Este plan de clases tiene como objetivo que los estudiantes reconozcan las plantas y sus partes a través de actividades prácticas. Se llevará a cabo una dinámica inicial para motivar a los estudiantes sobre la importancia de las plantas. Luego, mediante un paseo al patio de la escuela, los estudiantes observarán plantas reales y aprenderán sobre conceptos como la raíz, tallo, hojas, flores y frutos. Finalmente, realizarán actividades como dibujos y cuentos para reforzar lo aprend

1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE
COROZAL
Pedagogía, Ética, Ciencia y Humanismo.
PLAN DE CLASES
1. IDENTIFICACIÓN
ÁREA: Ciencias Naturales
ASIGNATURA O DISCIPLINA: Ciencias Naturales
UNIDAD O EJE TEMATICO: Las plantas
TEMA: Las plantas y sus partes
GRADO: 2 GRUPO: 1 AÑO LECTIVO: 2020
DOCENTE: Olga Lucía Bettin Díaz, Johanis Paola Peñate Reyes, Jesús Alberto Cardozo
Montiel y Leonardo Simón Arias Martínez.
ESTÁNDAR
 Explico adaptaciones de los seres vivos al ambiente.
DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE (DBA)
 Explica los procesos de cambios físicos que ocurren en el ciclo de vida de plantas y
animales de su entorno, en un período de tiempo determinado.
COMPETENCIAS
BÁSICAS:
 Entender el concepto de plantas y describe cuales son sus partes (Hoja, Flor, Fruto, Tallo
y raíz).
 Reconocer las características observadas en las plantas y animales de su entorno (Tamaño,
cubierta, corporal, cantidad y tipo de miembros).
CIUDADANAS: (SERIE GUÍAS No 6)
CONVIVENCIA Y PAZ (Primer grupo):

2.  Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho respetuosamente los de los
demás miembros del grupo.
 Comprendo que todos los niños y niñas tenemos derecho a recibir buen trato, cuidadoy
amor.
 Reconozco que las acciones se relacionan con las emociones y que puedo aprender a
manejar mis emociones para no hacer daño a otras personas.
 Comprendo que las normas ayudan a promover el buen trato y evitar el maltrato en el
juego y en la vida escolar.
PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA (Segundo grupo):
 Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho respetuosamente los de los
demás miembros del grupo.
 Manifiesto desagrado cuando a mí o a alguien del salón no nos escuchan o no nos tomanen
cuenta y lo expreso... sin agredir.
 Comprendo qué es una norma y qué es un acuerdo.
PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS (Tercer
grupo):
 Identifico las diferencias y semejanzas de género, aspectos físicos, grupo étnico,origen
social, costumbres, gustos, ideas y tantas otras que hay entre las demás personas y yo.
 Identifico las ocasiones en que mis amigos/as o yo hemos hecho sentir mal aalguien
excluyéndolo, burlándonos o poniéndole apodos ofensivos.
LABORALES: (SERIE GUÍAS N° 21 MEN)

3.  Identifico las situaciones cercanas a mi entorno (en mi casa, mi barrio, mi colegio) que tienen
diferentes modos de resolverse.
 Observo una situación cercana a mi entorno (mi casa, mi barrio, mi colegio) yregistro
información para describirla.
 Relaciono los elementos que componen los problemas identificados.
DESEMPEÑO(S): Son las metas que debe alcanzar el estudiante; deben ser en primer
lugar “logrables” y en segundo lugar “enseñables-alcanzables”.
Hay que redactarlo en tercera persona.
 Reconocer por medio de un paseo por la escuela el concepto y parte de las plantas y que
tan importante son para nuestro medio ambiente.
 Socializar en el aula de clases todo lo que se observo en el medio y que se aprendió
acerca de las plantas y sus partes.
INDICADORES O EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: De acuerdo con el DBA.
 Representa con dibujos u otros formatos los cambios en el desarrollo de plantas y animales en
un período de tiempo, identificando procesos como la germinación, la floración y la aparición
de frutos.
 Representa con dibujos u otros formatos los cambios en el desarrollo de los animales en un
período de tiempo, identificando procesos como el crecimiento y la reproducción.
TIEMPO:
2. DESARROLLO
A. INICIACIÓN
Motivación:

4. Primero se les da a los niños el saludo de bienvenida y luego se hace una oración, seguido se le
hace una dinámica que haga relación al tema.
 Saludos de bienvenida:
¿Hola a todos los niños, como están?
 Oración:
Gracias papito Dios por esta nueva oportunidad de tenernos aquí reunidos, gracias por la vida,
por la salud, por nuestras familias y amiguitos. Regálanos entendimiento y sabiduría en este día
tan maravilloso. Amén.
 Dinámica:
Se lee un pequeño cuento acerca de la semilla dorada, para que los niños vean lo
importante que es cuidar y amar a las plantas y de esta forma ayudarlos a entrar en
contexto con el tema a tratar.
4. SITUACIÓN PROBLEMA:

5. 5. SOCIALIZACIÓN DE LA SITUACIÓN PROBLEMA:
Luego de que la profesora haya leído una pequeña historia acerca de las plantas,
responde:
¿Qué tan importantes son las plantas para nuestro medio ambiente?
¿Es importante cuidar y amar a las plantas, por qué?
6. PUESTA EN COMÚN:
 Promover en el niño el tema a tratar a cerca de las plantas y sus partes, tanto como la
importancia que tienen ellas en nuestro entorno.
 Motivar a los niños a amar a las plantas, a hacerlas parte de su vida diaria y a ayudarlasa
vivir sanamente.
B. CONCEPTOS BASICOS:
LAS PLANTAS Y SUS PARTES
 ¿QUE SON LAS PLANTAS?
Las plantas son seres vivientes: nacen, se alimentan, crecen, respiran, se reproducen,
envejecen y mueren. Para llevar a cabo estas funciones, la mayoría de las plantas ha desarrollado un

6. organismo compuesto de raíces, tallo y hojas. Además, muchas de ellas tienen flores,
frutos y semillas.
 PARTES DE LA PLANTA:
Raíz: su función es fijar a la planta. Mediante ella las plantas obtienen nutrientes del suelo.
Tallo: es el que le da soporte a la planta; algunos tallos son delgados y flexibles, otros, como los de
los árboles, son leñosos y duros.
Hoja: es la estructura donde se realiza la fotosíntesis y la respiración.
Flor: es el órgano reproductor. En su interior posee todos los órganos que necesita para fabricar el
fruto y la semilla.
Fruto: Son de diversos tamaños, ello en relación a las semillas que presentan. El contenido que es
comestible se conoce como pulpa y se caracteriza por tener un sabor dulce.
EJEMPLO:

7. C. ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Se lleva a los estudiantes al patio para observar las plantas que hay y de esta forma darles a entender
el concepto y cada una de sus partes.
Niños salgan al patio y observemos, luego regresamos y socializamos todo lo que observamos y
aprendimos.
E. ACTIVIDADES DE AFIANZAMIENTO Y REFUERZO
ACTIVIDAD
Formar grupos de 4 niños para realizar la siguiente actividad:
ACTIVIDAD 1
1. En la siguiente copia que será pegada en el cuaderno, coloca las partes de planta según
corresponda.

8. ACTIVIDAD 2
1. Realiza un cuento con relación a las plantas y a tu entorno, que sea corto e interesante.
3. ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN
A. EVALUACIÓN
Proceso de autoevaluación Proceso de coevaluación Proceso de
heteroevaluación
Actividad Actividad
En grupos de dos niños van a realizar la
siguiente actividad de manera individual
y luego se la entregan al compañero para
ser calificada.
Marca con una línea la respuesta.
Actividad
Con respecto a todo lo que
se trato acerca de las
plantas y sus partes da tu
respuesta.
1. ¿Qué parte sujeta la
planta al suelo?
Vamos a ir al patio y
observaremos nuevamente
las plantas que tiene y
vamos señalando las
partes de ellas e
identificando que planta
es.
2. ¿Que necesitan las
plantas para vivir?

9. 3. ¿Por qué es
importante cuidar
las plantas?
B. COMPROMISOS
ACTIVIDAD PARA LA CASA
1. Dibujar al menos 3 plantas que haya en tu casa o alrededor e identificar sus partes y que clase
de planta es.
4. ELEMENTOS ORGANIZATIVOS
BIBLIOGRÁFICOS Y/O CIBERNÉTICOS MATERIALES
 Estándares Básicos de Competencias.
 DBA.
 Guías del MEN.
 http://reservaeleden.org/plantasloc/alumnos/manual/03a_las-
plantas.html
 Talento
humano.
 Computador.
 Libro.
 Hojas.
 Impresora.