______________________________________________________ Curso: ___________________________________ Fecha: ________________ A CTIVIDAD Nº BBELZART 18 Rosa Principito Aviador Avión Panne Principito Zorro Pozo Sed Principito Desierto Rosa Aviador Invisible Agua 3. ¿Crees que el principito es una persona normal? ¿Cómo explicarías su extraño comportamiento? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 4. “Lo más importante es invisible”. Escribe qué tesoros podemos encontrar en el corazón de los seres humanos. 5. Colorea la columna que posee palabras esenciales de la lectura.

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Act 01 compresión lectora

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    La Comprensión Lectoraen NB3 y NB4La Comprensión Lectora en NB3 y NB4La Comprensión Lectora en NB3 y NB4La Comprensión Lectora en NB3 y NB4La Comprensión Lectora en NB3 y NB4 Nombre: _______________________________________________________ Curso: ___________________________________ Fecha: ________________ A CTIVIDAD Nº 1 75 - Lee atenta y comprensivamente el texto que viene a continuación. LA TIERRA TIEMBLA “Contando a Chile” Guillermo Blanco, chileno El 21 y 22 de mayo de 1960, Chile se remeció con uno de los peores cataclismos: en ese par de días hubo tres terremotos en Concepción y dos en Valdivia. Muchos otros lugares sufrieron el desastre. En toda la isla grande de Chiloé cayeron más de la mitad de las casas. Después, un enorme maremoto arrasó con Corral, Puerto Saavedra, Mehuín, Queule. Hubo gente que creyó que el mundo se terminaba, o que Chile iba a desaparecer tragado por el mar. La historia nos cuenta que esta angustia es vieja. El primer terremoto conocido fue el de 1570, en Concepción. Cinco años después hubo otro que destruyó varias ciudades. Y en 1647, Santiago entero se vino al suelo. Durante la Colonia, muchas casas tenían lo que se llamaba el “patio de los temblores”. Ahí iba a refugiarse la gente cada vez que sentía uno. En algunos almanaques impresos en el siglo dieciocho venían consejos para saber si iba a haber terremoto: cuando se asustan los pájaros, o cuando el agua de los pozos salía sucia, o cuando aparecía en el cielo una nube larga y angosta. Con el tiempo, el chileno se ha acostumbrado a vivir como un jinete montado en ese caballo chúcaro que es su tierra. En 1906 hubo que reconstruir casi entera la ciudad de Valparaíso. En 1928 le tocó a Talca. En 1939 a Concepción, Chillán, Parral, San Carlos. Cada terremoto es como una prueba para la voluntad y el esfuerzo de Chile. Con ellos hemos aprendido a no dejarnos vencer por la desgracia, a levantar la cabeza, a seguir trabajando. Comprensión Explícita e Implícita
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    La Comprensión Lectoraen NB3 y NB4La Comprensión Lectora en NB3 y NB4La Comprensión Lectora en NB3 y NB4La Comprensión Lectora en NB3 y NB4La Comprensión Lectora en NB3 y NB4 Nombre: _______________________________________________________ Curso: ___________________________________ Fecha: ________________ A CTIVIDAD Nº BBELZART 2 75 1. Une con una flecha la ciudad donde ocurrió el terremoto con el año y luego identifica la respectiva región. Año Ciudad Región 1928 Chiloé Segunda Región 1647 Chillán Octava Región 1960 Talca Quinta Región 1906 San Carlos Décima Región 1647 Valdivia Región Metropolitana 1939 Valparaíso Séptima Región Concepción Cuarta Región Santiago Parral 2. Dibuja en el cuadro inferior, los signos, que según el almanaque de la época colonial, anunciaban un terremoto. (b)Comprensión Explícita e Implícita
  • 3.
    La Comprensión Lectoraen NB3 y NB4La Comprensión Lectora en NB3 y NB4La Comprensión Lectora en NB3 y NB4La Comprensión Lectora en NB3 y NB4La Comprensión Lectora en NB3 y NB4 Nombre: _______________________________________________________ Curso: ___________________________________ Fecha: ________________ A CTIVIDAD Nº 3 75.1 1. A qué se refiere la frase: “Los chilenos nos hemos acostumbrado a vivir montados en un caballo chúcaro”. a) Por años hemos aprendido a vivir y montar animales salvajes. b) Los animales de la tierra chilena son salvajes y es muy difícil domesticarlos. c) Los terremotos asustan a los animales los cuales se descontrolan. d) Hemos aprendido a vivir en un país sísmico. 1. ¿Por qué se compara a la tierra con un caballo chúcaro? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 2. Colorea las ilustraciones que representan el concepto “CATACLISMO” y trata de explicar con tus palabras el significado de este concepto (c)Comprensión Explícita e Implícita
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    La Comprensión Lectoraen NB3 y NB4La Comprensión Lectora en NB3 y NB4La Comprensión Lectora en NB3 y NB4La Comprensión Lectora en NB3 y NB4La Comprensión Lectora en NB3 y NB4 Nombre: _______________________________________________________ Curso: ___________________________________ Fecha: ________________ A CTIVIDAD Nº BBELZART 4 3. Extrae y escribe los dos terremotos más destructivos que aparecen en la lectura. a) __________________________________________________________________ b) __________________________________________________________________ 4. ¿Qué ideas propones, para ayudar a la gente que se ve afectada por cataclismos? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________
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    La Comprensión Lectoraen NB3 y NB4La Comprensión Lectora en NB3 y NB4La Comprensión Lectora en NB3 y NB4La Comprensión Lectora en NB3 y NB4La Comprensión Lectora en NB3 y NB4 Nombre: _______________________________________________________ Curso: ___________________________________ Fecha: ________________ A CTIVIDAD Nº 5 76 (a) - Lee atenta y comprensivamente el texto que viene a continuación. AUNQUE PAREZCA INCREIBLE, EL CANARIO DESCIENDE DEL DINOSAURIO Adaptación de “Origen de las aves” Antonio M. Carneiro Si el canario nos pudiera contar la historia de sus antecesores, nos maravillaría con los cambios que sufrieron los reptiles antediluvianos, hasta convertirse en aves primitivas, precursoras remotísimas de las actuales aves canoras. En realidad, tanto las aves como los mamíferos tienen unos antecesores que en nada se parecieron a ellos. Todos los animales que existen hoy en la tierra descienden de los peces que poblaron los mares hace cientos de millones de años. Los peces al evolucionar dieron origen primero a los anfibios y éstos, después, a los reptiles; de los reptiles descienden tanto las aves como los mamíferos. Así, aunque parezca imposible, de esos enormes, torpes, mudos y grotescos dinosaurios, desciende el pequeño y delicado canario que nos deleita con sus bellos trinos. El dinosaurio suponemos que fue el eslabón entre los reptiles y las aves. Los avestruces parecen dinosaurios con plumas. Algunos dinosaurios andaban apoyándose sobre sus fuertes patas traseras y poseían una cola larga y balanceante. Otros eran de mayor talla, herbívoros, semejantes al avestruz, con mandíbulas que parecían un pico de ave. Al desarrollarse los grandes reptiles, de los cuales había miles de especies, llegaron a Comprensión Explícita e Implícita
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    La Comprensión Lectoraen NB3 y NB4La Comprensión Lectora en NB3 y NB4La Comprensión Lectora en NB3 y NB4La Comprensión Lectora en NB3 y NB4La Comprensión Lectora en NB3 y NB4 Nombre: _______________________________________________________ Curso: ___________________________________ Fecha: ________________ A CTIVIDAD Nº BBELZART 6 producir una variedad voladora: los pterodáctilos. Entre estos están el dimorfodonte, el pteranodonte y el ranforrinco. Estos eran como enormes murciélagos, con membranas en las alas en lugar de plumas, y de tan grande tamaño, que medían más de ocho metros, de punta a punta de las alas. Estos animales voladores conservaban todavía los dientes de los antecesores reptiles, y su sangre era fría. Claro que no llegaban aún a la categoría de aves. Luego, otros dinosaurios se transformaron en aves de sangre caliente, que en vez de escamas tenían ya plumas, aunque conservaban los dientes en las aristas de sus picos, y las garras en los bordes de las alas, reminiscencias de las patas delanteras de los dinosaurios. Todo esto parece absurdo, pero es la conclusión a que han llegado los zoólogos en sus más profundos estudios sobre la evolución.
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    La Comprensión Lectoraen NB3 y NB4La Comprensión Lectora en NB3 y NB4La Comprensión Lectora en NB3 y NB4La Comprensión Lectora en NB3 y NB4La Comprensión Lectora en NB3 y NB4 Nombre: _______________________________________________________ Curso: ___________________________________ Fecha: ________________ A CTIVIDAD Nº 7 76.1 (b) - Recorta y pega un animal del tipo que se menciona en el cuadro, luego ordena del 1 al 5 su secuencia de aparición en la tierra ______ aves ______ anfibios ______ mamíferos ______ reptiles ______ peces - Lee junto a tus compañeros y descubre en las oraciones el significado de estas palabras. Coméntalo con el resto del curso. a) CANORAS: Los canarios de la vecina tienen un cantar muy canoro que deleita mis oídos. b) ESLABÓN: Yo y mis hermanos en un futuro seremos el eslabón entre mis padres y sus nietos. c) REMINISCENCIAS: Las fotografías de la familia traen a mi mente un millar de reminiscencias que me producen alegría. d) PRECURSORAS: Juan como presidente de curso debe ser el precursor en la organización de actividades. Comprensión Explícita e Implícita
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    La Comprensión Lectoraen NB3 y NB4La Comprensión Lectora en NB3 y NB4La Comprensión Lectora en NB3 y NB4La Comprensión Lectora en NB3 y NB4La Comprensión Lectora en NB3 y NB4 Nombre: _______________________________________________________ Curso: ___________________________________ Fecha: ________________ A CTIVIDAD Nº BBELZART 8 76.2 (c) - Completa las oraciones. a) Se cree que los _________________ estarían entre los reptiles y las aves en la cadena de evolución. b) Los reptiles serían antecesores de los animales voladores quienes conservaron sus __________________ - Escribe V o F según corresponda _______ Los cambios de los animales se produjeron de un día para otro. _______ Algunos dinosaurios tenían plumas por eso podían volar. _______ Los zoólogos son los que estudian la evolución de los animales. _______ En épocas antiguas existieron muchas clases de dinosaurios. - Después de leer la afirmación que sigue, coméntala con tus compañeros: “Los seres humanos vivieron en la época que existieron los dinosaurios”. Escribe y fundamenta tu respuesta. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Comprensión Explícita e Implícita
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    La Comprensión Lectoraen NB3 y NB4La Comprensión Lectora en NB3 y NB4La Comprensión Lectora en NB3 y NB4La Comprensión Lectora en NB3 y NB4La Comprensión Lectora en NB3 y NB4 Nombre: _______________________________________________________ Curso: ___________________________________ Fecha: ________________ A CTIVIDAD Nº 9 - ¿Crees que los seres humanos han sufrido transformaciones en el tiempo? ¿De qué tipo? ¿Han sido beneficiosas o perjudiciales? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ - Los pterodáctilos fue una especie voladora que se dividió en muchos grupos. El trozo habla de dos muy importantes, descúbrelos y escribe sus características principales. PTERODÁCTILO
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    La Comprensión Lectoraen NB3 y NB4La Comprensión Lectora en NB3 y NB4La Comprensión Lectora en NB3 y NB4La Comprensión Lectora en NB3 y NB4La Comprensión Lectora en NB3 y NB4 Nombre: _______________________________________________________ Curso: ___________________________________ Fecha: ________________ A CTIVIDAD Nº BBELZART 10 77 (a) - Lee atenta y comprensivamente el texto que viene a continuación. FORTALEZA Y VALENTÍA DE LAS MUJERES CHILENAS Fragmento de: “Histórica Relación del Reino de Chile” Alonso de Ovalle, chileno. Son las mujeres chilenas tan varoniles, que tal vez cuando importa y hay falta de hombres, toman las armas, como si lo fueran, y juegan a la chueca, que es el juego en que los indios hacen mayores demostraciones de agilidad y ligereza. La fortaleza y valentía de las mujeres nace del poco melindre y regalo con que se crían, sin guardarse de soles, fríos ni otras inclemencias del tiempo. En el mayor rigor del invierno, cuando se hielan los pájaros, se lavan las cabezas con agua fría y no enjugan el pelo sino que lo dejan así bañado al aire, y a sus hijuelos los bañan en el río desde muy pequeñitos, y en acabándolos de parir, se levantan de la cama dentro de muy poco, y atienden a los ministerios de su casa como si no fuesen ellas sino otras las que en su lugar hubiesen pasado los peligros y dolores del parto. Si esto hacen las mujeres, ¿qué harán los hombres?. Es cosa notable cuán poco temen al agua, aunque sea en los mayores rigores del frío; y es para admirarse ver a un indio en un camino, sin más defensivos ni otro hato que el sencillo que hemos dicho trae de ordinario, la cabeza sin sombrero, no otro reparo para las inclemencias del cielo: helos vistos muchas veces pasar recios aguaceros, entrando el agua por la cabeza y saliendo por los pies, hechos unos patos, todos mojados y penetrados de frío, y estarse riendo sin hacer caso de su trabajo, que para otros fuera intolerable. Acuérdome, a este propósito, de un dicho de un caballero de buen humor a uno de los nuestros, que recién ido de Europa, con su buen celo y caridad del prójimo, se lastimaba de ver a estos indios tan desabrigados el invierno (que es allí muy riguroso) sin ningún reparo Comprensión Explícita e Implícita
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    La Comprensión Lectoraen NB3 y NB4La Comprensión Lectora en NB3 y NB4La Comprensión Lectora en NB3 y NB4La Comprensión Lectora en NB3 y NB4La Comprensión Lectora en NB3 y NB4 Nombre: _______________________________________________________ Curso: ___________________________________ Fecha: ________________ A CTIVIDAD Nº 11 para defenderse de las aguas: comenzó a lastimarse el padre de esto, hablando con este caballero, el cual le hizo esta pregunta: - V. Paternidad, ¿qué reparo trae en la cara para defenderse del frío? Respondió el padre: - Señor, ninguno. Replicó el caballero: - ¿Por qué? ¿Cómo puede pasar tanto frío, trayendo la cara tan descubierta y al aire? Respondió el padre: - Porque todos estamos acostumbrados a esto. Replicó el caballero: - Pues qué piensa, padre, que son los indios: todo son cara, porque de niños están acostumbrados a traer todo el cuerpo con tan poco abrigo como vemos, expuesto al frío y agua, y así todo son cara, o si no dígame V. P. ¿quién habrá que se compadezca de ver una trucha o un pejerrey en el agua en el rigor del frío?. Nadie, porque es éste su natural y se han criado siempre en ese elemento; de la mesma suerte podemos decir que estos indios, que son como peces, hanse criado toda la vida así, es ésa su naturaleza y costumbre y así no hay que maravillarse. Con esto crían un pellejo tan duro y una carne tan de hierro que una herida que al más fuerte español le hiciera hacer cama, y la guardara del frío por temor al pasmo, se la pasa un indio en pie, sin hacer caso de ella. Helos visto abierta la cabeza de algún chuecazo, que por dar a la bola se desmandó, cuando juegan a la chueca, y dio en ella o en la espinilla de una pierna, o en otra parte del cuerpo, haciendo un jeme de herida, y se la pasan sin dejar de acudir a su ordinario empleo y ocupación, y alguna vez se la he visto lavar con agua fría, y dentro de poco tiempo sanan aplicando sus yerbas y simples, que son de gran eficacia y debe de ayudarles la buena complexión, porque de ordinario salen más bien y presto de sus achaques y enfermedades y con mucho menos regalo y cura que los españoles.
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    La Comprensión Lectoraen NB3 y NB4La Comprensión Lectora en NB3 y NB4La Comprensión Lectora en NB3 y NB4La Comprensión Lectora en NB3 y NB4La Comprensión Lectora en NB3 y NB4 Nombre: _______________________________________________________ Curso: ___________________________________ Fecha: ________________ A CTIVIDAD Nº BBELZART 12 77.1 (b) - ¿Cuáles son los personajes principales? Subráyalos a) El señor europeo b) El padre c) Las mujeres y hombres indígenas - En el segundo párrafo se explica por qué la mujer chilena es fuerte y valiente. Sintetiza y escribe con tus palabras la idea. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ - La mujer de la actualidad también es fuerte y valiente solamente lo demuestra de otra forma, escribe algunas actividades que tú crees podrían ejemplificar ésta característica. Vestirse con poca ropa. - Recorta las actividades que realizan los indígenas chilenos por las cuales se les cataloga de fuertes y valientes. Luego pégalas al lado del hombre o la mujer según corresponda a la lectura. Atender los ministerios de la casa. Lavarse la cabeza con agua fría. Reírse bajo la lluvia. Obviar las heridas. Curar heridas sólo con agua fría y yerbas. Comprensión Explícita e Implícita
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    La Comprensión Lectoraen NB3 y NB4La Comprensión Lectora en NB3 y NB4La Comprensión Lectora en NB3 y NB4La Comprensión Lectora en NB3 y NB4La Comprensión Lectora en NB3 y NB4 Nombre: _______________________________________________________ Curso: ___________________________________ Fecha: ________________ A CTIVIDAD Nº 13 - ¿Con qué se compara a los hombres indígenas? ¿Por qué? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 1. Imagina a tu madre en la época indígena y luego piensa en ella en la actualidad, dibújala y establece un paralelo escrito anotando características físicas y sicológicas.
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    La Comprensión Lectoraen NB3 y NB4La Comprensión Lectora en NB3 y NB4La Comprensión Lectora en NB3 y NB4La Comprensión Lectora en NB3 y NB4La Comprensión Lectora en NB3 y NB4 Nombre: _______________________________________________________ Curso: ___________________________________ Fecha: ________________ A CTIVIDAD Nº BBELZART 14 Características Representación creada Características Representación actual - Colorea de amarillo si corresponde a un hecho y de verde si se trata de una opinión. Hecho : amarillo Opinión : verde Es un aspecto notable cuán poco temen al agua fría. Se lavan la cabeza con agua fría y no enjugan su pelo. Se lavan con agua fría y se aplican yerbas con las cuales sanan las heridas. Atienden sus casas como si fuesen otras después de haber parido. El europeo comienza a lamentarse al ver a los indios desabrigados. Toman las armas y juegan a la chueca con agilidad y ligereza al igual que hombres.
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    La Comprensión Lectoraen NB3 y NB4La Comprensión Lectora en NB3 y NB4La Comprensión Lectora en NB3 y NB4La Comprensión Lectora en NB3 y NB4La Comprensión Lectora en NB3 y NB4 Nombre: _______________________________________________________ Curso: ___________________________________ Fecha: ________________ A CTIVIDAD Nº 15 78 (a) - Lee atenta y comprensivamente el texto que viene a continuación. EL PRINCIPITO (Fragmento) Antoine de Saint-Exupéry, francés. Estábamos en el octavo día de mi panne en el desierto y había escuchado la historia del mercader bebiendo la última gota de mi provisión de agua. - ¡Ah! –dije al principito-. Tus recuerdos son bien lindos, pero todavía no he reparado mi avión, no tengo nada para beber y yo también sería feliz si pudiera caminar muy suavemente hacia una fuente. - Mi amigo el zorro... – me dijo. - Mi pequeño hombrecito, ¡Ya no se trata más del zorro!. - ¿Por qué? - Porque nos vamos a morir de sed... No comprendió mi razonamiento y respondió: - Es bueno haber tenido un amigo, aún si vamos a morir. Yo estoy muy contento haber tenido un amigo zorro... “No mide el peligro – me dije -. Jamás tiene hambre ni sed. Un poco de sol le basta...” Pero me miró y respondió a mi pensamiento: - Tengo sed también... Busquemos un pozo... Tuve un gesto de cansancio: es absurdo buscar un pozo, al azar, en la inmensidad del desierto. Sin embargo, nos pusimos en marcha. Cuando hubimos caminado horas en silencio, cayó la noche y las estrellas comenzaron a brillar. Las veía como en sueños, con un poco de fiebre, a causa de mí sed. Las palabras del principito danzaban en mi memoria. - ¿También tú tienes sed? – le pregunté. Pero no respondió a mi pregunta. Me dijo simplemente: - El agua puede también ser buena para el corazón... Comprensión Explícita e Implícita
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    La Comprensión Lectoraen NB3 y NB4La Comprensión Lectora en NB3 y NB4La Comprensión Lectora en NB3 y NB4La Comprensión Lectora en NB3 y NB4La Comprensión Lectora en NB3 y NB4 Nombre: _______________________________________________________ Curso: ___________________________________ Fecha: ________________ A CTIVIDAD Nº BBELZART 16 No comprendí su respuesta, pero me callé... sabía bien que no había que interrogarlo. Estaba fatigado. Se sentó. Me senté cerca de él. Y, después de un silencio, dijo aún: - Las estrellas son bellas, por una flor que no se ve... Respondí “seguramente” y, sin hablar, miré los pliegues de la arena bajo la luna. - El desierto es bello –agregó. Es verdad. Siempre he amado el desierto. Puede uno sentarse sobre un médano de arena. No se ve nada. No se oye nada. Y, sin embargo, algo resplandece en el silencio... - Lo que embellece al desierto –dijo el principito- es que esconde un pozo en cualquier parte... Me sorprendí al comprender de pronto el misterioso resplandor de la arena. Cuando era muchachito vivía yo en una antigua casa y la leyenda contaba que allí había un tesoro escondido. Sin duda, nadie supo descubrirlo y quizá nadie lo buscó. Pero encantaba la casa. Mi casa guardaba un secreto en el fondo de su corazón... - Sí –dije al principito-; ya se trate de la casa, de las estrellas o del desierto, lo que los embellece es invisible. - Me gusta que estés de acuerdo con mi zorro –dijo. Como el principito se durmiera, lo tomé en mis brazos y volví a ponerme en el camino. Estaba emocionado. Me parecía cargar un frágil tesoro. Me parecía también que no había nada más frágil sobre la tierra. A la luz de la luna, miré su frente pálida, sus ojos cerrados, sus mechones de cabellos que temblaban al viento, y me dije: “Lo que veo, aquí, es sólo una corteza. Lo más importante es invisible...” Como sus labios entreabiertos esbozaran una media sonrisa, me dije aún: “Lo que me emociona tanto en este principito dormido es su fidelidad por una flor, es la imagen de una rosa que resplandece en él como la llama de una lámpara, aún cuando duerme...” Y lo sentí más frágil todavía. Es necesario proteger a las lámparas: un golpe de viento puede apagarlas... Caminando así, descubrí el pozo al nacer el día.
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    La Comprensión Lectoraen NB3 y NB4La Comprensión Lectora en NB3 y NB4La Comprensión Lectora en NB3 y NB4La Comprensión Lectora en NB3 y NB4La Comprensión Lectora en NB3 y NB4 Nombre: _______________________________________________________ Curso: ___________________________________ Fecha: ________________ A CTIVIDAD Nº 17 78.1 (b) - De qué trataba la conversación entre los personajes: a) La amistad entre ellos. b) La fidelidad. c) La amistad del principito y el zorro. - Según el texto qué significa la frase: “Lo que veo, aquí, es sólo corteza. Lo más importante es invisible”. Comenta con tu compañero, luego escribe y fundamenta tu respuesta. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 1. Une cada personaje con las preocupaciones que manifiestan en la lectura. la panne la rosa el agua las estrellas 2. El principito con esta frase: “Lo que embellece al desierto es que esconde un pozo en cualquier parte...” se refiere a: a) La sobrevivencia al encontrar agua. b) El tesoro de lo invisible. c) La amistad que nace entre los personajes. Comprensión Explícita e Implícita
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    La Comprensión Lectoraen NB3 y NB4La Comprensión Lectora en NB3 y NB4La Comprensión Lectora en NB3 y NB4La Comprensión Lectora en NB3 y NB4La Comprensión Lectora en NB3 y NB4 Nombre: _______________________________________________________ Curso: ___________________________________ Fecha: ________________ A CTIVIDAD Nº BBELZART 18 Rosa Principito Aviador Avión Panne Principito Zorro Pozo Sed Principito Desierto Rosa Aviador Invisible Agua 3. ¿Crees que el principito es una persona normal? ¿Cómo explicarías su extraño comportamiento? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 4. “Lo más importante es invisible”. Escribe qué tesoros podemos encontrar en el corazón de los seres humanos. 5. Colorea la columna que posee palabras esenciales de la lectura.