Este documento presenta una evaluación de planificación para un módulo de ciencias naturales. Incluye cuatro clases planificadas con objetivos, actividades del profesor y estudiantes, y recursos. Los objetivos se enfocan en reconocer las relaciones alimenticias entre organismos y sus funciones como productores, consumidores y descomponedores. Las actividades involucran observar imágenes y videos para identificar cadenas alimentarias y su funcionamiento.

1. Primer Ciclo Módulo Ciencia Naturales. Postítulo 2011 -I
EVALUACIÓN PLANIFICACIÓN MÓDULO DE CIENCIAS
NOMBRE DE LAS DOCENTES Jennifer Zurita y María Olga Verdugo 2012
La idea de esa evaluación es aproximarnos a su desempeño en las áreas de planificación de experiencias de aprendizaje y
construcción de instrumentos de evaluación. De esta forma, en una primera instancia, le solicitamos que se centre en sus experiencia
profesional más cercana (de preferencia la actual), con el fin de poder comenzar a trabajar de manera más significativa y a partir de
sus propios conocimientos.
1.- Seleccione un grupo curso conocido para usted y describa sus características de aprendizajes más relevantes. La idea es que
plantee información útil para considerarla en la planificación educativa.
El grupo curso en su mayoría responsable , respetuosos muy afectivo , son niños que en su mayoría no trabajan en forma independientes y que
comprenden en su mayoría las indicaciones de los trabajos a realizar , si bien no estamos exentos de niños y niñas con problemas de aprendizajes ,
les cuesta un poco mas comprender las indicaciones dadas por su profesor al explicar en forma individual ellos comprenden con mayor facilidad y
logran realizar sus trabajo si bien no a un 100%, pero logran trabajar .

2. Primer Ciclo Módulo Ciencia Naturales. Postítulo 2011 -I
Diseñe una planificación de 4 clases para este curso, en base al siguiente formato.
Declare el Objetivo de Aprendizaje asignado (OA):
Eje de Ciencia(s): . Analizar los efectos de la actividad humana en ecosistemas de Chile, proponiendo medidas
para protegerlos (parques nacionales y vedas, entre otras). Sub Eje: Dar ejemplo de cadena alimentaria, identificando la función de los organismos
productores, consumidores y descomponedores, en diferentes ecosistemas de chile.

3. Primer Ciclo Módulo Ciencia Naturales. Postítulo 2011 -I
Objetivos de la clase Nº1 Actividades del Estudiante Actividades del Profesor Recursos
Objetivo General Imágenes.
Reconozcan las relaciones alimenticias que Inicio: observan imágenes o láminas de Inicio: observan imágenes o Computador
se establecen entre los seres vivos cadenas alimentarias y su habitad. láminas de distintas cadenas Data
http://www.youtube.com/watch?v=5NtkrV83DC0 alimentarias y su habitad. Cuaderno
Desarrollo: Escuchan una explica Desarrollo: S e realizan preguntas
Objetivo Especifico utilizando las mismas imágenes la a los estudiante sobre el tipo de
Objetivos de la deben indicar que Actividades del Estudiante alimentaria y de la alimentación Profesor
Los estudiantes clase Nº2 son importancia de cadena Actividades del de Recursos
diferentes
organismos consumidores, productores y función de los organismos productores, animales. Luego se realiza una
Objetivo General Imágenes
descomponedores. Inicio:consumidoresun video de seres vivos la tabla en la pizarra donde anotan el
observan y descomponedores, Inicio: observan imágenes o Computador
Reconozcan las relaciones reproductores, y explicación queda registrada nombre de los animales y lo que
definición consumidores y láminas de distintas cadenas Data
en el cuaderno, además de realizar una comen y reconocer las diferencias
alimenticias que se establecen entre descompositores. alimentarias y su habitad. Cuaderno
los seres vivos
Habilidad del pensamiento científico y guía en la cual identifican los seres vivos y similitudes de esta información y Lápiz grafito.
procesos de investigación científica Desarrollo: Reconocenconsumidores. seres Desarrollo: reconocen dea buscar
productores y los e identifican se orienta a los alumnos las Guía de
Objetivo Especifico vivos y su función en una cadena alimentaria, imágenes las funciones de losde
relacionar entre los organismos, estudio.
Establecen relaciones tróficas como Cierre: Comentan lo que más le llama la manera organismos de deducir
A demás responden guía en la cual se diferentes que pueda la cadena el
productores y consumidores. muestra una de trabajo realizado.
atención imagen donde ello deben alimentaria reproductores,
funcionamiento de la cadena
observan, reconocen e identifican la función consumidores y descomponedores
alimentaria.
de cada organismo. en diferentes ecosistemas. Y las
Y dibujan una cadena alimentaria en la cual ordenan deComentana lo su función le
Cierre: acuerdo que más
ellos aparezcan. enllama la atención de en el
el ecosistema. Registran trabajo
Habilidad del pensamiento científico cuaderno su trabajo
realizado.
y procesos de investigación científica Cierre: Comentan lo que más le llama la
atención de trabajo realizado. Cierre: Comentan lo que más le
Observan , reconocen ,identifican , llama la atención de trabajo
comentan realizado.

4. Primer Ciclo Módulo Ciencia Naturales. Postítulo 2011 -I

5. Primer Ciclo Módulo Ciencia Naturales. Postítulo 2011 -I
Objetivos de la clase Nº3 Actividades del Estudiante Actividades del Profesor Recursos
Objetivo General Computador
Inicio: Observan un video de cadena Inicio Profesor muestra video y se Data
alimentaria. cerciora que estén los alumnos Cuaderno
http://www.youtube.com/watch?v=sFIOWV64FcY atentos observando el video. lápiz
Reconozcan las relaciones
alimenticias que se establecen entre Desarrollo: Observan cadenas alimentarias l Desarrollo: La profesora proyecta
los seres vivos en estas faltan reproductores, luego otra imágenes de una cadena
donde falte consumidores y los alimentaria donde aparecen campo
descomponedores. arboles pasto flores, una lagartija,
Se realiza un plenario y con la ayuda del una abeja y un halcón además de
Objetivo Especifico profesor deducen la importancia dé cada gusanos. Realizan preguntas
organismo y lo que sucedería si uno de estas ¿Que ser vivo es reproductor?
Mediante la observación de imágenes no esta presente en la cadena alimentaria. ¿Qué ser vivo es consumidor?
los alumnos y alumnas infieren que plantas Registran en el cuaderno. ¿Qué crees que hace la abeja
, ar son reproductores ( árboles, arbustos posada en la flor?¿Por qué crees
Y plantas. Los consumidores son Cierre: lluvia de ideas sobre el tema visto y que la lagartija esta mirando a la
Abeja, lagartija y halcón. que le ha llamado la atención o qué abeja?¿Qué habrá visto el halcón?
Y que todos estos seres vivos aprendieron hoy ¿Qué relación puede existir entre la
establecen una relación planta, la lagartija ,y el halcón?
Habilidad del pensamiento científico y ¿Qué pasaría si la abeja no existe?
procesos de investigación científica ¿Qué pasa si la lagartija no esta?
¿Qué sucedería si el halcón no
Observan e infieren relaciones esta?¿Para qu creen ustedes que
tróficas. están hay los gusanos y gusanos ¿
Cierre: El profesor en conjunto con
sus alumnos describen la
importancia que tiene las cadenas
alimentaria .

6. Primer Ciclo Módulo Ciencia Naturales. Postítulo 2011 -I

7. Primer Ciclo Módulo Ciencia Naturales. Postítulo 2011 -I
Objetivos de la clase Nº4 Actividades del Estudiante Actividades del Profesor Recursos
Objetivo General
Inicio: Los niños comentan con lluvia Inicio: El profesor comenta Evaluación sumativa.
Reconozcan las relaciones alimenticias de ideas todos los conocimientos que con los alumnoa modo de Lápiz.
que se establecen entre los seres vivos han adquirido del tema visto en las retroalimentación las clases Goma.
clases anteriores vistas anteriormente.
Desarrollo: Realizan la evaluación.
Desarrollo, se entrega la
evaluación y se mueve por
Cierre: comentan preguntas de la la sala respondiendo dudas
Objetivo Especifico prueba que encontraron más difíciles
Cierre. Revisa la prueba
identificando las preguntas
Reconocen e identifican organismos de que les presentaron más
cadenas alimenticia.- dificultad y realiza un
refuerzo.
Habilidad del pensamiento científico y
procesos de investigación científica
Reconocen componentes de una
Cadena alimentaria.