5TO CCNN 2DO TRIMESTRE.docx

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.
Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE CIENCIAS NATURALES
SEGUNDO TRIMESTRE
DATOS INFORMATIVOS:
Nombre de la Institución: Nombre del docente:
Grado / curos: Fecha: 31 de julio del 2023
27 de Octubre del 2023
APRENDIZAJE DISCIPLINAR:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
O.CN.3.2. Experimentar, analizar y relacionar las funciones de nutrición, respiración y fotosíntesis de las plantas, para comprender el mantenimiento
de la vida en el planeta.
O.CN.3.5. Valorar las acciones que conservan una salud integral, entendida como un estado de bienestar físico, mental y social en los púberes.
O.CN.3.10. Usar habilidades de indagación científica y valorar la importancia del proceso investigativo en los fenómenos naturales cotidianos, desde
las s hasta el conocimiento científico.
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA
LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
ACTIVIDADES EVALUATIVAS

Describir, con apoyo de
modelos, la estructura y
función de los sistemas
digestivo, respiratorio,
circulatorio y excretor y
promover su cuidado.
Ref. CN.3.2.3.
Explica la estructura, función
y relación que existe entre el
aparato digestivo,
respiratorio, excretor,
reproductor, desde la
observación de
representaciones analógicas
o digitales y modelado de
estructuras. (J.3., I.2.) (Ref.
I.CN.3.5.1.)
 TEMA: EL CUERPO Y SUS SISTEMAS.
 EXPERIENCIA
 Observamos el siguiente gráfico sobre las
funciones vitales del ser humano.
 Analizo en que consiste cada función.
 REFLEXIÓN
 Activación y exploración de conocimientos
previos a través de la estrategia preguntas
exploratorias.
 ¿Qué son funciones vitales?,
Técnica:
Observación.
Medición.
Instrumento:
Registro.
Trabajos prácticos.

 ¿Es importante conocer las funciones de nuestro
cuerpo?
 CONCEPTUALIZACIÓN
 Observar láminas de los sistemas del cuerpo
humano.
 Descripción de las funciones de cada uno de
estos.
 Identificación de las principales funciones de los
sentidos, sistema nervioso y sistema locomotor.

 Explicación la función de la reproducción del ser
humano.
 APLICACIÓN
 Conversación de las funciones vitales de nuestro
cuerpo humano.
 Observar las características de las funciones
vitales del cuerpo humano.
 Resolvemos las preguntas de la página 170.
CN.3.2.4. Explicar, con
apoyo de modelos, la
estructura y función del
sistema endocrino e
interpretar su importancia
para el mantenimiento del
equilibrio del medio
interno (homeostasis) y
en cambios que se dan en
la pubertad.
Establece relaciones entre el
sistema reproductivo,
endócrino a partir de su
estructura, funciones e
influencia en los cambios
que se presentan en la
pubertad. (J.3., J.4.) (Ref.
I.CN.3.4.1.)
 TEMA: APARATO LOCOMOTOR Y SISTEMA
MUSCULAR.
 EXPERIENCIA
 Activación de conocimientos previos a través
de preguntas
 ¿Qué entiendes por sistema esquelético?
• REFLEXIÓN
• Observación de gráficos, de videos, mapas y
fotografías sobre el sistema esquelético y
locomotor.
Técnica:
 Observación.
Instrumento:
Actividades lúdicas.
 Complete el siguiente
esquema.

• CONCEPTUALIZACIÓN
• Identificación sobre la función del aparato
locomotor y sistema muscular.
 Escribe las partes
correctamente.

• Descripción de cómo está formado el sistema
muscular.
• Análisis de la salud del sistema respiratorio.
• Determinación de la clasificación del sistema
muscular.
• APLICACIÓN
• Asociación: Realiza resúmenes por medio de
organizadores asociando conocimientos
anteriores y actuales.
 Comparación entre todos los sistemas del ser
humano.
promover su cuidado,
mediante el estudio de
sus funciones. Ref.
CN.3.2.3.
aparato digestivo,
observación de
 TEMA: SISTEMA RESPIRATORIO.
 EXPERIENCIA
 Observamos láminas sobre el sistema
respiratorio.
Técnica:
Observación.
Medición.
Instrumento:
Registro.

I.CN.3.5.1.)
previos acerca de los sistemas del cuerpo
humano.
 REFLEXIÓN
 ¿Qué es la respiración?
 ¿Por qué parte de nuestro cuerpo
respiramos?
 Observación en maqueta, láminas, videos,
carteles de los sistemas del cuerpo humano.
 Identifica la importancia
del sistema respiratorio
en nuestro cuerpo.
 Dibujamos el sistema
respiratorio.
 Reconoce el cuidado de
los sistemas respiratorio.
 Escriban los hábitos del
sistema respiratorio.

 Explicación de la estructura de los sistemas
respiratorio.
 Descripción de las funciones de los sistemas
respiratorio.

 Conversación de la importancia del sistema
respiratorio en el cuerpo humano.
 Identificación los hábitos de los sistemas
respiratorio en la página 58.
 APLICACIÓN

 Gráfico de los sistemas e identificación de sus
partes.
 Realización de resumen de los sistemas
respiratorio.
 Resolver las actividades de las páginas 107.
sus funciones. Ref.
CN.3.2.3.
aparato digestivo,
observación de
I.CN.3.5.1.)
 TEMA: SISTEMA DIGESTIVO
 EXPERIENCIA
 Observamos láminas sobre el sistema digestivo.
Técnica:
Observación.
Medición.
Instrumento:
Dibuja en tu cuaderno el sistema
digestivo y nombra sus partes.

humano.
 Describo cada uno de estas partes observadas.
 REFLEXIÓN
 Analiza y contesta las siguientes preguntas.
 ¿Qué es la respiración?
 ¿Por qué parte de nuestro cuerpo respiramos?
 Socializamos las respuestas.
carteles de los sistemas digestivo.
Elaboren una lista de buenos
hábitos y las exponemos en
clases.

digestivo.
digestivo.
digestivo en el cuerpo humano.
digestivo.
 Observa y lee los hábitos que debemos de tener
para cuidar nuestro sistema.

 APLICACIÓN
partes.
 Realización de resumen de los sistemas
digestivo y sus hábitos de cuidado.
 Resolvemos las actividades de la página 107
aparato digestivo,
 TEMA: SISTEMA EXCRETOR
 EXPERIENCIA
 Observamos láminas sobre el sistema excretor.
Técnica:
Observación.
Medición.

sus funciones. Ref.
CN.3.2.3.
observación de
I.CN.3.5.1.)
 Mencionamos el nombre de cada parte.
 Explico si conozco a que sistema pertenece este
sistema.
humano.
 REFLEXIÓN
 ¿Qué es la orina?
 ¿Por qué parte de nuestro reposa la orina?
Instrumento:
 Dibuja el aparato urinario
en tu cuaderno y nombra
sus partes.
 Reconoce el cuidado del
sistema excretor.
sistema excretor.

excretor.
 Descripción de las funciones del aparato
urinario.
 Conversación de la importancia de las glándulas
sudoríparas.
excretor.

 APLICACIÓN
partes.
 Realización de resumen de los sistema excretor.
aparato digestivo,
 TEMA: SISTEMA CIRCULATORIO
 EXPERIENCIA
Técnica:

sus funciones. Ref.
CN.3.2.3.
observación de
I.CN.3.5.1.)
circulatorio.
humano.
 REFLEXIÓN
 ¿Qué es la sangre?
Observación.
Medición.
Instrumento:
Registro.
 Identifica la importancia
del sistema circulatorio en
nuestro cuerpo.
 Dibujamos el sistema
respiratorio.
 Reconoce el cuidado de
los sistemas circulatorio.
sistema circulatorio.

 ¿Por qué parte de nuestro circula la sangre?
 ¿La sangre de nuestro cuerpo por donde
circula?
 ¿Cuáles son las partes del sistema
circulatorio?
 Justificamos nuestras respuestas.
 Compartimos nuestras opiniones con el resto de
la clase.
circulatorio.
circulatorio.

circulatorio en el cuerpo humano.
circulatorio.

 Socializamos los mismos con el resto de los
compañeros.
 APLICACIÓN
partes.
 Realización de resumen de los sistema
circulatorio.
 Resolvemos las actividades de las páginas 170.
sus funciones. Ref.
CN.3.2.3.
Promueve medidas de
prevención y cuidado
(actividad física, higiene
corporal, dieta equilibrada)
hacia su cuerpo, conociendo
el daño que puede provocar
el consumo de sustancias
nocivas en los sistemas
circulatorio, excretor y
reproductor. (J.3., S.2.) (Ref.
I.CN.3.5.2.)
 TEMAS: SISTEMA NERVIOSO
 EXPERIENCIA
previos acerca del sistema nervioso.
 REFLEXIÓN
 Analizamos y respondemos las siguientes
preguntas.
 ¿Qué sabes del sistema nervioso?
 ¿Conoces la función que realiza en el cuerpo?
 Justificamos nuestras opiniones.
 Técnica:
 Observación.
 Medición.
 Instrumento:
 Trabajos prácticos.
 Coloca el sentido al cual
corresponde cada
concepto.

 Observación de láminas o carteles del sistema
nervioso.
 Explicación de la estructura del sistema nervioso.
 Subraya la respuesta
correcta.

 Descripción de la función del sistema nervioso.

 Identificación de la relación del sistema
endocrino y el sistema nervioso.
 Conversación de las principales funciones del
sistema nervioso.
 Reconocer la estructura y clasificación del
sistema usando recursos tics.
 APLICACIÓN

 Resolvemos las actividades propuestas por el
docente.
sus funciones. Ref.
CN.3.2.3.
aparato digestivo,
observación de
I.CN.3.5.1.)
 TEMA: SISTEMA ENDOCRINO
 EXPERIENCIA
circulatorio.
Técnica:
Observación.
Instrumento:
Evaluación.

humano.
 REFLEXIÓN
 ¿Qué es el sistema endocrino y cuáles su
función?
 ¿Cuáles son las hormonas producidas por el
sistema endocrino?
 Justificamos nuestras respuestas.
 Compartimos nuestras opiniones con el resto de
la clase.
 Explicación de la estructura del sistema
endorino.
carteles del sistema endocrino y sus funciones.
 Descripción de las funciones .
 https://www.youtube.com/watch?v=81f3xFT0ca
8

endocrino.
 Socializamos los mismos con el resto de los
compañeros.
 APLICACIÓN
partes.
 Realización de resumen de los sistema
circulatorio.
 Resolvemos las actividades de las páginas 170.
Reconocer la importancia
de la actividad física, la
higiene corporal y la dieta
equilibrada en la
pubertad. Ref. CN.3.2.7.
Promueve medidas de
prevención y cuidado
(actividad física, higiene
corporal, dieta equilibrada)
hacia su cuerpo, conociendo
el daño que puede provocar
el consumo de sustancias
nocivas en los sistemas
circulatorio, excretor y
 TEMA: ACTIVIDADES FÍSICAS EN LA
PUBERTAD.
 EXPERIENCIA.
 Dialogamos con la clase sobre la importancia de
hacer ejercicios físicos.
 REFLEXIÓN.
 Leemos y explicamos las siguientes preguntas.
 ¿Qué tipo de ejercicio físico empleas?
Técnica:
Observación.
Medición.
Instrumento:
Registro.
Rúbrica.

reproductor. (J.3., S.2.) (Ref.
I.CN.3.5.2.)
 ¿Para qué nos sirven los ejercicios físicos en el
cuerpo?
 ¿Qué entiendes por higiene y el cuidado del
cuerpo?
 Socializamos nuestras respuestas.
 CONCEPTUALIZACIÓN.
previos sobre la higiene personal y actividad
física en la pubertad.
 Analizamos los beneficios de los ejercicios
físicos.
Portafolio.
Observa estas dos imágenes y
comenta los hábitos de estos
dos personajes:

• Abstracción de la importancia de la actividad
física para la salud de nuestro cuerpo en la
pubertad.
• APLICACIÓN.

 Establecimiento de la importancia de la higiene
corporal en la pubertad y el mantenimiento de
una dieta sana y equilibrada.
• Explicación de las vitaminas, minerales,
proteínas y carbohidratos que necesita nuestro
cuerpo para mantener una dieta equilibrada.
• Realización del resumen en esquemas
mentales.
CN.3.2.1. Indagar y
describir la estructura y
función del sistema
reproductor humano
femenino y masculino, y
explicar su importancia en
la transmisión de las
características
hereditarias.
I.CN.3.4.1.)
• TEMA: SISTEMA REPRODUCTOR HUMANO.
 EXPERIENCIA
de preguntas
 ¿Qué es la reproducción?
• REFLEXIÓN
fotografías sobre la función de la reproducción.
Técnica:
 Observación.
Instrumento:
 De la siguiente lista,
determina los cambios
que corresponden a
chicos y chicas.

• Identificación sobre las etapas del crecimiento.
• Descripción de los cambios físicos en la
pubertad en los chicos y chicas.
• Análisis de los cambios psíquicos.
• Determinación de la sexualidad en los jóvenes.
• APLICACIÓN
 Encierra en un círculo la
edad promedio en la que
el aparato reproductor de
chicas y chicos está listo
para tener hijos.

CN.3.2.1. Indagar y
reproductor humano
características
hereditarias.
I.CN.3.4.1.)
 TEMA: EL APARATO REPRODUCTOR
FEMENINO
 EXPERIENCIA
 Activación de conocimientos previos a través de
preguntas.
 ¿Qué es la reproducción humana?
• REFLEXIÓN
fotografías sobre de la reproducción humana.
Técnica:
 Observación.
Instrumento:
 Encuentra en la sopa de
letras cuatro palabras
relacionadas con la
formación de los óvulos.
 Ordena cronológicamente
la vida del óvulo en caso
de no existir encuentro

• Identificación sobre las principales
características de los órganos que integran el
aparato reproductor femenino
• Descripción desarrollo de las características del
sexo femenino.
• Análisis de la formación de los óvulos.
• Determinación desarrollo de las características
del sexo femenino.
• APLICACIÓN
• Comparación entre el aparato reproductor
femenino.
con la célula sexual
masculina.
CN.3.2.1. Indagar y
reproductor humano
 TEMA: APARATO REPRODUCTOR
MASCULINO
 EXPERIENCIA
de preguntas.
 ¿Qué es aparato reproductor?
Técnica:
 Observación.
Instrumento:

características
hereditarias.
I.CN.3.4.1.)
• REFLEXIÓN
fotografías sobre el aparato reproductor
masculino.
• Investigación sobre las principales
características de los órganos que integran el
aparato reproductor masculino.
• Descripción desarrollo del proceso de
formación de los espermatozoides.
• Determinación desarrollo de las características
del sexo masculino.
 Escriba las partes del
aparato reproductor
masculino en el siguiente
gráfico.
 Completa la frase con las
siguientes palabras:

• APLICACIÓN
• Comparación entre el aparato reproductor
masculino.
CN.3.2.1. Indagar y
reproductor humano
femenino y masculino.
Argumenta los cambios
(fisiológicos, anatómicos y
conductuales) que se
producen durante la
pubertad (J.3., J.4.)
(Ref.I.CN.3.4.2.)
 TEMA: LOS CAMBIOS FÍSICOS EN LA
PUBERTAD.
 EXPERIENCIA.
 Dialogamos sobre la forma de reproducción del
ser humano.
 REFLEXIÓN.
 Leemos y contestamos las siguientes preguntas.
 ¿Conoces los tipos de reproducción que
existen?
 ¿Sabes que animales nacen de los vivíparos?
 CONCEPTUALIZACIÓN.
previos acerca del sistema reproductor femenino
y masculino.
Técnica:
Observación.
Medición.
Instrumento:
Registro.
Rúbrica.
Portafolio.

 Buscamos más información sobre los cambios
físicos de las personas usando un medio web.
 Identificamos los cambios físicos en las chicas y
chicos, observando la siguiente imagen.
 Compartimos los cambios que hemos notado
con nuestros compañeros.
Creamos un cuadro comparativo
sobre los cambios físicos de los
hombres y mujeres.
Cambios físicos
Hombres Mujeres

 Leemos en voz alta los siguientes cambios
físicos en chicas y chicos.
 Comparamos e identificamos los cambios que se
dan en cada género.
 APLICACIÓN.
 Creamos un cuadro comparativo sobre los
cambios físicos de los hombres y mujeres.
APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR:
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, DE APRENDIZAJE, RETO: UNA ORQUESTA PARA ACOMPAÑAR LA POESÍA POPULAR.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:  Conocer el aporte de la poesía popular en la etapa escolar, destacando su papel fundamental, para el
aprendizaje de los estudiantes haciéndoles más independientes intelectualmente, mejorando la
articulación lingüística y fortaleciendo en el vínculo afectivo y musical.
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
Reconocer en un texto
literario los elementos
Reconoce en textos de
literatura oral (canciones,
adivinanzas, trabalenguas,
retahílas, nanas, rondas,
 Dialogar sobre todo lo aprendido en el
proyecto la Fase 1 de las retahílas.
 Definir en qué consistía la misma.
 Leer la siguiente información.
 La música siempre acompaña la fiesta
popular. En nuestro país, son

característicos que le dan
sentido (REF. LL.3.5.1.)
arrullos, amorfinos,
chigualos) o escrita
(cuentos, poemas, mitos,
leyendas), los elementos
característicos que les dan
sentido; y participa en
discusiones sobre textos
literarios en las que aporta
información, experiencias y
opiniones. (REF.
I.LL.3.7.1.)
 Dialogar sobre las actividades que
vamos a realizar en la Fase dos.
 Crear una orquesta para acompañar
con poesías propias.
 Dialogar sobre las músicas que nos
gustan.
 Leer sobre la música.
La música constituye una de las
expresiones artísticas más sublimes
que puede crear el ser humano.
Tiene la capacidad de generar
emociones y unir a las personas.
Té invitamos a armar tu propia orquesta
para hacer una presentación musical y
promover el conocimiento de los
arrullos y chigualos.
 Empezamos a elaborar nuestro
proyecto Fase dos:
populares las bandas de pueblo que
alegran los desfiles o torneos de
coplas. En la Costa norte ecuatoriana
son tradicionales las agrupaciones de
marimba que invitan al baile y al
festejo.
 Cambia algunas palabras de los
amorfinos origínales y crea nuevas
versiones. Cuida que se mantenga el
ritmo y la rima. Dibuja un paisaje
costeño para ilustrarlos.
Inventar piezas musicales
para instrumentos
construidos con
materiales naturales y
objetos en procesos de
creación e interpretación
colectiva. REF.ECA
.3.2.11.
Participa activamente y
aporta ideas en procesos
de y creación musical,
utilizando instrumentos
musicales construidos
con materiales naturales y
de desecho.
REFI.ECA.3.2.3.

I.ECA.3.2.4. Emplea, de
forma básica, algunos
recursos audiovisuales y
tecnológicos para la
creación de animaciones
sencillas.
 Elige un instrumento que sea fácil de
tocar: una flauta, un tambor, marimba,
maracas o, incluso, guitarra.
 Forma dos grupos: uno que se
encargue de la música y otro de la
declamación de los versos populares.
 Decide de qué vas a escribir tu copla.
Imagínate practicando la actividad
escogida. Describe cómo es.
Usa comparaciones y rimas. Observa
algunos ejemplos y escribe el tuyo.
de la organización y la
participación social como
condición indispensable
para construir una
sociedad solidaria.
REF.CS.3.3.8.
I.CS.3.13.1. Examina la
importancia de las
organizaciones sociales, a
partir del análisis de sus
características, función
social y transformaciones
históricas, reconociendo el
laicismo y el derecho a la
libertad de cultos como un
avance significativo para
lograr una sociedad más
justa y equitativa. (J.1.,
J.3., S.1.)

del cuidado de sí y de las
demás personas durante la
participación.
REF.EF.3.6.4.
I.EF.3.1.2. Reconoce las
características, objetivos y
proveniencias de
diferentes juegos y elige
participar o jugar en ellos,
acordando reglas y pautas
de trabajo colectivo
seguras.
 Memoriza los poemas populares que te
hayan gustado o inventa unos nuevos.
Lo importante es que los puedas
memorizar.
 Cuentes si sus versos mantiene
décimas.
 Canten los versos y acompañen el
ritmo con algunos movimientos
corporales.
 Mira algunas pistas para esta actividad
en el siguiente video: lynk.ec/5cy04
Empieza por tomar algunas y escribe el
borrador en el siguiente espacio.
 Comparte tu copla con un compañero o
compañera. Léanla juntos y den ideas
para mejorarla.
 Realiza los cambios para mejorar la
copla. Corrige el uso de mayúsculas,
los puntos, las comas, y los errores en
el empleo de las letras con igual
sonido.
 Escribe el texto final en tu cuaderno o
en una hoja, e ilústralo.
REF.M.3.1.13. Resolver
problemas que requieran el
uso de operaciones
combinadas con números
naturales. REF.M.3.1.1.
Formula y resuelve
problemas que impliquen
operaciones combinadas;
solución y comprobación.
(Ref.I.M.3.1.2.).

 Improvisen con los instrumentos
musicales e intenten acompañar con
un ritmo la declamación de los poemas.
 Filmen la presentación con un celular,
para que la puedan subir a redes
sociales.
 Combina diversas rimas y crea una
copla para contarnos qué es lo que te
gusta hacer.
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con
necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA
LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
CN.3.1.10. Indagar, con
uso de las TIC y otros
recursos, la diversidad
biológica de los
ecosistemas de Ecuador.
Identifica a los
invertebrados, en función de
sus semejanzas y
diferencias, (J.3., I.1.) (Ref.
I.CN.3.1.1. )
 Programa de apoyo psicopedagógico o funciones
básicas, enlazadas con la diversidad biológica de
nuestro planeta.
 Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
 Psicomotricidad.
 Estimulación cognitiva, afectiva
 Problemas Específicos del
aprendizaje
 Se manifiestan en una
imperfecta capacidad de
escuchar, pensar, escribir,

 Programa de Integración sensorial.
 Apoyo Psicopedagógico.
 Funciones Básicas.
 Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
 Adaptación a la metodología, del ser humano y sus
sistemas.
 Evaluación diferenciada con menor grado de
dificultad a las destrezas con criterio de
desempeño.
hablar, deletrear,
comprender.
 Entre los principales
trastornos se encuentran
 Dislexia: Incapacidad
parcial o total para el
aprendizaje de la lectura y
escritura.
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE
PARA EL REFUERZO Y
FORTALECIMIENTO DE LOS
APRENDIZAJES
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS
PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE
LOS APRENDIZAJES
 Proyectos interdisciplinarios.  Dialogar sobre las actividades que vamos a
realizar en la Fase dos.
Se expone la siguiente tabla sugerida con la
escala de valoración del desempeño del
estudiante para la evaluación del proyecto
interdisciplinario:

 Crear una orquesta para acompañar con
poesías propias.
 Elige un instrumento que sea fácil de tocar:
una flauta, un tambor, marimba, maracas o,
incluso, guitarra.
 Forma dos grupos: uno que se encargue de
la música y otro de la declamación de los
versos populares.
 Memoriza los poemas populares que te
hayan gustado o inventa unos nuevos. Lo
importante es que los puedas memorizar.
 Cuentes si sus versos mantiene décimas.
 Canten los versos y acompañen el ritmo con
algunos movimientos corporales.
Escala Da cuenta de
Muy
superior
(10)
El desempeño del estudiante
demuestra apropiación del
aprendizaje con relación al
indicador de evaluación de
manera muy superior a lo
esperado.
Superior
(9-7)
aprendizaje en su totalidad
con relación al indicador de
evaluación.
Medio (6-
4)
aprendizaje, aunque se
evidencian algunas falencias
con relación al indicador de
evaluación.
Bajo (3-
1)
demuestra falencias y vacíos
en la apropiación del
aprendizaje con relación al
indicador de evaluación.
No
realiza
(0)
El estudiante no realizó el
proyecto.
 PRODUCTO FASE DOS:

 Improvisen con los instrumentos musicales
e intenten acompañar con un ritmo la
declamación de los poemas.
 Filmen la presentación con un celular, para
que la puedan subir a redes sociales.
 Combina diversas rimas y crea una copla
para contarnos qué es lo que te gusta hacer.
 Creamos con el apoyo de nuestros
padres y la guía del docente la banda
musical con poemas.
ELABORADO: REVISADO APROBADO
DOCENTE: DIRECTOR DE ÁREA: VICERRECTOR:
FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA: FECHA: FECHA:

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