5ta unidad aniversario

GRADO: SEGUNDO DE PRIMARIA
UNIDAD DIDÁCTICA N° 5 “CELEBRAMOS EL ANIVERSARIO DE LA I.E. PROMOVIENDO LA CREATIVIDAD E INVESTIGACIÓN”
DATOS INFORMATIVOS:
I.E. : 3012 “JESÚS DIVINOMAESTRO”
DIRECTORA : NORMA ALVARADOLEÓN
DOCENTE : CELINDA FERNÁNDEZSILVA
GRADO/SECCIÓN : SEGUNDO “A”
BIMESTRES : SEGUNDO
DURACIÓN : Del 13 DE AGOSTOAL 14 DE SETIEMBRE
1.- PROPÓSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS (CRITERIOSDE EVALUACIÓN) ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA DE APRENDIZAJE? INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Construye suidentidad Expresa agrado al representar las manifestacionesculturales de su
familia, institucióneducativa ycomunidad.
Participa conentusiasmo enlas
representaciones que realiza:danzas,
dramatizaciones, declamaciónycanto.
Lista de cotejo
Convive yparticipa democráticamente Describe lascaracterísticas culturalesque distinguena su localidado
región(bailes, comidas, vestimenta, etc.) ylas comparte.
Delibera sobre asuntos de interés comúnenfatizando en los que se
generandurante la convivencia diaria para proponer enactividades
colectivas orientadas al reconocimiento yrespetode sus derechos como
niños yniñas, a partir de situaciones cotidianas.
Utiliza estrategias para manejar sus conflictos en el aulacon ayuda de
un adulto, de esta manera, propiciael buentratoentre compañeros.
Trabajogrupal deldepartamento de
procedencia de la danza a bailar:mural
externo.
Participa en actividadescolectivas sobre
seguridadvial:Tutoría.
Hace usode estrategias para manejar
positivamente conflictos entre compañeros.
(Tutoría)
Lista de cotejo
Construye interpretaciones históricas * Obtiene informaciónde imágenesantiguasytestimonios
de personas,reconociendoque estosle brindan
informaciónsobre el pasado.
* Describe acontecimientosde suhistoriayde la
comunidada partirde objetos,imágenesytestimoniosde
personas,enlosque comparael presente yel pasado;
identificaalgunascausasyposiblesconsecuenciasde los
cambios.
Directoriode la familia escolar.
Fichas de entrevista a los pobladores sobre la
reseña histórica de la escuela.
Textos descriptivos, folletos, dípticos o
trípticos.
Elabora fichas informativas sobre el
Tahuantinsuyo.
Lista de cotejo
Gestiona responsablemente el espacioyel
ambiente
• Se desplaza ensuespacio cotidianosiguiendo instrucciones para
localizar objetos, personaso continuar una ruta usando puntos de
referencia Ejemplo:El estudiante se desplaza desde la institución
educativa hasta la plaza de la comunidad.
• Representa su espacio cotidianode diversas maneras (dibujos,
croquis, maquetas, etc.) utilizandopuntos de referencia.
Se desplaza desde la escuela a la Iglesia San
Estebanpor motivo de misa por aniversariode
la I.E.
Realizan uncroquisdel desplazamientode la
escuela a la iglesia.
Lista de cotejo
Gestiona responsablemente los recursos • Explica que los recursos que se consumenensuhogar e institución Destina unporcentaje de sus propinas conla Lista de cotejo

económicos educativa sonproductode las actividadeseconómicas que desarrollan
las personas ylas instituciones de su comunidad, para satisfacer sus
necesidades yobtener bienestar;identifica accionesque le permitenel
ahorro.
finalidadde satisfacer alguna necesidad del
aula, promoviendoel ahorro.
Se comunica oralmente enlengua materna • Recupera información explícita de los textos orales que escucha
(nombres de personas ypersonajes, acciones, hechos, lugares yfechas)
y que presentanvocabulario de uso frecuente.
• Dice de qué trata el textoycuál es supropósitocomunicativo;para
ello, se apoya enla informaciónrecurrente del textoyen suexperiencia.
• Deduce característicasimplícitasde personas, personajes, animales,
objetos, hechos ylugares, o el significadode palabras yexpresiones
segúnel contexto, asícomorelaciones lógicas entre las ideas del texto,
como causa-efectoysemejanza-diferencia, a partir de información
explícita delmismo.
• Adecúa su texto oral a la situación comunicativa ya sus interlocutores
considerandoel propósito comunicativo, utilizandorecursos noverbales
(gestos ymovimientos corporales) yrecurriendoa suexperiencia ytipo
textual.
Participa oralmente ensituaciones de diálogo
cuandoplanifica.
Participa organizandosus ideas para dar su
opiniónsobre los textos orales que escucha.
Participa en diálogos entre pares para dar a
conocer información explícita de los videos
que observa y escucha.
Participa en declamaciones ycanciones
utilizandogestos ymovimientos corporales
acordes al contenido deltexto oral.
Ficha de trabajo
Lista de cotejo
Lee diversos tipos de textos escritos • Identifica informaciónexplícita que se encuentra en distintas partes
del texto. Distingue esta informaciónde otra semejante (por ejemplo,
distingue entre las característicasde dos personajes, elige entre dos
datos de unanimal, etc.) en diversos tipos de textos de estructura
simple, con palabras conocidas e ilustraciones. Establece la secuencia de
los textos que lee (instrucciones, historias, noticias).
• Deduce característicasimplícitasde personajes, animales, objetos y
lugares;determina el significadode palabras segúnel contexto yhace
comparaciones;asimismo, establece relaciones lógicas de causa-efecto,
semejanza-diferencia yenseñanza ypropósito, a partir de información
explícita deltexto.
• Predice de qué tratará el texto ycuál es supropósitocomunicativo, a
partir de algunos indicios, comotítulo, ilustraciones, silueta, formato,
palabras, frases yexpresionesque se encuentranenlos textos que le
leeno que lee por símismo.
• Explica el tema yel propósitode los textos que lee por símismo, así
como las relaciones texto-ilustración.
• Opina acerca de personas, personajes yhechos expresandosus
preferencias. Elige o recomienda textos a partir de su experiencia,
necesidades e intereses, conel finde reflexionar sobre los textos que
lee.
*Subraya en los textos que lee la información
que se le solicita sobre dicho texto:
narrativos, descriptivos, poéticos,
instructivos.
Desarrolla fichas de comprensión lectora de
los tres niveles: literal, inferencialy criterial.
*Manifiesta su opinión sobre elcontenido del
texto a partir de las siluetas e imágenes,
título que acompañan a los textos que lee.
Señala el tema y el propósito de los textos
relacionando el textoy las ilustraciones que
lo acompañan.
*Expresa su opinión sobre los personajes del
texto que lee aprobandoo desaprobandosus
conductas.
Ficha de trabajo
Portafolio: Plan lector
Ficha de recojo de
información
Fichas de recojo de
información.
Escribe diversos tipos de textos • Adecúa el texto a la situación comunicativa considerandoel propósito
comunicativo yel destinatario. Recurre a suexperiencia previa para
escribir.
 Desarrolla las ideas entorno a un tema, aunque enocasiones
puede salirse de este, reiterar o contradecir información. Organiza las
ideasestableciendorelaciones lógicas (enespecial, de adicióny
secuencia) a través de algunos conectores, yutiliza recursos
Elabora invitaciones con motivo del
aniversario de la escuela.
*Escribe diversos textos como: guion teatral,
poesías, descripciones, instructivos,
empleandoconectores de adición y
secuencia.
Rúbrica

gramaticales yortográficos comomayúsculas yel punto final, para
contribuir con el sentidode sutexto.
• Utiliza recursos gramaticales yortográficos (por ejemplo, las
mayúsculasyel puntofinal) que contribuyen a dar sentidoa sutexto.
• Revisa el texto conayuda del docente, para determinar si se ajusta al
propósitoydestinatario, si existen contradiccionesque afectanla
coherencia entre las ideas, o si el uso de conectoresasegura la cohesión
entre ellas. También, revisa el usode los recursos ortográficos
empleados en sutexto yverifica si falta alguno (comolasmayúsculas),
con el fin de mejorarlo.
Utiliza en sus textos la mayúscula, coma y
puntofinal.
Revisa con ayuda del docente yentre pares los
textos que produce realizandolascorrecciones
correspondientes.
Resuelve problemasde cantidad
• Traduce cantidades a expresiones
numéricas. • Comunica sucomprensión
sobre los números ylas operaciones.
• Usa estrategias yprocedimientos de
estimaciónycálculo.
• Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas ylas operaciones
• Establece relaciones entre datos yuna o más accionesde agregar,
quitar, avanzar, retroceder, juntar, separar, comparar e igualar
cantidades, ylas transforma enexpresionesnuméricas (modelo) de
adicióno sustraccióncon números naturalesde hasta dos cifras.
• Expresa condiversas representaciones ylenguaje numérico (números,
signos yexpresiones verbales) sucomprensiónde la decena como nueva
unidad en el sistema de numeración decimal yel valor posicional de una
cifra ennúmeros de hasta dos cifras.
• Expresa condiversas representaciones ylenguaje numérico (números,
signos yexpresiones verbales) sucomprensión del número como ordinal
al ordenar objetos hasta el vigésimolugar, de la comparaciónentre
números yde lasoperaciones de adiciónysustracción, el doble yla
mitad, con números de hasta dos cifras.
• Emplea estrategias yprocedimientos como los siguientes:
- Estrategiasheurísticas.
–Estrategiasde cálculomental, comolas descomposiciones aditivas o el
uso de analogías (70 + 20;70 + 9, completar a la decena más cercana,
usar dobles, sumar envez de restar, uso de la conmutatividad).
Procedimientos de cálculo, comosumas o restas con ysincanjes.
- Estrategias de comparación, que incluyenel usodel tablerocieny
otros.
Compara enforma vivencial yconcreta la masa de objetos usando
unidadesno convencionales ymide el tiempousando unidades
convencionales, hora, minutos.
*Resuelve problemas de cambio adicción,
sustracción con números naturales de hasta
dos cifras apoyándose con material concreto
y gráfico.
*Resuelve problemas de igualación
adicción, sustracción con números naturales
de hasta dos cifras apoyándose con material
concreto y gráfico.
*Descompone y compone números de hasta
dos cifras al resolver sumas o restas como
proceso de su cálculo mental.
Resuelve problemas de doble y mitad al
representar cantidades de sus actividades
diarias con números de hasta dos cifras.
Resuelve problemas de tiempo sobre sus
actividades diarias.
Resuelve problemas de masa sobre sus
actividades cotidianas.
Fichas de trabajo
Lista de cotejo
Hoja de aplicación
Hoja de aplicación
Resuelve problemasde regularidad,
equivalencia ycambio
• Traduce datos ycondiciones a
expresionesalgebraicas ygráficas.
• Comunica sucomprensión sobre las
relaciones algebraicas.
• Usa estrategias yprocedimientos para
encontrar equivalencias yreglas generales.
• Argumenta afirmaciones sobre relaciones
de cambio yequivalencia.
• Establece relaciones entre los datos que se repiten(objetos, colores,
diseños, sonidos o movimientos)o entre cantidadesque aumentano
disminuyenregularmente, ylos transforma en patrones de repeticióno
patrones aditivos.
• Describe, usandolenguaje cotidianoyrepresentacionesconcretas y
dibujos, el patrón de repetición(condos criterios perceptuales), ycómo
aumentano disminuyenlos números en unpatrón aditivo connúmeros
de hasta 2 cifras.
Elabora diseños en sus trabajos
Describe elpatrón de repetición al resolver
problemas con dos criterios y con material
concreto en patrones aditivos que aumentan
o disminuyen con números hasta dos cifras.
Hoja de trabajo

Resuelve problemasde movimiento, forma
y localización
• Modela objetos con formas geométricas
y sus transformaciones.
• Comunica sucomprensión sobre las
formas yrelaciones geométricas.
• Usa estrategias yprocedimientos para
orientarse enel espacio.
• Argumenta afirmaciones sobre relaciones
geométricas.
• Establece relaciones entre las característicasde los objetos del
entornolasasociayrepresenta con formas geométricas
tridimensionales (cuerpos que ruedanyno ruedan) ybidimensionales
(cuadrado, rectángulo círculoytriángulo),asícomolasmedidasde su
longitud(largoyancho).
Construye figurasbidimensionalesutilizandoel
geoplano, menciona sus características:lados,
vértices yángulos.
Miden longitudesde los objetos de suentorno
con medidas arbitrarias ylas compara conlas
unidadesconvencionales.
Realizan comparacionesentre los objetos que
ruedanyno ruedanexpresando sus ideas
sobre sus descubrimientos.
Fichas de trabajo
Lista de cotejo
Indaga mediante métodos científicos para
construir conocimientos
• Problematiza situacionespara hacer
indagación.
• Diseña estrategias para hacer indagación.
• Genera yregistra datos e información.
• Analiza datos e información.
• Evalúa ycomunica el proceso y
resultados de su indagación
• Hace preguntas que buscanla descripciónde las característicasde los
hechos, fenómenos u objetos naturalesytecnológicos que explora y
observa en suentorno. Propone posiblesrespuestas basándose en el
reconocimientode regularidadesidentificadas en suexperiencia.
• Propone acciones que le permiten responder a la pregunta ylas
ordena secuencialmente;selecciona los materiales, instrumentos y
herramientasnecesarios para explorar, observar yrecoger datos sobre
los hechos, fenómenos u objetos naturales o tecnológicos.
• Obtiene yregistra datos, a partir de las acciones que realizópara
responder a la pregunta. Utiliza algunos organizadores de informacióno
representa los datos mediante dibujos o sus primeras formas de
escritura.
• Compara yestablece si haydiferencia entre la respuesta que propuso
y los datos o la información obtenida ensuobservacióno
experimentación. Elabora sus conclusiones.
• Comunica las respuestasque dioa la pregunta, lo que aprendió, así
como sus logros ydificultades, mediante diversas formasde expresión:
gráficas, orales o a través de sunivel de escritura.
Realiza preguntas sobre cómo reaccionan los
objetos ante la luz.
Da posibles respuestas a las preguntas
formuladas para el objeto de su
investigación:
Plasma elresultado de la información en un
esquema.
Responden si la información obtenida afirma
o rechaza su respuesta inicial, exponiendo
sus conclusiones.
Responde oralmente las siguientes
preguntas ¿Qué actividades realizaron para
comprobar su respuesta? ¿Qué otras
actividades podrían haber realizado?
Elaboran un díptico para informar más sobre
las características de la luz y los objetos
transparentes y opacos.
Lista de cotejos
Explica el mundo natural yartificial enbase
a conocimientos sobre los seres vivos;
materia yenergía;biodiversidad, Tierra y
Universo
• Comprende yusa conocimientos sobre
los seres vivos, materia yenergía,
biodiversidad, Tierra yuniverso.
• Evalúa lasimplicancias del saber ydel
quehacer científicoytecnológico.
Describe los cambios que experimentanlos objetos debido a la luz o al
calor que recibe. Ejm. El estudiante describe las causas por qué el hielo,
la mantequillao la cera se derritencuandose calientano les da la luz del
Sol.
Utiliza modelos para explicar las relaciones entre los seres vivos ysus
características.
Describe a través los efectos caloríficos que
produce el Sol, a través de un terrario. Lista de cotejo
Diseña yconstruye soluciones tecnológicas
para resolver problemas de su entorno
• Determina una alternativa de solución
tecnológica.
• Selecciona un problema tecnológico de suentorno ydescribe las
causasque logeneran. Explica sualternativa de solucióncon base en
conocimientos previos o prácticaslocales;toma encuenta los
requerimientos que debe cumplir ylos recursos disponiblespara
Participa en la elaboraciónde un listadode
problemas de su escuela yplantea posibles
soluciones.
Lista de cotejo

• Diseña la alternativa de solución
tecnológica. • Implementa yvalida la
alternativa de solucióntecnológica.
• Evalúa ycomunica el funcionamientoy
los impactos de su alternativa de solución
tecnológica
construirla.
• Representa sualternativa de solución tecnológica condibujos ytextos.
Describe sus partes, la secuenciade pasos para suelaboracióny
selecciona herramientas, instrumentos ymateriales según sus
propiedades físicas.
• Construye sualternativa de solución tecnológica manipulando
materiales, instrumentos yherramientas segúnsuutilidad;cumple las
normas de seguridad yconsidera medidas de ecoeficiencia. Usa
unidadesde medida convencionales.
Realiza pruebaspara verificar el funcionamientode sualternativa de
solución tecnológica con los requerimientos establecidos. Describe
cómo lo construyó, suuso, beneficios yfuncionamiento, así comolos
conocimientos previos o prácticaslocalesaplicadas. Comenta las
dificultadesque tuvo.
Anota los pasos que realiza para la
construcciónde un sistema de riegopor
goteo, mencionandolos materiales que
empleará.
Realiza la construcción delprototipo.
Elabora unorganizador sobre el tema para dar
a conocer los resultados de su prototipo:su
uso, beneficios ydificultades.
Construye suidentidad como persona
humana, amada por Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendola doctrina
de su propiareligión, abierto al diálogo con
las que le soncercanas
• Conoce a Dios yasume suidentidad
religiosa yespiritual comopersona digna,
libre ytrascendente.
• Cultiva yvalora las manifestaciones
religiosas de su entornoargumentando su
fe de manera comprensible yrespetuosa.
• Establece relaciones fraternas yrespetuosas conlos demás en
diferentes escenarios, yparticipa encelebraciones religiosasde su
comunidad.
• Discrimina lo bueno ylo malo de sus acciones, yasume actitudes de
cambio ycompromisopara imitar a Jesús.
Participanenla misa de celebraciónpor
aniversariode la escuela.
Dibuja yescribe sobre la advocaciónde Jesús
de la Divina Misericordiacomopatrónde su
escuela.
Investiga sobre la vida del santo Franciscode
Asís, destacandosus virtudes ycarisma.
Lista de cotejo
Asume la experiencia el encuentro
personalycomunitario conDios ensu
proyecto de vida en coherencia consu
creencia religiosa.
• Conoce a Dios yasume suidentidad
religiosa yespiritual comopersona digna,
libre ytrascendente.
• Cultiva yvalora las manifestaciones
religiosas de suentornoargumentando su
fe de manera comprensible yrespetuosa.
• Expresa el amor de Dios condiversasacciones, siguiendoel ejemplo
de su amigo Jesús, ensu familia, institucióneducativa yentorno.
• Agradece a Dios por la naturaleza, la vida ylos dones recibidos
asumiendouncompromisode cuidado yrespeto.
Elabora unfolleto sobre la porciúncula de San
Francisco.
Manifiesta ensus peticionesel amor a Dios por
la naturaleza al igual que Francisco de Asís.
Lista de cotejo
Aprecia de manera crítica manifestaciones
artístico-culturales
• Explica sus ideas yexpresa los sentimientos que le generanlas
manifestaciones artístico-culturales, con base ensus observacionesy
experiencias.
Participa dando suopiniónsobre las
declamacionesytrabajos artísticos de sus
compañeros.
Lista de cotejo
Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos.
• Genera ideas a partir de intereses, de experiencias personales, de la
observaciónde suentornonatural ysocial o de estímulos externos.
Empieza a seleccionar yorganizar elementos (movimientos, acciones o
efectos visuales o sonoros) para presentar una ideade una manera en
particular.
• Presenta sus trabajos ycreaciones enforma individual ygrupal, y
describe de manera sencillacómolos ha creadoyorganizado.
Elabora banderinespara decorar suaula.
Participa en dramatizaciones que crea en
equipopara dar a conocer alguna
manifestaciónde su comunidadescolar o
región.
Participa cantandoenlos juegos florales.
Participa conentusiasmoenuna danza
regional.
Lista de cotejo
Lista de cotejo
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma.
*Propone al menos una estrategia para realizar la tarea yexplica cómo Escribe enpapelotes las accionesque realizará
para alcanzar las metas que se propone.
Lista de cotejo

Define metas de aprendizaje. Define metas
de aprendizaje.
Organizaacciones estratégicas paraalcanzar
sus metas deaprendizaje.
Monitoreay ajustasu desempeño duranteel
proceso deaprendizaje.
se organizará para lograr las metas.
Se desenvuelve en los entornos virtuales
generados por las tics.
+ Personaliza entornos virtuales
+ Gestiona información delentorno
virtual.
+ Interactúa en entornos virtuales
+Crea objetos virtuales en diversos
formatos.
Elabora materiales digitalescombinandoimágenes ytextos, utilizando
graficadores o procesadores de textos básicos cuandorealiza historias,
cuentos o expresa ideas.
Elabora textos enentornos virtualescon ayuda
de la profesora.
Lista de cotejo
Caminoa la excelencia
+ Superaciónpersonal
Se desenvuelve usando sus cualidades yrecursos al máximolas metas
que se propone a nivel personal ycolectivo.
Participa en sus diversas actividadesdemostrando superacióntanto
personalycolectivo.
Orientaciónal bien común.
Responsabilidad.
Disposicióna valorar yproteger los bienes comunes ycompartidos en
un colectivo.
Los estudiantes asumendiversasresponsabilidades, para unbiencomún.
2.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Despuésde haberparticipadoeninvestigacionessobre nuestropatrimonionatural ycultural fomentandonuestraidentidad nacional,losniñosyniñasde
segundogrado“A” muestraninterésporcelebrarel aniversariode nuestraescuela,porlocual la institucióneducativaha programadounaserie de actividades
que permitandesarrollarlascapacidadesde oratoria, creatividady de investigación atravésde juegosflorales.
Esto se lograráa travésde lassiguientesactividades:investigaciones,visitasamuseos,elaboración de diversostextos,manualidades,representaciones teatrales,
resoluciónde problemas.Paralo cual se lesplantea:¿De qué manerapodemos investigarcómofue lacreaciónde nuestraInstitución? ,¿Cómofue edificada
nuestraInstituciónEducativa? ¿Cómopodemosdifundirque estamosde aniversarioalacomunidad? ¿Cómopodemosambientarnuestraaulaporel aniversario?
¿Qué actividadesartísticaspodemosrealizar? ¿Cómopodemosmejorarlaimagende nuestraescuela?¿Qué tipoycantidadde materialesnecesitaremospara
elaborar losdiferentesproductosaelaborar?
En la unidadusaránmaterialesconcretosdiversosque lesayudaránaresolver,problemasde igualaciónycomparación,relacionadasalaambientaciónde
nuestraaula,así como el empleode técnicas de dibujoparaexponersustrabajosartísticosenun mural por aniversario,asícomoenla recopilaciónyexhibición
de un panel consus creaciones sobre actividadessignificativasrealizadasenlaescuela.

3.- SECUENCIADE SESIONES DE APRENDIZAJE
Lunes 13 Martes 14 Miércoles15 Jueves16 Viernes17
Sesión:Planificamoslas
actividad de nuestraunidad
(Com)
En estasesiónlosestudiantes
participaránenactividadesde
planificarlas actividades
partiendode losugeridoenel
títulode laUnidad de
aprendizaje, dandosuopinión
sobre lostemaso lo que
deseenconocer,visitar,
elaborar,escribensus
propuestas.Porúltimo
elaboraránel cronogramade
actividades.
Sesión:Participan en
celebraciónde la misa en
honor al Patrón de la I.E-
(Relig.)
van a participaren la
eucaristíapor el aniversariode
la IE y conoceránla
advocacióndel Sr.De la Divina
Misericordia.
Ed. Física
Sesión:Resolvemos
problemas de comparación
(Mat)
resolveránproblemasde
comparación con situaciones
realesde suvidacotidiana.
Sesión:Conocenla historia de
la escuela. (P.S)
van a conocerla historiade la
creaciónde la institución
educativa.
Sesión: Creamos un terrario
(C.T)
crearán un terrariocon el
sistemadel goteoporacción
del calordel Sol,para
contribuirconespaciosverdes
enla escuela.
Sesión:Leemostextos
poéticos:poesíasy cantos
(COM)
leerán unpoemapara
relacionarse conloslenguajes
estéticoyforjarengusto por
la poesía.
Sesión:Dibuja utilizandola
técnica de puntillado. ( Arte)
van a utilizarlatécnicadel
puntilladoparapintarla
imagendel patrónde la
Institucióneducativa.
Sesión: Pensar antes de
actuar - Tutoría
En esta sesiónse esperaque
losestudiantes desarrollen
una personalidadsaludable
que lespermitaactuar con
plenitudyeficaciaenel
entornosocial.
Sesiónde Inglés
Sesión: Nospreparamos
para sembrar conociendoel
suelo.
investigaránsobre lostiposde
sueloycuál esel más
apropiadopara cultivar.
Sesión:Resolvemos
problemasde igualación
(Mat)
participaránenla elaboración
de problemasde igualacióny
comparacióncon situaciones
de sus actividadescotidianas.
Sesión:Escribimos un texto
poéticoa nuestra escuela.
(Com)
crearán una poesíay
adecuaránuna melodíapara
participarenel actuaciónde
aniversariode laI.E.
Sesión:Conocemosa nuestra
familiaescolar y sus
funciones.(PS)
realizaránundirectoriode los
miembrosde laescuelay
relacionaránacada unocon
sus funcionesysu
importancia.
Sesión:Expresamosel peso
de losobjetosde diversas
formas. (Mat)
En estasesión,se esperaque
losestudiantesaprendana
utilizarmedidasarbitrariasde
masa para expresarla
comparacióndel pesode
algunosobjetos.
Sesión:Arte
Participamos declamandoy
cantando nuestrascreaciones
por nuestro aniversario
demostraránsushabilidades
para declamarenforma
individualygrupal.
Sesiónde Computación

Sesión: Escriben guiones
teatrales (COM)
Los estudiantescreanguiones
teatralesporel aniversariode
la I.E.en losque plasman
actividadescotidianasy
mensajesde buentratoy
compañerismosenlaescuela,
a partir del reconocimientode
su estructura.
Sesión: Elaboramos un
folletosobre nuestra escuela
(P.S)
elaborarána partirde la
informaciónrecogida
previamenteunfolletosobre
nuestraescuela.
Sesión:ConocemosSan
Francisco de Asís(Relig)
desarrollaránunbreve lectura
para identificarlos principales
datosbibliográficosde San
Francisco.
Sesión:Educación física
Sesión:Agregamos y
quitamos. (Mat)
Los estudiantesaprenderána
resolverproblemasutilizando
material concretoal agregar o
quitarcantidades.
Sesión:El sol nos ayuda a
regar las plantas (C.T.)
aprenderánaregar las plantas
utilizandoel calordel Sol,
elaborandounprototipode
sistemade riegoporgoteo
solar.
Sesión:El folklore como
muestra de nuestra cultura
(PS.)
descubriráncomonuestro
folklore eslamuestradel
legadode nuestracultura,
buscandoinformaciónsobre
lascaracterísticas culturales
del departamentode ladanza
escogidaporaniversario.
Sesión:Dramatizamos textos
teatrales (Com.)
Los estudiantesparticipanen
dramatizacionesdemostrando
su buenaentonacióny
postura,así como el uso del
lenguaje gestual.
Sesión:Nos informamos
sobre Sta. Rosa de
Lima(Religión)
elaboranunmapa conceptual
sobre Sta. Rosade Lima,su
viday obra.
Sesión: Tutoría
Tivo no quiere ser agresivo
En estasesión se buscaque
losestudiantespiensenen
otras formasde resolversus
problemasque sean
diferentesalaagresión.
Tallerde Inglés
Sesión:Distinguimosformas
bidimensionalesenobjetos
del entorno.(Mat)
reconocerformas
bidimensionalescon
características especiales
(triángulo,cuadrado,
rectánguloycírculo) en
objetosdel entorno,ya
representarlascon material
concretoy de formagráfica
(Mat)
Sesión:La luzy losobjetos
(C.T.)
descubriráncómolaluz del sol
nos da beneficiosyrelacionan
con losprototiposelaborados,
al mismotiempodescubren
loscuerposopacosy
transparentesysu
importancia.
Sesión:Participamos de los
ensayospor aniversario
(Arte)
participanensayandosus
obras de canto, dramatización
y declamaciónpreviaala
actuación.
Sesión:Representamos
objetosde formas
bidimensionales.(Mat)
Representarde forma
bidimensional objetosdel
entornoutilizandounmodelo,
y a reconocerlas partes
esenciales(puntas,lados,
líneasrectas,líneas curvas) de
lasformas bidimensionales
(triángulo,cuadrado,
rectánguloycírculo).
Sesión:Nuestrosantepasados
tambiéntienenuna
historia(PS)
se informaránsobre el
descubrimientode América:
Colóny suscarabelas.
Tallerde cómputo

Sesión:Creamos cartelespara
ambientar la I.E. por su
aniversario(Com.)
elaboranlemas enlosque
demuestransurespetoala
I.E. con motivode su
aniversario.
Sesión:Nos informamosde la
llegadade losespañolesal
Perú (PS)
investiganyelaborancuadros
sobre la llegadade los
españolesal Perú:lostres
sociosde la conquista.
Sesión:Decoramos el Mural
de Santa Rosa. (Arte)
demuestransuarte al decorar
sus trabajoscon motivoa
Santa Rosa de Lima.
Ed. Física
Sesión:Medimosel largo y
ancho de nuestromural.
(Mat)
Se esperaque losestudiantes
elaborenunmural para sus
trabajosutilizandomedidas
arbitrarias
Sesión:Investigamossobre el
Tahuantinsuyo (P.S)
indaganendiversasfuentes
sobre el Tahuantinsuyoysus
últimosIncasy comofue la
conquistaporlosespañoles.
Sesión:Decoran el mural de
la danza a presentar.(Arte)
participandecorandoel mural
donde entonanlacanciónpor
el aniversario
Sesión: Tutoría
Ambientessanos,ambientes
gratos.
En estasesiónse buscaque
losniñosy niñasidentifiquen
situacionesyespaciosque
contribuyanconsu formación
integral de manerapositiva.
Sesión:Participamos enla
actuación por nuestro
aniversario (Arte)
participandanzandoporel
aniversariode laescuela,
demostrandosuamora laI.E.
Tallerde Inglés
Feriado
Sesión:Hacemos canjespara
sumar. (Mat)
resuelvanproblemasde
situacionescotidianasde su
entorno.
Sesión:Hacemos un informe
escritode nuestra
participación enel aniversario
(COM)
realizanuntextodonde
escribensusapreciaciones
sobre su participaciónenla
actuaciónusandoconectores
de secuencia.
Taller de cómputo

Sesión: Se informa sobre
algunos mitos del Imperiode
los Incas (Com.)
se informansobre loque es
un mito.
Sesión:Investigamossobre
las actividadesen el
Tahuantinsuyo (P.S)
investiganyelaborancuadros
sobre lasactividadesque
realizabanlos hombresdel
Tahuantinsuyo.
Educación física
Sesión:Resolvemos
problemas. (Mat)
resuelvanproblemas
utilizandolayupana.
Sesión: Nosinformamos de
la llegadade los españolesal
Perú (PS)
En estasesiónlos estudiantes
desarrollaninvestigaciones
sobre cómo erala educación
inca y algunosnombresque la
representan.
Sesión: Jugamos con el kipu
Arte
Los estudianteselaboranun
kipuy realizanactividades
para comprendersuuso.
Sesión: Leensobre algunas
costumbresincaicas (com)
se informany elaboran
organizadoressobre algunas
costumbresincas.
Sesión:Hacemos la
supervisiónde nuestro
prototipo (C.T)
realizanobservacionesy
anotanlas accionesque
realizanydebencontinuar
haciendoenbeneficiode su
prototipode riego.
Taller de inglés
Sesión: Semana de educación
vial Tutoría
En estasesión losniños
participaránde un
conversatorioyreflexionarán
sobre educaciónvial ysu
importancia.
Sesión:Resolvemos
problemas. (Mat)
Creenproblemas utilizandola
yupana.
Sesión:Elaboramos
conclusionessobre nuestro
prototipo (CT)
Los estudiantesdespuésde
observarsuprototipo,
concluyensi éste funcionay
cuálessonlosbeneficiosde su
uso.
Sesión:Participamos de la
maratón de lectura
En estasesiónlosniños
librementeescogenunlibro
de la bibliotecauotroque
hayantraído para leery
socializar.
Sesión:Jugamos con el
material Base Diez.(Mat)
sumencorrectamente encada
juego.
Sesión:Leensobre algunas
construccionesincas. (COM)
Los estudiantesrealizan
lecturassobre loslugaresmás
representativosde losincas,
para elaborarorganizadores.
Taller de cómputo

Sesión: Elaboran textospara
dar a conocer su opinión
sobre asuntos de su interés
(Com.)
a partir de noticiasde la
actualidad,escribentextos
cortos para dar su opinión.
Sesión:Leensobre algunas
construccionesincas. (COM)
Los estudiantesrealizan
lecturassobre loslugaresmás
representativosde losincas,
para elaborarorganizadores.
Sesión:Resolvemos
problemasde resta. (Mat)
aprendana elaborar
representacionesconcretas,
gráficasy simbólicasdel
significadode lasustracción
mediante laresoluciónde
problemas.
Ed. Física
Sesión:Resolvemos
problemasquitando. (Mat)
resuelvan problemasse
sustracciónempleando
material concreto.
Sesión:Elaboran mapas
conceptualessobre aspectos
de la moral inca (P.S)
elaboranorganizadoressobre
la moral inca y cómo
funcionabaéstaenel imperio.
Sesión:Elaboran fichas
informativassobre la cultura
inca (com)
En esa sesiónlosestudiantes
elaborana partirde sus
investigacionesdípticossobre
la culturainca y sus
principalesaportes.
Sesión: Tutoría
Diario Privado
En estasesión se buscaque
losniñosy niñasanalicenlas
consecuenciasde susactos
con losy la demás.
Sesión:Resolvemos
problemasagregando y
quitando. (Mat)
aprendana elaborar
representacionesconcretas,
gráficasy simbólicasde los
significadosde laadiciónyla
sustracciónmediante la
resoluciónde problemasque
combinenlasaccionesde
agregar y quitar.
Sesión:Colocan cartelesenel
jardín de la escuelaArte
colocaránlos carteles
elaboradosparaambientarel
jardín escolar.
Sesión:Resolvemos
problemasde dos etapas
usando estrategias.(Mat.)
Se esperaque los estudiantes
aprenderánaresolver
problemas que implicanla
realizaciónde dosoperaciones
ensituacionesde agregar,
agregar,agregar, empleando
estrategiasde adicióncon
númerosde hastados cifras,
utilizandorepresentaciones
concretas,gráficasy
simbólicas.
Sesión: Elaboran peticiones
en el área de religión
En estasesiónlosniños
agradecena Diospor todolo
realizadoyelaboran
peticionesparapedirsu
protecciónyguía.
Taller de cómputo

4. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
 Cuadernode trabajodel estudiante Comunicación y Matemática 2 (dotación Minedu).
 Libro y cuadernillos de fichas de PersonalSocial y Ciencia y Tecnología 2 (dotación Minedu).
 Módulos I y II de Ciencia y Tecnología (dotación Minedu).
 Materiales didácticos: Base Diez, geoplano, regletas de colores,Base Diez,letras móviles.
 Material noestructurado: tapas,piedritas, botones, cuentas,etc.
5. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES
 ¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?
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 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
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 ¿Qué actividades y estrategias funcionaron y cuáles no?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
 Otras observaciones:
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
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Prof. CelindaFernández Silva V° B° DIRECTORA

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