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UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 03
I.-DATOS INFORMATIVOS:
1.1.-I.E. MARÍA AUXILIADORA-CIUDAD DE CARHUAZ
1.2.-DIRECTOR: BERNABE ROBLES SALAZAR
1.3.-SUBDIRECTOR: WALTER GIRALDO MENDEZ
1.4. GRADO: 1°grado - “A”-“C”-“D”-“E”-“F”
1.5.-DOCENTE DE AULA: --------------------------------------------------------------------------------------------------
II.-TÍTULO: “Celebramos con júbilo nuestro 48 aniversario Institucional”
III.-SITUACION SIGNIFICATIVA: En la I.E. María Auxiliadora de la ciudad de Carhuaz celebramos nuestro aniversario Institucional con la participación de los
estudiantes, directivos y padres de familia. Por ello planteamos los desafíos para nuestros estudiantes: representaciones en la línea del tiempo la vida de la
escuela, las promociones que han pasado por las aulas, ambientar con banderines la IE, elaborar recetas para tener una alimentación saludable y participar
en la feria Mariana(mixtura), vivenciar la compra de productos, narrar la historia de María auxiliadora.
IV.-PRODUCTOS: -Representar en la línea del tiempo de vida de la escuela. -Entonar una canción: María Auxiliadora eres mi madre
-Elaborar recetas: una alimentación saludable. –Vivenciar la compra de productos
-construir un texto: Mi escuela Mariana. –Narrar la historia de María Auxiliadora.
-Banderines para ambientar la I.E
V.-DURACION: lunes 15 de mayo al viernes 2 de junio-2017-
VI.-ENFOQUES TRANSVERSALES: -ENFOQUE INTERCULTURAL-(DCN)-ENFOQUE DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
-ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMUN-(DCN)
-ENFOQUE DE IDENTIDAD CULTURAL Y BILINGUÍSMO (PER-ANCASH)
VII.-CALENDARIO URBANO: Aniversario de la I.E María Auxiliadora-el cambio de clima: El frio (ausencia de lluvias).
VIII.-CALENDARIO CIVICO-MINEDU-PERÚ: -15 mayo-día internacional de familia---28 día Internacional del juego-
- 30mayo- día Nacional de la papa----------31 día de la solidaridad-Sismo en día -31-MAYO-ANCASH-1970
IX.-PRÓPOSITOS DE APRENDIZAJE
Área curricular: Matemática-1-
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE PRIMERGRADO
-“Resuelve problemas de
cantidad”
• Traduce cantidades a expresiones
numéricas.
• Establece relaciones entre datos y acciones de agregar, quitar y juntar
cantidades, y las transforma en expresiones numéricas (modelo) de
adición o sustracción con números naturales hasta 20.
• Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números,
signos y expresiones verbales) su comprensión de la decena como
grupo de diez unidades y de las operaciones de adición y sustracción
con números hasta 20.
• Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo.
• Emplea las siguientes estrategias y procedimientos:
 Estrategias heurísticas.
 Estrategias de cálculo mental, como la suma de cifras iguales, el
conteo y las descomposiciones del 10.
 Estrategias de comparación, como la correspondencia uno a
uno.
-“Resuelve problemas de
forma, movimiento y
localización”
-Usa estrategias y procedimientos para
encontrar equivalencias y reglas generales
• Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo (comoel conteo,
el ensayo-error y la descomposiciónaditiva) para encontrar equivalencias
o crear, continuar y completar patrones.
-“Resuelve problemas de
forma, movimiento y
localización”
• Modela objetos con formas geométricas y
sus transformaciones:
• Establece relaciones entre las características de los objetos del entorno
y las asocia y representa con formas geométricas tridimensionales y
bidimensionales que conoce, así como con la medida cualitativa de su
longitud.
-“Resuelve problemas de
gestión de datos e
incertidumbre”
• Representa datos con gráficos y medidas
estadísticas o probabilísticas:
• Representa las características y el comportamiento de datos cualitativos
(por ejemplo, color de los ojos: pardos, negros; plato favorito: cebiche,
arroz con pollo, etc.) de una población, a través de pictogramas
horizontales (el símbolo representa una unidad) y gráficos de barras
verticales simples (sin escala), en situaciones cotidianas de su interés
personal o de sus pares.
ÁREA CURRICULAR:COMUNICACIÓN-2-
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE PRIMERGRADO
-Se comunica oralmente en su
lengua materna. • Infiere e interpreta información del texto
oral:
• Deduce características implícitas de personas, personajes, animales,
objetos y lugares, o el significado de palabras y expresiones según el
contexto (adivinanzas), así como relaciones lógicas entre las ideas del
texto, como causa-efecto, que se pueden establecer fácilmente a partir
de información explícita del mismo.
-Utiliza recursos no verbales y paraverbales de
forma estratégica.
• Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, aunque en
ocasiones puede salirse de este o reiterar información
innecesariamente. Establece relaciones lógicas entre las ideas (en
especial, de adición y secuencia), a través de algunos conectores.
Incorpora un vocabulario de uso frecuente.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto oral.
• Opina como hablante y oyente sobre personas, personajes y hechos de
los textos orales que escucha; da razones a partir del contexto en el que
se desenvuelve y de su experiencia.
-Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna”
-Infiere e interpreta información del texto. • Deduce características de personajes, animales, objetos y lugares, así
como relaciones lógicas de causa-efecto que se pueden establecer
fácilmente a partir de información explícita del texto.
• Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito comunicativo, a
partir de algunos indicios, como título, ilustraciones, palabras conocidas
o expresiones que se encuentran en los textos que le leen, que lee con
ayuda o que lee por sí mismo.
-“Escribe diversos tipos de
textos en su lengua materna” • Utiliza convenciones del lenguaje escrito de
forma pertinente.
• Escribe en nivel alfabético en torno a un tema, aunque en ocasiones
puede salirse de este o reiterar información innecesariamente. Establece
relaciones entre las ideas, sobre todo de adición, utilizando algunos
conectores. Incorpora vocabulario de uso frecuente.
Área Curricular: Ciencia y Tecnología-3-
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE PRIMERGRADO
-“Indaga mediante métodos
científicos para construir sus
conocimientos”
• Problematiza situaciones para hacer
indagación.
• Hace preguntas acerca de hechos, fenómenos u objetos naturales y
tecnológicos que explora y observa en su entorno. Propone posibles
respuestas con base en sus experiencias. Ejemplo: El calor a medio día.
Propone posibles respuestas, el calor fuerte por el calentamiento global.
• Genera y registra datos e información. • Obtiene datos a partir de la observación y exploración de objetos,
hechos o fenómenos; y los registra en organizadores mediante dibujos o
primeras formas de escritura. Ejemplo: El calor-temperatura se mide.
-“Explica el mundo físico
basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia
y energía, biodiversidad, tierra
y universo”
• Comprende y usa conocimientos sobre los
seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo
-Relaciona el comportamiento de los seres vivos con los cambios de
clima. Ejemplo: El estudiante da razones de por qué cuando hace frío
tenemos que abrigarnos más y cuando hace calor buscamos lugares
frescos.
Área Curricular: Educación Religiosa-4-
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
-Construye su identidad como
persona humana, amada por
dios, digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su
propia religión, abierto al diálogo
con las que le son cercanas”
• Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y
espiritual como persona digna, libre y trascendente.
• Comprende los principales hechos de la Historia de la Salvación y los
relaciona con su familia y su institución educativa.
-“Asume la experiencia del
encuentro personal y comunitario
con dios en su proyecto de vida
en coherencia con su creencia
religiosa”
-Actúa coherentemente en razón de su fe según los
principios de su conciencia moral en situaciones
concretas de la vida
• Agradece a Dios por la Creación y por todos los dones recibidos.
Área Curricular: Personal Social-5-
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
-Construye su identidad • Se valora a sí mismo. • Comparte con sus compañeros las costumbres y actividades de su
familia e institución educativa explicando su participación en ellas.
• Describe, a través de diversas formas de representación, las
emociones básicas (alegría, tristeza, miedo u otras) y explica las
razones que las originan. Acepta e incorpora en sus acciones algunas
normas básicas como límites que le brindan seguridad.
-Convive yparticipa
democráticamente en la
búsqueda del bien común”
-Interactúa con todas las personas. • Establece relaciones con sus compañeros respetando sus
características físicas o culturales. Identifica sus derechos y cumple con
sus deberes en el aula de acuerdo a su edad, para beneficio de todos.
-Construye interpretaciones
históricas”
-Interpreta críticamente fuentes diversas. -Obtiene información sobre sí mismo o sobre diversos hechos cotidianos
del pasado, a partir del testimonio oral de dos o más personas, y de
objetos en desuso, fotografías, etc.
“Gestiona
responsablemente el
espacio y el ambiente”
• Genera acciones para conservar el ambiente
local y global.
Reconoce y sigue las señales de evacuación y medidas de seguridad
en la institución educativa ante peligros que lo afectan.
Área Curricular: Arte y Cultura-6-
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE PRIMER GRADO
Cuando el estudiante aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales y se
encuentra en proceso hacia el nivel esperado del ciclo III, realiza desempeños como los
siguientes:
“Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-
culturales”
-Contextualiza manifestaciones
artístico-culturales.
• Menciona y describe las experiencias que tiene con manifestaciones artísticas en su
entorno familiar y en su comunidad. Ejemplo: El estudiante conversa sobre situaciones,
eventos u ocasiones donde ha tenido oportunidad de vivir o experimentar la música
(cuando su mamá le canta o cuando oye música para bailar en su casa, en fiestas o en
celebraciones de su barrio).
SITUACIONES SIGNIFICATIVAS CON APRENDIZAJES REGIONALE-PER-ANCASH
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARÍA AUXILIADORA-CIUDAD DE CARHUAZ-III CICLO-NIVEL PRIMARIA EBR-PERÚ
EJE ESTRATÉGICO PRIORIZADO: EQUIEDAD, INCLUSIÓN Y CALIDEZ
DEMANDAS REGIONALES
PRIORIZADO
NECESIDADES DE
APRENDIZAJE REGIONALES-
PER-
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA Y CAPACIDADES
–PER-
LISTADO DE SITUACIONES
SIGNIFICATIVAS CON
APRENDIZAJES REGIONALES-
SSAR-
SESIONES DE APRENDIZAJES
SIGNIFICATIVAS
N°
-Accesibilidad y permanencia  Practica y comunica la
importancia que tiene las
actividades de la vida
como parte de su entorno
personal
 Se desenvuelve
éticamente.
-Participamos en las
diferentes actividades por el
aniversario de nuestra
institución educativa-LA
FERIA MIXTURA-MAÑANA
DEPORTIVA-EL PASACALLE
-Planificamos la
participación por el
aniversario de la I.E
EJE ESTRATÉGICO PRIORIZADO: PROTECCIÓN AMBIENTAL Y DESARROLLO SOSTENIBLE
DEMANDAS REGIONALES
PRIORIZADO
NECESIDADES DE
APRENDIZAJE
REGIONALES-PER-
PROPÓSITO DE
APRENDIZAJE
COMPETENCIA Y
CAPACIDADES –PER-
LISTADO DE SITUACIONES
SIGNIFICATIVAS CON
APRENDIZAJES
REGIONALES-SSAR-
SESIONES DE
APRENDIZAJES
SIGNIFICATIVAS
N°
-Gestión de riesgo  Actúa y toma decisiones
preventivas y de ayuda
social en situaciones
simuladas frente a sismos.
 Gestiona
responsablemente el
espacio y el ambiente.
 Genera acciones para
conservar el ambiente
local y global
-Simulamos un sismo fuerte y
sismo leve en la I.E.
-Usamos correctamente las
señales de evacuación del aula.
-Participamos de un simulacro
de sismo fuerte y leve.
-Elaboramos señales para salir
correctamente cuando ocurre un
sismo.
-Asume una vida saludable  Alimentación y nutrición
-Promueve el consumo de
productos autóctonos de
nuestra región y propone
el no consumo de
alimentos transgénicos y
no saludables a través de
la gestión de quioscos
saludables en su escuela.
 Incorpora prácticas que
mejoran su calidad de
vida.
-En Carhuaz los agricultores
producen la papa, trigo, tauri ,etc
Pues debemos consumirlos
siempre evitando los transgénicos
-Recetas para tener una
alimentación saludable.
-no a la comida chatarra en la
escuela.
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 03
I.-DATOS INFORMATIVOS:
1.1.-I.E. MARÍA AUXILIADORA-CIUDAD DE CARHUAZ
1.2.-DIRECTOR: BERNABE ROBLES SALAZAR
1.3.-SUBDIRECTOR: WALTER GIRALDO MENDEZ
1.4. GRADO: 1°grado - “A”-“C”-“D”-“E”-“F”
1.5.-DOCENTE DE AULA: --------------------------------------------------------------------------------------------------
II.-TÍTULO: “Celebramos con júbilo nuestro 48 aniversario Institucional”
III.-SITUACION SIGNIFICATIVA: En la I.E. María Auxiliadora de la ciudad de Carhuaz celebramos nuestro aniversario Institucional con la participación de los
estudiantes, directivos y padres de familia. Por ello planteamos los desafíos para nuestros estudiantes ¿Cúal es la historia de la I.E en la línea del tiempo?
¿Cómo y de qué forma ambientaremos la IE para sentirnos feliz en día del cumpleaños de la virgen María Auxiliadora? ¿Qué recetas elaboraremos para tener
una alimentación saludable? ¿Cuánto gasto en la preparación de los alimentos saludables? ¿Qué canciones le cantaremos a la virgen María auxiliadora?
¿Cómo me identifico en mi IE en su aniversario?
IV.-PRODUCTOS: -Representar en la línea del tiempo de vida de la escuela. -Entonar una canción: María Auxiliadora eres mi madre
-Elaborar recetas: una alimentación saludable. –Vivenciar la compra de productos
-construir un texto: Mi escuela Mariana.
-Banderines para ambientar la I.E
V.-DURACION: lunes 15 de mayo al viernes 2 de junio-2017-
VI.-ENFOQUES TRANSVERSALES: -ENFOQUE INTERCULTURAL-(DCN)-ENFOQUE DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
-ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMUN-(DCN)
-ENFOQUE DE IDENTIDAD CULTURAL Y BILINGUÍSMO (PER-ANCASH)
VII.-CALENDARIO URBANO: Aniversario de la I.E María Auxiliadora-el cambio de clima: El frio (ausencia de lluvias).
VIII.-CALENDARIO CIVICO-MINEDU-PERÚ: -15 mayo-día internacional de familia---28 día Internacional del juego-
- 30mayo- día Nacional de la papa----------31 día de la solidaridad-Sismo en día -31-MAYO-ANCASH-1970

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UNIDAD DE APRENDIZAJE-PRIMER GRADO-I.E MARÍA AUXILIADORA-CIUDAD DE CARHUAZ

  • 1. UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 03 I.-DATOS INFORMATIVOS: 1.1.-I.E. MARÍA AUXILIADORA-CIUDAD DE CARHUAZ 1.2.-DIRECTOR: BERNABE ROBLES SALAZAR 1.3.-SUBDIRECTOR: WALTER GIRALDO MENDEZ 1.4. GRADO: 1°grado - “A”-“C”-“D”-“E”-“F” 1.5.-DOCENTE DE AULA: -------------------------------------------------------------------------------------------------- II.-TÍTULO: “Celebramos con júbilo nuestro 48 aniversario Institucional” III.-SITUACION SIGNIFICATIVA: En la I.E. María Auxiliadora de la ciudad de Carhuaz celebramos nuestro aniversario Institucional con la participación de los estudiantes, directivos y padres de familia. Por ello planteamos los desafíos para nuestros estudiantes: representaciones en la línea del tiempo la vida de la escuela, las promociones que han pasado por las aulas, ambientar con banderines la IE, elaborar recetas para tener una alimentación saludable y participar en la feria Mariana(mixtura), vivenciar la compra de productos, narrar la historia de María auxiliadora. IV.-PRODUCTOS: -Representar en la línea del tiempo de vida de la escuela. -Entonar una canción: María Auxiliadora eres mi madre -Elaborar recetas: una alimentación saludable. –Vivenciar la compra de productos -construir un texto: Mi escuela Mariana. –Narrar la historia de María Auxiliadora. -Banderines para ambientar la I.E V.-DURACION: lunes 15 de mayo al viernes 2 de junio-2017- VI.-ENFOQUES TRANSVERSALES: -ENFOQUE INTERCULTURAL-(DCN)-ENFOQUE DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD -ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMUN-(DCN) -ENFOQUE DE IDENTIDAD CULTURAL Y BILINGUÍSMO (PER-ANCASH) VII.-CALENDARIO URBANO: Aniversario de la I.E María Auxiliadora-el cambio de clima: El frio (ausencia de lluvias). VIII.-CALENDARIO CIVICO-MINEDU-PERÚ: -15 mayo-día internacional de familia---28 día Internacional del juego- - 30mayo- día Nacional de la papa----------31 día de la solidaridad-Sismo en día -31-MAYO-ANCASH-1970
  • 2. IX.-PRÓPOSITOS DE APRENDIZAJE Área curricular: Matemática-1- COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE PRIMERGRADO -“Resuelve problemas de cantidad” • Traduce cantidades a expresiones numéricas. • Establece relaciones entre datos y acciones de agregar, quitar y juntar cantidades, y las transforma en expresiones numéricas (modelo) de adición o sustracción con números naturales hasta 20. • Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y expresiones verbales) su comprensión de la decena como grupo de diez unidades y de las operaciones de adición y sustracción con números hasta 20. • Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo. • Emplea las siguientes estrategias y procedimientos:  Estrategias heurísticas.  Estrategias de cálculo mental, como la suma de cifras iguales, el conteo y las descomposiciones del 10.  Estrategias de comparación, como la correspondencia uno a uno. -“Resuelve problemas de forma, movimiento y localización” -Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales • Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo (comoel conteo, el ensayo-error y la descomposiciónaditiva) para encontrar equivalencias o crear, continuar y completar patrones. -“Resuelve problemas de forma, movimiento y localización” • Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones: • Establece relaciones entre las características de los objetos del entorno y las asocia y representa con formas geométricas tridimensionales y bidimensionales que conoce, así como con la medida cualitativa de su longitud. -“Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre” • Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas: • Representa las características y el comportamiento de datos cualitativos (por ejemplo, color de los ojos: pardos, negros; plato favorito: cebiche, arroz con pollo, etc.) de una población, a través de pictogramas horizontales (el símbolo representa una unidad) y gráficos de barras verticales simples (sin escala), en situaciones cotidianas de su interés personal o de sus pares.
  • 3. ÁREA CURRICULAR:COMUNICACIÓN-2- COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE PRIMERGRADO -Se comunica oralmente en su lengua materna. • Infiere e interpreta información del texto oral: • Deduce características implícitas de personas, personajes, animales, objetos y lugares, o el significado de palabras y expresiones según el contexto (adivinanzas), así como relaciones lógicas entre las ideas del texto, como causa-efecto, que se pueden establecer fácilmente a partir de información explícita del mismo. -Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica. • Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, aunque en ocasiones puede salirse de este o reiterar información innecesariamente. Establece relaciones lógicas entre las ideas (en especial, de adición y secuencia), a través de algunos conectores. Incorpora un vocabulario de uso frecuente. • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral. • Opina como hablante y oyente sobre personas, personajes y hechos de los textos orales que escucha; da razones a partir del contexto en el que se desenvuelve y de su experiencia. -Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna” -Infiere e interpreta información del texto. • Deduce características de personajes, animales, objetos y lugares, así como relaciones lógicas de causa-efecto que se pueden establecer fácilmente a partir de información explícita del texto. • Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito comunicativo, a partir de algunos indicios, como título, ilustraciones, palabras conocidas o expresiones que se encuentran en los textos que le leen, que lee con ayuda o que lee por sí mismo. -“Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna” • Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. • Escribe en nivel alfabético en torno a un tema, aunque en ocasiones puede salirse de este o reiterar información innecesariamente. Establece relaciones entre las ideas, sobre todo de adición, utilizando algunos conectores. Incorpora vocabulario de uso frecuente.
  • 4. Área Curricular: Ciencia y Tecnología-3- COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE PRIMERGRADO -“Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos” • Problematiza situaciones para hacer indagación. • Hace preguntas acerca de hechos, fenómenos u objetos naturales y tecnológicos que explora y observa en su entorno. Propone posibles respuestas con base en sus experiencias. Ejemplo: El calor a medio día. Propone posibles respuestas, el calor fuerte por el calentamiento global. • Genera y registra datos e información. • Obtiene datos a partir de la observación y exploración de objetos, hechos o fenómenos; y los registra en organizadores mediante dibujos o primeras formas de escritura. Ejemplo: El calor-temperatura se mide. -“Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo” • Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo -Relaciona el comportamiento de los seres vivos con los cambios de clima. Ejemplo: El estudiante da razones de por qué cuando hace frío tenemos que abrigarnos más y cuando hace calor buscamos lugares frescos. Área Curricular: Educación Religiosa-4- COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES -Construye su identidad como persona humana, amada por dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas” • Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente. • Comprende los principales hechos de la Historia de la Salvación y los relaciona con su familia y su institución educativa. -“Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa” -Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia moral en situaciones concretas de la vida • Agradece a Dios por la Creación y por todos los dones recibidos.
  • 5. Área Curricular: Personal Social-5- COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES -Construye su identidad • Se valora a sí mismo. • Comparte con sus compañeros las costumbres y actividades de su familia e institución educativa explicando su participación en ellas. • Describe, a través de diversas formas de representación, las emociones básicas (alegría, tristeza, miedo u otras) y explica las razones que las originan. Acepta e incorpora en sus acciones algunas normas básicas como límites que le brindan seguridad. -Convive yparticipa democráticamente en la búsqueda del bien común” -Interactúa con todas las personas. • Establece relaciones con sus compañeros respetando sus características físicas o culturales. Identifica sus derechos y cumple con sus deberes en el aula de acuerdo a su edad, para beneficio de todos. -Construye interpretaciones históricas” -Interpreta críticamente fuentes diversas. -Obtiene información sobre sí mismo o sobre diversos hechos cotidianos del pasado, a partir del testimonio oral de dos o más personas, y de objetos en desuso, fotografías, etc. “Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente” • Genera acciones para conservar el ambiente local y global. Reconoce y sigue las señales de evacuación y medidas de seguridad en la institución educativa ante peligros que lo afectan.
  • 6. Área Curricular: Arte y Cultura-6- COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE PRIMER GRADO Cuando el estudiante aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales y se encuentra en proceso hacia el nivel esperado del ciclo III, realiza desempeños como los siguientes: “Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico- culturales” -Contextualiza manifestaciones artístico-culturales. • Menciona y describe las experiencias que tiene con manifestaciones artísticas en su entorno familiar y en su comunidad. Ejemplo: El estudiante conversa sobre situaciones, eventos u ocasiones donde ha tenido oportunidad de vivir o experimentar la música (cuando su mamá le canta o cuando oye música para bailar en su casa, en fiestas o en celebraciones de su barrio).
  • 7. SITUACIONES SIGNIFICATIVAS CON APRENDIZAJES REGIONALE-PER-ANCASH INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARÍA AUXILIADORA-CIUDAD DE CARHUAZ-III CICLO-NIVEL PRIMARIA EBR-PERÚ EJE ESTRATÉGICO PRIORIZADO: EQUIEDAD, INCLUSIÓN Y CALIDEZ DEMANDAS REGIONALES PRIORIZADO NECESIDADES DE APRENDIZAJE REGIONALES- PER- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE COMPETENCIA Y CAPACIDADES –PER- LISTADO DE SITUACIONES SIGNIFICATIVAS CON APRENDIZAJES REGIONALES- SSAR- SESIONES DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVAS N° -Accesibilidad y permanencia  Practica y comunica la importancia que tiene las actividades de la vida como parte de su entorno personal  Se desenvuelve éticamente. -Participamos en las diferentes actividades por el aniversario de nuestra institución educativa-LA FERIA MIXTURA-MAÑANA DEPORTIVA-EL PASACALLE -Planificamos la participación por el aniversario de la I.E EJE ESTRATÉGICO PRIORIZADO: PROTECCIÓN AMBIENTAL Y DESARROLLO SOSTENIBLE DEMANDAS REGIONALES PRIORIZADO NECESIDADES DE APRENDIZAJE REGIONALES-PER- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE COMPETENCIA Y CAPACIDADES –PER- LISTADO DE SITUACIONES SIGNIFICATIVAS CON APRENDIZAJES REGIONALES-SSAR- SESIONES DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVAS N° -Gestión de riesgo  Actúa y toma decisiones preventivas y de ayuda social en situaciones simuladas frente a sismos.  Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.  Genera acciones para conservar el ambiente local y global -Simulamos un sismo fuerte y sismo leve en la I.E. -Usamos correctamente las señales de evacuación del aula. -Participamos de un simulacro de sismo fuerte y leve. -Elaboramos señales para salir correctamente cuando ocurre un sismo. -Asume una vida saludable  Alimentación y nutrición -Promueve el consumo de productos autóctonos de nuestra región y propone el no consumo de alimentos transgénicos y no saludables a través de la gestión de quioscos saludables en su escuela.  Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida. -En Carhuaz los agricultores producen la papa, trigo, tauri ,etc Pues debemos consumirlos siempre evitando los transgénicos -Recetas para tener una alimentación saludable. -no a la comida chatarra en la escuela.
  • 8. UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 03 I.-DATOS INFORMATIVOS: 1.1.-I.E. MARÍA AUXILIADORA-CIUDAD DE CARHUAZ 1.2.-DIRECTOR: BERNABE ROBLES SALAZAR 1.3.-SUBDIRECTOR: WALTER GIRALDO MENDEZ 1.4. GRADO: 1°grado - “A”-“C”-“D”-“E”-“F” 1.5.-DOCENTE DE AULA: -------------------------------------------------------------------------------------------------- II.-TÍTULO: “Celebramos con júbilo nuestro 48 aniversario Institucional” III.-SITUACION SIGNIFICATIVA: En la I.E. María Auxiliadora de la ciudad de Carhuaz celebramos nuestro aniversario Institucional con la participación de los estudiantes, directivos y padres de familia. Por ello planteamos los desafíos para nuestros estudiantes ¿Cúal es la historia de la I.E en la línea del tiempo? ¿Cómo y de qué forma ambientaremos la IE para sentirnos feliz en día del cumpleaños de la virgen María Auxiliadora? ¿Qué recetas elaboraremos para tener una alimentación saludable? ¿Cuánto gasto en la preparación de los alimentos saludables? ¿Qué canciones le cantaremos a la virgen María auxiliadora? ¿Cómo me identifico en mi IE en su aniversario? IV.-PRODUCTOS: -Representar en la línea del tiempo de vida de la escuela. -Entonar una canción: María Auxiliadora eres mi madre -Elaborar recetas: una alimentación saludable. –Vivenciar la compra de productos -construir un texto: Mi escuela Mariana. -Banderines para ambientar la I.E V.-DURACION: lunes 15 de mayo al viernes 2 de junio-2017- VI.-ENFOQUES TRANSVERSALES: -ENFOQUE INTERCULTURAL-(DCN)-ENFOQUE DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD -ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMUN-(DCN) -ENFOQUE DE IDENTIDAD CULTURAL Y BILINGUÍSMO (PER-ANCASH) VII.-CALENDARIO URBANO: Aniversario de la I.E María Auxiliadora-el cambio de clima: El frio (ausencia de lluvias). VIII.-CALENDARIO CIVICO-MINEDU-PERÚ: -15 mayo-día internacional de familia---28 día Internacional del juego- - 30mayo- día Nacional de la papa----------31 día de la solidaridad-Sismo en día -31-MAYO-ANCASH-1970